學(xué)前兒童家庭教育

《學(xué)前兒童家庭教育》輔導(dǎo)第一章導(dǎo)論第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的研究?jī)?nèi)容1、學(xué)前兒童家庭教育的全過程由四類對(duì)象、四個(gè)過程、兩種環(huán)境和社會(huì)大背景四個(gè)要素構(gòu)成。2、參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程的對(duì)象主要由學(xué)前兒童、學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者四類對(duì)象組成。3、學(xué)前兒童是指06歲兒童；學(xué)前兒童家長(zhǎng)指0~6歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、06歲兒童的非親監(jiān)護(hù)人。4、學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作可以在幼兒園、社區(qū)、企事業(yè)機(jī)構(gòu)、傳播媒介中進(jìn)行。5、對(duì)人類來說，環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的社會(huì)和物質(zhì)條件的綜合體。從心理學(xué)的角度看，環(huán)境是指對(duì)人的心理、意識(shí)的形成發(fā)生影響的全部條件，包括個(gè)人身體之外存在的客觀現(xiàn)實(shí)，也包括身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和變化。6、學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的全過程可以分為學(xué)前兒童的發(fā)展、學(xué)前兒童家庭教育、學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)和學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理等四個(gè)過程。7、學(xué)前兒童家庭教育涉及到家長(zhǎng)和子女兩個(gè)方面。對(duì)家庭教育過程中的學(xué)前兒童的家長(zhǎng)來說，涉及到家長(zhǎng)素質(zhì)教育和教育行為兩個(gè)部分。家長(zhǎng)的教育行為包括家長(zhǎng)為子女成長(zhǎng)而創(chuàng)設(shè)家庭教育環(huán)境、家長(zhǎng)對(duì)子女的主動(dòng)教育行為和由子女的行為引起的家長(zhǎng)被動(dòng)教育行為等要素。對(duì)家庭教育中的學(xué)前兒童來說，涉及到子女對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、子女對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度、子女與家長(zhǎng)溝通的能力和子女在家庭教育中的行為。8、指導(dǎo)者對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)過程涉及到指導(dǎo)的目的、指導(dǎo)的渠道、指導(dǎo)的對(duì)象、指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式和指導(dǎo)的時(shí)間等。9、組織管理者對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過程包括領(lǐng)導(dǎo)體制、機(jī)構(gòu)建設(shè)、組織形式、教材建設(shè)、科學(xué)研究、監(jiān)察評(píng)估、經(jīng)費(fèi)籌措等。10、影響兒童的家庭活動(dòng)和家庭教育的環(huán)境因素來說，客觀因素主要是指學(xué)前兒童在家庭生活、游戲、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，家庭成員的組成結(jié)構(gòu)，家庭的成員之間，鄰里之、親友之間的關(guān)系，家長(zhǎng)的年齡、從事的職業(yè)和受教育的程度，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位等；家庭環(huán)境影響的主觀因素主要包括家長(zhǎng)自身的品德修養(yǎng)、家長(zhǎng)對(duì)子女的養(yǎng)育態(tài)度和期望值、家庭的心理氛圍和家庭作風(fēng)等。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的研究方法1、兒童家庭教育的研究方法包括六種：情報(bào)研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)研究、質(zhì)的研究、行動(dòng)研究。2、情報(bào)研究是一種研究方法而不只是一種研究手段。情報(bào)研究是通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。3、情報(bào)研究的作用是：一、為確定研究課題服務(wù)；二、為設(shè)計(jì)研究方案服務(wù)；三、為認(rèn)識(shí)研究、提高理性認(rèn)識(shí)服務(wù)；4、調(diào)查研究是指研究者對(duì)家庭教育的已有事實(shí)進(jìn)行的研究，通過對(duì)已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識(shí)家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。