正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理-002

正確認(rèn)識(shí)低血糖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜正確認(rèn)識(shí)低血糖正確認(rèn)識(shí)低血糖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜正確認(rèn)識(shí)低血糖昵南網(wǎng)主要內(nèi)容低血糖概述2)低血糖分類低血糖危害4)低血糖應(yīng)對(duì)新課程改革的目的就是全面實(shí)施素質(zhì)教育。我國提倡素質(zhì)教育已多年，且在全國已全面推行新課程標(biāo)準(zhǔn)。但由于長期受“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)思想的束縛，素質(zhì)教育的實(shí)施收效甚微。其根本原因是我們的教育觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變，尤其是課程評(píng)價(jià)體系沒有改變。因此，筆者認(rèn)為，要全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與摸索，筆者認(rèn)為創(chuàng)新教育綜合評(píng)價(jià)體系包含兩方面的內(nèi)容，即對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。1素質(zhì)教育中對(duì)教師的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重于“備、改、輔、批、改”五個(gè)環(huán)節(jié)。我們不否認(rèn)傳統(tǒng)教育對(duì)教師評(píng)價(jià)曾起到了積極的作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展、信息的普及，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師的評(píng)價(jià)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，教師教學(xué)不能再是傳統(tǒng)教育中的“五大環(huán)節(jié)”和課堂上是否把握好重難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間把握是否精當(dāng)，而是側(cè)重于對(duì)學(xué)生成長過程的培養(yǎng)。所以，我認(rèn)為在實(shí)施素質(zhì)教育過程中對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從“師德”和“師能”兩方面入手。1.1注重師德評(píng)價(jià)。師德的評(píng)價(jià)就是對(duì)教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)，這是評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的靈魂，它主要注重教師是否具有“正己、敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)”的特征。教師的言行舉止會(huì)影響學(xué)生的成長，如果教師不能正己，自然不會(huì)在學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)、道德情感等方面產(chǎn)生影響；教師沒有敬業(yè)、愛崗的品德，對(duì)學(xué)生就不會(huì)有責(zé)任心；教師沒有奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。1.2加強(qiáng)師能評(píng)價(jià)。師能的評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)教師的文化素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。文化素質(zhì)是構(gòu)成教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，教師文化素質(zhì)的高低決定其能否勝任“教書育人”的任務(wù)；教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師履行其職責(zé)的基本資質(zhì)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，在素質(zhì)教育實(shí)施過程中，要加強(qiáng)師能的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括是否掌握“三本書”，練好“五項(xiàng)技巧”，具備“五種技能”。1.2.1評(píng)價(jià)教師是否掌握“三本書”。教師是否掌握“三本書”，即是否讀懂新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否熟悉教材，是否通曉教輔資料。教師只有掌握好這“三本書”才能駕馭教材體系。1.2.2評(píng)價(jià)教師是否練好“五項(xiàng)技巧”“五項(xiàng)技巧”即“講”“作”“畫”“演”“寫”。“講”的評(píng)價(jià)：語言是教學(xué)的主要手段，教師的表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果，所以要評(píng)價(jià)教師是否用普通話進(jìn)行教學(xué)。“寫”的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)教師書寫是否美觀大方，讓學(xué)生有美的感受，“寫”是教師必備的技能。“畫”的評(píng)價(jià)：在教學(xué)活動(dòng)中，生動(dòng)的簡筆繪畫，有助于打開學(xué)生的形象思維，“畫”的評(píng)價(jià)是教師技能評(píng)價(jià)中不可或缺的一部分?！把荨钡脑u(píng)價(jià)：就是評(píng)價(jià)教師是否能自制教具，熟練使用電教儀器、實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體教學(xué)等教學(xué)設(shè)備。“作”的評(píng)價(jià)：就是評(píng)價(jià)教師教態(tài)是否和藹、自然、大方，教學(xué)過程是否有節(jié)奏感、旋律感，讓學(xué)生有“學(xué)習(xí)是美”的感受。1.2.3評(píng)價(jià)教師是否具有“五種技能”“五種技能”即“說”“寫”“評(píng)”“管”“改”?！罢f”：評(píng)價(jià)教師能否說課，準(zhǔn)確說出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)、板書設(shè)計(jì)等?！霸u(píng)”：就是評(píng)價(jià)教師是否科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)議課堂教育。“寫”：就是評(píng)價(jià)教師能否獨(dú)立完成撰寫教學(xué)科研論文等。“管”：就是評(píng)價(jià)教師能否管理好學(xué)生、班級(jí)，是否引導(dǎo)學(xué)生和班集體努力學(xué)習(xí)，積極向上?！案摹保壕褪窃u(píng)價(jià)教師是否不斷改進(jìn)教學(xué)方法、不斷學(xué)習(xí)和探究最佳新課程標(biāo)準(zhǔn)方法，是否形成具有價(jià)值的獨(dú)特方法。2素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)長期以來由于受“應(yīng)試教育”的影響，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只重視學(xué)生的成績，而不關(guān)心學(xué)生成長的過程，這導(dǎo)致如下結(jié)果：大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，繼而出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象，最終結(jié)果是教學(xué)質(zhì)量無法提高。