2023年英語(yǔ)組期末考試總結(jié)

201*英語(yǔ)組期末考試總結(jié)201*英語(yǔ)組期末考試總結(jié)

201*-201*第一學(xué)期英語(yǔ)組期末考試總結(jié)

本學(xué)期英語(yǔ)組全面貫徹學(xué)校精神和任務(wù)，結(jié)合本組教師隊(duì)伍進(jìn)展實(shí)際，仔細(xì)落實(shí)了學(xué)校和教育科研室提出的學(xué)期工作目標(biāo)和要求，整體落實(shí)了學(xué)期初教研工作會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組和集體備課組的建立，的確提高了教研工作的時(shí)代性、時(shí)效性、針對(duì)性和全員性。引導(dǎo)教師樹(shù)立教育質(zhì)量化的觀念，積極投身教科研實(shí)踐。轉(zhuǎn)瞬201*201*年度第一學(xué)期的期末考試已經(jīng)完畢，現(xiàn)將學(xué)期工作總結(jié)如下：

對(duì)這一學(xué)期的英語(yǔ)教研工作，我們進(jìn)展了深刻的反思，并做出了如下總結(jié)。一、注意理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

開(kāi)學(xué)初，教研組組織本組教師學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此根底上，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課，大家相互幫忙，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高45分鐘的課堂教學(xué)效率.在此根底上，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”力量的培育，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的進(jìn)展，取得多方面的進(jìn)步。二、強(qiáng)化常規(guī)要求，更新教育觀念

全組教師遵照教學(xué)常規(guī)要求，標(biāo)準(zhǔn)自己的教學(xué)工作，大家仔細(xì)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)分，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，初一年級(jí)著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。初二在原根底上側(cè)重解題思路的培育和綜合力量的提高；留意查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)展學(xué)問(wèn)構(gòu)造的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培育學(xué)生在力量題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定,在教學(xué)中依據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際狀況，敏捷調(diào)整,結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，重視早讀，個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)力量。但我們不滿(mǎn)意于此，為了能把英語(yǔ)這門(mén)課上得更好，我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)教育新理論的同時(shí)，學(xué)習(xí)中，教師紛紛表示，他們積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式及還學(xué)生以課堂“仆人”的身份的做法給了我們很深的啟發(fā)。三、連續(xù)開(kāi)展每人一節(jié)最正確課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，形成更為深厚的教研風(fēng)氣。教研活動(dòng)每位英語(yǔ)教師安排一次，是溝通閱歷、提高熟悉的一個(gè)大好時(shí)機(jī)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一節(jié)課，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中談學(xué)習(xí)教學(xué)論文的收獲。教研組在活動(dòng)中帶著教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。

通過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位英語(yǔ)教師不簡(jiǎn)單，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師更加不簡(jiǎn)單。英語(yǔ)學(xué)科涉及的學(xué)問(wèn)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。四、學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。在試卷中英語(yǔ)概念把握不堅(jiān)固，理解偏差，填空失分教多，無(wú)視應(yīng)用，造成推斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系力量較差，胡亂應(yīng)用。局部觀看題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決英語(yǔ)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的力量還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比擬、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。五、在期中測(cè)試中暴露出來(lái)的問(wèn)題：1、教師教學(xué)行為中存在的問(wèn)題

