中學(xué)新信息技術(shù)教師聽課心得體會3篇

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中學(xué)新信息技術(shù)教師聽課心得體會篇1

初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿終止，這次活動為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高供給了一次不成多得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有好多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點(diǎn)聽課感受：

一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證

在聽課中，我察覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音切實(shí)。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)識，地道的語言;2、擅長利用多種手段輔佐教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地舉行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語根基學(xué)識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教導(dǎo)的要求。通過聽課我察覺教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，提防學(xué)生才能的培養(yǎng)，提防主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生開展聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的空氣，讓學(xué)生真正成為了課堂的仆人。

三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

在這次聽課中我察覺課前老師和學(xué)生互動的較好的，課堂都對比告成，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的熱愛。

四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的貫穿是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開頭后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話議論，一環(huán)扣一環(huán)可以說貫穿得分外自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn)，好多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，變更課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，熟悉到了自己的局限。同時(shí)我對自己也提出了大量問題去斟酌，怎樣讓自己的語言更美好?怎樣讓學(xué)生熱愛上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的才能?相信通過自己的不斷努力，確定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

中學(xué)新信息技術(shù)教師聽課心得體會篇2

數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是由于數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會的進(jìn)展中有著特別重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的根基性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌管技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的顛峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受宏大學(xué)生的愛好，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家共享一下。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開頭由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解概括思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。

因此，他們就會覺得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而進(jìn)展成為厭惡數(shù)學(xué)、畏縮數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)勞績便一落千丈。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步表示學(xué)識的構(gòu)成過程，“化簡”書本學(xué)識，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、用心備課，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的根本條件。要給自己制定細(xì)致的教學(xué)進(jìn)度籌劃，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)籌劃循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會有有些學(xué)識點(diǎn)的講解過于冗長，導(dǎo)致有些學(xué)識點(diǎn)講解過于匆忙，學(xué)生不能掌管的狀況發(fā)生。

在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要斟酌如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的學(xué)識點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌管，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡樸喜悅的空氣中學(xué)習(xí)等等。

另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。

一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，假設(shè)不能突出重點(diǎn)資料，全部一齊帶過，學(xué)生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個學(xué)識點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)學(xué)識點(diǎn)的時(shí)候，我一般會著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相合作，舉行細(xì)致地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)展現(xiàn)問題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的學(xué)識點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開頭，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師務(wù)必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己商定的符號。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最正確解題方法。在學(xué)生有務(wù)必潛力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度，再從難點(diǎn)、易錯處閱讀提綱，設(shè)置斟酌題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀探索答案。

平日，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中探索出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生精心主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過動腦、動手、動口參與構(gòu)成務(wù)必的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。

四、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回想近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料，學(xué)識點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回想的時(shí)候是否有新的啟示等等。

實(shí)時(shí)記錄這些得失，并舉行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要專心反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生留心分析自己的對題和錯題，寫下自己的告成之處和缺乏之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。

中學(xué)新信息技術(shù)教師聽課心得體會篇3

作為一名青年教師，很慶幸能有機(jī)遇參與此次的科學(xué)領(lǐng)域基地活動，通過昨天的第一次活動，已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對組織方安置的后期活動彌漫期望。

在第一次的基地活動中，南開區(qū)居華里幼兒園的董園長為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學(xué)的根本概念，讓教師們對看似最平常的字眼又有了新的熟悉和體會，讓教師在實(shí)施相應(yīng)的科學(xué)教導(dǎo)活動前，有了正確的理論指導(dǎo)方向，扶助教師制止了科學(xué)活動設(shè)計(jì)與科學(xué)學(xué)習(xí)目的之間的脫節(jié)。凝聽董主任的概念陳述和梳理，絲毫沒有以往對定義學(xué)習(xí)所固有的枯燥感，力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹，從董主任的話語中，我能誠懇地感受到她對教導(dǎo)的喜歡和精心。

正如董主任所說，探究是一個提問和質(zhì)疑的過程。我用這句話反思著自己的科學(xué)領(lǐng)域教導(dǎo)活動，我意識到孩子們的提問大多都是概念性問題，鮮有探究性問題的提出，而質(zhì)疑就更談不上了。通過此次的講座活動，我認(rèn)為自身的科學(xué)素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高，在科學(xué)教導(dǎo)活動中，不僅要讓幼兒知道科學(xué)方法的五個步驟，更重要的是要讓幼兒學(xué)習(xí)和使用科學(xué)方法，要和幼兒一起通過探究去解決問題。

“授人以魚不如授人以漁”。科學(xué)探究是每個個體從出世之日起就開頭舉行的活動，從學(xué)前階段就讓幼兒熟悉、學(xué)習(xí)和實(shí)踐正確的科學(xué)探究過程和方法是極為重要的，用正確的方法解決生活中遇到的實(shí)際問題關(guān)系到每個孩子一生的進(jìn)展，作為一名一線幼兒