全國(guó)“創(chuàng)新杯”說課大賽計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類優(yōu)秀作品：Excel中IF函數(shù)應(yīng)用說課課件

機(jī)器人任務(wù)Excel中IF函數(shù)應(yīng)用廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校郭禧珍機(jī)器人任務(wù)Excel中IF函數(shù)應(yīng)用廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校教學(xué)背景

設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)踐說反思教學(xué)背景設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)教學(xué)背景

設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)踐說反思教學(xué)背景設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)說背景教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析該班為中職一年級(jí)學(xué)生，性格活潑、好奇心好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己，但做事往往缺乏耐心、容易開小差，對(duì)問題的歸納和總結(jié)能力比較弱。

性格特點(diǎn)

有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)辦公軟件操作有一定的基礎(chǔ)，能熟練掌握Word應(yīng)用，掌握Excel表格的基本操作,能夠運(yùn)用常用函數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)運(yùn)算。知識(shí)水平喜歡操作實(shí)踐、不喜歡理論說教，喜歡風(fēng)趣、不喜歡枯燥，喜歡直觀快捷、不喜歡復(fù)雜的分析和思考實(shí)操基礎(chǔ)比較好，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、邏輯思維能力不足。學(xué)習(xí)習(xí)慣說背景教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析該班為中職一年級(jí)學(xué)說背景教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析根據(jù)本班學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中引用教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以前面所學(xué)的常用函數(shù)地應(yīng)用為基礎(chǔ)，對(duì)IF函數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行了加深和拓展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。

教材處理

“第6章電子表格處理軟件應(yīng)用”中的“任務(wù)6.2使用函數(shù)和公式”。公式或函數(shù)主要用于對(duì)Excel表格中的數(shù)據(jù)處理，在實(shí)際工作中應(yīng)用廣泛，它功能十分強(qiáng)大，為使用者進(jìn)行報(bào)表等復(fù)雜數(shù)據(jù)地分析處理提供了許多方便。教學(xué)內(nèi)容

選用教材說背景教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析根據(jù)本班學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)教學(xué)背景

設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)踐說反思教學(xué)背景設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念為指導(dǎo)，本課程實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)，重在提高學(xué)生實(shí)操技能，充分體現(xiàn)職教特色。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，尋找其興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，使學(xué)生在學(xué)中樂、在樂中學(xué)。結(jié)合工作或生活實(shí)際，解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受學(xué)以致用的成功感。課堂體現(xiàn)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。設(shè)計(jì)理念說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法“以就業(yè)為導(dǎo)向說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法理解IF函數(shù)的定義及其邏輯關(guān)系。掌握IF函數(shù)的基本使用方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用IF函數(shù)嵌套解決多條件多結(jié)果的數(shù)據(jù)關(guān)系。理解IF函數(shù)與邏輯函數(shù)的混合使用，解決多條件判斷問題。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐、探索精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過小組協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和互助學(xué)習(xí)能力。在交流討論、學(xué)生操作演示的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，體驗(yàn)成功，分享快樂。

能夠靈活地運(yùn)用IF函數(shù)解決問題，循序漸進(jìn)地完成四個(gè)項(xiàng)目的操作任務(wù)。提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法理解IF函數(shù)的說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法教學(xué)方法及策略任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理實(shí)一體化小組協(xié)助

，分層教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題，自主探究游戲激發(fā)，情景引導(dǎo)說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法教學(xué)方法及策略說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：IF函數(shù)的嵌套；IF函數(shù)與其他函數(shù)的交叉運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理清IF函數(shù)的邏輯關(guān)系；熟練運(yùn)用IF函數(shù)解決實(shí)際操作問題。

重點(diǎn)與難點(diǎn)說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難教學(xué)資源教學(xué)資源游戲引入，任務(wù)啟發(fā)教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。

