中小學(xué)教師招聘考試試卷及參考答案

中小學(xué)教師招聘考試試卷及參考答案中小學(xué)教師招聘考試試卷及參考答案中小學(xué)教師招聘考試試卷及參考答案xxx公司中小學(xué)教師招聘考試試卷及參考答案文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度2011年江西省中小學(xué)/特崗教師招聘考試試卷客觀題一、選擇題（每題1分，共60分）1.以下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教育起源說(shuō)是：（

）A.神話(huà)起源說(shuō)

B.生物起源說(shuō)

C.心理起源說(shuō)

D.勞動(dòng)起源說(shuō)2.學(xué)校教育產(chǎn)生于（

）A.原始社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

3.西周六藝教育以——為中心（

）A.禮樂(lè)

B.射御

C.書(shū)數(shù)

D.禮書(shū)4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了——教育理念（

）A.前制度化

B.制度化

C.非制度化

D.前三項(xiàng)兼有5.強(qiáng)調(diào)“教育即生活”在中學(xué)的教育家是（

）A.凱洛夫

B.赫爾巴特

C.杜威

D.夸美紐斯6.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：（

）A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育漫話(huà)》7.人的發(fā)展是指人的——發(fā)展（

）A.身體和心理

B.智力

C.個(gè)性

D.社會(huì)性8.被心理學(xué)家稱(chēng)之為“心理斷乳期”時(shí)期發(fā)生在（

）A.小學(xué)階段

B.初中階段

C.高中階段

D.大學(xué)階段9.遵循個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性，教育應(yīng)該（

）A.抓關(guān)鍵期

B.秩序漸進(jìn)

C.因材施教

D.教學(xué)相長(zhǎng)10.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是（

）A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.文化

D.科技11.學(xué)校的

是校園文化的核心。A物質(zhì)文化

B組織文化

C制度文化

D精神或觀念文化12.

是社會(huì)需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。A義務(wù)教育

B教育制度

C教育目的

D教育評(píng)價(jià)13.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是

A智力勞動(dòng)

B體力勞動(dòng)

C接受勞動(dòng)

D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合14.對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（

）A遺傳素質(zhì)

B主觀能動(dòng)性

C學(xué)校教育

D環(huán)境教育15.教師根本任務(wù)是（

）A關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)

B教學(xué)

C教書(shū)育人

D管理學(xué)生16.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成(

)關(guān)系

A授受

B相互促進(jìn)

C民主平等

D朋友17.當(dāng)今教育改革核心是(

)

A教學(xué)方法改革

B課程改革

C教育評(píng)價(jià)改革

D教育結(jié)構(gòu)改革18.以下屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是(

)A復(fù)雜性

B創(chuàng)造性

C預(yù)期性

D長(zhǎng)期性19.我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)、數(shù)、外等課程屬于(

)A綜合課程

B潛在課程

C活動(dòng)課程

D學(xué)科課程20.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（

）A認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B實(shí)踐活動(dòng)

C主體活動(dòng)

D文化活動(dòng)21.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是A．備課

B．上課

C．作業(yè)布置與批改、D．學(xué)生成績(jī)與檢查評(píng)定22.實(shí)施德育最基本途徑是A．政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B．課外、校外活動(dòng)

C．班會(huì)、D．少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)23.班主任在班級(jí)管理中領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力，二是

A．學(xué)術(shù)影響力、B．個(gè)性影響力、C．年齡影響力、D．職稱(chēng)影響力24.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)驗(yàn)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫測(cè)驗(yàn)的

A．信度、B．效度、C．難度、D．區(qū)分度年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版第一本教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)名為

A．《教育心理學(xué)大綱》、B．《教育心理學(xué)講義》、C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理學(xué)概論》26.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()

A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克27.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()

A．勤奮感對(duì)自卑感

B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C．自我同一性對(duì)角色混亂D．自主感對(duì)羞恥感28.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用。為此，他提出（

）教學(xué)策略。

A．先行組織者

B．驗(yàn)證假說(shuō)

