部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽精品》、《植物媽媽有辦法》

最新人教版部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)1.小蝌蚪找媽媽預(yù)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀“塘、腦”等15個(gè)生字，學(xué)寫“兩、哪”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?1.初讀感知輕聲自由讀課文，畫出自然段，圈出生字、詞語(yǔ)。池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。2.會(huì)讀生字自學(xué)會(huì)認(rèn)字、會(huì)讀、會(huì)組詞。塘池塘魚塘腦袋灰大腦腦筋袋子口袋灰色灰白2.會(huì)讀生字自學(xué)會(huì)認(rèn)字、會(huì)讀、會(huì)組詞。哇好哇教捕迎教書教課捕魚捕捉迎春歡迎2.會(huì)讀生字自學(xué)會(huì)認(rèn)字、會(huì)讀、會(huì)組詞。ā阿妹姨yíɡuīpī披阿姨姨夫?yàn)觚旪敋づL(fēng)披衣龜阿ɡǔ鼓鼓起鼓包3.會(huì)寫生字預(yù)習(xí)會(huì)寫生字，標(biāo)拼音、圈部首、寫筆順、組詞。liǎnɡ組詞：兩個(gè)一兩兩天兩年造句：再過兩天就是我的生日啦！書寫指導(dǎo)：橫不要寫太長(zhǎng)，里面的兩點(diǎn)，不要寫成捺。

nǎ

組詞：哪里哪怕哪個(gè)哪兒

造句：你家在哪兒？書寫指導(dǎo)：口寫得小些，撇要寫得舒展。筆順：筆順：3.會(huì)寫生字預(yù)習(xí)會(huì)寫生字，標(biāo)拼音、圈部首、寫筆順、組詞。kuān組詞：寬大寬闊心寬寬廣造句：新修的那條馬路很寬闊。書寫指導(dǎo)：第二筆是點(diǎn)，第三筆是橫折鉤。

dǐnɡ

組詞：頂點(diǎn)山頂頭頂頂住

造句：山頂?shù)娘L(fēng)很大，很涼快。書寫指導(dǎo)：左窄右寬。筆橫寫得短些，最后一筆是點(diǎn)。筆順：筆順：3.會(huì)寫生字預(yù)習(xí)會(huì)寫生字，標(biāo)拼音、圈部首、寫筆順、組詞。yǎn組詞：眼睛眼光白眼眼鏡造句：妹妹生氣了，翻了我一個(gè)白眼。書寫指導(dǎo)：“目”要寫得細(xì)長(zhǎng)些，比右邊稍短。

jīnɡ

組詞：眼睛畫龍點(diǎn)睛目不轉(zhuǎn)睛

造句：她的眼睛很好看。書寫指導(dǎo)：右部“月”的筆為豎。筆順：筆順：3.會(huì)寫生字預(yù)習(xí)會(huì)寫生字，標(biāo)拼音、圈部首、寫筆順、組詞。dù組詞：肚子肚皮肚量小肚雞腸造句：再過兩天就是我的生日啦！書寫指導(dǎo)：筆是豎撇，右邊橫短，第二橫長(zhǎng)。

pí

組詞：皮衣皮毛皮球皮鞋

造句：爸爸把皮鞋擦得黑亮黑亮的。書寫指導(dǎo)：筆是橫鉤，捺要寫得舒展。筆順：筆順：3.會(huì)寫生字預(yù)習(xí)會(huì)寫生字，標(biāo)拼音、圈部首、寫筆順、組詞。hái組詞：孩子孩童女孩小孩造句：公園里有很多小孩在放風(fēng)箏。書寫指導(dǎo)：“子”的第三筆橫換成提，最后一筆是點(diǎn)。

