國(guó)家開放大學(xué)電大本科《心理學(xué)》期末試題及答案

國(guó)家開放大學(xué)電大本科《心理學(xué)》期末試題及答案一、選擇題（每小題3分，共30分，含單選和多選，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1．在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(A．調(diào)查法B．個(gè)案法C．觀察法D．測(cè)量法2．構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人物是(A．馮特B．鐵欽納C．華生D．苛勒3．看見一朵玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是(A．新穎性B．流暢性C．靈活性D．精致性5．認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)持了(A．語(yǔ)言獲得的條件反射學(xué)說(shuō)B．語(yǔ)言獲得的強(qiáng)化學(xué)說(shuō)C．語(yǔ)言獲得的社會(huì)學(xué)習(xí)理論影響到詞匯的理解？()A．詞頻B．詞長(zhǎng)C．語(yǔ)義D．語(yǔ)境7．認(rèn)點(diǎn)是()提出的。A．拉扎勒斯B．阿諾德C．坎農(nóng)一巴德D．詹姆斯8．正直、誠(chéng)懇、認(rèn)真、樂于助人等屬于性格的()特征。A.艾森克人格問(wèn)卷B．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C．主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D．卡特爾16種人格因素問(wèn)卷10．躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于()。A.急性應(yīng)激障礙二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11．感覺：是人們認(rèn)識(shí)和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了這些屬性的過(guò)程，這就是感覺。12.功能固著：是指在問(wèn)題解決過(guò)程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。13.情緒：是有機(jī)體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)。14.心理健康：可以從三個(gè)角度來(lái)理解心理健康：從心理狀態(tài)來(lái)理解，心理健康是一種認(rèn)知和情緒的良好狀態(tài)；從心理特質(zhì)來(lái)理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學(xué)角度來(lái)看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）答：注意的兩個(gè)特點(diǎn)是指向性和集中性。（3分）注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以通過(guò)人的外部行為表現(xiàn)出來(lái)。(1)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。（2分）(2)生理變化。（2分）注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為表現(xiàn)之間，并不總是一一對(duì)應(yīng)的。（1分）16．根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)時(shí)可遵循的策略。答：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的研究，分）從曲線可以看出，遺線表明，人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。（3分）根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循的策略是：(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。（2分）(2)復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。（2分）(3)合理的分配復(fù)習(xí)時(shí)間。（2分）17．什么是動(dòng)機(jī)？它具有哪些特點(diǎn)？答：動(dòng)機(jī)是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。也就是說(shuō)，分）(1)動(dòng)力性。（1分）(2)指向性。（1分）(3)隱蔽性。（1分）(4)活動(dòng)性。（1分）(5)維持性。（1分）四、論述題（從下列2題中任選1題完成．20分）18．試述影響能力發(fā)展與差異的因素。答：能力的形成與發(fā)展依賴于多種因素的交互作用，這些因素既包括先天的遺傳素質(zhì)，又包括后天的環(huán)境、教育、個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)和人格特征等。（2分）(1)遺傳素質(zhì)是能力形成與發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。個(gè)體如難以發(fā)展繪畫能力；(2)環(huán)境和教育是影響能力發(fā)展與差異的重要因素。胎兒出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。從出生到青少年時(shí)期，是個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，也是智力發(fā)好的教育會(huì)取得事半功倍的效果。（3分）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)年輕一代施加影響的。技能的同時(shí)也發(fā)展了能力。其次，學(xué)校通過(guò)義務(wù)教育，幫助大部分無(wú)分）會(huì)使相應(yīng)的能力得到高度發(fā)展。比如，賣油翁熟能生巧的倒油能力，宇航員高超的平衡能力，職業(yè)經(jīng)理人出色的管理能力等。（3分）(4)人格特征的影響。強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志等人格特征是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。（3分）影響能力發(fā)展與差異的因素是多方面的，雖然無(wú)法精確估算各種可否定的，即遺傳、環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)體的人格特征在能力發(fā)展中的作用缺一不可。（3分）19.結(jié)合生活中的實(shí)際例子，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。在友誼關(guān)系中，雙方互相喜愛并尋求彼此相伴。（2分）友誼在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中起著非常重要的作用，它不僅可以幫助友誼在兒童發(fā)展中的作用可以概括為四點(diǎn)。（1）友誼可為兒童提供情感支持友誼是一種充滿深情的友好關(guān)孤獨(dú)感；在陌生場(chǎng)合或受到潛在威脅壓力的情況下，有朋友在場(chǎng)可使兒童感受到情感支持，增強(qiáng)信心和勇氣。研究發(fā)現(xiàn)，友誼可以提高兒童自我價(jià)值感，并進(jìn)一步促進(jìn)兒童的自豪感、自尊感和自我接納的發(fā)展。（2）友誼可以為兒童提供更多的玩耍、交往和娛樂機(jī)會(huì)兒童的向發(fā)展。福特等人研究發(fā)現(xiàn)，讓兒童兩兩組合一起看電視卡通片，朋友組合的兒童比非朋友組合的兒童獲得了更多快樂，研究者觀察到，也顯示出更多的社會(huì)反應(yīng)，如分享彼此的情感等行為。（3）友誼可以為兒童雙方提供參照榜樣，為兒童提供獲得基本的社會(huì)技能的機(jī)會(huì)兒童在交往過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)矛盾和沖突，在矛盾沖突解決過(guò)程中，如果一方表現(xiàn)出謙讓、分享、溝通、合作和道歉習(xí)到更多的親社會(huì)行為。反過(guò)來(lái)，當(dāng)兒童表現(xiàn)出親社會(huì)行為時(shí)，周圍為