scratch圖形化編程課程實施

Scratch圖形化編程課程的實施黃陂區(qū)實驗中學(xué)劉凱目錄中小學(xué)教材中的Scratch

Scratch的版本與使用

任務(wù)鏈與大任務(wù)模式

使用網(wǎng)絡(luò)平臺組織教學(xué)

從純編程到智能硬件

從圖形化編程到語言編程01中小學(xué)教材中的Scratch2016課標(biāo)發(fā)布小學(xué)初中《中小學(xué)信息技術(shù)課程導(dǎo)綱要(試行)》2000年無無《湖北省信息技術(shù)指導(dǎo)意見（試行）》2017年小學(xué)低年級“初步體驗算法思想”；小學(xué)高年級在算法之外，要求“用簡單的編程工具編寫簡單的程序”。能使用編程語言，設(shè)計和開發(fā)模塊化程序，解決生活問題。02Scratch的版本與使用積木式編程圖形化編程LEGOKODUBlocklyMIT媒體實驗室Scratch官方網(wǎng)站：Scratch的版本離線版1.4版本（基于Flash，文件后綴名.sb）離線版2.0版本（基于Flash，文件后綴名.sb2）3.0版本（基于HTML5，開發(fā)中）

MBlock（makeblock公司開發(fā)，前身為ScratchBot）Scratch官方網(wǎng)站

：在線編程平臺好好搭搭網(wǎng)站：在線編程平臺Scratch的使用◆軟件語言與字體大小◆中文輸入◆舞臺坐標(biāo)系◆造型的中心點◆舞臺腳本◆導(dǎo)入外部GIF動畫◆腳本拖動復(fù)制◆順序、條件、循環(huán)03任務(wù)鏈與大任務(wù)模式任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)驅(qū)動(Task—Driven)：是創(chuàng)設(shè)情境理論與建構(gòu)主義理論應(yīng)用于教學(xué)中的一種教學(xué)模式。教師將教學(xué)內(nèi)容蘊涵在任務(wù)中，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行學(xué)習(xí)。通過一個個有趣的完成任務(wù)的過程，學(xué)生不僅建構(gòu)出本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，更為重要的是這一過程使學(xué)生掌握了信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、合作、創(chuàng)新等重要的科研品質(zhì)和精神。

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，是使學(xué)生從實際問題出發(fā)，提出問題、分析問題、探究解決問題的方法，從而在解決問題的過程中建構(gòu)知識和技能。任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的步驟與效果任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的師生活動任務(wù)鏈與大任務(wù)模式“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中‘任務(wù)’的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化：要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

——教育部《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》《圍追堵截》的任務(wù)鏈角色行走鼠標(biāo)控制角色條件判斷變量與關(guān)卡通知與消息開始和結(jié)束畫面《大魚吃小魚》的任務(wù)鏈小魚游啊游條件判斷鍵盤控制角色鼠標(biāo)控制角色變量克隆04使用網(wǎng)絡(luò)平臺組織教學(xué)傳統(tǒng)的作業(yè)收發(fā)方式網(wǎng)絡(luò)教室軟件其它C/S軟件FTP上傳使用網(wǎng)絡(luò)平臺組織教學(xué)（B/S方式）天妃小學(xué)Scratch作品展示系統(tǒng)：Scratch魔法學(xué)校：intro好好搭搭網(wǎng)站：LearnSite/MinMake：LearnSite在線測試：微課制作CamtasiaStudio屏幕錄像專家InstantDemoStudio微講臺：

05從純編程到智能硬件STEAM代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育。S科學(xué)觀念的應(yīng)用T人和技術(shù)手段如何互動E技術(shù)如何與人類社會相互作用M數(shù)學(xué)的應(yīng)用：計量的方法AartsSTEAM創(chuàng)客：英文單詞為Maker、Hacker。廣義：指努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。狹義：圍繞“傳感器”和“開源硬件”，開發(fā)制作高科技產(chǎn)品的人。關(guān)鍵詞：設(shè)計、分享、交流、制作、開源Scratch攝像頭編程Scratch傳感器板編程水果鋼琴科學(xué)挑戰(zhàn)節(jié)目《加油！向未來》Scratch

傳感器板編程Scratch

+Arduino

編程（S4A）Scratch智能套件編程STEAM教育的未來06從圖形化編程到語言編程算法、數(shù)據(jù)、變量、語句、模塊編程創(chuàng)作創(chuàng)意，表達、敘事、邏輯、合作Scratch的教學(xué)定