2021年河南省焦作市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021年河南省焦作市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在下列選項中，屬于心理過程的是（）。

A.意志B.能力C.氣質(zhì)D.興趣．

2.集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經(jīng)驗?()A.A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫

3.學校進行教導工作的基本單位是（）。A.A.小組B.班級C.年級D.教導處

4.閱讀魯迅先生的《孔乙己》時，腦中出現(xiàn)穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是（）

A．記憶表象

B．無意想象

C．再造想象

D．創(chuàng)造想象

5.人的心理就其產(chǎn)生方式而言，都是腦的（）。

A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動

6.我國最早采用班級授課制是在（）。

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

7.下列哪一個觀點不符合我國當前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點?（）

A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結(jié)合

8.知覺反映客觀事物的（）

A．個別屬性

B．整體屬性

C．本質(zhì)屬性

D．間接屬性

9.

第

8

題

我國提出實施九年制義務(wù)教育的時間是（）

10.西方的第一部教育著作是()。

A.《論演說家的教育》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《民主主義與教育》11.在不同政治經(jīng)濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受（）。A.政治經(jīng)濟制度的影響

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學技術(shù)發(fā)展狀況的影響

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響

D.本國學制的歷史和國外學制的影響

12.王瑩穿的新款服裝在學校招來了許多同學異樣的目光，第二天就不再穿這件衣服上學了。這種心理現(xiàn)象是（）

A．從眾

B．服從

C．遵從

D．依從

13.研究發(fā)現(xiàn)，增加阿希(S．Asch)式實驗情境的模糊性，則從眾率就會（）

A.減低B.增加C.不變D.難以確定

14.遺忘曲線的最先提出者是（）。

A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯珀林D.弗洛伊德15.馬克思主義者認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A.A.體力勞動和腦力勞動相結(jié)合B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.紅與專相結(jié)合

16.根據(jù)動機的性質(zhì)及社會價值的不同，可把動機分為（）。

A.生理性與社會性的動機B.長遠與短暫的動機C.高尚與低級的動機D.主導性與輔助性的動機17.提出教學過程最優(yōu)化思想的教育家是（）。A.A.贊可夫B.巴班斯基C.布魯納D.凱洛夫18.政治經(jīng)濟決定教育的（）。A.性質(zhì)B.內(nèi)容C.規(guī)模D.結(jié)構(gòu)

19.在動機沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）

A．雙趨式?jīng)_突

B．雙避式?jīng)_突

C．趨避式?jīng)_突

D．多重趨避式?jīng)_突

20.表現(xiàn)和表達感情的最重要的外部指標是()。A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情二、填空題(20題)21.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

22.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

25.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

26.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

27.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。28.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。29.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

30.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

31.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

32.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

33._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

34.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

35.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

36.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

37.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

38.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

39.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(5題)41.簡述一般能力與特殊能力。42.教師的作用是什么？

43.試評析個人本位論的教育目的論。

44.簡述意志的品質(zhì)。

45.教育學的發(fā)展一般經(jīng)過了哪幾個階段?

四、論述題(5題)46.試述我國新課程設(shè)置的特點。

47.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯(lián)系教學實際，論述“啟發(fā)性教學原則”。

48.教學活動中，教師如何靈活運用直觀教學的方法?

49.試述人的發(fā)展對教育的制約。

50.試分析如何進行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制。五、辨析題(5題)51.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發(fā)揮集體對個人的教育作用。52.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

53.教育決定著人的發(fā)展。

54.知識多了，智力自然就提高了。

55.人對同一個目標同時產(chǎn)生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突。

參考答案

1.A心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩部分，心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程，所以選擇答案A。其他都是個性心理的成分。

2.C

3.B

4.C

5.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區(qū)別。

6.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

7.B

8.B

9.C

10.A我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《禮記·學記》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》(又譯為《雄辯術(shù)原理》)問世。

