左安門中學(xué)單課時(shí)計(jì)劃 - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

PAGEPAGE6左安門中學(xué)單課時(shí)計(jì)劃課題：第6課變法圖強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)生學(xué)習(xí)本課知道康有為、梁?jiǎn)⒊荣Y產(chǎn)階級(jí)維新派代表人物，了解“百日維新”的具體內(nèi)容和影響；分析、討論百日維新的影響，提高閱讀史料獲取有效信息，并綜合分析問題的能力。過程與方法：師生互動(dòng)探究、討論，結(jié)合學(xué)案材料，以詩(shī)歌為線索，了解變法圖強(qiáng)的興起、高潮、結(jié)束。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場(chǎng)和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)愛國(guó)熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：戊戌變法的內(nèi)容、影響教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法的影響教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)資源：多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教學(xué)新課教學(xué)環(huán)節(jié)漫畫歷史：羊的蛻變提問：從漫畫中你看到了什么？如果你生活在當(dāng)時(shí)，看到這一切你有什么想法？教師過渡：當(dāng)時(shí)中國(guó)的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了不同方式的探索，這節(jié)課我們通過賞析詩(shī)歌《日落紫禁城》，來(lái)了解國(guó)人的變法圖強(qiáng)的嘗試。板書：第6課變法圖強(qiáng)第一幕：風(fēng)云起波瀾學(xué)生以小組為單位，分析學(xué)案：圖表晚清大事記、詩(shī)歌第一部分，回答問題：那是一個(gè)怎樣風(fēng)云激蕩的時(shí)代？在這種情況下，哪些人喊出了“變亦變，不變亦變”？除了呼喊口號(hào)他們還做了什么？小組展示交流教師行為觀察漫畫，提取信息學(xué)生閱讀課本、學(xué)案，自主學(xué)習(xí)解決問題學(xué)生活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率設(shè)計(jì)意圖教學(xué)新課教師點(diǎn)評(píng)并利用多媒體總結(jié)：康梁等人通過這些活動(dòng)擴(kuò)大了維新派的影響，熱鬧了紫禁城，在本來(lái)就風(fēng)云變幻的19世紀(jì)末蕩起了一層層波瀾。而一個(gè)“改”字，卻讓紫禁城徹底沸騰了。第二幕：日月?lián)Q“新天”“改”一個(gè)蒼老的聲音，幽幽的，卻也帶點(diǎn)猶豫。你們?cè)趺慈ダ斫猓拷M內(nèi)討論一下，待會(huì)每組派一個(gè)代表來(lái)發(fā)言，我們來(lái)看看哪組同學(xué)理解的最透徹。（預(yù)設(shè)：學(xué)生不知道從哪個(gè)角度去理解。教師提示：“改’這個(gè)聲音誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？為什么會(huì)帶點(diǎn)猶豫呢？）教師總結(jié)：就光緒當(dāng)時(shí)的處境來(lái)看，猶豫是情理當(dāng)中的事，可他為什么還是決定改呢？我們?cè)倏催@幅時(shí)局圖，泱泱大國(guó)的土地上哪里還是中國(guó)的地盤？光緒帝表示：不甘做亡國(guó)之君，決心變法。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本28頁(yè)，這次變法被稱作什么？角色體驗(yàn)：小組討論如果你們分別是當(dāng)時(shí)的商業(yè)家、科考學(xué)子、八旗兵、閑職官員等，對(duì)于新政是怎樣的看法？學(xué)生小組交流、展示。教師小結(jié)過渡：看來(lái)日月難以換成“新天”，而一個(gè)“殺”字道出了多少悲涼，也揭示出戊戌變法的結(jié)局。第三幕：無(wú)力扭乾坤詩(shī)中“殺”指哪一歷史事件？教師投影戊戌六君子，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們身上體現(xiàn)的品質(zhì)。變法只經(jīng)歷了短短的103天，史稱“百日維新”。戊戌六君子的血，雖然無(wú)力扭轉(zhuǎn)乾坤，但他們的精神卻永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。在激學(xué)生小組討論學(xué)生角色體驗(yàn)，分析變法“換新天”的具體體現(xiàn)學(xué)生閱讀課本培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)比新和舊，既能認(rèn)識(shí)百日維新的進(jìn)步意義，也為理解后面的變法失敗做鋪墊情感熏陶教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)新課小結(jié)反饋勵(lì)我們的同時(shí)，也給我們帶來(lái)沉思。第四幕：歷史在沉思我們?cè)撍伎夹┦裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們結(jié)合維新變法的內(nèi)容和學(xué)案參考資料說(shuō)一說(shuō)這次變法給中國(guó)帶來(lái)了什么？“不經(jīng)意間，眼角里滑落一行濁淚”是悲哀？抑或是感動(dòng)？你覺得會(huì)是什么？我想看到那些為救國(guó)赴湯蹈火的人，我們感動(dòng)之情會(huì)油然而生。面對(duì)戊戌變法失敗的結(jié)局，每個(gè)有良知的中國(guó)人都會(huì)悲哀，會(huì)感嘆這個(gè)冬天真的有點(diǎn)冷。呼：公車上書光緒帝，維新變法運(yùn)動(dòng)起。改：六月詔書要變革，百零三天聲勢(shì)大。殺：太后政變變法敗，六君遇難堪壯烈。思：后人沉思探究竟，何條道路強(qiáng)中國(guó)。學(xué)案學(xué)生從材料中獲取信息，結(jié)合信息理解維新變法的意義材料為學(xué)生理解百日維新的意義搭建平臺(tái)，化難為簡(jiǎn)板書設(shè)計(jì)：戊戌變法（光緒帝，1898.6-1898.9）高潮公車上書戊戌六君子（1895年北京康有為