2021年校園文化建設規(guī)劃

第頁共19頁第11第11頁共19頁講好泰伯的故事目前還有三個縣在為李覯爭論不休。有人說他來自資溪，有人說他來自利川，有人說他來自程楠。公說公有理，婆說婆有理。但無論如何。大家都很注重當地的文化建設。利川有浪漫的亭子，資溪有塔博爾公園，程楠有徐江書院。就我國而言，對李覯思想的深度挖掘和繼承遠遠不夠。這里有個故事。幾個來自各地的學生來到校園玩耍。當他們看到這個上面刻有李覯簡介的雕像時，沒有一個學生認出“子”這個詞，這是對先賢的極大不尊重。只是石雕內容不對?，F在改成這個介紹。“許江老師”更符合學校人物介紹，更能說明他是程楠人。要快速解讀李覯，可以先從這三個人的評論說起。第一個是仁宗皇帝趙真。他說：“江南的人以為自己是冠軍。”。李覯，五歲識字，十歲識字，十二歲以寫農村文章出名，二十八歲寫了一本書《明堂定制圖序》。當時，他在執(zhí)政黨和反對黨都很有名，所有的法院官員都欽佩他。目前世界上還有《李覯文集》37卷。會寫字！第二個是范仲淹。北宋著名軍事家、文學家范仲淹，有先天下之憂，后天下之樂的愛國情懷。他比李構大20歲，他已經忘記了他的朋友。他說：寫一本書，做一個聲明，有蒙克和楊雄的意思。像其他學者一樣，李覯想通過科舉考試，進入仕途，做一番事業(yè)。然而，他在科舉考試的路上一再受挫，未能如愿。他嘆了口氣，“如果你出生在一個偏遠的地方，不提升自己有什么好呢？”為此，他經常拜訪官員，如范仲淹。而且經常通信。范仲淹多次推薦后，40歲被任命為太學助教，相當于八品大員。全潼關溝太學相當于一個七品副官。我就是那年生病去世的?？梢哉f，李覯的一生是一個艱苦奮斗、積極進取的一生。雖然他能夠修身養(yǎng)性，維系家庭，卻沒能實現治國平天下的愿望。他的政治觀點雖然被范仲淹新政采納，但也以失敗告終。會教！第三位，也就是1922年，現代思想家、文學家、哲學家胡適，連讀《直講李老師集》也寫了《李覯一個不成得君行道的王安石》。直到這時，在大浪淘沙中迷失了900多年的李覯才進入學者們的視野。他說：“李覯是北宋偉大的思想家。他的魄力，他的見識，他的組織，在北宋文人中幾乎沒有對手。李覯是江西派的重要代表，王安石的先驅，宋代哲學的開創(chuàng)者。他比較了李覯、王安石和曾鞏。王安石和曾鞏都比李覯小十多歲。據說曾鞏仍是李覯之首。王安石主持的西寧變法，很多都采納了李覯的政治觀點。李構的高級成員鄧潤普直接參與了王安石變法。所以胡的說法是正確的。所以近代以來，很多學者都在研究李覯。到目前為止，關于李覯的作品有六部，其中一部是我們熟悉的作家羅嘉璐寫的。幫助人民！在李覯的一生中，他有兩個貢獻，一個是37卷《盱江老師全集》，另一個是成立了胥江書院，弟子不下千人。它擁有李淵、曾鞏和鄧潤普。得才者得天下，得賢者得底蘊。李覯是程楠文化史上一座不朽的豐碑。挖掘文化的概念泰伯學派自誕生之日起就充滿了芬芳的人文魅力，繼承和探索它是泰伯人義不容辭的責任。走進國家圣賢，傳承千年脈絡，開拓智慧，培養(yǎng)時代人才?！驹摹吭烊藶樯?，為善，為教。教而不擅惡，是堯舜之民，夫不如人；善惡而不教，是刁民，可以封侯。移動自定義“育人為本，教學為本”是辦學理念。我們最初決定以“好”文化為學校的主題文化，以此為出發(fā)點和歸宿。實施好課程，進行好教育。塑造善治的干部，造就最好的教師，建設智慧的好課堂，培養(yǎng)美麗的好學生，建設促進善的校園。在這五個步驟中，學生的美善是我們最終的目標。前幾天，我們從學校文化建設的角度設計?；眨松街螛?、行善樓、樂山樓、洋山樓、山治樓五座教學樓。樓與樓之間的活動區(qū)域命名為：愛園（沒有愛，就沒有教育）、孝園（一切美德以孝為先）、誠園（真誠是禮的核心狀態(tài)）、信心園｛自信是成功的保證｝。通過四心教育構建學生的愛心。