C．意義學(xué)習(xí)

D．程序教學(xué)29.人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入（）之中

A．安全需要

B．尊重、成就需要

C．自我實(shí)現(xiàn)需要

D．歸屬和愛(ài)的需要30.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于

A．能力

B．努力

C．任務(wù)難度

D．運(yùn)氣31.影響遷移的因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（

）A.學(xué)習(xí)方法

B.學(xué)習(xí)定勢(shì)

C.學(xué)習(xí)時(shí)間

D.學(xué)習(xí)內(nèi)容32.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題態(tài)度及審題方法會(huì)影響化學(xué)、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（

）

A.具體遷移

B.順應(yīng)遷移

C.一般遷移

D.重組遷移33.研究表明，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（

）%，記憶效果最好

34.在教鳥(niǎo)的概念時(shí)，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（

）

A.變式

B.反例

C.同位概念

D.以上三者兼有35.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，心理過(guò)程第一階段是（

）

A.聯(lián)結(jié)階段

B.認(rèn)知階段

C.自動(dòng)化階段

D.熟練階段36.創(chuàng)造性思維核心是（

）

A.形象思維

B.抽象思維

C.發(fā)散思維

D.聚合思維37.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個(gè)階段，依從、認(rèn)同和（

）

A.外化

B.內(nèi)化

C.行為

D.從眾38.衡量教師是否成熟，最重要的標(biāo)志是（

）

A.能否關(guān)注自己生存適應(yīng)性

B.能否關(guān)注教學(xué)情境C.能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生

D.能否更多考慮班集體建設(shè)39.教育法特點(diǎn)主要是（

）A.民主性、強(qiáng)制性、規(guī)范性、普遍性

B.國(guó)家意志性，強(qiáng)制性、規(guī)范性、地方性C.國(guó)家意志性，民主性、規(guī)范性、地方性

D.國(guó)家意志性，限制性、規(guī)范性、普遍性40.《中華人民共和國(guó)教育法》頒布于（

）年

年

年

年41.王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿(mǎn)，學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（

）A.當(dāng)?shù)乜h教育局

B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

C.當(dāng)?shù)乜h人民法院

D.省教育廳42.在合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于

A刑事法律責(zé)任

B民事法律責(zé)任

C行政法律責(zé)任

D行政和刑事法律責(zé)任43.位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次是（

）A.教育法

B.部門(mén)教育法

C.教育行政法規(guī)

D.教育行政規(guī)章44.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（

）決定。A.人身自由權(quán)

B.榮譽(yù)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)45.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)道德和

A.語(yǔ)言道德、交際道德、個(gè)人生活道德

B.語(yǔ)言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德C.交際道德、愛(ài)崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德

D.語(yǔ)言道德、為人師表、交際道德46.把課程用于教育科學(xué)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家（

）A.夸美紐斯

B.洛克

C.斯賓塞

D.赫爾巴特47.我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備三個(gè)基本特征（

）A.方向性、普遍性、基礎(chǔ)性

B.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性48.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”這體現(xiàn)（

）教學(xué)原則。A.直觀性

B.因材施教

C.理論聯(lián)系實(shí)際

D.啟發(fā)性49.教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（

）A.多樣性

B.專(zhuān)業(yè)化

C.崇高化

D.單純化50.教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和（

）A.設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)

B.了解學(xué)生

C.檢查學(xué)生學(xué)具

D.布置教室環(huán)境51.課后反思形式主要有評(píng)價(jià)性反思，專(zhuān)題行反思及（

）A.圖表性反思和札記性反思B.圖表性反思和說(shuō)明性反思C.說(shuō)明性反思和札記性反思D.說(shuō)明性反思和敘事性反思52.教學(xué)媒體選擇依據(jù)主要有教學(xué)目標(biāo)和（

）A.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法B.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法D.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)條件53.美國(guó)媒體教育家戴爾提出教學(xué)媒體選擇的方法是（