提高調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)質(zhì)量是關(guān)系到我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育調(diào)查研究水平的關(guān)鍵。5、調(diào)查研究的類型：一、現(xiàn)狀研究：現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對(duì)象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的。”二、相關(guān)研究,相關(guān)研究要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的兩種特征之間有沒有聯(lián)系”三、因果關(guān)系的比較研究一般要解決的問題是“某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對(duì)象形成的原因是什么”。6、教育經(jīng)驗(yàn)是指教育者在教育過程中獲得的對(duì)教育對(duì)象、教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教育的技能和體驗(yàn)。家庭教育經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在家庭教育的實(shí)踐過程中積累的感性認(rèn)識(shí)、具體技能和感受體驗(yàn)。7、家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行總結(jié)提煉，將已有認(rèn)識(shí)從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法。8、實(shí)驗(yàn)研究的變量由實(shí)驗(yàn)變量（自變量）、效果變量（因變量）和無關(guān)變量組成的。9、質(zhì)的研究是指研究者對(duì)自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法。10、行動(dòng)研究的興起始于美國(guó)20世紀(jì)30年代的后期。由哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院考瑞等人大力倡導(dǎo)，行動(dòng)研究開始進(jìn)入美國(guó)教育研究領(lǐng)域。行動(dòng)研究是一種由實(shí)踐者在自身的實(shí)踐活動(dòng)中，以解決實(shí)踐中的問題為目標(biāo)，以實(shí)踐者對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思為中介、循環(huán)遞進(jìn)的研究活動(dòng)。11、典型的行動(dòng)研究具有以下特點(diǎn)：一、自然性；二、行動(dòng)性；三、角色一體性；四、供體與受體的統(tǒng)一性；五、合作性；六、反饋一一調(diào)整性；七、目標(biāo)的具體性；八、結(jié)果的非普遍性。12、行動(dòng)研究的基本過程：首先，要“找出起始點(diǎn)”包括研究日志、尋找一個(gè)起點(diǎn)；其次要“理清情境”，包括澄清研究的起點(diǎn)、收集資料、資料分析；第三，要“發(fā)展行動(dòng)策略并付諸實(shí)踐”第四、要“分析與理論類化”。第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)1、提高學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。2、1999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把“實(shí)施素質(zhì)教育”定位在“提高國(guó)民素質(zhì)”的根本宗旨上，教育不能重智輕德，學(xué)習(xí)也不是單一的“讀書'、“寫字”、“聽課”，學(xué)習(xí)是一種在活動(dòng)中獲取、體驗(yàn)的過程。3、四種學(xué)習(xí)能力是一、學(xué)會(huì)認(rèn)知。二、學(xué)會(huì)做事。三、學(xué)會(huì)共同生活。四、學(xué)會(huì)生存。4、情商（EQ）概念，是力圖從心理學(xué)角度為精神文明與物質(zhì)文明不同步的矛盾提出的有效方案。5、EQ定義包含五個(gè)方面的內(nèi)涵：一、認(rèn)識(shí)自身的情緒。二、妥善管理情緒。三、自我激勵(lì)。四、理解他人情緒。五、人際關(guān)系管理。第二章家庭第一節(jié)家庭的概述一、家庭的概念P23家庭是以婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的社會(huì)生活組織。其中婚姻是家庭的起點(diǎn)，是家庭中最主要的關(guān)系，也是判斷是否是家庭的首要目標(biāo)。二、家庭的本質(zhì)特征P23兩性結(jié)合，延續(xù)后代；是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史；是人類的基本群體，不僅為人們創(chuàng)造了社會(huì)的基本條件，而且還滿足了人們從物質(zhì)到精神的多方面的需要。三、家庭發(fā)展的四種形式：血緣家庭、普那路亞家庭、對(duì)偶家庭、一夫一妻制家庭。四、家庭的生命周期P27。1、新婚夫婦的兩人世界。2、孕育孩子階段。3、為人父母、養(yǎng)育孩子階段。4、孩子長(zhǎng)大承認(rèn)階段。5、老年階段。新婚階段對(duì)于今后能否建立美滿的家庭起著至關(guān)重要的作用。對(duì)偶家庭是人類家庭發(fā)展史上的第三種形式，屬于個(gè)體婚制。對(duì)偶家庭是一個(gè)男子和一個(gè)女子在或長(zhǎng)或短的時(shí)間內(nèi)形成的，相對(duì)一夫一妻制家庭來講，是一種不牢固的夫妻關(guān)系，它是普那路亞家庭向一夫一妻制家庭的過渡形態(tài)。