（1）教師觀念轉(zhuǎn)變不夠，教師在教學(xué)中貪得多，喜愛(ài)求全，在課堂教學(xué)中求方法的多、花。而不注意課堂的實(shí)效性，關(guān)注“以質(zhì)量為生命線”的意識(shí)淡薄。教師對(duì)學(xué)科教學(xué)不夠熟識(shí)，造成學(xué)生成績(jī)直線下降。教師對(duì)課程的理念把握缺乏，重視根底學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，無(wú)視綜合力量的培育，向四非常鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨便性增加，影響課堂教學(xué)的有效性。（2）教師的課堂教學(xué)實(shí)效性落實(shí)的不實(shí)。教師對(duì)教材理解不夠，對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成學(xué)問(wèn)缺漏，課堂上練習(xí)形式單一，沒(méi)有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較敏捷，學(xué)生難適應(yīng)。在試卷中可以看出教師對(duì)所講的內(nèi)容與平常實(shí)踐應(yīng)用的輔導(dǎo)不到位，教師只是為了完成任務(wù)而進(jìn)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用無(wú)視，在試卷中表達(dá)最明顯的是學(xué)生在做題時(shí)只是對(duì)學(xué)問(wèn)有表象作用，而到實(shí)際的應(yīng)用中就無(wú)從下手，比方在解決問(wèn)題中學(xué)生只會(huì)列一步算式，或在填空題中只填前半局部，而不填后面的現(xiàn)象。（3）教師關(guān)注差生的力度不夠，在本次的測(cè)試中各個(gè)班級(jí)消失的差生明顯增多，這些學(xué)生在考試中的根底學(xué)問(wèn)把握的不堅(jiān)固，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去解決問(wèn)題，一些簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)不會(huì)去解決，這就暴露出教師在平常，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)關(guān)注差生的力度不夠，甚至不去關(guān)注差生，導(dǎo)致差生不斷消失，低年級(jí)不管、不去轉(zhuǎn)化到高年級(jí)就會(huì)消失相當(dāng)大數(shù)量的差生，這樣成績(jī)?cè)跄芴岣吣兀?、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生的答題習(xí)慣差。學(xué)生的檢查試卷的習(xí)慣差，甚至不會(huì)檢查試卷，不去檢查試卷。從試卷中可以看出，學(xué)生由于馬虎計(jì)算錯(cuò)誤或?qū)戝e(cuò)的題目，明明可以在檢查中彌補(bǔ)或可以做對(duì)題目，學(xué)生就沒(méi)有檢查的意識(shí)，做完了就做完了，甚至做完試卷還在玩，或者做其他事，這就暴露出在平常教學(xué)中和學(xué)生在做作業(yè)和練習(xí)時(shí)，教師不關(guān)注學(xué)生的檢查習(xí)慣和培育學(xué)生的檢查習(xí)慣。比方：高年級(jí)學(xué)生抄錯(cuò)題的人數(shù)相當(dāng)多。

（2）書(shū)寫(xiě)差，卷面不潔凈。在一至六年級(jí)學(xué)生的試卷中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍下降，無(wú)論在寫(xiě)數(shù)字還是在答題中都暴露出，由于書(shū)寫(xiě)較差，導(dǎo)致題目抄錯(cuò)，題做錯(cuò)題答錯(cuò)扣分的同學(xué)相當(dāng)多，這就暴露出教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)格，平常不注意、不嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)差，沒(méi)有好的習(xí)慣。

六、結(jié)合質(zhì)量分析暴露的現(xiàn)象提出以下努力措施：

（1）教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要精確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高力量，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)備課的課，克制惰性和隨便性。注意根底，精講精練。在教學(xué)中，把根底學(xué)問(wèn)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠?qū)掖螄?yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實(shí)根底的目的。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合消失，準(zhǔn)時(shí)批改反應(yīng)矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求。把心思真正放在學(xué)習(xí)上。

（2）抓好單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程中的實(shí)效性，學(xué)校要實(shí)時(shí)監(jiān)控各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要批閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立時(shí)時(shí)到處存在質(zhì)量意識(shí)。從而提高學(xué)生的答卷意識(shí)。

（3）重視學(xué)生的成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)力量。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓鼓勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

（4）要把抓成績(jī)的突破口放在抓好“差生”的轉(zhuǎn)化上，實(shí)行鼓舞、面抓、重點(diǎn)輔導(dǎo)和家長(zhǎng)協(xié)作，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。（5）幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)覺(jué)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生溝通，向教師請(qǐng)教，提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

總之，我要端正態(tài)度，良好的質(zhì)量意識(shí)，明確責(zé)任，才能真正提高我校的英語(yǔ)成績(jī)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

擴(kuò)展閱讀：201*-201*高二英語(yǔ)備課組期中考試總結(jié)

201*--201*學(xué)年度其次學(xué)期高二英語(yǔ)期中考試總結(jié)