tiào

組詞：跳舞跳繩跳躍心跳造句：姐姐從小就開始學(xué)習(xí)跳舞。書寫指導(dǎo)：左邊的足把撇換成豎，捺換成提，右邊筆是豎撇。筆順：筆順：4.積累詞語(yǔ)找出近義詞、反義詞、理解詞語(yǔ)。近義詞寬——廣連忙——趕忙反義詞長(zhǎng)——短雪白——烏黑快活——難過4.積累詞語(yǔ)找出近義詞、反義詞、理解詞語(yǔ)。詞語(yǔ)意思池塘蓄水的坑，一般不大，也不太深?？旎罡吲d，快樂。害蟲直接或間接對(duì)人類有害的蟲類。捕食（動(dòng)物）捕取食物。5.誦讀課文放聲、正確、流利讀兩遍課文。池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。6.嘗試答疑嘗試回答書上課后提出的問題。①分角色朗讀課文。這篇課文是一篇童話故事，在朗讀這篇課文時(shí)要注意根據(jù)角色的不同體會(huì)人物的語(yǔ)氣，最好可以自己制作蝌蚪和青蛙、小魚、烏龜?shù)念^飾，在分角色時(shí)加入表演的元素，會(huì)活躍在朗讀時(shí)的氣氛。在朗讀過程中感受小蝌蚪心情的變化。在讀第二自然段時(shí)，要體現(xiàn)出小蝌蚪急著找媽媽的心情及他們向鯉魚阿姨詢問時(shí)的禮貌和鯉魚媽媽回答時(shí)親切的語(yǔ)氣。在讀烏龜?shù)脑挄r(shí)，速度要放慢，語(yǔ)調(diào)要低些。在讀第五自然段時(shí)，要體現(xiàn)出小蝌蚪找到媽媽的高興的心情。例如：小蝌蚪／游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽／低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們／已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快／跳上來(lái)吧！6.嘗試答疑嘗試回答書上課后提出的問題。②小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序連一連下面的圖片，再講講小蝌蚪找媽媽的故事。示例：6.嘗試答疑嘗試回答書上課后提出的問題。③讀一讀，用加點(diǎn)的詞說(shuō)一說(shuō)。披著碧綠的衣震媽媽披了件紅色的外套。他兩眼向外鼓著。弟弟的臉上露出了笑容。小女孩一跑，辮子就來(lái)回甩動(dòng)。示例：甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴鼓著大大的眼睛露著雪白的肚皮....6.嘗試答疑嘗試回答書上課后提出的問題。④讀一讀，記一記。腦袋口袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風(fēng)迎面水塘

池塘

魚塘

荷塘你還能組那些詞7.課前小練針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行課前小練。

池塘(cí

chí)捕食(bǔ

pǔ)腦袋(dāi

dɑi)烏龜(guī

guǐ)披著(pì

pī)鼓著(gú

gǔ)??????1．給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“—”標(biāo)出。7.課前小練針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行課前小練。大大的身子長(zhǎng)長(zhǎng)的腦袋碧綠的尾巴雪白的衣裳黑灰色的肚皮2．我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容連線。7.課前小練針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行課前小練。(

)又過了幾天，他們長(zhǎng)出了兩條前腿。(

)過了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。(

)池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。(

)再后來(lái)，他們的尾巴不見了，變成了一只只小青蛙。(

)現(xiàn)在，他們正天天幫農(nóng)民伯伯捉害蟲呢！3.排列句子。32145品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)植物媽媽有辦法3lspjy.綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)cz.lspjy.1.熟讀課文，背誦課文。2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（重點(diǎn)）3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：本文通過介紹植物傳播種告訴我們一個(gè)什么道理？串珠問題：1.說(shuō)一說(shuō)文中提到的植物媽媽都有哪些？2.從課文中用畫出植物媽媽都為孩子們準(zhǔn)備了什么的語(yǔ)句。3.文中的三種植物是靠什么傳播種子的？4.課文運(yùn)用擬人的修辭手法，有什么好處？本文通過介紹植物傳播種告訴我們一個(gè)什么道理？邊聽邊想聽錄音回顧課文1.“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。”從這句中你體會(huì)出了什么？“孩子”指植物的種子?！伴L(zhǎng)大”指成熟。“四海為家”指種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。詩(shī)歌通篇運(yùn)用了擬人的修辭，把植物當(dāng)作人來(lái)寫，使讀者讀起來(lái)親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。閱讀方法解密：擬人的修辭方法概念：把事物當(dāng)成人來(lái)寫，使之具備人的動(dòng)作和性格等。作用：文中把植物種子都當(dāng)成了娃娃來(lái)寫，很親切。效果：使所寫事物更生動(dòng)、形象。效果：見本課“課后練習(xí)單”第二、1題。2.“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”本文介紹植物告別媽媽，為什么要提牛馬鳥？文中提牛馬鳥是為了激發(fā)小朋友思考：難道植物也有腳和翅膀嗎？3.“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！睆摹凹娂姟蹦泱w會(huì)出了什么？“紛紛”寫出種子們歡快出發(fā)的樣子。蒲公英的種子藏在傘一樣的絨球里，風(fēng)一吹，就飛到其他地方，是借助風(fēng)的力量。拓展：植物媽媽傳播種子的方法有好多，你能仿照本節(jié)詩(shī)寫一寫嗎？榆樹媽媽準(zhǔn)備了薄薄的翅膀，把它送給________________。只要____________輕輕一吹， 孩子們就扇動(dòng)翅膀，飛向_________。

