2022下幼兒教資筆試-保教知識與能力（講義+筆記） (四)

理論精講4-保教知識與能力（講義）指向與集中指向與集中有意后注意有目血不耦就努力注酸展的趨勢 定向性注意到選擇性注會無意注意到有意注意注哪版 糖1分占的腳M搬1.無關(guān)班ffi干擾3.缺乏興趣41.無關(guān)班ffi干擾1.蚣娜礴,昉止幼兒分散注意2?選用新鼬教具,吸引幼兒注意期艇朔的，醐幼兒相有S1意 4注齡別甥,讓黔圳贏所發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒懿孰知^籟懶個別黯外部感覺不同螂之間的峨輟比機(jī)昕、鼠峽、依內(nèi)輟機(jī)體兔跑第腌同T1雕媒作用 豌鮑敏.?段雕/娜強(qiáng)多種感覺感甑效斛停It感覺保苗醐毗同時作期一瓚命 整體屬性I知覺卜點(diǎn)有賺經(jīng)驗(yàn)虢跚律整㈱部頒關(guān)系脆的從翳選擇艱條件變化如覺不變圓正半長m田樓菱大憫覺4歲，能用初說出圖形耿小3上下、4前匠5左右、7他時醐覺中曲兩篇.由蹦)?旭嗡第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展考情分析知媒模塊考點(diǎn)細(xì)化常考題型記憶的述記憶的假念單選題記憶的類憤審選鹿學(xué)前幾童記憶發(fā)展的心勢及特點(diǎn)學(xué)前兒童記憶發(fā)履的心勢單選絲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)電透鹿學(xué)前兒童記憶策幸的發(fā)履學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展階段單選題學(xué)前兒聿常川的記憶策略單選即記憶的規(guī)律在學(xué)前兒牽活動中的應(yīng)用記憶的保持單選題遺忘卡選題學(xué)前兒童記憶能力的培捽培養(yǎng)方法簡答題P66一、記憶的概述（一）記憶的概念記憶：人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的反映。記憶的環(huán)節(jié)：識記f保持f恢復(fù)再認(rèn)：記憶的對象再次出現(xiàn)的時候能夠認(rèn)識它。再現(xiàn)（回憶）：記憶對象不出現(xiàn)時可以回憶起來。P67一、記憶的概述（-）記憶的類型根據(jù)記憶保持時間長短 瞬時記憶、短時記憶、長時記憶

一、記憶的概述（二）記憶的類型1.根據(jù)記憶內(nèi)容的不同分類截圖分類 概念 特點(diǎn)（補(bǔ)充）運(yùn)動記憶（2周） 運(yùn)動狀態(tài)、訓(xùn)叫能 出現(xiàn)最早情緒記憶（麗月） 體驗(yàn)過的情緒、鵬 最渤形象記憶（6-12月） 事物的具體形象 最主要形象記憶形象記憶（6-12月） 事物的具體形象 最主要語詞記憶（1歲） 語言材料 出現(xiàn)最晚語詞記憶（1歲） 語言材料語詞記憶（1歲） 語言材料 出現(xiàn)最晚語詞記憶（1歲） 語言材料 出現(xiàn)最晚<<<W月<.?臭C/月<<星M9P67一、記憶的概述（二）記憶的類型2.P67一、記憶的概述（二）記憶的類型2.根據(jù)記憶保持時間的長短分類記憶分類時總 容量璘時記憶1秒左右短時記憶小于1分鐘7±2長時記憶1分鐘以上砌鞏固復(fù)習(xí)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對象記憶的類型記憶內(nèi)容保持的時間長短運(yùn)動記憶情緒記憶形象記憶語詞記憶瞬時記憶短時記憶記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對象記憶的類型記憶內(nèi)容保持的時間長短運(yùn)動記憶情緒記憶形象記憶語詞記憶瞬時記憶短時記憶長時記憶P67題目演練拓展.【模擬題】“昔日同窗情，至今常懷念。”這屬于（）B.情緒記憶D.語詞記憶B.情緒記憶D.語詞記憶C.形象記憶P68二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢及特點(diǎn)（-）學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢.記憶保持時間的延長“幼年健忘”到出現(xiàn)可保持終身得記憶.記憶提取方式的發(fā)展先出現(xiàn)再認(rèn)后出現(xiàn)再現(xiàn)（回憶），再現(xiàn)（回憶）落后于再認(rèn).記憶容量的增加記憶范圍擴(kuò)大.記憶內(nèi)容的變化運(yùn)動、情緒、形象、語詞記憶P68二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢及特點(diǎn)（-）學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展【記憶口訣】無形機(jī)為主，有益（意）于（語）發(fā)展貓咪P69三、學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展（二）學(xué)前兒童常用的記憶策略復(fù)述簸略 不斷重復(fù)組織性箋略 分類P70題目演練拓展.【2014下】按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車、胡蘿卜、太陽”圖片讓兒童記憶，兒童回憶說：“剛看到了救護(hù)車和護(hù)士、兔子與胡蘿卜，還有

太陽與月亮?！边@些兒童運(yùn)用的記憶策略為（）。A.復(fù)述策略C.A.復(fù)述策略C.組織策略D.習(xí)慣化策略P70四、記憶的規(guī)律在學(xué)前兒童活動中的應(yīng)用（二）遺忘概念：對識記過的材料不能再認(rèn)和回憶，或再認(rèn)或回憶時發(fā)生錯誤遺忘的規(guī)律：艾賓浩斯遺忘的進(jìn)程先快后慢遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始一一及時復(fù)習(xí)艾賓浩斯遺忘曲線P71五、學(xué)前兒童記憶能力的培養(yǎng).激發(fā)興趣與主動性.豐富生活經(jīng)驗(yàn).培養(yǎng)有意記憶.教授記憶策略【記憶口訣】發(fā)動生活計（記）策

鞏固復(fù)習(xí)第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展

第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語的發(fā)展P72第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展考情分析知識?埃壽點(diǎn)細(xì)化想象的概念單透膜患般的概述想象的類型年選題想象的加I:方式單應(yīng)18學(xué)前兒童想象發(fā)展的?般心勢學(xué)普兒童想象發(fā)展的階段ff意fl!象開蛤發(fā)展單選題學(xué)前兒常想象發(fā)展的耨好以叫為想象為主,創(chuàng)疝想象開蛻發(fā)展取選題幼JU8象的0張性單選題學(xué)前幾款也阜力的境界塔探方法前答期P72一、想象的概述（一）想象的概念想象是對頭腦中已有表象進(jìn)行加工和改造，建立新形象的過程想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。1.5-2歲出現(xiàn)想象萌芽。P73(-)想象的類型.根據(jù)目的性和計劃性無意想象沒有預(yù)設(shè)目的、不自覺的想象，也稱不隨意想象有意想象有預(yù)設(shè)目的、自覺進(jìn)行的想象，也稱隨意想象。P73(二)想象的類型.根據(jù)內(nèi)容的新穎程度再造想象根據(jù)言語的描述或圖形符號的示意，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過程。創(chuàng)造想象根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。

P73（二）想象的類型再造想象的類型P73鞏固復(fù)習(xí)截圖無意想象P73（二）想象的類型再造想象的類型P73鞏固復(fù)習(xí)截圖無意想象/想象的類型，再造想象臺有意想象經(jīng)驗(yàn)性想象情境性想象愿莖性想象擬人化想象創(chuàng)造想象題目演練書上無拓展1.【模擬題】幼兒園小朋友聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動形象。這種心理活動屬于（）oA.再造想象 B.創(chuàng)造想象C.無意想象 D.幻想拓展2?【模擬題】大班幼兒萱萱對媽媽說：“媽媽，我長大以后也想和你一樣，做一個醫(yī)生?！边@是一種（）oA.經(jīng)驗(yàn)性想象A.經(jīng)驗(yàn)性想象C.愿望性想象B.情境性想象D.擬人化想象P74（三）想象的加工方式黏合夸張擬人化P74（三）想象的加工方式黏合夸張擬人化典型化6Y4?*K*l*?|