要改變這一現(xiàn)狀，教師必須適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，大力推行素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課程改革，更新觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。不但要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績作出評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作出評(píng)價(jià)，也就是形成性的評(píng)價(jià)，這是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。學(xué)生形成性的評(píng)價(jià)包括：2.1道德品質(zhì)：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)俸茫羝沸胁缓?，?duì)社會(huì)也是無用之才，甚至還會(huì)危害社會(huì)。因此，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容。2.2學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗，只有具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才能更好地學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。2.3學(xué)習(xí)策略：學(xué)生的學(xué)習(xí)策略好壞是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵，只有掌握了好的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以，我們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中一定要重視其學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)。2.4學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要因素，我們對(duì)學(xué)生形成性的評(píng)價(jià)一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2.5思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)：就是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、寫作水平、角色扮演、小組活動(dòng)項(xiàng)目、合作探究等方面的評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。3采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。在新課程理念下，實(shí)施素質(zhì)教育的今天，不管對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都不是單一的，要因人、因材而異，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，可以采用自我評(píng)價(jià)、大家相互評(píng)價(jià)、家長與社會(huì)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、測(cè)試評(píng)價(jià)等形式。只有靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，才能保證評(píng)價(jià)的全面性、公平性、發(fā)展性和高效性。一、農(nóng)村成人教育的意義（一）提高農(nóng)民現(xiàn)代化意識(shí)歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，無論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還是在社會(huì)進(jìn)步方面，教育都發(fā)揮著重要作用。即便是今天，教育的作用人就是不容置疑的。如現(xiàn)代化得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)前提條件是，提高全民族的科學(xué)文化水平和思想道德素質(zhì)。新農(nóng)村建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不只包括農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，還包括農(nóng)村文化建設(shè)與政治建設(shè)。改變農(nóng)民消極落后的精神狀態(tài)，轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念，提高其現(xiàn)代化意識(shí)，同樣是新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)。而農(nóng)村成人教育恰恰能通過知識(shí)傳播、思想啟迪和政策服務(wù)，解放農(nóng)民思想，幫助他們甩掉小農(nóng)意識(shí)的包袱，使他們從精神上獲得解脫，進(jìn)而提高農(nóng)民的現(xiàn)代化意識(shí)，從根本上改善農(nóng)民的精神面貌。（二）提高農(nóng)民的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，而發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的前提條件則是促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和經(jīng)營方式的朝現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變。以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)為主的農(nóng)民教育，可以提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)、知識(shí)能力和技術(shù)水平，還可以為生物技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再則，農(nóng)民教育中的經(jīng)營管理知識(shí)與技術(shù)教育，可以提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理水平，提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。（三）為農(nóng)民剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移加油助力我國農(nóng)村人口基礎(chǔ)龐大，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力更是人數(shù)眾多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力人數(shù)大概為2億，并且每年新增剩余勞動(dòng)力接近500萬。近年來，為了推動(dòng)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，政府在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌方面做了許多工作，但是，技術(shù)水平低下始終是影響農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要因素。