五、家庭結(jié)結(jié)構(gòu)概念：P29家庭結(jié)構(gòu)是指家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。第二節(jié)家庭結(jié)構(gòu)一、家庭結(jié)構(gòu)的概念：家庭結(jié)構(gòu)是指家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。二、家庭結(jié)構(gòu)的類型：三、P35我國(guó)家庭規(guī)模發(fā)展的趨勢(shì)小型化和核心化。四、離異家庭對(duì)孩子的上還有哪些？離異家庭中，由于父母長(zhǎng)期沖突，相當(dāng)一部分孩子產(chǎn)生了心理偏差，他們中有的性情孤僻、少言寡語，有的非常冷漠、悲觀失望，還有些孩子有反社會(huì)行為，攻擊性行為明顯增加。父母離異后的孩子還有一個(gè)重新面對(duì)新環(huán)境的問題，有些父、母又重新組成了家庭，孩子面臨這與繼父、繼母、新兄弟姐妹的關(guān)系，如果父母沒能處理好這些關(guān)系的話，孩子會(huì)承受巨大的社會(huì)和心理壓力，這對(duì)未成年孩子來說是殘酷的。利離異家庭對(duì)孩子造成傷害的程度高低決定與父母，父母要進(jìn)最大努力去減少傷害程度，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)正常的家庭環(huán)境，理智地面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，讓人世間最真誠(chéng)的父愛、母愛永留孩子心中。第三節(jié)家庭關(guān)系一、家庭關(guān)系含義，家庭關(guān)系又稱家庭人際關(guān)系是家庭成員之間根據(jù)自身角色在共同生活中形成的人際互動(dòng)聯(lián)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人際交往中的表現(xiàn)形式，是家庭成員之間一切社會(huì)關(guān)系的總和。二、P38:夫妻關(guān)系在家庭關(guān)系中處于核心地位，是家庭的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被稱為家庭中的第一關(guān)系，也是家庭中最基本的關(guān)系。三、家庭關(guān)系的特點(diǎn):1、家庭關(guān)系是以婚姻血緣為紐帶的。2、家庭關(guān)系最為持久、穩(wěn)定。3、家庭關(guān)系表現(xiàn)出一種其他任何社會(huì)關(guān)系都不曾有的連續(xù)性和承先啟后性。4、家庭關(guān)系受到法律的保護(hù)和道德的監(jiān)督。四、家庭關(guān)系的類別：1、夫妻關(guān)系2、親子關(guān)系3、祖孫關(guān)系4、婆媳關(guān)系。五、影響家庭關(guān)系的因素分析P40家庭關(guān)系受多種因素的影響，這些因素對(duì)家庭關(guān)系具有直接的或間接的影響。（一）來自家庭內(nèi)部因素的影響家庭規(guī)模結(jié)構(gòu)及人員素質(zhì)家庭規(guī)模越大，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，家庭關(guān)系則越復(fù)雜。家庭成員之間的生理、心理、道德、文化修養(yǎng)等自身因素也必定會(huì)影響到家庭關(guān)系。家庭中的代際關(guān)系不同代際的人由于所處的社會(huì)環(huán)境不同、經(jīng)歷不同、年齡、身體差異等原因，導(dǎo)致他們對(duì)事物的判斷、處理問題的方式會(huì)有很大的區(qū)別。因此家庭中的代際層次越多，家庭關(guān)系則越復(fù)雜。家庭傳統(tǒng)和背景家庭傳統(tǒng)和背景對(duì)家庭關(guān)系產(chǎn)生潛移默化的影響。因此家長(zhǎng)要以身作則，為孩子作出良好的榜樣。（二）來自家庭外部因素的影響社會(huì)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的影響不同的社會(huì)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r會(huì)影響人們的家庭關(guān)系，這已經(jīng)被歷史所證明。現(xiàn)代社會(huì)男女平等，人人經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，家長(zhǎng)制就不易滋生。法律和道德風(fēng)俗一個(gè)社會(huì)的法律制度對(duì)家庭關(guān)系起到約束和保障作用，道德風(fēng)俗對(duì)家庭關(guān)系起到監(jiān)督和導(dǎo)向作用。宗教宗教對(duì)家庭關(guān)系也有重大影響。不同宗教對(duì)家庭關(guān)系的相應(yīng)規(guī)定對(duì)家庭的主要關(guān)系如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系產(chǎn)生了極大的約束力。六、家庭關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)1、家庭關(guān)系從數(shù)量上來說將趨于簡(jiǎn)單化。2、家庭關(guān)系從交往密度上來說將趨于減弱，未來社會(huì)將越來越呈開放化趨勢(shì)，未來人們生活節(jié)奏越來越快，人們與社會(huì)群體聯(lián)系將加強(qiáng)，而與家族成員的聯(lián)系將減弱。家庭關(guān)系發(fā)展的新趨勢(shì)會(huì)對(duì)家庭教育帶來一定的沖擊。第四節(jié)家庭的功能家庭功能的概念：家庭功能又稱為家庭職能。指在一定的社會(huì)條件下，家庭對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展所起的作用。P44影響二、家庭功能的類別。我們把家庭功能分為兩大類（一）固有功能