?JtL胃甘正傳阿甘正傳PorrcslGump胃甘正傳阿甘正傳PorrcslGumpP74-76三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（-）無意想象為主，有意想象開始發(fā)展（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展（三）幼兒想象具有夸張性【口訣】再無夸張P74三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（一）無意想象為主，有意想象開始發(fā)展無意想象的特點(diǎn).想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起.想象的主題不穩(wěn)定.想象的內(nèi)容零散、不系統(tǒng).以想象過程為滿足.想象受情緒和興趣的影響題目演練拓展.【模擬題】幼兒想象的形象之間常常毫無聯(lián)系。例如，幼兒繪畫常常是畫了“小船”，又畫“氣球”；畫了一把“牙刷”，又畫了一朵“小花”。這表明幼兒想象的一個特點(diǎn)是（）oA.以想象過程為滿足B.想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象受情緒和興趣的影響P75三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征(二)再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展再造想象的特點(diǎn)(1)依賴于成人的語言描述(2)根據(jù)外界情境的變化而變化(3)實(shí)際行動是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件P75三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征(三)幼兒想象具有夸張性夸大事物某個部分或某種特征將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆(1)把自己強(qiáng)烈渴望得到的東西說成是已經(jīng)擁有的東西。(2)把自己希望發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生的事情。(3)幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。圖2題目演練P76拓展1.12016上】一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍。這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有（）。A.形象性 B.抽象性C.象征性 D.夸張性拓展2?【模擬題】貝貝很想坐飛機(jī)，但從來沒有坐過，有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機(jī)的情景和感受。這種現(xiàn)象反映了幼兒想象的（）oA.情節(jié)性 B.夸張性C.新穎性 D.豐富性P76四、學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng).豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力.在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件.在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象.在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力口訣：表姨（藝）練油（游）P73拓展.【2017下】小彤畫了一個長翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對方式是（）A.讓小彤重新畫，以使其作品更符合實(shí)際.畫一個媽媽的形象，讓小彤照著畫C.詢問小彤畫長翅膀的媽媽的原因，接納她的想法D.對小彤的作品不予評論題目演練書上無【模擬題】材料：在一本圖畫書里畫著一只小兔子蓋著被子在睡覺，被子上面有很多小蘿卜圖案。悅悅小朋友捏起上面的蘿卜喂小兔子吃，還拿起幾個分別給自己和爸爸媽媽吃幼兒園讓小朋友給自己的媽媽畫一幅畫，豆豆小朋友把自己的媽媽的眼睛畫成了，媽媽衣服上的裝飾也是，而且旁邊的裝飾圖案都是老師問豆豆為什么畫成這樣呢，豆豆說，因?yàn)槲液軔畚业膵寢?，所以我都要畫成這樣。問題：5 根據(jù)幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)分析幼兒上述舉動的原因。（5分）9作為老師，你如何看待幼兒期出現(xiàn)的這些現(xiàn)象？如何培養(yǎng)幼兒想象的發(fā)展。（15分）書上無【參考答案】（1）3-6歲幼兒想象的發(fā)展與成人的想象是存在很大的區(qū)別的，材料從幼兒的舉動有一下幾個原因：①幼兒常常將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往會身臨其境，認(rèn)為自己所看到的就是真實(shí)出現(xiàn)的。材料當(dāng)中悅悅看圖畫書，把圖畫書中被子上的小蘿卜圖案當(dāng)成真正的蘿卜，要喂自己的爸爸媽媽，反映了悅悅將想象的事情當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)。②幼兒的想象容易受情緒和興趣的影響。幼兒在想象過程中常常表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣性和情緒性。材料中，豆豆小朋友很愛自己的媽媽，所以把媽媽的一些特征都畫上了 ，反映了幼兒的想象過程帶有一定的情感色彩。書上無（2）作為老師，我會正確看待這一現(xiàn)象。假如幼兒出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)不符的情況，作為老師不能看成是有意說謊，幼兒的想象發(fā)展的特點(diǎn)是其心理發(fā)展特點(diǎn)的一種反應(yīng)，是由于認(rèn)知水平尚處于感性認(rèn)知占優(yōu)勢的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)。這是由于幼兒心理發(fā)展不成熟而造成的。因此，作為老師不能隨便指責(zé)幼兒想象的過程，而是要耐心幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)的東西和想象的東西區(qū)分開來。培養(yǎng)學(xué)前兒童想象力的方法：①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；③在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象；④在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。鞏固復(fù)習(xí)■翹加工方式趨勢想象具有夸張性豐富表象創(chuàng)造條件鼓勵引導(dǎo)以（ ）為想象主,有意想象逐漸發(fā)展以（趨勢想象具有夸張性豐富表象創(chuàng)造條件鼓勵引導(dǎo)以（ ）為想象主,有意想象逐漸發(fā)展以（ ）為想象主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展適當(dāng)訓(xùn)練第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語的發(fā)展P77第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展考情分析