而在農(nóng)村成人教育中開展文化、技能（銷售、加工、運(yùn)輸）培訓(xùn)和思想教育，既可以改變農(nóng)民固守鄉(xiāng)土的思想，還可以讓農(nóng)民有一技之長，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。（四）有利于推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)精神文明建設(shè)目標(biāo)的重要手段，就是教育。針對(duì)農(nóng)民的成人教育可以在農(nóng)村精神文明建設(shè)中起到“固本”作用，如農(nóng)村成人教育可以對(duì)農(nóng)民閑暇時(shí)間支配進(jìn)行引導(dǎo)，提高農(nóng)民辨別、抵御落后習(xí)俗的能力，使其將更多的時(shí)間投入到健康的娛樂方式上來。再則，借助農(nóng)村成人教育，可以宣傳先進(jìn)精神文明建設(shè)成果，開拓農(nóng)民視野，啟迪其思維，這不僅可以提高農(nóng)民的文化靈敏度和文藝鑒賞能力，還能推動(dòng)農(nóng)村文化發(fā)展和精神文明建設(shè)。二、當(dāng)前我國農(nóng)村成人教育現(xiàn)狀及問題改革開放以來，我國各級(jí)政府在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，在農(nóng)村成人教育方面做出了積極努力，并取得了顯著的成績，如今，我國農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校遍地開發(fā)，每年將近有9000萬農(nóng)民接受培訓(xùn)。許多地方都構(gòu)建了以縣職教中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為中心的農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)，許多農(nóng)村務(wù)農(nóng)、務(wù)工人員都在農(nóng)民教育培訓(xùn)中心接受了系統(tǒng)的教育與培訓(xùn)，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村新型勞動(dòng)者的技術(shù)能力和思想素質(zhì)都有所提高。不過，就目前來看，我國農(nóng)村成人教育中仍存在許多問題，且問題主要集中在以下幾點(diǎn)。（一）缺少認(rèn)識(shí)，投入不足雖說我國農(nóng)村成人教育實(shí)踐已經(jīng)走過了相當(dāng)長的一段時(shí)間，但是，有關(guān)部門始終認(rèn)識(shí)不到成人教育的重要性，如許多教育主管部門在教育實(shí)踐中只關(guān)注中招、高招升學(xué)率，根本不關(guān)注農(nóng)村成人教育。一些農(nóng)村基層干部也是只關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，根本不關(guān)注農(nóng)村成人教育的開展和成效。長期以來，我國政府用于農(nóng)村成人教育的經(jīng)費(fèi)比較少，而各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村成人教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，會(huì)直接導(dǎo)致農(nóng)村成人教育專項(xiàng)用款被挪用、教育經(jīng)費(fèi)不足，這些，勢(shì)必會(huì)制約農(nóng)村成人教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村成人教育教育機(jī)構(gòu)也會(huì)因?yàn)槿鄙儋Y金而陷入癱瘓。（二）師資力量短缺師資問題一直是制約農(nóng)村成人教育的一個(gè)重要問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國農(nóng)村成人教育師資總數(shù)還不到農(nóng)村教育隊(duì)伍總數(shù)的1%。師資力量短缺的直接后果，就是農(nóng)村成人教育進(jìn)展困難，教育成績慘淡。造成這一問題的原因有：政府在農(nóng)村成人教育方面缺少組織與引導(dǎo)，不關(guān)心、不重視農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)；政府農(nóng)村成人教育投入不足，農(nóng)村成人教育教師待遇低，福利沒有保障，教師流失嚴(yán)重；基層政府對(duì)農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)缺少統(tǒng)一要求，專職和兼職人員整體素質(zhì)較低，難以滿足農(nóng)村成人教育需求。（三）教育內(nèi)容不合理目前我國成人教育基本上走的是建國后掃盲教育的老路，并且，掃盲教育的重點(diǎn)是文化掃盲和理論教育，也就是教農(nóng)民讀書識(shí)字。其實(shí)，新時(shí)期農(nóng)民的思想意識(shí)、發(fā)展需求都有所改變，農(nóng)村成人教育只有與農(nóng)業(yè)、科技相結(jié)合起來，才能為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。這種以掃盲教育為主的農(nóng)村成人教育，也因?yàn)槊撾x農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村項(xiàng)目培訓(xùn)等農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際問題而顯得沒有價(jià)值和意義。再則，我國成人教育與基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的結(jié)合度較低，“三教統(tǒng)籌”的局面尚未形成，農(nóng)村成人教育開展缺少良好的條件。三、解決農(nóng)村成人教育問題的對(duì)策（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念成人教育是促進(jìn)農(nóng)民致富、農(nóng)業(yè)增收的重要舉措，也是建設(shè)社會(huì)主義和諧農(nóng)村的客觀要求。它關(guān)系著我國能否由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國順利邁進(jìn)，關(guān)系著學(xué)習(xí)化社會(huì)形成的進(jìn)程和速度。因此，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門要提高認(rèn)識(shí)，站在戰(zhàn)略高度去思考農(nóng)村成人教育問題，并采取多種措施推進(jìn)農(nóng)村成人教育事業(yè)的發(fā)展，滿足農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，為農(nóng)村成人教育提供良好的發(fā)展環(huán)境。這就要求各級(jí)黨委政府首先要將農(nóng)村成人教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)大事來抓，將之納入地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展整體規(guī)劃，加強(qiáng)農(nóng)村成人教育與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育的聯(lián)系，促使農(nóng)村各類教育共同發(fā)展。（二）增加農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入由上述可知，我國成人教育之所以發(fā)展緩慢，與國家經(jīng)費(fèi)投入體制不完善，投入不力有直接關(guān)聯(lián)。