）A.問(wèn)題表

B.矩陣式

C.流程圖

D.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型54.在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是

，它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法。A.主動(dòng)性策略

B.協(xié)作性策略

C.情境性策略

D.自主學(xué)習(xí)策略55.程序教學(xué)理論代表人物是（

）A.羅杰斯

B.布魯姆

C.斯金納

D.皮亞杰56.教學(xué)策略的基本特征是（

）A.綜合性、可操作性和靈活性

B.原則性、可操作性和靈活性

C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性

D.原則性、可操作性和綜合性57.課外活動(dòng)不包括（

）A.社會(huì)活動(dòng)

B.科技活動(dòng)

C.選修課活動(dòng)

D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)58.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確立了我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，（

）。A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國(guó)行列C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國(guó)行列

D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國(guó)行列59.中國(guó)共產(chǎn)黨十七屆五中全會(huì)通過(guò)了《中共中央制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時(shí)期發(fā)展的主線是（

）A.科學(xué)發(fā)展

B.又好又快地發(fā)展C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式60.今年3月，（

）全國(guó)人大第四次會(huì)議在京召開(kāi)。A.第十屆

B.第十一屆

C.第十二屆

D.第十三屆主觀題一、簡(jiǎn)答題（每題4分，共12分）1.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵2.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的規(guī)律3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？二、論述題（每題8分，共16分）1.班集體的教育作用有哪些？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際實(shí)際論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。2.聯(lián)系實(shí)際論述怎樣有效地培養(yǎng)與激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

三、案例分析題（每題4分，共12分）下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對(duì)話(huà)，請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題。小李、小張都是剛工作一年的初一語(yǔ)文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對(duì)小張說(shuō)：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識(shí)，意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開(kāi)課我的課上學(xué)生個(gè)個(gè)都很開(kāi)心，可聽(tīng)課的老教師們都說(shuō)我的課沒(méi)有語(yǔ)文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎”小張說(shuō)：“為了上好課，我也沒(méi)少花功夫。我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了特級(jí)教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上。可為什么同樣的上課方式，我的課效果就不好呢”問(wèn)題：1．你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識(shí)分析。（4）2．小張上課的問(wèn)題在哪里？請(qǐng)從選擇教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。（4）3．案例中兩位新教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中碰到了一些問(wèn)題，請(qǐng)為他們提供教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。（4）

參考答案（僅供參考）客觀題1-5DBACC

6-10BABAA

11-15DCDCC

16-20ABCDA

21-25BABBC

26-30ACACA

31-35BCBDB

36-40CBCDC

41-45ABBDA

46-50CBDAB

51-55DBDCC

56-60ACADB主觀題簡(jiǎn)答題1.答：（1）政治素質(zhì)教育，指對(duì)民族，階級(jí)，政黨，國(guó)家，政權(quán)，社會(huì)制度和國(guó)際關(guān)系的立場(chǎng)，情感和態(tài)度。

（2）思想素質(zhì)教育

（3）道德素質(zhì)教育，

（4）科學(xué)文化素質(zhì)教育，

（5）身體素質(zhì)教育

（6）心理素質(zhì)教育2.答:（1）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的知，情，行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程

（2）德育過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與教育性活動(dòng)的過(guò)程

（3）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程

（4）德育過(guò)程是學(xué)生品德反復(fù)而且長(zhǎng)期逐步提高的過(guò)程3.答：

（1）改革和精選教材

（2）合理呈現(xiàn)教材內(nèi)容

（3）合理安排教學(xué)程序

（4）重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

（5）教授學(xué)習(xí)方法論述題（一）答：一、班集體的教育作用1、有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力3、有利于形成學(xué)生的自我教育能力二、班集體的形成與培養(yǎng)1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)2、建立班集體的核心隊(duì)伍3、建立班集體的正常秩序4、組織形式多樣的教育活動(dòng)5、培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風(fēng)6、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合（二）答：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

（1）設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法（2）設(shè)置榜樣（3）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

（4）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

（5）