《真想變成大大的荷葉》教學設計

真想變成大大的荷葉》教學設計真想變成大大的荷葉》教學設計6篇《真想變成大大的荷葉》教學設計1教材簡介這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學生的共鳴，教師應從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學生的內(nèi)心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字、新詞。3、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然的愉快。教學重點與難點重點：通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。難點：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉。設計思路通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美;創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎;誦讀感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關(guān)鍵;理解文本，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。品讀課文中誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生放飛想象，使思維動起來、語言活起來。因此，在教學本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學生的興趣，生動了課堂教學。教學過程一、謎語激趣，揭題導入我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。（荷葉）今天，教師和小朋友一起來學一首有趣的兒童詩。齊讀課題（板書課題）2、讀了課題，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號呢?3、小結(jié)學生的質(zhì)疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。二、初讀課文，整體感知1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標上小節(jié)的序號。2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友認真聽。3、引導學生就“準”與“通”作相互評價與指導。4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。出示：開始，我想變成 和 ，接著想變成 和 ，然后還想變成 和 ，最后真想變成 。5、指名說。（根據(jù)學生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉）。夏姐姐問你們，你最想變點什么呢?三、品讀課文，讀中感悟夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。那你到底最喜歡變成什么呢?（根據(jù)學生回答，隨機切入相關(guān)小節(jié)的教學）雨滴1、你為什么想變成小雨滴呢?2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?3、 （出示課件）大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?4、指導朗讀。1、你為什么想變成小魚呢?2、誰來當當小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時，你們的心情如何?（指導朗讀）4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動作）游啊游?。ㄒ场?后半部分）魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。5、 小魚們，你們剛才都玩了些什么呀?（吐泡泡、捉迷藏）蝴蝶1、你為什么想變成蝴蝶呢?2、也想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作），我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。3、指導朗讀。蟈蟈1、你為什么想變成蟈蟈呢?（出示圖片）2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯”3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。星星、新月大家玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學生遐想夜空，說想法。第五小節(jié)師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?四人合作學習：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報。［學生小組合作］組織學生交流：生1：因為荷葉很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。生3：雨點來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點啊。生4：雨點來了，小朋友可以拿荷葉當雨傘，我感覺很快樂。生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。生6：青蛙來了，把荷葉當成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。嬉戲是什么意思?雨點怎么會在荷葉上唱歌?（雨點從天上掉下來，落在荷葉上會發(fā)出‘嗒嗒嗒‘的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎?）師述：荷葉的作用真不少啊?？蓯鄣男〕靥灵L滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請同學們練習說話：來了，在。四、指導表演背誦我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。(配樂齊背全詩)五、拓展延伸，放飛想象小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛進我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學生暢談。出示：我想變 ，總結(jié)看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛!謝謝同學們，下課!《真想變成大大的荷葉》教學設計2［目標設定］基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設：1、會讀會寫田字格內(nèi)的九個生字。會讀綠線內(nèi)的梭、嬉。田字格內(nèi)的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。3、能有感情地朗讀、背誦課文。4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。［教學思路］一、激趣齊背《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要 我想變成夏天滿天的星星我要 )生說，師提示說出感情。 、+ l、，~二、讀文1、師配樂范讀，提生自學要求：標出小節(jié)號、圈出字詞。2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。三、入境（一）賞讀一至四自然段1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？（出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成 我要 ）2、根據(jù)學生的要求出示各段內(nèi)容。3、隨文及時識字。4、配樂按段朗讀課文。（二）賞讀第五自然段1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴 ，直直舉著的荷葉下，小魚 ，荷塘邊的草叢里，蟈蟈 ，星星看見了，它 ，月兒看見了，它 ，（師讀前半句，生接后半句，其他同學可以根據(jù)師生的朗讀演一演。）4、配樂賞讀課文第五段。5、你想對大荷葉說什么？四、試背1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。2、去詞讀。3、試背。五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話?！墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》教學設計3教學目標1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。教學重、難點1．重點：理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。2．難點：理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。教學過程第一課時一、借助多媒體，創(chuàng)設情境1．（出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽!你好像看到了什么?（學生自由說，師生共同進入夏天的、情境中。）2．