在今后的發(fā)展中，我們要客觀認(rèn)識(shí)成人教育的重要性和緊迫性，大膽借鑒國外成人教育經(jīng)驗(yàn)，不斷完善農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入體制。這就要求各級(jí)政府?dāng)P棄狹隘的教育觀，完善農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入，將農(nóng)村流出資金的一部分專門投入到農(nóng)村成人教育中去，并保證?？顚Ｓ?，切實(shí)減輕教育部門的負(fù)擔(dān)，從根本上解決農(nóng)民教育經(jīng)費(fèi)不足問題。（三）完善農(nóng)村成人教育課程體系課程是教學(xué)的主要媒介，也是影響教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。為了滿足農(nóng)民多樣發(fā)展需求，教育部門要結(jié)合城鎮(zhèn)化發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)農(nóng)村成人教育課堂體系研究。具體來說，教育部門要針對(duì)我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)和農(nóng)民特點(diǎn)，確立以“培訓(xùn)農(nóng)民、轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力”為核心的農(nóng)村成人教育目標(biāo)，將人文知識(shí)教育、科學(xué)技術(shù)教育和思想政治教育結(jié)合起來，將農(nóng)民思想品德、道德實(shí)踐與就業(yè)能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，開展農(nóng)村成人教育。（四）加強(qiáng)農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍，是做好農(nóng)村成人教育工作的關(guān)鍵。因此，教育部門要重視農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量關(guān)，與地方農(nóng)科類高校共建人才對(duì)接培養(yǎng)機(jī)制，選拔更多愿意獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)的畢業(yè)生用以充實(shí)農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍，以緩解我國農(nóng)村成人教育師資力量不足的現(xiàn)狀。再則，教育部門還要針對(duì)農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理問題，攜手農(nóng)、林、水、牧各部門選擇一些經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教育事業(yè)的技術(shù)人員，去農(nóng)村成人教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任專兼職教師，并抓好教師經(jīng)費(fèi)落實(shí)問題。此外，教育部門還可以爭取更多的行政支持，由政府從大中專院校、科研單位聘請(qǐng)一定量的專家、學(xué)者，由他們負(fù)責(zé)農(nóng)村成人教育或農(nóng)村成人教育教師教育和培訓(xùn)工作，以提高農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍的整體水平。綜上所述，我國農(nóng)村成人教育具有一定的必然性，我國農(nóng)村成人教育工作還存在許多亟待解決的問題。因此，各級(jí)政府、教育及相關(guān)部門要正視當(dāng)前我國農(nóng)村成人教育工作存在的問題，同時(shí)攜起手來，以科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)提高為目標(biāo)，不斷擴(kuò)寬我國農(nóng)村成人教育的外延，以打破農(nóng)村成人教育發(fā)展瓶頸，不斷提高農(nóng)村成人教育的綜合效益。正確認(rèn)識(shí)低血糖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生1正確認(rèn)識(shí)低血糖昵南網(wǎng)正確認(rèn)識(shí)低血糖2主要內(nèi)容低血糖概述2)低血糖分類低血糖危害4)低血糖應(yīng)對(duì)主要內(nèi)容3五駕馬車:飲食治療血糖監(jiān)測(cè)Ⅲ教育運(yùn)動(dòng)治療藥物治療五駕馬車:4糖尿病糖代謝的控制目標(biāo)(mmol/L)較好般較差空腹4.4-6.1≤7.07.0非空腹40-80100〉10.0糖尿病糖代謝的控制目標(biāo)5控制血糖可降低糖尿病并發(fā)癥糖尿病相關(guān)的死亡HbA1微血管并發(fā)癥心肌梗死StrattonIM,el∞54魔控制血糖可降低糖尿病并發(fā)癥6什么是低血糖·定義:指血糖濃度低于正常低限所引起的相應(yīng)癥狀與體征這一生理或病理狀況。什么是低血糖72低血糖癥及低血糖的定義定義低血糖癥的血糖界限值:非糖尿病患者低血糖l:<2.8mmo/L糖尿病患者低血糖2:≤3.9mmol/L新生兒低血糖:≤2.2mmo/L:.低血糖癥(Whipple三聯(lián)征)(1)低血糖臨床癥狀(2)血糖水平降低第7版內(nèi)科學(xué)教科書(3)補(bǔ)糖后癥狀緩解2ADA低血糖工作組2005年報(bào)告2低血糖癥及低血糖的定義8低血糖病理生理腦細(xì)胞所需能量來自血糖,需6g葡萄糖/小時(shí)血糖低于46mmolL,胰島素分泌抑制血糖2.8-3.0mmo/L生糖激素分泌增加,交感神經(jīng)興奮·血糖低于2.5-2.8mmol/L大腦皮層抑制皮層下中樞,基底節(jié)、下丘腦、自主神經(jīng)延髓低血糖病理生理9N怎么會(huì)出現(xiàn)低血糖?葡萄糖儲(chǔ)存于肝臟中,當(dāng)血液中血糖低的時(shí)候,肝臟就會(huì)釋放肝糖原,轉(zhuǎn)化為葡萄糖。·糖尿病患者,低血糖引起的肝糖原反射會(huì)受損;特別是使用了胰島素或某些口服降糖藥后,血糖不容易回復(fù)到正常水平,出現(xiàn)低血糖。N怎么會(huì)出現(xiàn)低血糖?10低血糖的分類低血糖癥血糖值低于3.9mmo|/L恚者同時(shí)有臨床癥狀和體征無癥狀性低血血糖值低于39mm患者沒有臨床癥狀和體征低血糖反應(yīng)患者有低血糖相應(yīng)的臨床癥狀和體征,但血糖值不低于3.9mmol/L低血糖的分類11正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00212正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00213正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00214正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00215正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00216正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00217正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00218正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00219正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00220正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00221正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00222正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00223正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