知識模塊考點(diǎn)細(xì)化?？碱}型思維的概述思維的概念單選題思維的特點(diǎn)單選題兒童思維的發(fā)生單選題學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢四個方面的變化單選題學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)幼兒早期以直覺行動思維為主單選題幼兒中期以具體形象思維為主單選題、簡答題、材料分析題幼兒晚期抽象邏輯思維萌芽單選題P77一、思維的概述概念思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映（本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系）。特點(diǎn).間接性（推理）.概括性（總結(jié)）P78一、思維的概述概念思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映（本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系）。特點(diǎn).間接性（推理）.概括性（總結(jié)）發(fā)生歲左右，兒童思維真正發(fā)生。出現(xiàn)最初的用語詞概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。書上無拓展.【模擬題】幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是燙的熱的，這種認(rèn)識的獲得是通過（）A.感知 B.記憶C.想象 D.思維P78、79二、學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢年齡班思維方式思維工具活動和內(nèi)容變化小班直覺行動思維感知覺、動作嘗試錯誤、先做后想中班具體形象思維表象邊做邊想大班抽象邏輯思維言語計劃行動、先想后做P79題目演練拓展.【2015下】小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性，橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（）oA.具體形象思維的特點(diǎn) B.直覺行動思維的特點(diǎn)C.象征性思維的特點(diǎn) D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)P80、81三、學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)（-）幼兒早期：直覺行動思維為主（二）幼兒中期（整個幼兒期）：具體形象思維為主，具體性，形象性。L經(jīng)驗(yàn)性生活經(jīng)驗(yàn).擬人性萬物有生命.表面性忽略本質(zhì).片面性不全面.固定性認(rèn)死理.近視性只顧眼前（三）幼兒晚期：抽象邏輯性開始發(fā)展P81題目演練M2020下】大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）oA.直覺行動性 B.具體形象性C.抽象邏輯性 D.抽象概括性2[2019上】小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，卻算不出"9-5=?”。這說明小紅的思維具有（）。A.具體形象性 B.抽象邏輯性C.直觀動作性 D.不可逆性3【2017上】午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說：“盤子受傷了，它難過得哭了。”這說明亮亮的思維特點(diǎn)是（）oA.自我中心 B.泛靈論C.不可逆 D.不守恒P82題目演練4[2016下】青青的媽媽說：“那孩子的嘴真甜！”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青（）。A.思維的片面性 B.思維的擬人性C.思維的生動性 D.思維的表面性5[2016±]一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”，這一現(xiàn)象主要說明幼兒（）oA.聽覺辨別力弱B.想象力非常豐富C.語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D.理解語言具有隨意性鞏固復(fù)習(xí)思維的概述第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展一導(dǎo)圖作業(yè)特點(diǎn)間接性概括性兒童思維的發(fā)生出現(xiàn)最初的用語詞的概括，是童思維發(fā)生的標(biāo)志學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢幼J唬堆發(fā)展的4寺點(diǎn)直覺行動思維——具體形象思維——抽象邏輯思維幼）早期以直覺行動思維為主幼兒中期以具體形象思維為主幼兒晚期抽象邏輯思維萌芽具體性形象性擬人性經(jīng)驗(yàn)性,’’ 表面性片面性近視性固定性人腳阻去經(jīng)顯的反映，他余％已保分和傷復(fù)三環(huán)節(jié)運(yùn)動記憶 運(yùn)動狀李間切歐[理1f蛇咬，十年怕井繩記憶內(nèi)琴和經(jīng)蛉對.音容笑貌，余音繞梁遢詞記憶啜念、公式、視碑Ifi的記憶[理1f蛇咬，十年怕井繩記憶內(nèi)琴和經(jīng)蛉對.音容笑貌，余音繞梁遢詞記憶啜念、公式、視碑Ifi的記憶 1秒左右記憶內(nèi)容弼的時張短/已憶占g,第三節(jié)學(xué)i印由己憶的發(fā)展第三節(jié)學(xué)i印由己憶的發(fā)展幼兒記憶器廖識性《OOT5去逐漸發(fā)展mi^zwe一喀dZ3W6]mi^zwe一喀dZ3W6]口密織性第餐■組或改組廛取策略 慢累線索效受興理與壬動性 豐?生海S若記以吟［填EE 卜 培養(yǎng)聞g記憶敦授記匕策昭導(dǎo)圖作業(yè)人腦對己儲存的君8曬亍加工改造，建立新形象的過程豐.幼J團(tuán)表象,發(fā)展幼1團(tuán)語言表現(xiàn)力 在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼1比喙發(fā)展的條件加兒的吟|［口訣： 卜 在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象在活動中迸行適當(dāng)?shù)膇jl緣提高如團(tuán)想象力每天給自己定個小目標(biāo)：.完成講義上今日所學(xué)相關(guān)題目.課程預(yù)習(xí)第四章第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第四章第六節(jié)學(xué)前兒童言語的發(fā)展第五章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展理論精講4-保教知識與能力（筆記）【說在課前】今天是保教知識與能力的第四節(jié)課，接下來我們先來回顧上節(jié)課的內(nèi)容。第一節(jié)學(xué)蒯Hi郵頻注就融醵 定向睢意到解S3意無前攜到有意注意強(qiáng)8第一節(jié)學(xué)蒯Hi郵頻注就融醵 定向睢意到解S3意無前攜到有意注意強(qiáng)8層的贛E 無意注意占優(yōu)勢，03蒯步甥強(qiáng)分施雕1.無關(guān)懶肝擾3.S2魂4.活動目的要求不驪5.教相動組蝦合理儂良胞境,防止幼兒分砧2.選用新穎的教具,吸引幼兒注意?3.璃葡目一幫助幼—斑意 4.強(qiáng)個別差異,讓每個物麻所發(fā)屐【解析】第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展：1.注意的分類：重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。J 無意注意（兩個條件）：無目的，無意志努力。有意注意（兩個條件）：有目的，需要意志努力。注意的品質(zhì)：考查較多。（1）注意的穩(wěn)定性：對于一件事情保持的時間長，就是注意的穩(wěn)定性強(qiáng)。（2）注意的分配：同時能夠做兩件事情。注意分散的原因（主觀題備考）：記憶口訣為“疲（小朋友身心易疲勞）勞無（無關(guān)刺激的干擾）目的（活動目的要求不明確）的去（缺乏興趣）學(xué)（教學(xué)活動組織不合理）注意的發(fā)展策略（主觀題備考）：記憶口訣為“環(huán)（設(shè)立良好的環(huán)境，防止幼兒分散注意）教（選用新穎的教具，吸引幼兒的注意）目的（明確活動目的，幫助幼兒發(fā)展有意注意）有差異（注意個別差異，讓每個幼兒都有所發(fā)展），【注意】以上為昨天課程中關(guān)于注意的重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)們重點(diǎn)記憶口訣，因?yàn)樽⒁夥稚⒌脑蚝妥⒁獾陌l(fā)展策略會考查主觀題（簡答題、論述題、材料分析題）。其余知識點(diǎn)考查單選題。第二節(jié)學(xué)前兒懿孰知^籟懶個別黯機(jī)昕、鼠峽、依斛停It感覺保苗感甑效點(diǎn)有賺經(jīng)驗(yàn)虢跚律脆的整㈱部頒關(guān)系條件變化如覺不變)?圓正半長m田樓菱如搬旗大憫覺4歲，能用初說出圖形耿小旭嗡第二節(jié)學(xué)前兒懿孰知^籟懶個別黯機(jī)昕、鼠峽、依斛停It感覺保苗感甑效點(diǎn)有賺經(jīng)驗(yàn)虢跚律脆的整㈱部頒關(guān)系條件變化如覺不變)?圓正半長m田樓菱如搬旗大憫覺4歲，能用初說出圖形耿小旭嗡3上下、4前匠5左右、7他雕搬中間向兩鼠由崛【解析】第二節(jié)學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展：本節(jié)單選題備考。.感覺的規(guī)律：(1)感覺對比：不同刺激之間的比較。如黑人牙白、黑紙白字是屬于感覺對比。(2)感覺后效：如坐車暈車，下車還暈，一直暈，是屬于感覺后效，刺激停止后，暈的感覺還在一直保留。(3)感覺適應(yīng)：①如進(jìn)入電影院的一瞬間感覺眼前特別黑，但是在電影院待了一段時間后,感覺可以看清了，屬于暗適應(yīng)（適應(yīng)黑暗）。②如當(dāng)電影放映結(jié)束，從放映廳走到售票廳屬于明適應(yīng)（適應(yīng)光明，適應(yīng)明亮）。.知覺的規(guī)律：（1）知覺的選擇性：從背景選擇對象，如萬綠叢中一點(diǎn)紅。（2）知覺的恒常性：條件變化，知覺不變。如一個人在遠(yuǎn)的地方看起來只有1米，但是我知道這個人實(shí)際上是個大漢，身高1米8。（3）知覺的理解性：每個人對事物的理解是不同的。如每個人看《紅樓夢》的關(guān)注點(diǎn)和理解是不同的，有的人關(guān)注書中雍容華貴，有的人關(guān)注古代的歷史文化等。.知覺的發(fā)展：空間知覺。（1）小朋友最容易辨認(rèn)的形狀是圓形，最不容易辨認(rèn)的形狀是菱形。（2）“視崖”實(shí)驗(yàn)：小朋友在6個月的時候會出現(xiàn)深度知覺?！咀⒁狻恳陨蠟樯瞎?jié)課單選題考點(diǎn)，同學(xué)們要重點(diǎn)記住幼兒的特點(diǎn)。第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語的發(fā)展【解析】本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新課為學(xué)前兒童記憶的發(fā)展，在書本66頁。P66第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

考情分析知熾模塊考點(diǎn)細(xì)化?？碱}型記憶的假述記憶的念單選題記憶的類型單選膻學(xué)前兒童記憶發(fā)展的目勢及特點(diǎn)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的0勢單選建學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)年選題學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)履學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展階段單選題學(xué)?兒小*用的記憶策略中選題記憶的規(guī)律在學(xué)前兒童活動中的應(yīng)用記憶的保持單選題遺忘單選鹿學(xué)前兒我記憶能力的培養(yǎng)培福方法做存胸【解析】.學(xué)前兒童記憶的發(fā)展：?首先同學(xué)們要學(xué)習(xí)記憶的概述（什么是記憶）。9然后要了解一下小朋友的記憶是如何發(fā)展的，是什么樣的。9往下要學(xué)習(xí)記憶發(fā)展的策略，用什么樣的方式可以幫助幼兒記憶的發(fā)展。4接下來要學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律在學(xué)前兒童活動中的應(yīng)用，比如日常生活中小朋友的記憶是如何保持的，小朋友是如何運(yùn)用記憶的，小朋友的記憶可能會出現(xiàn)遺忘（遺忘的特點(diǎn)是什么）。9最后一部分是如何培養(yǎng)小朋友良好的記憶能力。.主觀題（簡答題、論述題、材料分析題）考查知識點(diǎn)：學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢及特點(diǎn)和學(xué)前兒童記憶能力的培養(yǎng)。.單選題考查知識：記憶的類型?！咀⒁狻康谌?jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展這一部分同學(xué)們需要背兩個口訣（考查主觀題）。P66一、記憶的概述（-）記憶的概念

