西河金陵懷古(宋周邦彥)教學設計

第二十二課西河.金陵懷古（宋.周邦彥）教學設計一'教材分析《中國古典詩詞欣賞（詞卷）》第二十二課分別選錄了周邦彥的《西河》和朱敦儒的《鵬鵠天》。此詞系隱括劉禹錫《石頭城》和《烏衣巷》二詩而成。詞中詠史情古，抒情寄慨，以鋪寫景物抒發(fā)人事代謝古今滄桑的感慨。作者在詞中化用前人詩句為己所用，以己筆寫己情，把劉禹錫原詩中生動具體的形象一一山川、草木、風潮、月、燕等，融入自己的感觸。用“敷陳其事而直言之”的賦體，從容不迫地一一道來，使人更覺真實可感。此詞與王安石《桂枝香》堪稱雙璧，為懷古詞中的佳作。全詞不直寫歷史事件，不加些許議論，純以景寫情。作者寫景時疏密相間，既有烏瞰，又有特寫；既有遠景、中景，又有近景，整首詞疏朗而又細密，藝術效果極佳。南齊謝眺《鼓吹曲》：“江南佳麗地，金陵帝王州?！崩畎住督鹆旮杷蛣e范宣》詩：“金陵昔時何壯哉，席卷英豪天下來”。金陵，六朝金粉之地，歷來為騷人墨客吟詠的題材，而以詞詠金陵的，當首推王安石的《桂枝香.金陵懷古》。周邦彥這首《西河金陵懷古》，寫法別致，寄慨良深，也是名篇。二、目標設定1、初讀詞文，讀準詞文中的生字新詞，嘗試根據(jù)節(jié)奏進行朗讀，并能運用氣息，按情感表達的需要，輕重緩急地進行誦讀，在誦讀的過程中體會詞韻的回響，并找出韻腳。2、結(jié)合譯文再讀詞文，理解詞文表達畫面與意境。結(jié)合插圖與時代背景，聯(lián)系“斷崖樹”“空余歸跡”“夜深”理解詞人當時的心境。3、根據(jù)“西河”詞牌的解說，再讀詞文，并觀察詞文的句式與押韻，找出“西河”這一詞牌的句式押韻規(guī)律。結(jié)合“西河”同詞牌名的詞，驗證這一詞牌的格律特點。4、引導學生運用詞的表達句式與表達手法，根據(jù)詞片卑格律，結(jié)合詞意填詞仿寫。三、策略構建為了充分貫徹國學教育中傳承與弘揚并舉的教育宗旨，國學詩詞教學詩以曉詞牌、識格律、明詞意、察詞情、習寫法五項技能為教學目標，遵循讀、思、悟、練四能一體化發(fā)展的培養(yǎng)思路，加強朗讀、思考、感悟、用法的整合，巧妙運用引、插、拓三種資料補充方式，廣開學生視野，構建讀中啟智，思中明法，悟中察情，練中習法的課堂流程，四、教學設計（一）激趣導入（老師在黑板上板書“金陵”二字）同學們，古之“金陵”，即現(xiàn)在的南京，這個號稱“六朝古都”的歷史文化名城，見證著歲月的滄桑更替。歷史上，東吳、東晉、宋、齊、梁、陳、南唐、明、太平天國和中華民國先后定都于此。使得它在中國歷史上，尤其是中國文化史上擁有了不可替代的重要地位。我們的前輩面對這波瀾壯闊的歷史畫卷，以自己獨特的方式進行了思索和詠嘆。為我們留下了許多詠懷這古跡的不朽篇章。特別是在唐代，六朝繁華褪盡，王氣無存，冷寂而蕭條，留給詩人們是太多的思考與感嘆，你看劉禹錫在《石頭城》寫道：“山為故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來?！币磺卸际茄矍爸?，一切又都帶著歷史的回音，昔日的繁華，今天的冷清。歷史的變遷、王朝的興廢，無限的感慨都包含在其中了。今天，我們要學習的是一首詠嘆金陵舊跡、感慨歷史流的懷古之作，北宋大文豪周邦彥的《西河金陵懷古》，首先讓我們明確這節(jié)課的學習目標。（二）介紹背景周邦彥（1056-1121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。歷任校書郎、考功員外郎、衛(wèi)尉宗正少卿兼儀禮局檢討官等職。擅詩文，通音律，能自度曲，創(chuàng)制了一些新的詞調(diào)。是宋代詞壇最有影響的大家。王國維稱其為“詞中老杜”。詞集名《清真集》，后人改名《片玉集》。（三）、整體感知全詞內(nèi)容1'學生試著讀一讀《西河》這首詞，連續(xù)讀兩遍，注意把字咬準、音讀正。特別留意詞中的“髻” “鬟”這兩個字的讀音和寫法。2、放錄音。讓學生欣賞配樂朗誦，學生在音樂中初步感受詞的3、學生對照注解朗讀全文。（注意幻燈片顯示的詞語）4、劃分節(jié)奏（四）格律105字。三段一百五字，前段六句四仄韻，中段七句四仄韻，后段六句四仄韻佳麗地韻南朝盛事誰記韻山圍故國繞清江句髻鬟對起韻怒濤寂寞打孤城句風橘遙度天際韻斷崖00?,500?□????OOOOO?（3?◎?樹句猶倒倚韻莫愁艇子曾系韻空余舊跡郁蒼蒼句霧沈半壘韻夜深月過女墻來句賞心東望淮水韻◎?◎? ?O??O?00?,500?（）'' ?0?,500OOO?O?酒旗戲鼓甚處市韻想依稀讀王謝鄰里韻燕子不知何世韻入尋常讀巷陌人家句相對如說興亡句?O"?"◎ooo?o??*?OO**OO-OO0-0-00斜陽里oo-（五）【定格】平仄仄（韻），平平仄仄平仄（韻）。平平仄仄仄平平，仄平仄仄（韻）。仄平仄仄仄平平，平平平仄平仄（韻）仄平仄，平仄仄（韻），仄平仄仄平仄（韻）平平仄仄仄平平，仄平仄仄（韻）。仄平仄仄仄平平，平平平仄平仄（韻）。仄平仄仄仄仄仄（韻）。仄平平、平仄平仄（韻）。仄仄仄平平仄（韻），仄平平仄仄平平平仄（韻）。平仄平平平平仄（韻）。（六）具體分析析上片1'指名讀。2、提問、分析。（1）、詞的上片主要寫什么？（2）、作者在回憶時寫了哪些景物？詞中有告訴嗎?（3）、上片在全文中的作用是什么？（二）析