00224正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00225正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00226正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00227正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00228正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00229正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00230正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00231正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00232正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00233正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00234正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00235正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00236正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00237正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00238正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00239正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00240正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00241正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00242正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00243正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00244正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00245正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00246正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_00247正確認(rèn)識(shí)低血糖課件整理_002486、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾49正確認(rèn)識(shí)低血糖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜正確認(rèn)識(shí)低血糖正確認(rèn)識(shí)低血糖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜正確認(rèn)識(shí)低血糖昵南網(wǎng)主要內(nèi)容低血糖概述2)低血糖分類低血糖危害4)低血糖應(yīng)對(duì)新課程改革的目的就是全面實(shí)施素質(zhì)教育。我國提倡素質(zhì)教育已多年，且在全國已全面推行新課程標(biāo)準(zhǔn)。但由于長期受“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)思想的束縛，素質(zhì)教育的實(shí)施收效甚微。其根本原因是我們的教育觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變，尤其是課程評(píng)價(jià)體系沒有改變。因此，筆者認(rèn)為，要全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與摸索，筆者認(rèn)為創(chuàng)新教育綜合評(píng)價(jià)體系包含兩方面的內(nèi)容，即對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。1素質(zhì)教育中對(duì)教師的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重于“備、改、輔、批、改”五個(gè)環(huán)節(jié)。我們不否認(rèn)傳統(tǒng)教育對(duì)教師評(píng)價(jià)曾起到了積極的作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展、信息的普及，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師的評(píng)價(jià)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，教師教學(xué)不能再是傳統(tǒng)教育中的“五大環(huán)節(jié)”和課堂上是否把握好重難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間把握是否精當(dāng)，而是側(cè)重于對(duì)學(xué)生成長過程的培養(yǎng)。所以，我認(rèn)為在實(shí)施素質(zhì)教育過程中對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從“師德”和“師能”兩方面入手。1.1注重師德評(píng)價(jià)。師德的評(píng)價(jià)就是對(duì)教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)，這是評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的靈魂，它主要注重教師是否具有“正己、敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)”的特征。教師的言行舉止會(huì)影響學(xué)生的成長，如果教師不能正己，自然不會(huì)在學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)、道德情感等方面產(chǎn)生影響；教師沒有敬業(yè)、愛崗的品德，對(duì)學(xué)生就不會(huì)有責(zé)任心；教師沒有奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。1.2加強(qiáng)師能評(píng)價(jià)。師能的評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)教師的文化素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。文化素質(zhì)是構(gòu)成教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，教師文化素質(zhì)的高低決定其能否勝任“教書育人”的任務(wù)；教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師履行其職責(zé)的基本資質(zhì)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，在素質(zhì)教育實(shí)施過程中，要加強(qiáng)師能的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括是否掌握“三本書”，練好“五項(xiàng)技巧”，具備“五種技能”。1.2.1評(píng)價(jià)教師是否掌握“三本書”。