小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培訓(xùn)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培訓(xùn)心得小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培訓(xùn)心得小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培訓(xùn)心得資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培訓(xùn)心得版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：培養(yǎng)學(xué)生“又對(duì)、又快、又巧”的計(jì)算能力，不僅是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)踐中，我和同事們都發(fā)現(xiàn)孩子們計(jì)算的錯(cuò)誤率都很高。如何提高孩子們的計(jì)算能力呢？這學(xué)期開(kāi)學(xué)前有幸參加了者淑霞老師的培訓(xùn)，得到一點(diǎn)體會(huì)。認(rèn)為要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須抓好以下幾方面工作：

第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。計(jì)算是一項(xiàng)十分細(xì)致而又艱苦的工作，必須認(rèn)真對(duì)待，所以要教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。首先，在計(jì)算之前要求學(xué)生認(rèn)真審題，選擇合理的計(jì)算方法，不要盲目地沒(méi)有審清運(yùn)算順序就計(jì)算。如15+5×（1－），學(xué)生錯(cuò)誤的算成20×（1－），其次，計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過(guò)程，解題時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)和卷面潔凈。即使是草稿，也要書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰。當(dāng)學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤后，既要讓學(xué)生檢查計(jì)算過(guò)程，也要求學(xué)生找草稿中有無(wú)錯(cuò)誤。計(jì)算時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗(yàn)算的習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生就能養(yǎng)成一種較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。同時(shí)，教師要以身作則，作學(xué)生的表率。如批改作業(yè)及時(shí)、規(guī)范、認(rèn)真、不寫(xiě)潦草字等。第二、理解運(yùn)算法則，正確運(yùn)用運(yùn)算法則

運(yùn)算法則就是用文字表述的運(yùn)算規(guī)律（或方法），如加法法則、減法法則、乘法法則、除法法則、四則混合運(yùn)算法則等都是運(yùn)算時(shí)非遵守不可的規(guī)則，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以運(yùn)算法則的掌握是學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活地進(jìn)行計(jì)算，形成熟練的運(yùn)算技能的基礎(chǔ)。而要掌握法則必須先理解法則，只有理解了，才能牢記，也只有理解，才會(huì)運(yùn)用。但牢記了的東西不一定就理解了。如小學(xué)生對(duì)乘除法則，他們能一字不漏地背得滾瓜爛熟，還能按法則進(jìn)行一些計(jì)算，但是并不懂得運(yùn)算法則的本質(zhì)意義，更不懂得為什么在運(yùn)算過(guò)程中非要遵守這一條運(yùn)算法則不可。所以在教學(xué)中還要求學(xué)生進(jìn)一步回答出：運(yùn)算小數(shù)乘法時(shí)，豎式里的小數(shù)點(diǎn)為什么不要對(duì)齊為什么積的小數(shù)位數(shù)是各因數(shù)小數(shù)位數(shù)的總和小數(shù)除法里為什么除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位等這些問(wèn)題。要使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言把法則表述出來(lái)或者加以解釋，并能舉例說(shuō)明。這樣才能算是真正理解了法則，并在以后的運(yùn)算中能運(yùn)用自如。第三、加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算的正確率

練習(xí)是提高計(jì)算能力的基本途徑，要想提高計(jì)算能力，必須加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)不同于簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，它是有目的，有計(jì)劃，有指導(dǎo)性的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，還要善于抓住學(xué)生運(yùn)算中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。例如：學(xué)生在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，不少學(xué)生把它看成末位對(duì)齊，而學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，有些學(xué)生往往還受整數(shù)加減法的影響，造成相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。但到學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，寫(xiě)豎式又把相同數(shù)位對(duì)齊了，而不是把小數(shù)看作整數(shù)來(lái)計(jì)算。因此，在教學(xué)中我們必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，從而提高孩子的計(jì)算能力。“冰凍三尺，非一日之寒”提高小學(xué)生的計(jì)算能力，不是一朝一夕所能做到的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦細(xì)致的工作。只要我們能教育學(xué)生