記憶：人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的反映。記憶的環(huán)節(jié)：識記一保持一恢復(fù)再認(rèn)：記憶的對象再次出現(xiàn)的時候能夠認(rèn)識它。再現(xiàn)（回憶）：記憶對象不出現(xiàn)時可以回憶起來?！窘馕觥縇記憶：人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的反映。如問同學(xué)們早上吃的是什么？我們現(xiàn)在還可以記得，這是過去的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)。2記憶的環(huán)節(jié)（重點(diǎn)，單選題備考）：三個環(huán)節(jié)。（1）識記：如同學(xué)們馬上要考試了，現(xiàn)在每天都要上課，那我們現(xiàn)在就是要把知識記憶在大腦里。（2）保持：如同學(xué)們要把知識保持在大腦里，一直到考完試之后。（3）恢復(fù)：如同學(xué)們進(jìn)入考場時，需要要把保持的內(nèi)容（知識）提取出來，也就是恢復(fù)的過程。（4）恢復(fù)的兩個形式：①再認(rèn)：記憶的對象再次出現(xiàn)的時候能夠認(rèn)識它。如單項(xiàng)選擇題再次出現(xiàn)時我們會發(fā)現(xiàn)其中的知識點(diǎn)是我們曾經(jīng)學(xué)過的，也就是再認(rèn)。②再現(xiàn)（又稱回憶）：記憶對象不出現(xiàn)時可以回憶起來。如材料分析題（簡答題）中的知識點(diǎn)沒有出現(xiàn)在卷面上，但是我們要把知識點(diǎn)想起來，寫在卷面上，也就是再現(xiàn)?！咀⒁狻?如何區(qū)分再認(rèn)和再現(xiàn)（單選題備考）：曾經(jīng)記憶的對象是否有再次出現(xiàn)在眼前，如果有再次出現(xiàn)就是再認(rèn)，如果識記的對象沒有再一次出現(xiàn)在眼前就是再現(xiàn)（回憶）。2再現(xiàn)比較高級一點(diǎn)，因?yàn)樵僬J(rèn)相對比較容易，就像單選題永遠(yuǎn)比材料分析題簡單。3再認(rèn)和再現(xiàn)同學(xué)們要能做例子反選：（1）當(dāng)同學(xué)們想起老師叫什么名字的時候，同學(xué)們用的是再現(xiàn)，用大腦回憶老師的名字。（2）當(dāng)小朋友再次聽到《我愛北京天安門》回憶起之前幼兒園老師也播放過一樣的歌曲，是再認(rèn)，之前記憶的內(nèi)容再次出現(xiàn)。P67一、記憶的概述（-）記憶的類型分類依據(jù) 類型根據(jù)詞乙內(nèi)容 動作記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶根據(jù)記憶保持時間長短 則記憶、短時記憶、長時記憶【解析】記憶的類型：分為以下兩種。1根據(jù)記憶內(nèi)容（重點(diǎn)，單選題備考）。2根據(jù)記憶保持時間長短。P67一、記憶的概述（二）記憶的類型1.根據(jù)記憶內(nèi)容的不同分類截圖分類特點(diǎn)（補(bǔ)充）運(yùn)動記憶（2周）運(yùn)動狀態(tài)、動作^能出現(xiàn)最早情緒記憶（小月） 體驗(yàn)過的情緒、慵害 最骸1形象記憶（6-12月）事物的具體形藪語詞記憶（1歲） 語言材料 出現(xiàn)最晚