教師是否掌握“三本書”，即是否讀懂新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否熟悉教材，是否通曉教輔資料。教師只有掌握好這“三本書”才能駕馭教材體系。1.2.2評(píng)價(jià)教師是否練好“五項(xiàng)技巧”“五項(xiàng)技巧”即“講”“作”“畫”“演”“寫”?！爸v”的評(píng)價(jià)：語言是教學(xué)的主要手段，教師的表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果，所以要評(píng)價(jià)教師是否用普通話進(jìn)行教學(xué)?！皩憽钡脑u(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)教師書寫是否美觀大方，讓學(xué)生有美的感受，“寫”是教師必備的技能?！爱嫛钡脑u(píng)價(jià)：在教學(xué)活動(dòng)中，生動(dòng)的簡筆繪畫，有助于打開學(xué)生的形象思維，“畫”的評(píng)價(jià)是教師技能評(píng)價(jià)中不可或缺的一部分?！把荨钡脑u(píng)價(jià)：就是評(píng)價(jià)教師是否能自制教具，熟練使用電教儀器、實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體教學(xué)等教學(xué)設(shè)備。“作”的評(píng)價(jià)：就是評(píng)價(jià)教師教態(tài)是否和藹、自然、大方，教學(xué)過程是否有節(jié)奏感、旋律感，讓學(xué)生有“學(xué)習(xí)是美”的感受。1.2.3評(píng)價(jià)教師是否具有“五種技能”“五種技能”即“說”“寫”“評(píng)”“管”“改”。“說”：評(píng)價(jià)教師能否說課，準(zhǔn)確說出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)、板書設(shè)計(jì)等?！霸u(píng)”：就是評(píng)價(jià)教師是否科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)議課堂教育?！皩憽保壕褪窃u(píng)價(jià)教師能否獨(dú)立完成撰寫教學(xué)科研論文等。“管”：就是評(píng)價(jià)教師能否管理好學(xué)生、班級(jí)，是否引導(dǎo)學(xué)生和班集體努力學(xué)習(xí)，積極向上。“改”：就是評(píng)價(jià)教師是否不斷改進(jìn)教學(xué)方法、不斷學(xué)習(xí)和探究最佳新課程標(biāo)準(zhǔn)方法，是否形成具有價(jià)值的獨(dú)特方法。2素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)長期以來由于受“應(yīng)試教育”的影響，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只重視學(xué)生的成績，而不關(guān)心學(xué)生成長的過程，這導(dǎo)致如下結(jié)果：大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，繼而出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象，最終結(jié)果是教學(xué)質(zhì)量無法提高。要改變這一現(xiàn)狀，教師必須適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，大力推行素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課程改革，更新觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。不但要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績作出評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作出評(píng)價(jià)，也就是形成性的評(píng)價(jià)，這是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。學(xué)生形成性的評(píng)價(jià)包括：2.1道德品質(zhì)：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)俸茫羝沸胁缓?，?duì)社會(huì)也是無用之才，甚至還會(huì)危害社會(huì)。因此，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容。2.2學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗，只有具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才能更好地學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。2.3學(xué)習(xí)策略：學(xué)生的學(xué)習(xí)策略好壞是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵，只有掌握了好的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以，我們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中一定要重視其學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)。2.4學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要因素，我們對(duì)學(xué)生形成性的評(píng)價(jià)一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2.5思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)：就是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、寫作水平、角色扮演、小組活動(dòng)項(xiàng)目、合作探究等方面的評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。3采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。在新課程理念下，實(shí)施素質(zhì)教育的今天，不管對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都不是單一的，要因人、因材而異，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，可以采用自我評(píng)價(jià)、大家相互評(píng)價(jià)、家長與社會(huì)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、測(cè)試評(píng)價(jià)等形式。只有靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，才能保證評(píng)價(jià)的全面性、公平性、發(fā)展性和高效性。一、農(nóng)村成人教育的意義（一）提高農(nóng)民現(xiàn)代化意識(shí)歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，無論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還是在社會(huì)進(jìn)步方面，教育都發(fā)揮著重要作用。即便是今天，教育的作用人就是不容置疑的。如現(xiàn)代化得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)前提條件是，提高全民族的科學(xué)文化水平和思想道德素質(zhì)。