口令“1”口令“2”游戲引入，任務(wù)啟發(fā)教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作?？诹睢?”口令“機(jī)器人體操游戲：你是我的機(jī)器人；當(dāng)我喊口令“1”請(qǐng)你雙手拍拍頭；當(dāng)我喊口令“2”請(qǐng)你拍打自己的雙手。游戲引入，任務(wù)啟發(fā)情景引導(dǎo)機(jī)器人體操游戲：游戲引入，任務(wù)啟發(fā)情景引導(dǎo)如果電腦是機(jī)器人，如何讓它做體操？創(chuàng)設(shè)問題

如何讓電腦知道，我想讓它做的事呢？設(shè)問引導(dǎo)如果電腦是機(jī)器人，如何讓它做體操？創(chuàng)設(shè)問題如何讓探索新知，任務(wù)導(dǎo)入基礎(chǔ)知識(shí)講解和答疑任務(wù)一：機(jī)器人做操理論指導(dǎo)實(shí)踐，開始實(shí)操探索新知，任務(wù)導(dǎo)入基礎(chǔ)知識(shí)講解和答疑任務(wù)一：機(jī)器人做操理論任務(wù)驅(qū)動(dòng)，多任務(wù)層層遞進(jìn)任務(wù)二：機(jī)器人跑步任務(wù)一：機(jī)器人做操任務(wù)三：機(jī)器人過紅綠燈任務(wù)驅(qū)動(dòng)，多任務(wù)層層遞進(jìn)任務(wù)二：機(jī)器人跑步任務(wù)一：機(jī)器人做操分組、討論、互助、比賽分組、討論、互助、比賽階段知識(shí)梳理與評(píng)價(jià)

階段知識(shí)梳理與評(píng)價(jià)總結(jié)與評(píng)價(jià)引導(dǎo)反思，梳理、歸納學(xué)習(xí)知識(shí)?？偨Y(jié)布置作業(yè)。網(wǎng)上提交。作業(yè)完成評(píng)價(jià)總表。微博答疑及留言。效果評(píng)價(jià)總結(jié)與評(píng)價(jià)引導(dǎo)反思，梳理、歸納學(xué)習(xí)知識(shí)。總結(jié)布置作教學(xué)反思431如何才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與工作崗位的完美對(duì)接

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)發(fā)展需求

將任務(wù)與專業(yè)的工作實(shí)踐融為一體

2體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的職教理念教學(xué)反思431如何才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和專感謝專家們的聆聽和指導(dǎo)！感謝專家們的聆聽和指導(dǎo)！機(jī)器人任務(wù)Excel中IF函數(shù)應(yīng)用廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校郭禧珍機(jī)器人任務(wù)Excel中IF函數(shù)應(yīng)用廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校教學(xué)背景

設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)踐說反思教學(xué)背景設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)教學(xué)背景

設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)踐說反思教學(xué)背景設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)說背景教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析該班為中職一年級(jí)學(xué)生，性格活潑、好奇心好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己，但做事往往缺乏耐心、容易開小差，對(duì)問題的歸納和總結(jié)能力比較弱。

性格特點(diǎn)

有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)辦公軟件操作有一定的基礎(chǔ)，能熟練掌握Word應(yīng)用，掌握Excel表格的基本操作,能夠運(yùn)用常用函數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)運(yùn)算。知識(shí)水平喜歡操作實(shí)踐、不喜歡理論說教，喜歡風(fēng)趣、不喜歡枯燥，喜歡直觀快捷、不喜歡復(fù)雜的分析和思考實(shí)操基礎(chǔ)比較好，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、邏輯思維能力不足。學(xué)習(xí)習(xí)慣說背景教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析該班為中職一年級(jí)學(xué)說背景教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析根據(jù)本班學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中引用教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以前面所學(xué)的常用函數(shù)地應(yīng)用為基礎(chǔ)，對(duì)IF函數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行了加深和拓展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。