<的明月tM是他上<的明月tM是他上a*<<,月?.*怎*9記憶的內(nèi)容：這部分重點(diǎn)考查例子和四種形式的地位。1運(yùn)動記憶：如老師有一本特別重的書，因?yàn)楹芎裰?，所以特別難翻閱，通過翻書的動作把書深深記憶在腦海中，是運(yùn)動記憶。運(yùn)動記憶是幼兒最早出現(xiàn)的記憶形式（地位）。2情緒記憶：如看一本書，每次看的時候都特別開心，是情緒記憶。通過看一本書開心、傷心進(jìn)行記憶，情緒記憶是幼兒最深刻的記憶形式（地位）。3形象記憶：如看書的時候，這本書中的插圖特別的豐富，在記憶爸爸的時候,就想起書中爸爸酬牙咧嘴的圖像，是形象記憶。根據(jù)事物的具體形象里面的圖片來記憶這本書，形象記憶是幼兒最主要的記憶形式（地位）。4語詞記憶：如在背書的時候，書中的文章內(nèi)容特別優(yōu)美，邏輯性特別強(qiáng)，每一個句子都是應(yīng)該記憶、背誦的語句，是語詞記憶。語詞記憶是小朋友最晚出現(xiàn)的記憶形式，在1歲之后才會出現(xiàn)（地位）?！咀⒁狻坷樱?一朝被蛇咬，十年怕井繩是情緒記憶，恐懼是一種情緒。.學(xué)游泳的時候特別累，是運(yùn)動記憶。P67一、記憶的概述（二）記憶的類型.根據(jù)記憶保持時間的長短分類記憶分類時的 容量璘時記憶1秒左右短時記憶 小于1分鐘 7±2長時記憶1分鐘以上砌【解析】根據(jù)記憶保持時間的長短分類：1瞬時記憶：指的是所記憶的事情，在大腦中只能保持1秒左右。記得快,忘的也快。2短時記憶：指的是記憶的時間小于1分鐘，容量為7±2（5-9個組塊），如記憶電話號碼的時候會進(jìn)行分組記憶（如可能會分兩組或者三組進(jìn)行電話號碼的記憶），分的組就是組塊（XXXXXXXXXXX）o3長時記憶：指的是記憶時間是一分鐘以上，容量是無限的，如看一個人一眼萬年，就是萬年過目不忘?！咀⒁狻繂芜x題考點(diǎn)：短時記憶的記憶時間為小于1分鐘，容量為7±2個組塊。鞏固復(fù)習(xí)運(yùn)初記憶情緒記憶記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對象I 形象記憶映型 一語靦2瞬時記憶記憶內(nèi)容保持的時間長短 短時記憶長時記憶【解析】記憶的類型：.小朋友最主要的記憶形式為形象記憶。.小朋友最早的記憶形式為運(yùn)動記憶。.小朋友最晚的記憶形式為語詞記憶。.小朋友最深刻的記憶形式為情緒記憶.短時記憶的容量為7±2個組塊。P67題目演練拓展.【模擬題】“昔日同窗情，至今常懷念?！边@屬于（）oA.運(yùn)動記憶 B.情緒記憶C.形象記憶 D.語詞記憶【解析】拓展.本題選B項(xiàng)情緒記憶，題干講的是我和同學(xué)們的情感（情誼）,讓我懷念至今?！具xB】P68二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢及特點(diǎn)（-）學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢.記憶保持時間的延長“幼年健忘”到出現(xiàn)可保持終身得記憶.記憶提取方式的發(fā)展先出現(xiàn)再認(rèn)后出現(xiàn)再現(xiàn)（回憶），再現(xiàn)（回憶）落后于再認(rèn).記憶容量的增加記憶范圍擴(kuò)大.記憶內(nèi)容的變化運(yùn)動、情緒、形象、語詞記憶【解析】學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢：這部分內(nèi)容考頻低，同學(xué)了解即可。隨著小朋友年齡的發(fā)展，記憶會變的越來越好。】小朋友記憶保持時間的延長：小朋友小的時候“幼年健忘”（指的是3歲以前，小朋友不會記得三歲前的事情），到三歲之后出現(xiàn)可保持終身的記憶。2小朋友記憶的提取方式的發(fā)展：小朋友先出現(xiàn)再認(rèn)后出現(xiàn)再現(xiàn)（回憶），再現(xiàn)（回憶）落后于再認(rèn)。3小朋友記憶容量的增加：小朋友記憶的范圍越來越大。4小朋友記憶內(nèi)容的變化：運(yùn)動記憶（最早出現(xiàn)的）、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶（最晚出現(xiàn)的）。P68二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢及特點(diǎn)（二）學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展【記憶口訣】無形機(jī)為主，有益（意）于（語）發(fā)展貓咪【解析】學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)：記憶口訣為“無形機(jī)為主，有益（意）于（語）發(fā)展”。1無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。意代表的是意志，小朋友小的時候是無意注意占優(yōu)勢（沒有目的，不需要意志努力的記憶），等小朋友長大后有意注意（有目的，需要意志努力的記憶）逐漸發(fā)展。2機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好。死記硬背就是機(jī)械記憶，像一個機(jī)器一樣不斷重復(fù)，進(jìn)行記憶，幼兒是機(jī)械記憶用的多，如小朋友背古詩，小時候是機(jī)械記憶，小朋友長大以后通過理解古詩的含義進(jìn)行背誦古詩，效果較好，不易遺忘。3形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。如當(dāng)和小朋友說貓咪，小朋友腦海中會先出現(xiàn)貓的圖片，小朋友長大后語詞記憶逐漸進(jìn)行發(fā)展。4小朋友記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。老師會教給小朋友一些記憶的策略幫助小朋友的有意記憶，意義記憶，語詞記憶逐漸發(fā)展?！咀⒁狻繉W(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)這塊知識點(diǎn)需要同學(xué)們進(jìn)行記憶。P69三、學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展（二）學(xué)前兒童常用的記憶策略復(fù)述德略 不斷重復(fù)組織性黃毫 分類提取策略 對線索的利用【解析】學(xué)前兒童常用的記憶策略：單選題備考。1定位特征策略：通過給事物貼標(biāo)簽進(jìn)行記憶。如小朋友在幼兒園為了記住老師的名字，就會給老師貼標(biāo)簽，長頭發(fā)的是李老師，笑起來很好看的是張老師等，長頭發(fā)和笑起來好看都是標(biāo)簽。2復(fù)述策略（重點(diǎn)記憶）：不斷重復(fù)進(jìn)行記憶，如背古詩。3組織性策略（重點(diǎn)記憶）：指的是把所記的事物分類，然后重組，幫助進(jìn)行識記。4提取策略：指的是對線索的提取利用，如問同學(xué)們昨天的課程學(xué)了什么？通過老師給的線索（提示）回憶昨天所學(xué)的知識點(diǎn)。P70題目演練拓展.12014下】按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車、胡蘿卜、太陽”圖片讓兒童記憶，兒童回憶說：“剛看到了救護(hù)車和護(hù)士、兔子與胡蘿卜，還有太陽與月亮?！边@些兒童運(yùn)用的記憶策略為（）oA.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略C.組織策略 D.習(xí)慣化策略【解析】拓展.題干中把詞語進(jìn)行重新組織、分類，對應(yīng)組織策略，C項(xiàng)當(dāng)選。B項(xiàng)：精細(xì)加工策略是把所識記的東西進(jìn)行精細(xì)的理解，然后再去記憶。隨P70四、記憶的規(guī)律在學(xué)前兒童活動中的應(yīng)用（二）遺忘概念：對識記過的材料不能再認(rèn)和回憶，或再認(rèn)或回憶時發(fā)生錯誤。遺忘的規(guī)律：艾賓浩斯遺忘的進(jìn)程先快后慢遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始一一及時復(fù)習(xí)艾賓浩斯遺忘曲線【解析】遺忘：1概念：遺忘是對識記過的材料不能再認(rèn)和回憶，或再認(rèn)或回憶時發(fā)生錯誤。2遺忘的規(guī)律：心理學(xué)家艾賓浩斯對人的遺忘進(jìn)行研究，研究出艾賓浩斯遺忘曲線（如上圖），橫軸為時間的長短，豎軸為記憶的保持量，通過時間的流逝，記憶的內(nèi)容會進(jìn)行流失，所以我們要學(xué)完知識后要進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)會幫助我們把忘記的知識進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，保持的比例會增加。【注意】單選題備考：.遺忘的進(jìn)程先快后慢。.遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始所以要及時復(fù)習(xí)。P71五、學(xué)前兒童記憶能力的培養(yǎng).激發(fā)興趣與主動性.豐富生活經(jīng)驗(yàn).培養(yǎng)有意記憶.教授記憶策略【記憶口訣】發(fā)動生活計（記）策【解析】學(xué)前兒童記憶能力的培養(yǎng)（重點(diǎn)，主觀題備考）：記憶口訣為“發(fā)（激發(fā)興趣）動（培養(yǎng)主動性）生（豐富生活經(jīng)驗(yàn)）活計（培養(yǎng)有意記憶）策（教授記憶策略）”

.激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣與主動性。.豐富小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)多了，記憶的內(nèi)容就變多了，記憶的范圍也會得到擴(kuò)大。.培養(yǎng)小朋友的有意記憶。如老師上課的時候告訴同學(xué)們要記憶考點(diǎn)。.教授記憶策略。如通過教給小朋友記憶的復(fù)述策略，幫助小朋友發(fā)展記憶力。鞏固復(fù)習(xí)跣的魅網(wǎng)聊蝴獺高學(xué)前兒期況發(fā)展朋點(diǎn)-球況占優(yōu)勢,語詞跣瞬頻幼兒記肺嫻擲跣的魅網(wǎng)聊蝴獺高學(xué)前兒期況發(fā)展朋點(diǎn)-球況占優(yōu)勢,語詞跣瞬頻幼兒記肺嫻擲E妨演雕 輸院魄 螺腺略 提取策略j學(xué)前兒薊兆踴發(fā)展 噩鬟海碳忘蜷陶螂1習(xí)

i記?股脾在學(xué)前兒童淵沖則班 敲趟駐地 豐富福畿 新有疑% 虢沈福、學(xué)前兒童懶力確養(yǎng) 【解析】1.記憶的類型：（1）記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對象（單選題備考）：運(yùn)動記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。⑵記憶內(nèi)容保持的時間長短：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。2.學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)：記憶口訣“無形機(jī)為主，有意語發(fā)展”。（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高。(3)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。(4)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。3.學(xué)前兒童記憶能力的培養(yǎng)：記憶口訣“發(fā)動生活計策”(1)激發(fā)興趣與主動性。(2)豐富生活經(jīng)驗(yàn)。(3)培養(yǎng)有意記憶。(4)教授記憶策略。第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語的發(fā)展P72第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展考情分析知炊??？键c(diǎn)編化常壽髭st想&的致述生象的N(念單選題想象的類型做選題想象的加I：方式單選題學(xué)前兒聿想象發(fā)展的?般妗勢學(xué)的兒童想象發(fā)展的階段單選題學(xué)前兒童想象發(fā)展的笏懺ff憊世象開始發(fā)晨取選期以抑無SJ&為主,創(chuàng)造恐他開始發(fā)展單選18幼JUE象的令張性小選題學(xué)前兒麻也.象力的用界培希方法榆答題【解析】書本72頁，第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展中常考查單選題的知識點(diǎn)是想象的類型，?？疾橹饔^題的知識點(diǎn)是想象的特征和想象的培養(yǎng)。P72一、想象的概述（一）想象的概念想象是對頭腦中已有表象進(jìn)行加工和改造，建立新形象的過程。想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。2歲出現(xiàn)想象萌芽。【解析】想象的概念：1.想象是對頭腦中已有表象進(jìn)行加工和改造，建立新形象的過程。（1）表象就是頭腦中已有事物的形象，如當(dāng)說出蘋果/土豆這個詞的時候，我們的頭腦中會立刻出現(xiàn)蘋果/土豆的形象。當(dāng)說猴子的時候，我們的頭腦中能立刻出現(xiàn)猴子的形象。（2）如當(dāng)我們對頭腦中的表象猴子進(jìn)行加工，讓猴子穿上衣服，拿上金箍棒，就是建立了一個新的形象（孫悟空）。.想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。（1）形象性：指的是在頭腦中是以圖像出現(xiàn)的。如講到“大漠孤煙直，長河落日圓”，頭腦中想到的是大漠的圖片。（2）新穎性：指的是通過想象來進(jìn)行從未經(jīng)歷過的事情或者是對根本不存在的事物進(jìn)行創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)是首次出現(xiàn)的。.幼兒想象的萌芽（單選題備考）：小朋友在1.5—2歲出現(xiàn)想象的萌芽。P73（二）想象的類型1.根據(jù)目的性和計劃性無意想象沒有預(yù)設(shè)目的、不自覺的想象，也稱不隨意想象。有意想象有預(yù)設(shè)目的、自覺進(jìn)行的想象，也稱隨意想象?！窘馕觥扛鶕?jù)目的性和計劃性：.無意想象：沒有預(yù)設(shè)目的、不自覺的想象，不需要意志努力的，也稱為不隨意想象。如看到上圖的云，可以想象出圖案點(diǎn)贊。2有意想象：有預(yù)設(shè)目的、自覺進(jìn)行的想象，是需要意志努力的，也稱隨意想象。如小朋友用積木搭城堡、橋、小汽車，搭建的過程是有目的的，是需要有意志努力的想象。P73（二）想象的類型.根據(jù)內(nèi)容的新穎程度再造想象根據(jù)言語的描述或圖形符號的示意，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過程。創(chuàng)造想象根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程【解析】根據(jù)內(nèi)容的新穎程度：1再造想象：根據(jù)言語的描述或圖形符號的示意，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過程。如根據(jù)小說中對男主角的描述（有文字依托/圖形符號），我們就會想象男主角是霸道總裁的形象，就是再造想象。2創(chuàng)造想象：根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。如想象一個飛碟，對飛碟這個事物沒有描述，是一個新形象；或者說蓋一個樓，對這個樓沒有描述，這些都是創(chuàng)造想象?！咀⒁狻坑忻枋龅氖窃僭煜胂?，沒有描述的是創(chuàng)造想象。P73（二）想象的類型再造想象的類型