師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?（出示課文。）讀讀這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會喜歡的!二、初讀詩文，整體感知1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。2．讀給同桌聽，互相指點。3．誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。4．誰能正確、流利地讀完整首詩?三、品讀詩文，讀中感悟1．師述導語：(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩句讀給同桌聽。2．指名讀。學生根據(jù)自己“最想變成什么”，自由組合成四個小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標識。3．小組合作，讀中感悟。出示步驟：讀。(讀一讀相關(guān)診句?？梢孕〗M齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)學生自主合作學習時，教師參與其中，給予適當?shù)狞c撥。4．以組為單位，進行交流。步驟：讀?？梢匀w組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學習的成果。說。指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學生的共鳴，引發(fā)他們加以補充。讀。全班有感情地齊讀該節(jié)，教師評價作結(jié)。(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗＿@一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)5．齊讀全詩。四、補充閱讀，巧破難點1．不知不覺中，你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩背下來了!不信，我們現(xiàn)在就試試？（師生有感情地齊背全詩。）這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是一一真想變成大大的荷葉（生齊讀）。2．課文中的小魚、雨點喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g（出示短文，學生自讀，再師生配合進行感情朗讀。）荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡一覺。小烏龜說：“荷葉是我的避風港?！泵慨敼物L下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。小刺猬說：“荷葉是我的電影院?！泵慨敼陋毜臅r候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。3．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！第二課時一、 指名感情朗讀全詩，齊背二、 畫筆生輝，拓展延伸1．小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!（學生興奮地交流著。）快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2（再次播放大自然夏天的音樂。）2．學生作畫，教師巡視欣賞，與學生交談。3．學生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。4．師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護。你們愿意嗎?三、學習生字，完成作業(yè)1．出示生字：2．學生自主識字，教師指點。（1）“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。（2）“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池（方），碧水清清能見底（氵），大人帶著小孩子（人、子），一起游泳多歡喜。（3）“?！笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽！＃?）“傘”可利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。3．完成《習字冊》上的寫字作業(yè)?！墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》教學設計4第一課時一、導入，揭示課題：1、師：已經(jīng)悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學習一篇新課文――真想變成大大的荷葉3、板書：真想變成大大的荷葉（1）應該怎樣讀課題，哪個字應重讀？（2）指名讀課題、齊讀課題。（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？a、誰想變成大大的荷葉？b、為什么“真想變成大大的荷葉”？4、 師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找二、初讀課文：1、范讀課文。要求：思考課文主要講了什么？2、自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。3、檢查生字掌握。（1）抽讀生字卡片注意：凌ling柄bing后鼻音穿chuan眨zha翹舌音傘san平舌音（2）出示小黑板，指名讀生字詞雨滴清凌凌穿梭嬉戲游入蟈蟈眨眼一柄大傘4、試讀課文。（1）課文有幾個自然段？（2）指名分段讀課文。5、 讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？三、讀第一自然段。1、齊讀第一段。2、為什么說“夏天是位小姐姐”？4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）7、我們學一學這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看四、自主識字，指導書寫：1、出示生字卡片，指名認讀。游穿蟈眨柄傘戲2、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識記方法。3、老師范寫，學生書空。游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。五、課堂練習：1、抄寫詞語綠葉眨眼花叢靜靜地荷塘大傘唱歌彎彎的2、擴詞游（）（）（）穿（）（）（）戲（）（）（）《真想變成大大的荷葉》教學設計5第二課時一、復習：1、抽讀生字卡片。2、指名讀第一段。二、精讀第二、三、四自然段：1、精讀第二自然段。（1）自讀第二段。讀后回答：我想變點什么？（2）板書：透明的雨滴（睡）一片綠葉小魚（游入）清凌凌的小河a、 誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？b、 雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？c、 誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？d、 小魚在清凌凌的小河里游動又是什么樣子？e、 雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？f、 小魚游動在清凌凌的小河里又是怎么想的？（3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）2、精讀第三自然段。（1）指名讀第三自然段。思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。（2）蝴蝶給我們帶來了什么？蟈蟈又給我們帶來了什么？（4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？（5）小結(jié)：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？3、精讀第四自然段。（1）指名讀第四自然段。（2）夏天的天空是什么樣子的呢？（3）我為什么想到變星星和月亮呢？（4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠的天空。將已經(jīng)學過的課文連起來讀讀。（6）當我看見小小的荷塘時，為什么真想變成大大的荷葉？4、精讀第五自然段。（1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？討論、交流（3）讀第五自然段。5、練習背誦課文。三、學習生字：1、認讀生字卡片。柄傘戲2、老師師范寫，學生書空。柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。傘：象形字，上下要緊湊。戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。四、課堂練習：夏天來了，你想變成什么嗎？《真想變成大大的荷葉》教學設計6教學反思《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文，它是一首很美的小詩。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當他看到小小的荷塘時卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學生理解的難點，讓學生在感受大自然美的基礎上學會給別人帶來快樂。詩的語言很優(yōu)美，對于學生來說也比較好理解，主要是通過反復的朗讀讓學生來體會美，感受美，呵護美。一、字詞教