微風(fēng)自己的娃娃遠(yuǎn)方4.“蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲?！薄皫Т痰逆z甲”指的是什么？“帶刺的鎧甲”用了比喻，是指蒼耳種子外面帶刺的硬皮。5.“植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它?！弊詈笠恍」?jié)寫的是什么？有什么作用？最后一小節(jié)是詩(shī)歌的總結(jié)，告訴小朋友平時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識(shí)有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識(shí)，粗心的孩子只會(huì)白白錯(cuò)過。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了從小要獨(dú)立生活，遇事要主動(dòng)探索，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問題：告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，才會(huì)得到更多的知識(shí)。本文通過介紹植物傳播種告訴我們一個(gè)什么道理？1.說(shuō)一說(shuō)文中提到的植物媽媽都有哪些？蒲公英、蒼耳、豌豆。串珠問題：2.從課文中畫出植物媽媽都為孩子們準(zhǔn)備了什么的語(yǔ)句。蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上了帶刺的鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。lspjy.綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)cz.lspjy.3.文中的三種植物是靠什么傳播種子的？蒲公英借助風(fēng)力傳播種子；蒼耳掛住動(dòng)物皮毛傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)曬裂滾落到地上傳播種子。4.課文運(yùn)用擬人的修辭手法，有什么好處？課文運(yùn)用了擬人的修辭手法，把植物當(dāng)作人來(lái)寫，使讀者讀起來(lái)親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。課文結(jié)構(gòu)植物媽媽有辦法（傳播種子）蒲公英蒼耳豌豆—風(fēng)吹—掛動(dòng)物皮毛—太陽(yáng)曬……—辦法多仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)更多這首詩(shī)歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。課文主旨推薦閱讀蒲公英的由來(lái)相傳，從前村里有戶人家里有個(gè)待字閨中的女兒，喚作公英。一家人平靜而幸福地生活著?？捎幸惶?，不幸從天而降，打破了這個(gè)美滿的家庭。原來(lái)，女兒得了一種疾病。在舊社會(huì)里，一個(gè)未婚女子得了這種疾病，的確是莫大的打擊!家長(zhǎng)也十分氣憤，將公英逐出家門。公英有口難辯，羞辱難忍，遂投河自殺。卻說(shuō)天不該亡公英，河的下游住著一個(gè)一打魚為生的老人，公英被老人救起。得知公英的不幸后，老人就到田野里找來(lái)一種開黃花的藥草，內(nèi)服外敷，沒過幾天，公英的病就好了。公英非常感激老人的救命之恩，遂拜老人為義父，因老人姓蒲，故自稱蒲公英。后來(lái)傳于鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)親門用這種藥治療瘡癰腫毒，取得了滿意的療效，因此親切地稱之蒲公英或公英。植物的“感情”有人說(shuō)“草木無(wú)情”，但是仔細(xì)觀察，植物似乎也是有感情的。含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。向日葵特別愛太陽(yáng)，臉兒總是跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。西紅柿很喜愛音樂，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂曲，能促進(jìn)它迅速生長(zhǎng)。更奇怪的是，有的植物碰到合不來(lái)的伙伴會(huì)委靡不振。所以，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。大豆和玉米是一對(duì)好鄰居。大豆根瘤能共給玉米營(yíng)養(yǎng)，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆?fàn)帄Z養(yǎng)料。棉花特別歡迎大蒜在它身邊，因?yàn)槊藁ㄅ卵料x，而蚜蟲又特別怕大蒜分泌出的氣味。黃瓜討厭西紅柿。這兩位做鄰居，黃瓜會(huì)越長(zhǎng)越瘦。如果讓菜豆角和黃瓜做伴，黃瓜會(huì)變得水靈靈的。嬌嫩的花兒脾氣就更大了。鈴蘭花和丁香花“勢(shì)不兩立”，鈴蘭發(fā)出的香氣會(huì)使丁香窒息而死。如果換成勿忘我做鈴蘭的鄰居，它們就競(jìng)賽似的，花兒開得又大又鮮艷。植物的果實(shí)也會(huì)互相鬧別扭。一艘混裝了谷子和水果的貨輪，經(jīng)過長(zhǎng)途運(yùn)輸后，谷子爛了，水果干縮了。原來(lái)，谷子堆在一起容易散發(fā)熱量，而水果受熱就蒸發(fā)出水分，變干癟了。反過來(lái)，谷子吸收了水果蒸發(fā)的水分就會(huì)霉?fàn)€。植物有“感情”，不是因?yàn)樗鼈冇挟a(chǎn)生感情的大腦，而是由于生長(zhǎng)的本能。它們有時(shí)為了爭(zhēng)奪陽(yáng)光和土壤中的養(yǎng)料而“打架”，有時(shí)別的植物分泌的東西恰恰是自己喜歡的，而有些植物分泌的卻是鄰居們的致命毒素。至于有的植物聽了音樂能促進(jìn)生長(zhǎng)，這是他們吸收了聲音的能量，加快了新陳代謝的結(jié)果。