【解析】再造想象的類型：L經(jīng)驗(yàn)性想象：指的是憑借個人的生活經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷來進(jìn)行的想象。如夏天到了會想到西瓜、冰淇淋、空調(diào)，這些都是之前經(jīng)歷過的事情，會想起之前的片段。2情境性想象：指的是想象由畫面的整個情境引起的。如想象夏天可以躺在搖椅中聽姥姥講故事，這個想象是有完整的畫面，有連貫性的情節(jié)，所以是情境性想象。3愿望性想象(考頻高)：指的是表露出個人愿望。如長大后我就成了你。4擬人化想象(考頻高)：指的是把客觀物體想象成人。如小草阿姨等。P73經(jīng)驗(yàn)性想象情經(jīng)驗(yàn)性想象情境性想象腔性想象擬人化想象無意想象/想象的類型P再造想象/想象的類型 I~ ",有意想象創(chuàng)造想象【解析】想象的類型：分為以下兩種。.無意想象。.有意想象：考頻rWj。(1)再造想象：考頻圖。①經(jīng)驗(yàn)性想象。②情境性想象。③愿望性想象。④擬人化想象。(2)創(chuàng)造想象：新穎程度更高。題目演練書上無拓展1.【模擬題】幼兒園小朋友聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動形象。這種心理活動屬于（）?A.再造想象 B.創(chuàng)造想象C.無意想象 D.幻想【解析】拓展1.聽故事腦海中有形象，有依托，有依托的想象屬于再造想象?！具xA】拓展2.【模擬題】大班幼兒萱萱對媽媽說：“媽媽，我長大以后也想和你一樣，做一個醫(yī)生?！边@是一種（）?A.經(jīng)驗(yàn)性想象 B.情境性想象C.愿望性想象 D.擬人化想象【解析】拓展2.長大后我就成了你，屬于愿望性想象。【選C】【答案匯總】1-2：ACP74（三）想象的加工方式黏合夸張擬人化典型化同甘正傳of阿甘正傳rorrestGump典型化同甘正傳of阿甘正傳rorrestGump【解析】想象的加工方式這塊內(nèi)容考查的不多，了解即可。想象一共有4種加工方式,單選題給例子反選。.粘合：兩種事物疊合在一起，美人魚就是美人加魚的形象。.夸張：正常情況下狐貍只有1條尾巴，為了看起來厲害就說有九條尾巴即九尾狐。.擬人化：把客觀的事物擬人化。鴨子不會說話，為了讓鴨子的形象更加可愛像人一樣，給它穿上了衣服帶上了帽子，會說話，變成了唐老鴨。.典型化：根據(jù)事物共同的典型特征創(chuàng)造新的形象，如說到身殘志堅(jiān)、勵志故事、志強(qiáng)不息會想到張海迪、阿甘、霍金等。P74-76三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（一）無意想象為主，有意想象開始發(fā)展（-）再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展（三）幼兒想象具有夸張性【口訣】再無夸張【解析】學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征一共是三點(diǎn)，其中單選題最常考查的是第一點(diǎn)和第三點(diǎn)，整個學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征是主觀題的考點(diǎn)，大家根據(jù)口訣記憶?？荚囀浅丝疾橛變合胂蟀l(fā)展的特征，還會考查無意想象特點(diǎn)、再造想象的特點(diǎn)是什么。.無意想象為主，有意想象開始發(fā)展。.再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。.幼兒想象具有夸張性。4.口訣“再無夸張”。P74三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（-）無意想象為主，有意想象開始發(fā)展無意想象的特點(diǎn).想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起.想象的主題不穩(wěn)定.想象的內(nèi)容零散、不系統(tǒng).以想象過程為滿足.想象受情緒和興趣的影響【解析】無意想象的特點(diǎn)一共是五點(diǎn)，單選題重點(diǎn)考查的是第一點(diǎn)和第二點(diǎn)，給例子要能反選，知道屬于哪一個特點(diǎn)。簡答題也可能會考查，要求識記，如果復(fù)習(xí)時間不夠就按照單選題備考。L想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。如看到竹竿是馬，看到葉子想到是小船。強(qiáng)調(diào)小朋友的想象從無到有。2想象的主題不穩(wěn)定。想象一直在變化，如小朋友在玩游戲，想當(dāng)醫(yī)生，一會看到別的小朋友在包糖果就想當(dāng)糖果工人。小朋友想象主題是不穩(wěn)定的，強(qiáng)調(diào)從有到變。3想象的內(nèi)容零散、不系統(tǒng)。小朋友畫畫的時候什么都有可能會畫，一張紙下面畫小人，上面畫螃蟹，左邊畫警察，右面畫牙刷，小人、螃蟹、警察、牙刷沒有內(nèi)在的關(guān)系，是零散的。4以想象過程為滿足。如給小朋友講故事，白雪公主的故事每晚都要講，要講一個月甚至一年，小朋友享受的是聽故事的過程而不是結(jié)果。5想象受情緒和興趣的影響。如小朋友聽故事的時候不喜歡故事情節(jié)，會改變故事情節(jié)，因?yàn)樗幌胍约弘y過，想要自己開心快樂；或者小朋友喜歡跟幼兒園的小姐姐一起玩，想到小姐姐的形象時會換上自己最喜歡的長頭發(fā)。題目演練拓展.【模擬題】幼兒想象的形象之間常常毫無聯(lián)系。例如，幼兒繪畫常常是畫了“小船”，又畫“氣球”；畫了一把“牙刷”，又畫了一朵“小花”。這表明幼兒想象的一個特點(diǎn)是（）oA.以想象過程為滿足B.想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象受情緒和興趣的影響【解析】拓展.“常常毫無聯(lián)系”屬于內(nèi)容零散，當(dāng)選B項(xiàng)。如果沒有“毫無聯(lián)系”這個詞可以選C項(xiàng)，先畫小船，又畫氣球……如果強(qiáng)調(diào)先后順序不斷變化可以選擇主題不穩(wěn)定?！具xB】P75三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展再造想象的特點(diǎn)（1）依賴于成人的語言描述（2）根據(jù)外界情境的變化而變化（3）實(shí)際行動是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件【解析】再造想象的特點(diǎn)：考查不多，了解即可。1.依賴于成人的語言描述。2根據(jù)外界情境的變化而變化。如天黑了，會想到周圍有阿飄，但是白天就不會想到。3實(shí)際行動是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件。如小朋友會根據(jù)切菜做飯的動作進(jìn)行想象，想象自己是媽媽、爸爸，現(xiàn)在要做家務(wù)。P75三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的特征（三）幼兒想象具有夸張性夸大事物某個部分或某種特征將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆（1）把自己強(qiáng)烈渴望得到的東西說成是已經(jīng)擁有的東西。（2）把自己希望發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生的事情。（3）幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