新農(nóng)村建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不只包括農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，還包括農(nóng)村文化建設(shè)與政治建設(shè)。改變農(nóng)民消極落后的精神狀態(tài)，轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念，提高其現(xiàn)代化意識(shí)，同樣是新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)。而農(nóng)村成人教育恰恰能通過知識(shí)傳播、思想啟迪和政策服務(wù)，解放農(nóng)民思想，幫助他們甩掉小農(nóng)意識(shí)的包袱，使他們從精神上獲得解脫，進(jìn)而提高農(nóng)民的現(xiàn)代化意識(shí)，從根本上改善農(nóng)民的精神面貌。（二）提高農(nóng)民的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，而發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的前提條件則是促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和經(jīng)營方式的朝現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變。以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)為主的農(nóng)民教育，可以提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)、知識(shí)能力和技術(shù)水平，還可以為生物技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再則，農(nóng)民教育中的經(jīng)營管理知識(shí)與技術(shù)教育，可以提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理水平，提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。（三）為農(nóng)民剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移加油助力我國農(nóng)村人口基礎(chǔ)龐大，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力更是人數(shù)眾多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力人數(shù)大概為2億，并且每年新增剩余勞動(dòng)力接近500萬。近年來，為了推動(dòng)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，政府在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌方面做了許多工作，但是，技術(shù)水平低下始終是影響農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要因素。而在農(nóng)村成人教育中開展文化、技能（銷售、加工、運(yùn)輸）培訓(xùn)和思想教育，既可以改變農(nóng)民固守鄉(xiāng)土的思想，還可以讓農(nóng)民有一技之長，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。（四）有利于推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)精神文明建設(shè)目標(biāo)的重要手段，就是教育。針對(duì)農(nóng)民的成人教育可以在農(nóng)村精神文明建設(shè)中起到“固本”作用，如農(nóng)村成人教育可以對(duì)農(nóng)民閑暇時(shí)間支配進(jìn)行引導(dǎo)，提高農(nóng)民辨別、抵御落后習(xí)俗的能力，使其將更多的時(shí)間投入到健康的娛樂方式上來。再則，借助農(nóng)村成人教育，可以宣傳先進(jìn)精神文明建設(shè)成果，開拓農(nóng)民視野，啟迪其思維，這不僅可以提高農(nóng)民的文化靈敏度和文藝鑒賞能力，還能推動(dòng)農(nóng)村文化發(fā)展和精神文明建設(shè)。二、當(dāng)前我國農(nóng)村成人教育現(xiàn)狀及問題改革開放以來，我國各級(jí)政府在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，在農(nóng)村成人教育方面做出了積極努力，并取得了顯著的成績，如今，我國農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校遍地開發(fā)，每年將近有9000萬農(nóng)民接受培訓(xùn)。許多地方都構(gòu)建了以縣職教中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為中心的農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)，許多農(nóng)村務(wù)農(nóng)、務(wù)工人員都在農(nóng)民教育培訓(xùn)中心接受了系統(tǒng)的教育與培訓(xùn)，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村新型勞動(dòng)者的技術(shù)能力和思想素質(zhì)都有所提高。不過，就目前來看，我國農(nóng)村成人教育中仍存在許多問題，且問題主要集中在以下幾點(diǎn)。（一）缺少認(rèn)識(shí)，投入不足雖說我國農(nóng)村成人教育實(shí)踐已經(jīng)走過了相當(dāng)長的一段時(shí)間，但是，有關(guān)部門始終認(rèn)識(shí)不到成人教育的重要性，如許多教育主管部門在教育實(shí)踐中只關(guān)注中招、高招升學(xué)率，根本不關(guān)注農(nóng)村成人教育。一些農(nóng)村基層干部也是只關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，根本不關(guān)注農(nóng)村成人教育的開展和成效。長期以來，我國政府用于農(nóng)村成人教育的經(jīng)費(fèi)比較少，而各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村成人教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，會(huì)直接導(dǎo)致農(nóng)村成人教育專項(xiàng)用款被挪用、教育經(jīng)費(fèi)不足，這些，勢(shì)必會(huì)制約農(nóng)村成人教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村成人教育教育機(jī)構(gòu)也會(huì)因?yàn)槿鄙儋Y金而陷入癱瘓。（二）師資力量短缺師資問題一直是制約農(nóng)村成人教育的一個(gè)重要問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國農(nóng)村成人教育師資總數(shù)還不到農(nóng)村教育隊(duì)伍總數(shù)的1%。師資力量短缺的直接后果，就是農(nóng)村成人教育進(jìn)展困難，教育成績慘淡。造成這一問題的原因有：政府在農(nóng)村成人教育方面缺少組織與引導(dǎo)，不關(guān)心、不重視農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)；政府農(nóng)村成人教育投入不足，農(nóng)村成人教育教師待遇低，福利沒有保障，教師流失嚴(yán)重；基層政府對(duì)農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)缺少統(tǒng)一要求，專職和兼職人員整體素質(zhì)較低，難以滿足農(nóng)村成人教育需求。（三）教育內(nèi)容不合理目前我國成人教育基本上走的是建國后掃盲教育的老路，并且，掃盲教育的重點(diǎn)是文化掃盲和理論教育，也就是教農(nóng)民讀書識(shí)字。