中學(xué)政治課教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)政治課教學(xué)淺說課前新聞評說在我們政治課教學(xué)中，課前五分鐘采用新聞發(fā)布與評說的方式，即讓學(xué)生自行選擇一段新聞，也可以是社會某一現(xiàn)象或社會熱點（為保證質(zhì)量，教師可事前了解），讓學(xué)生通過簡短的合作式議論，從不同角度舉行分析，挖掘其意義，使自己的熟悉得到升華，從中獲得啟迪。這種方式如能長期堅持，會帶來大量好處。第一、有利于擴大學(xué)生的學(xué)識面與信息量。我校是地處偏僻的農(nóng)村學(xué)校，走出去的機遇少，加上家庭經(jīng)濟條件限制，除了書本上、電視中了解一點、從別人那里聽到一點外，幾乎沒有什么信息。況且好多學(xué)生自覺性很差，他們不擅長甚至不容許從別處獲取信息。而課前五分鐘的新聞發(fā)布與評析，在確定程度上彌補了一點這方面的缺乏。其次、有利于強化學(xué)生的主體意識。通過對某一社會現(xiàn)象、某一社會熱點的斟酌和分析，能營造一種學(xué)生共同參與教學(xué)過程的空氣，促進課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與習(xí)慣，主動發(fā)言，擅長傾聽，樂于吸納，綜合理解，使學(xué)生得到充分進展。第三、有利于形成民主、和諧的師生關(guān)系。通過議論和分析，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，另一方面優(yōu)化了師生互動的方式，通過學(xué)習(xí)斟酌和教師的點撥，學(xué)生的分析評論與教師的概括歸納，緊密了師生關(guān)系，有利于學(xué)生從對老師的被動按照向主動參與轉(zhuǎn)化，形成師生對等、協(xié)調(diào)的課堂空氣。第四、有利于提高學(xué)生的思想覺悟。課前發(fā)布的內(nèi)容是大量的社會現(xiàn)象、社會熱點或最新消息，對這些問題的分析有利于提高學(xué)生分辯是非的才能，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)切國家大事的品質(zhì)。如有兩位同學(xué)選擇的內(nèi)容：一是劉翔在奧運會上為我國獲得第一枚110米跨欄金牌；

二是最新發(fā)生的一件車禍。通過對真善美的謳歌和對假惡丑的鞭撻，使學(xué)生受到了自我教導(dǎo)，鞏固了法律意識和愛國意識，提高了思想覺悟。第五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。問題是思維的開端、學(xué)習(xí)的起點，在學(xué)生發(fā)布新聞后，教師從中設(shè)置確定的問題情境，學(xué)生通過斟酌、議論、分析直至解決，這一過程本身就蘊含著學(xué)生的創(chuàng)新意識，合作式的議論又能促使學(xué)生勇于標新立異，舉行發(fā)散思維，同時也釋放了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，活躍了課堂氣氛，學(xué)生也從那些與己不同的觀點和方法中得到啟迪，促使思維向廣度和深度進展。另外，這種教學(xué)方法對學(xué)生其他方面才能的培養(yǎng)的效果也很顯著。首先，它有利于磨練學(xué)生的口才和膽子。有位學(xué)生第一次加入這項活動時，慌恐慌張地從座位上跑到講臺，對其他學(xué)生邊鞠躬邊說：“今天我來發(fā)布一那么新聞，新聞的題目是……”本該把題目說出來，但他心里一向告誡自己：第一次發(fā)布新聞確定要告成，要給老師和同學(xué)留下好印象！結(jié)果在慌亂中把題目忘了，引得其他同學(xué)哄堂大笑。他的臉紅了，聲音發(fā)顫了，這一次發(fā)言當然不會告成。這之后，他下定決心學(xué)好新聞發(fā)布，還主動屢屢申請此項活動。一年之后，在學(xué)校舉行的演講比賽中，他代表班級登臺演講，還獲了獎。他的告成是練出來的。其次，它有利于凈化班風(fēng)。一段時間，我給學(xué)生規(guī)定了四個方面內(nèi)容：一是時事新聞述評，二是暢談個人夢想，三是提煉生活感受，四是班級一事一議。有位同學(xué)看到個別學(xué)生給同學(xué)起外號，就以“讓生活彌漫友愛”為題發(fā)表評論，他分析了這一庸俗做法的危害：“我們朝夕相處在一個班集體里，我們有共同的夢想，有共同的追求。班集體就是我們的‘家’，‘家’中的兄弟姐妹應(yīng)有親情友情。我相信，一位有高雅情趣的同學(xué)是不會對‘家’中的兄弟姐妹喊外號的。待我們長大成人時，我們還會想起這彌漫親情友情的‘家’?！彼脑u論緊緊圍繞班級的一件小事而議，比喻形象，說理感人。同學(xué)們聽后，再也不喊同學(xué)的外號了。班風(fēng)凈化得益于貼近班級生活的評說。再次，它有利于提高學(xué)生的寫作才能。要取得評說的告成，學(xué)生首先務(wù)必通過寫好講稿這一關(guān)。每次學(xué)生活動前，教師可對同學(xué)評說的題目、開場、主體、結(jié)尾等片面以及論據(jù)、語言等舉行提示，活動以后再從上述方面評議，長期下去學(xué)生就自然會寫講稿了。我所帶的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，他們的寫作水平上了一個臺階，書面表達才能也提高了。課前評說好處多，但要使這種多好處全部落在實處，還需要教師持之以恒地做好兩方面的工作。一是用心打定，專心組織。每次下課前，教師要將下節(jié)課的評說的大致范圍布置下去，由課代表安置一至兩人打定。講稿寫出后要先由課代表檢查，后交任課老師審閱定稿，再由學(xué)生練習(xí)、打定、用心構(gòu)思評說過程。二是循序漸進，水到渠成。評書不能急于追求高水平、高標準，要分階段實施。概括來說要做到三個“先后”：先照本評說，后脫稿舉