圖2【解析】幼兒想象具有夸張性包括兩點(diǎn)：1夸大事物某個部分或某種特征。如圖1夸大了小朋友的嘴巴和牙齒，顯示出特別厲害和他特別喜歡。2將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆。一共包含三個方面，理解記憶，給例子要知道體現(xiàn)了哪一個特點(diǎn)。（1）把自己強(qiáng)烈渴望得到的東西說成是已經(jīng)擁有的東西。如小朋友渴望獲得一輛小汽車，第二天就和其他小朋友說爸爸媽媽送了自己小汽車，這不是撒謊而是把想象與現(xiàn)實(shí)混淆了，所以當(dāng)老師不能隨意判斷小朋友的行為，要去考慮小朋友現(xiàn)在身心發(fā)展的特點(diǎn)再去判斷。（2）把自己希望發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生的事情。如圖2小A希望和獅子成為朋友，第二天他去幼兒園和小B說已經(jīng)和獅子成為了朋友。（3）幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。共情反映不僅是幼兒，成人也會有，如大家看電視劇有時會很生氣，這時就是身臨其境和電視劇的角色產(chǎn)生了共情反映。題目演練P76拓展1.12016上】一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍。這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有（）oA.形象性 B.抽象性C.象征性 D.夸張性【解析】拓展L"將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍”夸大了手的特點(diǎn)，屬于夸張性?！具xD】拓展2.【模擬題】貝貝很想坐飛機(jī)，但從來沒有坐過，有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機(jī)的情景和感受。這種現(xiàn)象反映了幼兒想象的（）。A.情節(jié)性 B.夸張性C.新穎性 D.豐富性【解析】拓展2.沒坐過飛機(jī)卻說坐飛機(jī)的情景和感受，是把希望發(fā)生的當(dāng)成已發(fā)生的描述了，屬于夸張性。[選B]【答案匯總】拓展1-2：DBP76四、學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng).豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力.在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件.在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象.在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力口訣：表姨（藝）練油（游）【解析】學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)會考查主觀題，除了簡答題也可能會出材料分析題和論述題。如果大家以后當(dāng)幼兒老師，可以想一下如何培養(yǎng)幼兒的想象力。.豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力。豐富小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)、語言詞匯，詞多了，接觸的事物多了想象力也會跟著發(fā)展。2在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。如做手工、沙盤游戲等。3在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象。如小朋友拿手電筒當(dāng)搶老師應(yīng)該表揚(yáng)。4在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。如現(xiàn)在社會上有很多幼兒創(chuàng)意繪畫的班，這就是在活動中進(jìn)行訓(xùn)練以提高想象。5口訣：“表（豐富表象）姨（文藝作品）練（適當(dāng)?shù)挠?xùn)練）油（游戲中鼓勵引導(dǎo)）P73拓展.[2017下】小彤畫了一個長翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對方式是（）oA.讓小彤重新畫，以使其作品更符合實(shí)際B.畫一個媽媽的形象，讓小彤照著畫C.詢問小彤畫長翅膀的媽媽的原因，接納她的想法D.對小彤的作品不予評論【解析】拓展.【選C]題目演練書上無【模擬題】材料：在一本圖畫書里畫著一只小兔子蓋著被子在睡覺，被子上面有很多小蘿卜圖案。悅悅小朋友捏起上面的蘿卜喂小兔子吃，還拿起幾個分別給自己和爸爸媽媽吃。幼兒園讓小朋友給自己的媽媽畫一幅畫，豆豆小朋友把自己的媽媽的眼睛畫成了“?”，媽媽衣服上的裝飾也是“?”，而且旁邊的裝飾圖案都是老師問豆豆為什么畫成這樣呢，豆豆說，因?yàn)槲液軔畚业膵寢?，所以我都要畫成這樣。問題：勺根據(jù)幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)分析幼兒上述舉動的原因。（5分）2作為老師，你如何看待幼兒期出現(xiàn)的這些現(xiàn)象？如何培養(yǎng)幼兒想象的發(fā)展。（15分）【解析】大家做主觀題的時候要形成良好的答題思路，做材料分析題時先讀問題，帶著問題讀材料。1第一問是問幼兒想象的特點(diǎn)，回憶知識點(diǎn)，識記口訣“再（再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展）無（無意想象為主，有意想象開始發(fā)展）夸張（幼兒想象具有夸張性）”，口訣里的知識點(diǎn)并不都適用，要結(jié)合材料看需要用哪一條。（1）第一段中，悅悅與書里小兔子的行為一樣，把自己當(dāng)成了書里的小兔子，屬于想象和現(xiàn)實(shí)混淆，是夸張的特點(diǎn)。大家做題時先找有的知識點(diǎn)然后結(jié)合材料進(jìn)行分析，把材料用自己的語言重新組織然后答題。（2）第二段中，豆豆因?yàn)閻蹕寢屗赃M(jìn)行心形的想象，他的情緒是愛的情緒，并且把這種愛用心形進(jìn)行體現(xiàn)，認(rèn)為愛就是心形，屬于再造想象。再造想象中,小朋友的想象會以情緒為主進(jìn)行想象。2第二問的知識點(diǎn)相對第一問比較好答。（1）如何看待現(xiàn)象，正常情況應(yīng)該接納、鼓勵。答出“接納、鼓勵”一般能拿到基本分3-4分。（2）如何培養(yǎng)幼兒想象的發(fā)展，根據(jù)口訣“表（豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力）姨（在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件）練（在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力）油（在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象）”直接答。書上無【參考答案】3-6歲幼兒想象的發(fā)展與成人的想象是存在很大的區(qū)別的，材料從幼兒的舉動有一下幾個原因：①幼兒常常將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往會身臨其境，認(rèn)為自己所看到的就是真實(shí)出現(xiàn)的。材料當(dāng)中悅悅看圖畫書，把圖畫書中被子上的小蘿卜圖案當(dāng)成真正的蘿卜，要喂自己的爸爸媽媽，反映了悅悅將想象的事情當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)。②幼兒的想象容易受情緒和興趣的影響。幼兒在想象過程中常常表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣性和情緒性。材料中，豆豆小朋友很愛自己的媽媽，所以把媽媽的一些特征都畫上了 ，反映了幼兒的想象過程帶有一定的情感色彩。【解析】.幼兒常常將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆。.幼兒的想象容易受情緒和興趣的影響。情緒和興趣影響的例子：小朋友喜歡一個小姐姐，所以會給小姐姐畫他最喜歡的長頭發(fā)。本題中，豆豆因?yàn)橄矚g媽媽，所以給媽媽的特征上畫上他最愛的心形，表現(xiàn)出的就是幼兒的想象容易受情緒和興趣的影響。書上無(2)作為老師，我會正確看待這一現(xiàn)象。假如幼兒出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)不符的情況，作為老師不能看成是有意說謊，幼兒的想象發(fā)展的特點(diǎn)是其心理發(fā)展特點(diǎn)的一種反應(yīng)，是由于認(rèn)知水平尚處于感性認(rèn)知占優(yōu)勢的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)。這是由于幼兒心理發(fā)展不成熟而造成的。因此，作為老師不能隨便指責(zé)幼兒想象的過程，而是要耐心幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)的東西和想象的東西區(qū)分開來。培養(yǎng)學(xué)前兒童想象力的方法：①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；③在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象；④在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。