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

（《詠柳》唐·賀知章）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（《泊船瓜洲》宋·王安石）國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語(yǔ)】絨毛輕又輕，飛舞像傘兵。隨風(fēng)到處飄，安家把根生。（打一植物）（謎底：）蒲公英課堂小結(jié)這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。作者用擬人的手法生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們知道了要留心觀察身邊的大自然。1.朗讀課文，背誦課文。教師點(diǎn)撥：多讀幾遍課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。2.課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物？在課文中畫出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它們是怎么傳播種子的。教師點(diǎn)撥：介紹了蒲公英、蒼耳和豌豆這三種會(huì)傳播種子的植物。蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播種子，蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子，豌豆是靠自己彈射傳播種子。3.選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語(yǔ)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。教師點(diǎn)撥：柳樹媽媽準(zhǔn)備了小翅膀，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過，孩子們就隨著柳絮飛揚(yáng)。一、給加點(diǎn)字選擇合適的音節(jié)。

de

děi

wéi

wèi因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了就得告別媽媽，四海為家，所以蒲公英的種子飛得很遠(yuǎn)。wèiděiwéide二、加一加變成本課新字再組詞。月＋卻＝(

)矢＋口＝(

)女＋圭＝(

)女＋口＝(

)腳腳步知知識(shí)娃娃娃如如果lspjy.綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)cz.lspjy.三、把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。四______為______

____________出發(fā)______著______著許許____________海家紛紛蹦跳多多四、照樣子寫句子。例：植物媽媽有辦法。植物媽媽有許許多多的辦法。1．孩子們離開了媽媽。_____________________________________________2．一陣風(fēng)吹過。_____________________________________________孩子們高興地離開了媽媽。一陣風(fēng)輕輕地吹過。完成“閱讀方法練”“寫作方法練”。A組—基礎(chǔ)篇課后作業(yè)完成“主題探究”“拓展提升”。B組—提升篇孩子如果已經(jīng)________，就得告別媽媽，________為家。牛馬________，鳥有翅膀，________旅行又用什么辦法？蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~長(zhǎng)大四海有腳植物1．按照課文內(nèi)容填空。2．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。告別(

)辦法(

)

如果(

)準(zhǔn)備(

)3．仿照短文中畫“”的句子寫擬人句。【方法】____________________________________________________________________________________________4．(

)幫助蒲公英媽媽傳播種子。(選擇題)A．太陽(yáng)B．動(dòng)物的皮毛C．風(fēng)D．雨~~~~~~道別方法假若預(yù)備蓮蓬媽媽準(zhǔn)備了小船，把它送給蓮蓬寶寶，只要到了水里，孩子們就成為遠(yuǎn)航家，去尋找美麗的港灣。C仔細(xì)觀察圖畫，看看這是什么季節(jié)，描寫了哪些景物。把看到的景象寫一寫吧，用上比喻的修辭方法。200字左右。優(yōu)秀示例：我愛百花齊放的春天，我愛鳥語(yǔ)蟬鳴的夏天，我更愛碩果累累的金秋。挺拔的柿子樹上，柿子你擠我碰，好似小燈籠。柿子們紅撲撲的臉蛋兒，好像害羞了，也像在說(shuō)：“看，我穿著紅如火的裙子！”遠(yuǎn)處的田野里，一大片又一大片的稻子笑彎了腰，小女孩拿著楓葉，在田野旁的小道上悠閑地散步。秋天最有代表性的要屬菊花了。菊花挺直腰桿，理理花瓣，像是美麗的少女，在秋風(fēng)里頻頻點(diǎn)頭。一、問問植物媽媽。1．填空。牛馬要旅行靠的是__________。鳥兒要旅行靠的是__________。人們要旅行靠的是__________。2．讀一讀，選一選?！爸参锫眯杏钟檬裁崔k法”這句話應(yīng)讀出(

)語(yǔ)氣。A．驚訝B．疑問C．肯