2022年最新初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)

2022年最新初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)

為了成為一名學(xué)生們寵愛的物理老師，堅信你在不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，必須都收獲了不少經(jīng)歷，那么是時候都來寫寫教學(xué)工作總結(jié)了。下面是我為大家整理的2022年最新初中物理老師的教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡送大家的參閱。

2022年最新初中物理老師的教學(xué)工作總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的時間悄然離去本學(xué)期的工作又要完畢了，有很多經(jīng)歷和教訓(xùn)值得總結(jié)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)了九年級5-8班四個班的物理教學(xué)任務(wù)，因為班級多，又是畢業(yè)班，所以更覺得肩上的擔(dān)子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中，我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。首先，有打算地將整個初三學(xué)習(xí)時間進展了系統(tǒng)地支配，力求在本學(xué)期就將《九年級物理》(全一冊)整本書的資料全部講完，為下學(xué)期留下足夠的時間去復(fù)習(xí)。其次，將每個階段的資料進展分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會依據(jù)學(xué)生實際狀況進展調(diào)整。第三，在學(xué)問點復(fù)習(xí)中，留意不斷變更教學(xué)模式，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。第四，針對每一節(jié)課謹慎備課，反復(fù)思索：學(xué)生要駕馭的學(xué)問資料、不同學(xué)生要駕馭的層次、考試時常見的題型等。

本人認為教書不僅僅僅是傳授學(xué)問，更注意解題方法的教學(xué)過程，而學(xué)生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了不少功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著想，既利于他們的身心安康，又能升學(xué)呢?在教學(xué)過程中我是這樣做的：

備課：探究課程標準，明白要求以及駕馭學(xué)問的程度;教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授學(xué)問的方法;依據(jù)學(xué)生狀況，確定課后作業(yè)資料。

批改：全批全改，重點批改課本中的練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)檢查練習(xí)冊作業(yè)，多進展課前或課后小考，剛好反應(yīng)。

輔導(dǎo)：利用課前或課后時間，解決個別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內(nèi)向，不擅長表達的學(xué)生主動問耐性聽，盡量照看到全體學(xué)生?！?SPAN》課堂教學(xué)的時間終歸有限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不行少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心安康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時輔導(dǎo)，難題易題都不放下，另一方面我也針對會考要求，遵照不同層次學(xué)生要到達的不同高度進展針對性地輔導(dǎo).

同學(xué)科團結(jié)協(xié)作，一齊備課，一齊探究布置學(xué)生作業(yè)，相互取長補短;同一組合團結(jié)協(xié)作，一齊幫助有問題學(xué)生，一齊探究作業(yè)量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進展愛國、愛科學(xué)教育，做人的原那么，做個好公民的標準，詳細的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教賽過言教。

教學(xué)的主導(dǎo)力氣是老師本身，在完成自己的教學(xué)工作的同時，我還透過多種形式不斷提高自身的潛力水平，包括：閱讀各種教育教學(xué)文章、設(shè)計教學(xué)案例和制作課件參與縣、市評比、撰寫物理教學(xué)反思和參與各種培訓(xùn)講座等經(jīng)過一學(xué)期的努力，最終圓滿完成了九年級的教學(xué)工作。

回憶這一學(xué)期，我收獲了許多，然而我的教學(xué)中仍存在著一些缺乏之處，如學(xué)生的計算訓(xùn)練強度不夠，教學(xué)中仍有傳統(tǒng)教學(xué)的模式，學(xué)生的計算整體水平不高，邊緣生的輔導(dǎo)方法還不夠完善，作業(yè)的檢查力度還有待提高等。在今后的教學(xué)過程中，我會接著努力，向經(jīng)歷豐富的老師求教，多閱讀一些相關(guān)的專業(yè)書籍，來提高水平。

2022年最新初中物理老師的教學(xué)工作總結(jié)2

早在1910年，杜威在他的著作《我們怎樣思維》中，就倡議老師進展教學(xué)反思。在杜威看來，反思的啟程點是對問題情境的困惑，經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗而最終到達解決問題的目的。是否擅長對教學(xué)問題進展反思，好像已成為衡量優(yōu)秀老師的當(dāng)代標準。何謂教學(xué)反思呢教學(xué)反思就是老師在教學(xué)實踐過程中發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的一種行為，是老師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進展批判的、有意識的分析與再認證的過程。而中學(xué)物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實踐合理性為目的，在教學(xué)實踐過程中不斷發(fā)覺、思索、解決問題，對教學(xué)行為和教學(xué)活動進展批判的、有意識的分析與再認證的過程。

在新課程形勢下要求：一個稱職的中學(xué)物理老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進。新課程提倡造就學(xué)生獨立思索本領(lǐng)、發(fā)覺問題與解決問題的本領(lǐng)以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒?，假如物理老師對于教學(xué)不做任何反思，既不留意剛好汲取他們的探究成果，自我對教學(xué)又不做謹慎思索，“上課時，只是就事論事地將根本的學(xué)問傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓舞他們思索分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動理解、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢那么，老師首先要在教學(xué)中不斷反思。

新課程下物理的教學(xué)反思對于老師物理專業(yè)開展有很大的作用。

一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深化探究物理教學(xué)。

當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“老師即探究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是老師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進展檢查、分析、反應(yīng)、調(diào)整，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進老師關(guān)注自我的教學(xué)行為，深化地開展教學(xué)探究活動。

