農(nóng)村初中生課外閱讀指導(dǎo)

農(nóng)村初中生課外閱讀指導(dǎo)作者：華安縣南海中學(xué)林慧斌發(fā)表時(shí)間：2013-10-410:12:35來(lái)源：華安縣教育局中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，在于養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞能力。語(yǔ)言文字的積累,其途徑是聽(tīng)和讀;語(yǔ)言文字的表達(dá),其形式是說(shuō)和寫(xiě)。這就需要我們語(yǔ)文教師樹(shù)立大語(yǔ)文觀,去引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)讀一本書(shū)的基礎(chǔ)上,走出課堂,走向生活,廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),博覽群書(shū),吸收名家名篇的語(yǔ)言精華。開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,不僅有利于學(xué)生開(kāi)拓視野,陶冶情操,而且也是學(xué)生積累語(yǔ)言,豐富知識(shí)的有效方法。初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，心理尚不成熟，因而大部分未能形成自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。同時(shí)對(duì)課外閱讀缺乏明確的目標(biāo)，沒(méi)有正確的閱讀方法，這都需要教師作具體指導(dǎo)。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生課外閱讀狀況：農(nóng)村學(xué)生受到了來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面條件的限制，課外閱讀的機(jī)會(huì)相對(duì)城市學(xué)生少得多。首先是來(lái)自家庭條件的限制。大部分學(xué)生家長(zhǎng)本身是農(nóng)民，一年到頭從不讀書(shū)看報(bào)，片面地認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好課本內(nèi)的知識(shí)就行，看課外書(shū)是閑書(shū)，不必看。因此很多學(xué)生在家里幾乎就沒(méi)見(jiàn)過(guò)課本以外的書(shū)籍。再加上在家中或多或少都要從事一些勞動(dòng)，自由支配看書(shū)的時(shí)間也是少得可憐。其次是社會(huì)環(huán)境的影響。生活在知識(shí)貧乏的農(nóng)村，耳濡目染父輩們的思想和行為方式，自然接觸不到多少有益的文化生活和文學(xué)作品。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀具有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性的鮮明特點(diǎn)。學(xué)生完全從自己的愛(ài)好出發(fā)。再次是農(nóng)村學(xué)校的條件限制。眾所周知，農(nóng)村的辦學(xué)條件普遍比較落后，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完備，有的學(xué)校連圖書(shū)室都沒(méi)有，學(xué)生根本沒(méi)有課外閱讀的資源。即使有圖書(shū)室的學(xué)校，藏書(shū)量也相當(dāng)有限，不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。再加上部分教師并不重視課外閱讀，更未對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這些條件限制的直接結(jié)果就是：農(nóng)村學(xué)生知識(shí)貧乏，理解能力普遍偏差?？陬^表達(dá)詞不達(dá)意，毫無(wú)文采可言。當(dāng)這些問(wèn)題一次又一次暴露在我們面前時(shí)，作為一名農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該意識(shí)到：農(nóng)村學(xué)生從一開(kāi)始就不能與城市學(xué)生站在同一起跑線(xiàn)上，要想縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，課外閱讀的指導(dǎo)是一項(xiàng)必不可少的工作。筆者多年來(lái)一直執(zhí)教于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，以下結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一些指導(dǎo)農(nóng)村初中生課外閱讀的體會(huì)。一、做好指導(dǎo)作好思想指導(dǎo)和心理指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，明確閱讀目標(biāo)，端正閱讀態(tài)度。農(nóng)村學(xué)生的求知欲大都很強(qiáng)，他們會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地按照老師的要求努力把課本知識(shí)學(xué)好，但正如上文所說(shuō)，他們受到了太多條件的限制和影響，并未對(duì)課外閱讀引起重視。所以一開(kāi)始就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)方面的缺陷，告訴他們這些問(wèn)題的根源就是因?yàn)橹R(shí)的貧乏，而要解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑就是增加閱讀量。讓學(xué)生明確課外閱讀的意義，使學(xué)生把閱讀作為一種有目的、有意識(shí)的自覺(jué)行為和主動(dòng)要求。二、激發(fā)興趣孔子說(shuō)：“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者”。興趣是強(qiáng)化劑，能調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛力，所以要讓很少有機(jī)會(huì)接觸書(shū)籍的農(nóng)村學(xué)生去課外閱讀首先要激發(fā)他們的興趣。1.曉之以理。印發(fā)關(guān)于讀書(shū)的名言警句，如“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯（高爾基）”；“為中華崛起而讀書(shū)（周恩來(lái)）”；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神（杜甫）”；等。指明閱讀的重要性，喚起學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和向往。并且張貼于教室，閱覽室，書(shū)桌，書(shū)房上，時(shí)時(shí)警策自己要多讀書(shū)，要讀好書(shū)。2.動(dòng)之以情。1）抓住閱讀契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。