學(xué)前兒童認識空間方位的教育

授課題目學(xué)前兒童認識空間方位的教育授課班級學(xué)前教育專年級授課時數(shù)3課時授課類型理實一體化教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法案例教學(xué)法自主學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備教師：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件、幼兒園科學(xué)教育活動視頻片段、教學(xué)圖片學(xué)生：完成本節(jié)預(yù)習(xí)任務(wù)，并搜集資料。信息化平臺：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、知道小、中、大班認識空間方位教育活動目標(biāo)，能比較分析其明顯的年齡特征。2、結(jié)合實例通過親身參與，理解認識空間方位活動的教育指導(dǎo)。能力目標(biāo)能設(shè)計并指導(dǎo)幼兒認識空間方位教育的教學(xué)活動。情感目標(biāo)對空間方位教育活動感興趣，愿意主動參與模擬教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)重點掌握幼兒認識空間方位教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)。教學(xué)難點能設(shè)計并指導(dǎo)幼兒認識空間方位教育的教學(xué)活動。教學(xué)過程及空間方位分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法課前準(zhǔn)備課前將本課程的學(xué)習(xí)資源包在公共郵箱共享，在QQ上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，分配學(xué)生完成資料搜集，同時將資料上傳于公共郵箱。學(xué)生通過查閱公共郵箱，實現(xiàn)資源同步共享。同時，為學(xué)生準(zhǔn)備不同類別的圖片、視頻、文章資源，供學(xué)生思考討論。運用信息化手段增加師生互動的緊密性，提升對學(xué)生的了解。圖片導(dǎo)入（4分鐘）通過觀看從非常規(guī)角度看平日里熟悉環(huán)境的照片，引出空間智能、空間方位認知的概念，激發(fā)學(xué)生對空間方位教育活動的興趣。1、出示照片，提問：你是怎么看出來這是哪里的？2、小結(jié)：對不同空間物體的判斷、形狀的辨別等的認知屬于多元智能中的一種：空間智能。借助問題激發(fā)學(xué)生的主動思考，明確本次活動的教學(xué)目標(biāo)。教師結(jié)合以上案例講解幼兒認識空間方位的發(fā)展。一、幼兒認識空間方位的發(fā)展【舉例】在案例討論的基礎(chǔ)

（一）發(fā)展順序從上下到前后、左右我國心理學(xué)研究一般認為，三歲兒童能辨別上下，四歲能辨別前后，五歲以后是左右概念的發(fā)展期。（二）以自身為中心到以客體為中心（三）辨別空間方位的區(qū)域逐漸擴展二、認識空間方位的教育目標(biāo)探究新知（一）小班（82分鐘）（二）中班（三）大班【討論】如何促進幼兒達到以上認識空間方位活動教育目標(biāo)？可以組織什么樣的教育活動？三、認識空間方位教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)（一）以自身為中心認識上下、前后、左右【舉例】教師讓小班幼兒認識自己的身體上面有什么，下面有什么？讓中班幼兒認識自己身體的前面是臉，后面是背；讓大班幼兒認識，左手做什么，右手做什么？在幼兒直接感知的基礎(chǔ)上將表示方位的詞與幼兒的身體部位相聯(lián)系，使幼兒理解方位詞的含義。（二）以客體為中心認識上下、前后、左右（三）在操作活動中認識上下、前后、左右探究新知【舉例】在操作活動中可以要求幼兒按教師的指令將某種（82分鐘）物體放到指定的位置，或請幼兒自己將某物隨意放在一個位置后，自己說出物體放在什么地方。（四）在游戲或一日活動中認識上下、前后、左右【舉例】游戲“指鼻子眼睛”，教師發(fā)出指示，幼兒按要求指點自己身體的有關(guān)部位。又如游戲“摸耳朵”，教師發(fā)出指示“請小朋友用你的左手摸你的右耳，用你的右手摸你的右腿”等。再如游戲“捉迷藏”，游戲開始，幼兒自選地方躲藏起來，之后老師和其他幼兒來尋找，找到后要求幼兒說出自己藏在什么地方，或要求找的小朋友說出在什么地方找到了誰。四、實踐練習(xí)上，通過小組討論明晰幼兒認識空間方位的教育。學(xué)生根據(jù)教師的講解，理解并記憶認識空間方位的教育目標(biāo)。學(xué)生邊聽教師的講解，邊思考，并回答教上，通過小組討論明晰幼兒認識空間方位的教育。學(xué)生根據(jù)教師的講解，理解并記憶認識空間方位的教育目標(biāo)。學(xué)生邊聽教師的講解，邊思考，并回答教師的問題。實踐練習(xí)（45分鐘）該活動的活動目標(biāo)是什么？教師是如何緊扣活動目標(biāo)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的？教學(xué)活動中采用了哪些教學(xué)方法？操作練習(xí)活動設(shè)計：每一位同學(xué)利用課后設(shè)計一個“幼兒認識空間方位”的活動，并每班自薦2人根據(jù)自己準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計進行10—15分鐘的試教，然后由全體同學(xué)進行評課。知識梳理（板書設(shè)計）（4分鐘）用思維導(dǎo)圖的形式皿晰上用皿加白珂愚加SJLL下.g左右以m汨山氏皿上下.■EMiKg認詛上"F.。舊EWiW—曰部有隊z無石進行歸納總結(jié)EtMJLUFgwBarjajft#!THg中田隊田生聞7皿融■日費p況％15電鼻嶂仲即nqiE尊一隊磴間方句的核有用