教材處理

“第6章電子表格處理軟件應(yīng)用”中的“任務(wù)6.2使用函數(shù)和公式”。公式或函數(shù)主要用于對(duì)Excel表格中的數(shù)據(jù)處理，在實(shí)際工作中應(yīng)用廣泛，它功能十分強(qiáng)大，為使用者進(jìn)行報(bào)表等復(fù)雜數(shù)據(jù)地分析處理提供了許多方便。教學(xué)內(nèi)容

選用教材說背景教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析根據(jù)本班學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)教學(xué)背景

設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)踐說反思教學(xué)背景設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)過程教學(xué)反思說背景說構(gòu)想說實(shí)說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念為指導(dǎo)，本課程實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)，重在提高學(xué)生實(shí)操技能，充分體現(xiàn)職教特色。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，尋找其興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，使學(xué)生在學(xué)中樂、在樂中學(xué)。結(jié)合工作或生活實(shí)際，解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受學(xué)以致用的成功感。課堂體現(xiàn)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。設(shè)計(jì)理念說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法“以就業(yè)為導(dǎo)向說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法理解IF函數(shù)的定義及其邏輯關(guān)系。掌握IF函數(shù)的基本使用方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用IF函數(shù)嵌套解決多條件多結(jié)果的數(shù)據(jù)關(guān)系。理解IF函數(shù)與邏輯函數(shù)的混合使用，解決多條件判斷問題。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐、探索精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過小組協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和互助學(xué)習(xí)能力。在交流討論、學(xué)生操作演示的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，體驗(yàn)成功，分享快樂。

能夠靈活地運(yùn)用IF函數(shù)解決問題，循序漸進(jìn)地完成四個(gè)項(xiàng)目的操作任務(wù)。提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法理解IF函數(shù)的說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法教學(xué)方法及策略任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理實(shí)一體化小組協(xié)助

，分層教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題，自主探究游戲激發(fā)，情景引導(dǎo)說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法教學(xué)方法及策略說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：IF函數(shù)的嵌套；IF函數(shù)與其他函數(shù)的交叉運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理清IF函數(shù)的邏輯關(guān)系；熟練運(yùn)用IF函數(shù)解決實(shí)際操作問題。

重點(diǎn)與難點(diǎn)說構(gòu)想設(shè)計(jì)構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難教學(xué)資源教學(xué)資源游戲引入，任務(wù)啟發(fā)教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。

口令“1”口令“2”游戲引入，任務(wù)啟發(fā)教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。口令“1”口令“機(jī)器人體操游戲：你是我的機(jī)器人；當(dāng)我喊口令“1”請(qǐng)你雙手拍拍頭；當(dāng)我喊口令“2”請(qǐng)你拍打自己的雙手。游戲引入，任務(wù)啟發(fā)情景引導(dǎo)機(jī)器人體操游戲：游戲引入，任務(wù)啟發(fā)情景引導(dǎo)如果電腦是機(jī)器人，如何讓它做體操？創(chuàng)設(shè)問題

如何讓電腦知道，我想讓它做的事呢？設(shè)問引導(dǎo)如果電腦是機(jī)器人，如何讓它做體操？創(chuàng)設(shè)問題如何讓探索新知，任務(wù)導(dǎo)入基礎(chǔ)知識(shí)講解和答疑任務(wù)一：機(jī)器人做操理論指導(dǎo)實(shí)踐，開始實(shí)操探索新知，任務(wù)導(dǎo)入基礎(chǔ)知識(shí)講解和答疑任務(wù)一：機(jī)器人做操理論任務(wù)驅(qū)動(dòng)，多任務(wù)層層遞進(jìn)任務(wù)二：機(jī)器人跑步任務(wù)一：機(jī)器人做操任務(wù)三：機(jī)器人過紅綠燈任務(wù)驅(qū)動(dòng)，多任務(wù)層層遞進(jìn)任務(wù)二：機(jī)器人跑步任務(wù)一：機(jī)器人做操分組、討論、互助、比賽分組、討論、互助、比賽階段知識(shí)梳理與評(píng)價(jià)

階段知識(shí)梳理與評(píng)價(jià)總結(jié)與評(píng)價(jià)