對(duì)青春期學(xué)生的心理輔導(dǎo)之研究論文：對(duì)青春期學(xué)生的心理輔導(dǎo)之研究

——論文發(fā)表專家—中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)68,net朋朋—論文發(fā)表專家一■K1B中國(guó)學(xué)木論知I168,net對(duì)青春期學(xué)生的心理輔導(dǎo)之研究論文：對(duì)青春期學(xué)生的心理輔導(dǎo)之研究摘要：初中階段是學(xué)生進(jìn)入青春期的階段，而他們無(wú)論從生理上還是心理上都發(fā)生了很大的變化。很多學(xué)生在初中階段變得很讓家長(zhǎng)和老師們頭疼，讓人憂心忡忡。世上萬(wàn)物皆有歸因，如果我們能及時(shí)洞悉學(xué)生的自我認(rèn)知意識(shí)，并針對(duì)情況，及時(shí)進(jìn)行自我意識(shí)的認(rèn)知輔導(dǎo),以做到防范于未然,讓青少年能在老師的幫助下，順利度過(guò)初中的青春期，塑造他們健全的人格。關(guān)鍵詞：青春期自我意識(shí)認(rèn)知輔導(dǎo)初中生正處于人生最美好的階段，從小學(xué)升入初中，進(jìn)行了三年的學(xué)習(xí)生活，他們也進(jìn)入了青春期。在生理方面出現(xiàn)了急劇的變化，使得他們?cè)谛睦砩蠋?lái)了巨大的影響。作為教師，我們要做的是防范于未然，及時(shí)洞悉學(xué)生的心理活動(dòng)，加強(qiáng)青春期的自我意識(shí)的認(rèn)知輔導(dǎo)。自我形象低劣的學(xué)生的表現(xiàn)無(wú)心學(xué)習(xí)違反紀(jì)律具有侵犯性失敗的自我意識(shí)不交作業(yè)退縮消沉反社會(huì)成績(jī)很差孤單痛苦不對(duì)事物反應(yīng)逃避許學(xué)業(yè)沮喪非理性失敗的人生曠課不誠(chéng)實(shí)充滿敵意自毀、自殘行為逃學(xué)輟學(xué)憤怒由此可見(jiàn)良好的、完整的自我形象的塑造在一個(gè)人的一生當(dāng)中何等重要，而青春期又是自我形象塑造的關(guān)鍵期。一、青春期學(xué)生自我意識(shí)的認(rèn)知分類一個(gè)人整體的自我形象組成部分包括生理自我、社會(huì)自我和心理自我，他們互相依存，構(gòu)成一個(gè)自我意識(shí)的完整整體。青春期的學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上往往存在著理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的差距，造成了學(xué)生內(nèi)心的痛苦，不安和迷惘。（一）生理自我的認(rèn)知理想中的性別、外貌、身高、衣著、體能與現(xiàn)實(shí)存在一定的差距，引發(fā)青春期學(xué)生的情緒障礙或行為障礙。比如青春期發(fā)育有早晚，女孩的早熟往往成為苦惱的根源。理想中希望自己別發(fā)育，可現(xiàn)實(shí)中自己發(fā)育了。對(duì)自己的生理發(fā)育產(chǎn)生反感和羞澀的情緒，希望自己盡量不被別人注意，走路時(shí)靦腆的低下頭，含著胸，極力回避各種異樣的目光，進(jìn)而產(chǎn)生自卑、不能接納自己的不良情緒體驗(yàn)。而男孩往往相反，早熟的優(yōu)越感一般超出他們的不適感。有36%勺學(xué)生對(duì)自身生理和心理的成長(zhǎng)、發(fā)育感到恐慌或害怕這說(shuō)明他們還很不成熟。（二）社會(huì)自我的認(rèn)知青春期的社會(huì)自我往往是由于理想中自己的家庭、學(xué)校、親戚、朋友、民族等和現(xiàn)實(shí)中自己的家庭、學(xué)校、親戚、朋友、民族定存在一定的距離，而引起學(xué)生情緒、行為的障礙。一般說(shuō)來(lái)，雙親家庭、城市家庭、干部家庭、富裕家庭容易使人優(yōu)越的家庭自我。而離異家庭、農(nóng)民家庭、寄養(yǎng)家庭則容易使人產(chǎn)生自卑的家庭自我。我們知道，家庭是先于我們學(xué)校的教育而存在的，出生于什么樣的家庭并不是我們自己選擇決定的。悅納家庭自我對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著積極的意義。而進(jìn)入學(xué)校是人生的第二階段，從此，學(xué)生有了社會(huì)自我的新部分學(xué)校自我?！拔沂莾?yōu)秀生?！薄拔沂前喔刹??！庇谑怯纸o學(xué)生貼上了各種身份標(biāo)簽：優(yōu)等生、中等生、差生；學(xué)生干部、普通學(xué)生等等。在現(xiàn)在很多學(xué)校追求升學(xué)率的宗旨下，成績(jī)差的學(xué)生在學(xué)校里受到冷遇，他們的自信心越來(lái)越低，最終自暴自棄，對(duì)自己的將來(lái)也失去了信心，他們是失敗的受教育者。（三）心理自我的認(rèn)知青春期的心理自我往往是由于理想中自己的智力、能力、氣質(zhì)、性格、信仰與現(xiàn)實(shí)中的自己的智力、能力、氣質(zhì)、性格、信仰等存在差距，而引起情緒和行為的障礙。那么,針對(duì)青春期學(xué)生的自我認(rèn)知特點(diǎn)，在初中階段如何對(duì)他們進(jìn)行自我認(rèn)知意識(shí)的輔導(dǎo)呢？一、更新教育觀念，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式隨