高二英語(yǔ)備課組

一．試題分析

本次測(cè)試題主要模擬新課標(biāo)全國(guó)卷的命題形式，依據(jù)本校學(xué)生實(shí)情，稍作改動(dòng)。試題內(nèi)容掩蓋面廣，遵循英語(yǔ)教學(xué)大綱，但不拘泥于模塊七。命題堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，注意考察根底學(xué)問(wèn)和根本技能。試題立足課本，立足英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。即使是對(duì)語(yǔ)法的考察，也堅(jiān)持突出語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意。表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的交際性和有用性。試題語(yǔ)境化，充分表達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用與交際，注意有用性。符合課改要求。

從學(xué)生的答卷中分析，許多學(xué)生不注意詞匯的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一詞多義的單詞的學(xué)習(xí)。表達(dá)出學(xué)生整體對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)及積存顯得很薄弱，很不扎實(shí)。感到學(xué)生在識(shí)記方面有很大的困難，這直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。二.前半學(xué)期工作小結(jié)（一）好的方面教師方面

1.能全面發(fā)揮備課組的集體力氣，堅(jiān)持集體備課；

2.堅(jiān)持以教材為主，教輔資料為輔，依據(jù)班情，大膽整合取舍教學(xué)內(nèi)容，分層布置作業(yè)的教學(xué)方式。

3.充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫扶作用。學(xué)生方面

1.由被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化；2.注意書(shū)寫(xiě)的美觀大方。（二）缺乏之處教師方面

1.由于根底弱的學(xué)生面廣，常常進(jìn)展全面抓，效果不明顯；2．不能準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的心理學(xué)習(xí)動(dòng)向，因此不能賜予準(zhǔn)時(shí)的幫忙；

3.作業(yè)面批的掩蓋面小，局部學(xué)生重復(fù)性的錯(cuò)誤多。學(xué)生方面

1.厭學(xué)，放棄的心理頑疾難以克制；

2.零星點(diǎn)滴學(xué)習(xí)，無(wú)規(guī)劃，無(wú)系統(tǒng)，只學(xué)不回頭現(xiàn)象普遍，起不到溫故知新的作用；

3.潦草書(shū)寫(xiě)，敷衍學(xué)習(xí)，應(yīng)付心理強(qiáng)；

4.學(xué)生在平常付出了時(shí)間和精力進(jìn)展學(xué)問(wèn)點(diǎn)的積存，但在考試中不會(huì)遷移運(yùn)用學(xué)問(wèn)，應(yīng)試力量缺乏。

5.從單詞拼寫(xiě)得分狀況分析，學(xué)生對(duì)教材的重視程度不夠，對(duì)教材內(nèi)容的消化領(lǐng)悟很淺薄。

三.成績(jī)分析比照一覽表

人數(shù)分?jǐn)?shù)班級(jí)一班二班六班七班三班四班五班八班十班九班100--11990---9980---8970---7960---6950---5940---4940分以下均分1319118879.41618101251219141361212111298121019122911171614121513191458171872211182193612293878.873.469.547．849．646．452．751．7五．反思及今后改良教學(xué)的主要措施

1.幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們把握有效的學(xué)習(xí)方法。①堅(jiān)持每天朗讀，學(xué)會(huì)背誦的有效方法。

②利用每天的零碎時(shí)間反復(fù)多記憶單詞，學(xué)會(huì)記憶單詞的多種方法。同時(shí)，培育學(xué)生背誦課文的習(xí)慣。

③學(xué)會(huì)觀看語(yǔ)言現(xiàn)象，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律（如通過(guò)例句總結(jié)出詞的用法）。

④養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣（干凈、獨(dú)立完成），把握各種解題技巧。⑤堅(jiān)持預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)看書(shū)，積極思索，大膽質(zhì)疑。

⑥學(xué)會(huì)記筆記和整理筆記以及錯(cuò)題。要求學(xué)生連續(xù)做好錯(cuò)題收集的工作。

2.強(qiáng)化詞匯、閱讀訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言功底。

對(duì)于詞匯教學(xué)，把派生、轉(zhuǎn)化、合成三種方法運(yùn)用到詞匯學(xué)習(xí)中，同時(shí)堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，不