校訓：積善，立善舉，勇往直前，影響深遠。左起第三：【原文】:善之本在教，教之本在師。老師，如此百姓之命，豈可不人哉？古家有校，黨有節(jié)制，術有秩序，國有校，師為民立。這句話的意思是，善的根在教育，教育的根在教師。李覯非常重視教育，他提出要把教育放在“治國理政”的首位。古代教學，家中有“?！保h內有“窘”，隋禮有“序”，各國都有“學”。老師在教育人們做好人方面起了主導作用。教學風格：博學、德、教為重從左邊進門：［原文］:性不能自以為是，要有學問；事不能自知，但事必須見。習之是一位成功的紳士，這一點廣為人知。【大意】:憑自己的本性是達不到圣賢境界的。要想成為圣人，就要學習，要把學到的東西付出到行動上，廣泛聽取。這樣才能真正學到東西。學風：博覽群書，又好又美想象一下課程的愿景觀念文化是學校的種子。學校課程建設是學校的土壤。只有將學校文化融入到課程發(fā)展的土壤中，學校文化才能生根發(fā)芽，學校才會有蓬勃的生命力。秉承李覯建立良好教育的理念，為了滿足學生的需求，學校計劃在標準課程之外實施“良好文化”課程，讓每一位泰伯都能享受多彩的生活。第一，名片課程（特色）由各辦公室牽頭。良好的德育課程：貫穿學校德育的整個體系。具體操作分為三個步驟：求善根，追溯中國傳統(tǒng)文化的良好道德根源，從中國古代《三字經》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)道德教育模式中，背誦與良好道德相關的內容，引導學生尊重道德、向善。向好人學習，講自己的“好故事”做好事，向雷鋒學習。夢想科技課程：maker教育中心夢想科技主要以diy作品、汽車模型、飛機模型、機器人、3d打印、機械加工、編程為主，實現每個人的編程，每個Maker。李覯的教育思想研究歷程李覯生平在現實生活中再現，李覯文集被收藏，當代人研究李覯的成果被收藏。李覯教育思想的研究是學校文化的基礎。生存課程：包括安全教育和心理咨詢中心。課程中應包括相關內容，培養(yǎng)他們樂觀、健康、活潑的心態(tài)和生活習慣。自學、急救、野外生存、避災等教學。以及針對性的烹飪技巧、外出技巧、同伴互動、安全游戲等方面。閱讀課書香校園的保障國學館、繪本館、泰伯閱讀吧、閱讀浮動活動親子閱讀區(qū)、專家導讀、閱讀交流會、讀書會等。大朋友課程的名師工作室和家長學校將伴隨成長和發(fā)展六樓走廊，音樂工作坊，以民族樂隊、西部樂隊、合唱教學、舞蹈等為主要內容；6樓走廊的樂隊練習區(qū)。室內體育館和操場。魅力運動，以武術、田徑、籃球、排球、健美操等項目為主要內容。足球場：酷炫足球，這門課的要素：每周一次的足球文化短訓班，每月一次的足球技能大賽，每學期一次的班際足球聯賽，一年一度的足球文化節(jié)。室內工作室。第三，成長課程部負責操場的講臺開學典禮季：以實施“開學典禮周”為主要方式，每一個典禮都會成為學生一生美好難忘的回憶；周一有約：以周一“國旗下展示”為主平臺，聚焦24字核心價值觀，探尋善與德的內涵，確定主題，輪番上課，展示給大家，教育大家，愛在這里；愛在課堂：以個性化的課堂布局、師生設計、聯合實施為主要方式，每學期一次，在設計實施中實現課程價值；愛每一天：以重要節(jié)日的教育為載體，將教育融入獨特的活動中，體現生活的真諦就是教育，教育就是生活。母親節(jié)、父親節(jié)：獻給母親的詩，詩歌朗誦比賽；植樹節(jié)：我和小樹一起長大，種樹，認領小樹；清明節(jié)：紅領巾尋根，跟著清明讀故鄉(xiāng)，寫穿越時空的卡片（記得烈士和父母的行動）；中秋節(jié)：創(chuàng)意月餅大賽，融進鄉(xiāng)愁，愛鄉(xiāng)村；婦女節(jié)：媽媽最好的朋友，爸爸的秘密，一個小時；畢業(yè)花季：以學生畢業(yè)為契機，舉辦一