比如教師在教到《出師表》時(shí)，可以適當(dāng)談到《三國(guó)》，分析諸葛亮三分天下的戰(zhàn)略決策，尤其是諸葛亮為何讓關(guān)羽華容道義釋曹操等，激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)》的興趣。2）開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，及時(shí)展示學(xué)生的課外閱讀成果，讓學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。通過(guò)生動(dòng)的活動(dòng)課，與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典美文，評(píng)價(jià)血肉豐滿(mǎn)的小說(shuō)人物等。讓學(xué)生真正的沉浸在閱讀的快樂(lè)中。三、提供書(shū)籍通過(guò)各種渠道，擴(kuò)大書(shū)籍的來(lái)源。1.建立班級(jí)圖書(shū)角。鼓勵(lì)學(xué)生利用自己積攢的零花錢(qián)、壓歲錢(qián)每人購(gòu)置一本書(shū)，教師也把自己藏書(shū)中適合學(xué)生閱讀的書(shū)拿來(lái)，在教室成立圖書(shū)角，在班內(nèi)互相傳閱。這樣，一個(gè)班按50人計(jì)算，就至少有50本以上作品可供傳閱；一學(xué)期后，班際互相傳閱，一個(gè)學(xué)校按9個(gè)班級(jí)計(jì)算，就有450本以上作品了。2.利用學(xué)校圖書(shū)室，閱覽室。學(xué)校要努力購(gòu)置圖書(shū)，開(kāi)放圖書(shū)室，閱覽室。教師經(jīng)常去翻閱，了解書(shū)目，以便有針對(duì)性地推薦給學(xué)生。3.鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志。每年報(bào)刊征訂的時(shí)候，教師要篩選一些適合學(xué)生訂閱的報(bào)刊目錄推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇訂閱。同時(shí)要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，建議他們幾個(gè)人合訂一份報(bào)紙和雜志。盡量不要與班上其他同學(xué)訂閱的相同，拿到報(bào)刊后交換看，這樣可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓他們能化最少的錢(qián)讀最多的書(shū)。4.收集活的語(yǔ)言。農(nóng)村里有許多人說(shuō)話(huà)很風(fēng)趣，有時(shí)還很有哲理；還有很多諺語(yǔ)，成語(yǔ)，俗語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生注意收集。四、創(chuàng)造時(shí)間1.鼓勵(lì)學(xué)生利用邊邊角角的時(shí)間。如飯后，睡前。每天抽5-10分鐘看2-3篇文章，再用5-10分鐘時(shí)間作筆記。摘錄一些好詞好句以及自己的體會(huì)等。2.利用上課時(shí)間。每周要保證有一堂自由閱讀課。3.利用假期。雙休日和短假期可閱讀那些章回體的，或故事情節(jié)獨(dú)立性較強(qiáng)的作品，如《三國(guó)演義》、《愛(ài)的教育》等。五、推薦書(shū)目1.教師推薦作品。1）推薦與課內(nèi)閱讀相當(dāng)、相關(guān)的作品。把課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面，由點(diǎn)到面地拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。如學(xué)了朱自清的《背影》，可向?qū)W生介紹他的散文名篇《荷塘月色》、《綠》等，把陶醉于朱自清感人的父子之情的學(xué)生引到優(yōu)美的自然景色中；2）推薦符合學(xué)生心理需求的或能觸發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)的作品。如秦文君的《男生女生》，《魯濱孫漂流記》等，倍受學(xué)生青睞。3）、推薦融合各學(xué)科內(nèi)容的作品。新課程理念下，我們清楚認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不只需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還要學(xué)習(xí)更新更多的東西。根據(jù)初中學(xué)生的閱讀水平和知識(shí)面，我們可以設(shè)計(jì)“套餐”方案。即為學(xué)生增加喜聞樂(lè)見(jiàn)的古典小說(shuō)，具有時(shí)代氣息的科幻小說(shuō)、科普書(shū)籍和適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書(shū)籍等。特別要注意的是教師推薦的作品要與教學(xué)同步，要有梯度，要有必讀書(shū)和選讀書(shū)之分。2.指導(dǎo)學(xué)生理性選擇書(shū)籍。別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還壞?！焙迫鐭熀５臅?shū)中既有陽(yáng)春白雪式的精品，也有垃圾糞土般的贗品。如果學(xué)生對(duì)見(jiàn)到的書(shū)來(lái)者不拒照單全收的話(huà)，就未必“開(kāi)卷有益”了。所以要指導(dǎo)學(xué)生精選慎選那些思想內(nèi)容健康能鼓舞人積極向上，語(yǔ)言文字規(guī)范的讀物。切不可涉及那些色情、暴力類(lèi)的作品。3.指導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)讀書(shū)筆記?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“七至九年級(jí)廣泛閱讀各類(lèi)的讀物，課外閱讀量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著?！痹陂喿x過(guò)程中，學(xué)生與文本，文本與生活之間有多種對(duì)話(huà)。隨著閱讀的深入，往往會(huì)產(chǎn)生出深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。但這種思維常常只是混亂、粗疏、零碎而飄忽的，還不能算是閱讀者自己的東西，必須經(jīng)過(guò)自己的重新篩選，組織，內(nèi)化，“用自己的語(yǔ)言敘述過(guò)——那種知識(shí)，思想方可算是你的了?！狈駝t，一切書(shū)籍的閱讀、一切思考、一切感想都有可能成為過(guò)眼云煙。所以要鼓勵(lì)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀過(guò)就要留下痕跡?？傊?，語(yǔ)文是門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的許多能力因素不是靠教師的“傳道、授業(yè)、解惑”就能獲得的，而是在天長(zhǎng)地久的語(yǔ)文實(shí)踐中，慢慢地領(lǐng)悟，一點(diǎn)點(diǎn)積累而成的。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能單靠幾冊(cè)教科書(shū)和單一的課堂包打天下。張志公說(shuō)語(yǔ)文學(xué)得好的人，大部分得益于課外。因此，必須把學(xué)習(xí)的主體從教室這一“小課堂”引入到社會(huì)這一