【解析】先分析這些現(xiàn)象，老師不能隨意指責(zé)小朋友的想象，要支持、鼓勵、耐心的引導(dǎo)，把現(xiàn)實(shí)的東西和想象的東西區(qū)分開來。然后培養(yǎng)學(xué)前兒童想象力的方法根據(jù)口訣直接作答?！咀⒁狻?評分標(biāo)準(zhǔn)：第一題普遍能拿2分左右，因?yàn)榇蠹覄倢W(xué)完對知識點(diǎn)的掌握不夠透徹，做題比較少；第二題現(xiàn)象能答出“支持、引導(dǎo)”可以拿到3分，能答出“表姨練油”可以拿到7分左右，一共能拿到12分左右。2今天是大家第一次接觸主觀題，答題的思路、方法都不太清晰，后面的課程老師會陸續(xù)添加主觀題，大家要克服主觀題的困難。鞏固復(fù)習(xí)睡迎趨勢以（ ）為想象主，有意想象逐漸發(fā)展特彳正以（ ）為想象主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展想象具有夸張性豐富表象| 創(chuàng)造條件培養(yǎng)一」 鼓勵引導(dǎo)適當(dāng)訓(xùn)練【解析】.想象概述中類型容易出單選題。.想象的特征、培養(yǎng)會考查主觀題。Q想象的特征：口訣“再無夸張”。①以無意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展。②以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。③想象具有夸張性。2想象的培養(yǎng)：口訣“表姨練油”。①豐富表象。②創(chuàng)造條件。③鼓勵引導(dǎo)。④適當(dāng)訓(xùn)練。第四章學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童言語的發(fā)展【解析】學(xué)前兒童思維的發(fā)展這部分屬于學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展中最難的知識點(diǎn)，思維發(fā)展涉及的比較深有很多的專有名詞，這塊內(nèi)容分兩部分學(xué)習(xí)，今天學(xué)習(xí)的比較簡單，下節(jié)課學(xué)習(xí)比較難的部分。P77第五節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展考情分析知識模塊考點(diǎn)細(xì)化?？碱}型思維的概述思維的概念單選題思維的特點(diǎn)單選題兒童思維的發(fā)生單選題學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢四個方面的變化單選即學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)幼兒早期以直覺行動思維為主單選題幼兒中期以具體形象思維為主單選題、簡答題、材料分析題幼兒晚期抽象邏輯思維萌芽單選題【解析】1今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是思維的概述和小朋友思維發(fā)展的趨勢，以及每個年齡階段小朋友思維發(fā)展的特點(diǎn)是什么。2這部分內(nèi)容重點(diǎn)掌握小朋友以具體形象思維為主進(jìn)行發(fā)展，以及具體形象思維里面的內(nèi)涵包含什么。大家之前學(xué)習(xí)過皮亞杰，皮亞杰認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，第一階段是感知運(yùn)動階段，這個階段與直接行動思維含義相同，小朋友會以感知覺和動作進(jìn)行思考。前運(yùn)算階段可以對應(yīng)具體形象思維，具體形象思維中很多知識點(diǎn)前運(yùn)算階段學(xué)習(xí)過。3學(xué)習(xí)每個階段年齡特征時老師說過小班的特點(diǎn)是“初覺（直覺行動思維）愛情”，中班的特點(diǎn)是“動物游行（具體形象思維）”，大班的特點(diǎn)是“抽個人問”所以思維的相關(guān)知識點(diǎn)大家之前是有初步了解，有接觸過的。P77一、思維的概述概念思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映（本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系）。特點(diǎn).間接性（推理）.概括性（總結(jié)）圖2【解析】1概念：思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映（本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系）o2特點(diǎn)：給例子能判斷出是間接性還是概況性。4間接性（推理）：通過媒介對事物進(jìn)行推理最后得到答案。例子：①看到圖1知道這杯水是開水，因?yàn)橛姓羝酝评沓鍪情_水，是通過這個推理得到答案。沒有通過感知覺觸碰而是通過熱氣判斷出是開水屬于思維的間接性。②大家看中醫(yī)的時候大夫判斷你身體不好，是通過望聞問切，即把脈、看面相等推理出來的。2概括性（總結(jié)）：把一類事物的共同點(diǎn)總結(jié)在一起。例子：①看到圖2知道里面有草莓、藍(lán)莓、哈密瓜，這些都屬于水果。因?yàn)椴葺?、藍(lán)莓、哈密瓜都是甜的、能吃的，水果能概況出它們的共同點(diǎn)。②小汽車、飛機(jī)、高鐵、自行車都是交通工具。P78一、思維的概述概念思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映（本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系）。特點(diǎn)1.間接性（推理）2.概括性（總結(jié)）發(fā)生2歲左右，兒童思維真正發(fā)生。出現(xiàn)最初的用語詞概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。【解析】1幼兒思維發(fā)生的時間是2歲。2小朋友出現(xiàn)最初的用語詞概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。如小朋友2歲會說“飯飯”，就用“飯飯”這個語詞概況所有能吃的東西，這時候思維開始發(fā)生，會用語詞進(jìn)行概括。3單選題考點(diǎn)：（1）給例子能知道屬于思維的哪種特性。（2）2歲時小朋友思維發(fā)生。（3）語詞概括是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。書上無拓展.【模擬題】幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是燙的熱的，這種認(rèn)識的獲得是通過（）A.感知 B.記憶C.想象 D.思維【解析】拓展.“幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是燙的熱的”知道是通過大腦進(jìn)行思考的，是通過多次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括得出來的，屬于思維。儂】P78、79二、學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢年齡班思維方式思維工具活動和內(nèi)容變化小班直覺行動思維感知覺、動作嘗試錯誤、先做后想中班具體形象思維表象邊做邊想大班抽象邏輯思維言語計劃行動、先想后做【解析】學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢考查較少，大家了解即可。不同的年齡對應(yīng)的思維方式、思維工具、活動和內(nèi)容變化是不一樣的。整個幼兒期(小、中、大班)33歲的幼兒是以具體形象思維為主進(jìn)行思考，但是會伴隨著直覺行動思維，而抽象邏輯思維處于萌芽階段。.小班：主要記憶先做后想。(1)思維方式：直覺行動思維。(2)思維工具：通過感知覺、動作對世界進(jìn)行思考，所以做在前，想再后。(3)活動和內(nèi)容變化：嘗試錯誤，先做后想。做事情先做后想，做事情發(fā)現(xiàn)不對了才會做正確的。.中班：(1)思維方式：具體形象思維。(2)思維工具：表象，即通過大腦里對事物隱約的印象進(jìn)行思考。(3)活動和內(nèi)容變化：邊做邊想，這個時期小朋友的做和想是平行的。.大班：(1)思維方式：抽象邏輯思維萌芽。(2)思維工具：言語，通過老師說的詞說的話對事物進(jìn)行理解。(3)活動和內(nèi)容變化：計劃行動、先想后做，已經(jīng)開始想在前做在后。如一個小朋友要玩一個游戲，他會開始想要玩什么主題，要有幾個角色，每個角色要干什么，等到他想好后才會做。P79題目演練拓展.【2015下】小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性，橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（）。A.具體形象思維的特點(diǎn) B.直覺行動思維的特點(diǎn)C.象征性思維的特點(diǎn) D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)【解析】拓展.“往往沒有計劃性”“橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子……”屬于先做后想，而且題干給出是小班，是直覺行動思維。[選B]P80、81三、學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)（一）幼兒早期：直覺行動思維為主（二）幼兒中期（整個幼兒期）：具體形象思維為主，具體性，形象性。.經(jīng)驗(yàn)性生活經(jīng)驗(yàn).擬人性萬物有生命.表面性忽略本質(zhì).片面性不全面.固定性認(rèn)死理.近視性只顧眼前（三）幼兒晚期：抽象邏輯性開始發(fā)展【解析】這部分的重點(diǎn)是第二部分即幼兒中期（整個幼兒期）思維發(fā)展的特點(diǎn)