11.C

12.A

13.B

14.B

15.C

16.C

17.B

18.A

19.B

20.D

21.感知思維認識感知,思維,認識

22.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

23.混合課混合課24.壬寅學制

25.認識

26.評比操行評定評比，操行評定27.識記保持28.一般能力；特殊能力29.比較與分類，抽象與概括

30.強制性強制性

31.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

32.先快后慢先快后慢

33.學科課程學科課程

34.夸美紐斯夸美紐斯35.德育內(nèi)容，德育方法

36.獨立性新穎性獨立性,新穎性

37.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要38.隨意運動克服內(nèi)外困難

39.生活化生活化

40.學生集體學生集體41.二者的區(qū)別：一般能力是在各種活動中表現(xiàn)出來的能力，特殊能力是在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力。二者的聯(lián)系：(1)一般能力在某種特殊領(lǐng)域得到特殊發(fā)展，就可能變成特殊能力的組成部分。(2)特殊能力得到發(fā)展的同時，也發(fā)展了一般能力。42.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者。

43.（1)個人本位論認為，確定教育目的應(yīng)該根據(jù)人的本性和需要。

（2）教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。

（3)它三在批判資本主義制度方面有一定的進步性，但是忽視了社會對教育目的的制約，是片面的。

44.(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

45.(1)教育學的萌芽階段。人們對教育的認識包含在一個龐大的哲學體系之中，未形成獨立學科。(2)獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生。以一系列具有比較完整理論體系的資產(chǎn)階級教育家及其代表作的出現(xiàn)為標志：如1632年，著名的捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學論》這是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。一般認為，《大教學論》的出版，是教育學形成一門獨立學科的標志。(3)馬克思主義教育學的建立。教育學只有在馬克思主義指導下才能真正成為科學的教育學。馬克思主義教育學的建立，被稱為教育學的科學化發(fā)展階段，其中，以馬克思主義為指導，最早探討教育學問題的當屬克魯普斯卡婭，她的代表作是《國民教育與民主制度》。(4)現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。近年來，由于生產(chǎn)力和科學技術(shù)的突飛猛進，促使教育理論又有了新的發(fā)展。

46.在課程結(jié)構(gòu)方面，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。

(5)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。47.(1)含義：在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據(jù)：它是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調(diào)動學生學習的主動性；第三，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生積極思考；第四，培養(yǎng)學生良好的思維方法。

聯(lián)系實際進行闡述。

該題要把含義和貫徹要求聯(lián)系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學習動機上，要啟發(fā)學生的主動性；二是在學習方法上，要啟發(fā)學生積極思考，學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯(lián)系實際時，可以舉一些自己或者別人在某門課程教學中運用啟發(fā)式原則的事例。

48.(1)根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式

根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內(nèi)容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領(lǐng)會、理解和掌握，提高教育、教學的質(zhì)量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點

在教學中，教師應(yīng)按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣

引導學生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應(yīng)引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

49.(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。

(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。

(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

【解析】該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些；二是要求我們?nèi)绾伟催@些規(guī)律做好教育工作。50.對情緒進行自我調(diào)節(jié)與控制的原則與方法主要有：(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。(3)設(shè)法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關(guān)系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。51.正確。在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生;同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。52.答案要點正確。(2分)知覺的選擇性就是人根據(jù)自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。(4分)

53.錯誤。

教育在人的發(fā)展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點夸大了教育的作用，忽視了環(huán)境等其他因素對人的發(fā)展的影響。

【解析】該題考查的是教育在人的身心發(fā)展中的作用。影響人的發(fā)展主要有三大因素：遺傳、環(huán)境和教育。它們的作用分別為：遺傳是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提，環(huán)境對人的發(fā)展起重要作用，教育在人的發(fā)展中起主導作用。此外，“為什么說教育在人的身心發(fā)展中起主導作用”是一道?？嫉暮喆痤}，因此，也要給予一定的重視。

54.錯誤。要使知識的掌握真正促進智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內(nèi)容看，傳授學生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識