作為一種學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界探究的熱點之一。中學(xué)《物理》附有很多探究性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年，都有局部中學(xué)的開展物理“探究性學(xué)習(xí)成果”展示活動;很多教學(xué)雜志也登載了許多關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍重視探究性學(xué)習(xí)?？墒侨绾伍_展物理學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，須要我們深化、細致地探討。

另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)才智。

教學(xué)的困難性確定了它不是老師呈現(xiàn)學(xué)問、演練技藝的過程，而是老師實踐才智的表達過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常經(jīng)過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的駕馭。經(jīng)過反思我意識到人的相識是從感性到理性的開展的，那么學(xué)問的駕馭也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個定律的發(fā)覺過程：它起源于16～17世紀西歐的哲學(xué)家對宇宙運動的哲學(xué)思索。

新課程下中學(xué)物理老師進展教學(xué)反思可從理論和專業(yè)根底方面，教學(xué)根本策略方面進展。

第一、對理論和專業(yè)根底方面的反思。

物理老師要進展教學(xué)反思，雖然依靠于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)歷，可是僅僅行停留在經(jīng)歷的相識上是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一種困難的社會活動，對教學(xué)行為的反思須要以必需物理學(xué)問的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為根底。

1、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常反思自我或他人的教學(xué)行為，剛好更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著顯明的和諧、民主、同等特色。那么，在教學(xué)中如何表達新的教學(xué)理念呢即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思索、創(chuàng)新思維的本領(lǐng)。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會老師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開拓的一些欄目的探討文章對更新教學(xué)理念就有很多幫助。

2、豐富物理專業(yè)學(xué)識。

學(xué)科專業(yè)學(xué)問對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會老師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素養(yǎng)、分析史料、推理證明以及論斷評價等探究方法。

其次、教學(xué)根本策略方面。

在必需的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)根底上，新課程下物理老師主要以課堂為中心進展教學(xué)反思。

1、物理課案例探究。

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事務(wù)而綻開的故事，是對事務(wù)的描述”。案例探究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事務(wù)用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進展分析、探討。案例探究的素材主要來看三個方面：一是探究自我的課堂，并從自我許多的教學(xué)實踐中積累必需的案例;二是視察別人的課堂，從中捕獲案例;三是在平常留意搜集書面材料中的.案例。

我在設(shè)計《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時，一起先就能夠提出問題：能否讓拋出的物體不落地這時學(xué)生非?；顫?，爭論紛紛：有的會說，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當(dāng)時速度大到必需的程度，物體飛到外太空，就不再回來了;有的會說，由平拋運動規(guī)律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當(dāng)時速度大到必需程度，物體就落不回地面了;還有的同學(xué)可能會進展反對：落地的跨度長了，可地表就不是一個水平面了;也有的同學(xué)說，由勻速圓周運動可知，當(dāng)重力正好供應(yīng)它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。經(jīng)過思索和探討，不但能加深學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭，還能激發(fā)學(xué)生進展思索。

2、物理課的聽課活動。

聽課作為一種教育探究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。異樣是同事相互聽課、不包含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，經(jīng)過相互視察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

聽課者對課堂中的老師和學(xué)生進展細致的視察，留下具體、詳細的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課老師剛好進展溝通、分析，推動教學(xué)策略的改善，這在無形中會促進物理老師教學(xué)反思本領(lǐng)的提升。

3、課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感受、思索或困惑剛好記錄下來，以便重新審核自我的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中須要老師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理老師教學(xué)反思的探究，目前還是個新課題。很多的反思問題都還須要我們進一步深化探究。但物理教學(xué)反思對物理老師的成長作用是自不待言的，是物理老師實現(xiàn)自我開展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理老師成長為新時期探究型、復(fù)合型老師。

2022年最新初中物理老師的教學(xué)工作總結(jié)3

在這學(xué)期我緊緊圍繞和依靠了上級的精神和確定，謹慎執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，轉(zhuǎn)變思想，踴躍探究，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的物理教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一期來的各項表現(xiàn)列舉如下：

一.提高覺悟，以思想為行動指南

在這學(xué)期，我嚴格要求自己，踴躍參與校內(nèi)生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事;在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結(jié)友愛，相互幫帶，并能虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí);對待學(xué)生那么愛惜有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個思想上的目標——我要做一個優(yōu)秀的人民老師。

二.立足本職，踴躍完成物理教學(xué)任務(wù)

1，本期,我擔(dān)當(dāng)了的是初三年級三、四班的物理教學(xué)課程。為了滿意學(xué)生“一滴水”的須要，我在謹慎備課、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學(xué)各類學(xué)問，以提高自身素養(yǎng)。

2，作為一名物理老師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把科學(xué)的學(xué)問傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我踴躍探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，諸如愛好教學(xué)法、交互探求法、情感溝通法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的愛好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體實行師生之間、學(xué)生之間互動，締造有利于學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得學(xué)問和不斷提高技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分開展。作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程。課前細心備課，撰寫教案，課后謹慎寫反思，登記自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在視察、操作、試驗、探討、溝通、推測、分析和整理的過程中，獲得學(xué)問。這樣的探究試驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，