其實(shí)，新時(shí)期農(nóng)民的思想意識(shí)、發(fā)展需求都有所改變，農(nóng)村成人教育只有與農(nóng)業(yè)、科技相結(jié)合起來，才能為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。這種以掃盲教育為主的農(nóng)村成人教育，也因?yàn)槊撾x農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村項(xiàng)目培訓(xùn)等農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際問題而顯得沒有價(jià)值和意義。再則，我國成人教育與基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的結(jié)合度較低，“三教統(tǒng)籌”的局面尚未形成，農(nóng)村成人教育開展缺少良好的條件。三、解決農(nóng)村成人教育問題的對(duì)策（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念成人教育是促進(jìn)農(nóng)民致富、農(nóng)業(yè)增收的重要舉措，也是建設(shè)社會(huì)主義和諧農(nóng)村的客觀要求。它關(guān)系著我國能否由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國順利邁進(jìn)，關(guān)系著學(xué)習(xí)化社會(huì)形成的進(jìn)程和速度。因此，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門要提高認(rèn)識(shí)，站在戰(zhàn)略高度去思考農(nóng)村成人教育問題，并采取多種措施推進(jìn)農(nóng)村成人教育事業(yè)的發(fā)展，滿足農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，為農(nóng)村成人教育提供良好的發(fā)展環(huán)境。這就要求各級(jí)黨委政府首先要將農(nóng)村成人教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)大事來抓，將之納入地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展整體規(guī)劃，加強(qiáng)農(nóng)村成人教育與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育的聯(lián)系，促使農(nóng)村各類教育共同發(fā)展。（二）增加農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入由上述可知，我國成人教育之所以發(fā)展緩慢，與國家經(jīng)費(fèi)投入體制不完善，投入不力有直接關(guān)聯(lián)。在今后的發(fā)展中，我們要客觀認(rèn)識(shí)成人教育的重要性和緊迫性，大膽借鑒國外成人教育經(jīng)驗(yàn)，不斷完善農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入體制。這就要求各級(jí)政府?dāng)P棄狹隘的教育觀，完善農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入，將農(nóng)村流出資金的一部分專門投入到農(nóng)村成人教育中去，并保證專款專用，切實(shí)減輕教育部門的負(fù)擔(dān)，從根本上解決農(nóng)民教育經(jīng)費(fèi)不足問題。（三）完善農(nóng)村成人教育課程體系課程是教學(xué)的主要媒介，也是影響教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。為了滿足農(nóng)民多樣發(fā)展需求，教育部門要結(jié)合城鎮(zhèn)化發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)農(nóng)村成人教育課堂體系研究。具體來說，教育部門要針對(duì)我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)和農(nóng)民特點(diǎn)，確立以“培訓(xùn)農(nóng)民、轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力”為核心的農(nóng)村成人教育目標(biāo)，將人文知識(shí)教育、科學(xué)技術(shù)教育和思想政治教育結(jié)合起來，將農(nóng)民思想品德、道德實(shí)踐與就業(yè)能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，開展農(nóng)村成人教育。（四）加強(qiáng)農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍，是做好農(nóng)村成人教育工作的關(guān)鍵。因此，教育部門要重視農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量關(guān)，與地方農(nóng)科類高校共建人才對(duì)接培養(yǎng)機(jī)制，選拔更多愿意獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)的畢業(yè)生用以充實(shí)農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍，以緩解我國農(nóng)村成人教育師資力量不足的現(xiàn)狀。再則，教育部門還要針對(duì)農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理問題，攜手農(nóng)、林、水、牧各部門選擇一些經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教育事業(yè)的技術(shù)人員，去農(nóng)村成人教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任專兼職教師，并抓好教師經(jīng)費(fèi)落實(shí)問題。此外，教育部門還可以爭取更多的行政支持，由政府從大中專院校、科研單位聘請(qǐng)一定量的專家、學(xué)者，由他們負(fù)責(zé)農(nóng)村成人教育或農(nóng)村成人教育教師教育和培訓(xùn)工作，以提高農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍的整體水平。綜上所述，我國農(nóng)村成人教育具有一定的必然性，我國農(nóng)村成人教育工作還存在許多亟待解決的問題。因此，各級(jí)政府、教育及相關(guān)部門要正視當(dāng)前我國農(nóng)村成人教育工作存在的問題，同時(shí)攜起手來，以科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)提高為目標(biāo)，不斷擴(kuò)寬我國農(nóng)村成人教育的外延，以打破農(nóng)村成人教育發(fā)展瓶頸，不斷提高農(nóng)村成人教育的綜合效益。正確認(rèn)識(shí)低血糖26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生50正確認(rèn)識(shí)低血糖昵南網(wǎng)正確認(rèn)識(shí)低血糖51主要內(nèi)容低血糖概述2)低血糖分類低血糖危害4)低血糖應(yīng)對(duì)主要內(nèi)容52五駕馬車:飲食治療血糖監(jiān)測(cè)Ⅲ教育運(yùn)動(dòng)治療藥物治療五駕馬車:53糖尿病糖代謝的控制目標(biāo)(mmol/L)較好般較差空腹4.4-6.1≤7.07.0非空腹40-80100〉10.0糖尿病糖代謝的控制目標(biāo)54控制血糖可降低糖尿病并發(fā)癥糖尿病相關(guān)的死亡HbA1微血管并發(fā)癥心肌梗死StrattonIM,el∞54魔控制血糖可降低糖尿病并發(fā)癥55什么是低血糖·定義:指血糖濃度低于正常低限所引起的相應(yīng)癥狀與體征這一生理或病理狀