2022-2023學年江蘇省南通市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2022-2023學年江蘇省南通市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列選項哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調感C.節(jié)奏感D.色調感

2.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。A.A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的

3.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在的、必然的聯系稱為（）。

A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原則D.教育政策

4.智力的核心成分是（）。

A.創(chuàng)造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力

5.學生既是教育的對象、又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體作用的最高表現形式為（）

A．自覺性

B．獨立性

C．主動性

D．創(chuàng)造性

6.根據與動機相關聯的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于()。A.生理性動機B.社會性動機C.遠景性動機D.近景性動機

7.

第

20

題

能力是一個人順利完成活動的（）

8.

第

19

題

根據需要起源不同，可將其分為（）

9.在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是（）

A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內化

10.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是（）。

A.田徑B.體操C.球類D.武術

11.集體教育與個別教育相結合的原則是誰的成功經驗()

A．克魯普斯卡婭

B．馬卡連柯

C．加里寧

D．贊科夫

12.下列哪種選項不屬于注意的品質特征?（）A.注意的范圍B.注意的敏捷C.注意的穩(wěn)定D.注意的分配13.德育原則和德育規(guī)律的關系是()A.A.前者就是后者B.前者指導后者C.前者反映后者D.前者決定后者

14.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向是智力技能形成哪一階段的特點（）。

A.原型定向B.操作定向C.原型內化D.原型啟發(fā)15.世界上第一個心理學實驗室于1879年創(chuàng)建于()。A.俄國B.德國C.日本D.美國

16.人的心理活動過程包括認知過程、情緒過程和（）

A．注意過程

B．意志過程

C．行動過程

D．意識過程

17.教育科學現已形成了一個龐大的科學體系，這個體系中的基礎學科是（）

A．教育學

B．教育哲學

C．教育心理學

D．教育生理學

18.學習“圓的初步認識”時，老師設計了一個情景問題：如果我們班的同學在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設計體現了哪一教學原則?()A.理論聯系實際的原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則

19.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運。”說明人格具有（）。

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

20.在我國現代學制沿革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經，并將學堂改為學校的學制是（）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制

二、填空題(20題)21.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

22.制約課程的基本因素是______、______和學生。

23.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

24.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

25.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。26.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。27.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

28.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

29.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

30.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

33.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

34._______是以學科為中心設計的課程。

35.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

36.思維的基本形式是_______、_______、_______。37.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。38.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

39.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

40.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

三、簡答題(5題)41.簡述馬卡連柯的“平行教育影響”理論。

42.有效組織復習的方法有哪些?

43.簡要說明復習在記憶中的作用。

44.簡述影響智力發(fā)展的因素。

45.四、論述題(5題)46.閱讀下列案例，并回答問題。[案例]年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備第二天聽寫，但學生的生字聽寫成績總是不理想。黃老師想，肯定是抄寫不夠，又讓學生每個生字抄20遍甚至30遍，但學生的聽寫成績仍沒有明顯提高。黃老師逐漸意識到，學生學習生字的方法需要改進。通過思考，黃老師向學生宣布了“新規(guī)定”：老師不專門布置生字抄寫作業(yè)，但要學生保證第二天的聽寫過關。于是，在學生中出現了各種各樣的習字方法。除了抄寫外，有的學生口讀、手寫、心記“三管齊下”;有的學生將生字做成卡片，隨時隨地記一下;有的學生采用組詞、造句、編順口溜的方法……結果，學生的聽寫成績非但沒有下降，還大有提高。[問題]請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學效果不同的原因。

47.論述人的發(fā)展的基本特性及其對教育提出的要求。

48.閱讀下列案例，并回答問題。地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置?！苯處熥穯?。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上?！彼幕卮鹨鹆撕逄么笮?。老師問：“同學們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號；從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。問題：該教師的教學突出體現了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。49.現代人應樹立怎樣的健康觀念?

50.結合實際，說明想象規(guī)律在教學中的運用。

五、辨析題(5題)51.浮云中的太陽或月亮好像運動一樣，這是誘動知覺。52.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

53.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

54.俗話說：“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于激情。

55.技能與先天因素有很大關系。

參考答案

1.A

2.C

3.A教育規(guī)律是客觀的，題中提到的“內在的”“必然的”是客觀性的具體表現。

教育法規(guī)、教育原則、教育政策三者都是人制定的，有人的主觀愿望在里面，它們具有主觀性的特點，而它們又都是在遵循教育規(guī)律的基礎上被制定出來的，因此，它們都具有客觀性的特點，即它們是主觀性和客觀性有機結合的產物。這道題還容易出成辨析題。如教育規(guī)律就是指教育內部諸因素之間的內在的、必然的聯系；又如教育規(guī)律就是指教育與其他事物之間的內在的、必然的聯系。這種表述都不全面，教育規(guī)律不僅要揭示教育內部諸因素之間的關系，而且還要揭示教育與其他事物之間的關系，如社會的政治、經濟、文化和科學技術與教育的關系等。

4.B此題經常出現。同時還應注意智力的最高表現形式是創(chuàng)造力。

5.D

6.B

7.A

8.A

9.C

10.A

11.BB

[解析]這四位教育家中，這個原則是有馬卡連柯提出的。贊可夫所提的原則是高難度原則、高速度原則。

12.B

13.C在學習德育原則與德育規(guī)律時，注意規(guī)律是客觀的，而原則是要求，是人根據規(guī)律提出來的。此外，要注意把這部分內容與教學原則和教學規(guī)律聯系起來掌握。

14.A原型定向就是了解心智活動的“原樣”，了解原型的動作結構，即動作構成要素及動作次序。這一階段是智力技能形成的準備階段，可以使學生知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

15.B1879年，德國心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室。

16.B

17.A

18.C

19.D(1)人格的特征、性格的特征、氣質特性要注意區(qū)分。

(2)人格的特征包括功能性、穩(wěn)定性、整體性和獨特性。性格的特征包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。氣質特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性、內外向性方面。

20.C21.教育與生產勞動相結合

22.社會知識社會知識

23.生活化生活化

24.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要25.比較與分類，抽象與概括26.德育內容，德育方法27.隨意運動克服內外困難

28.教學價值取向教學價值取向29.社會家庭

30.先快后慢先快后慢

31.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

32.混合課混合課

33.社會問題社會問題

34.學科課程學科課程

35.夸美紐斯夸美紐斯36.概念，判斷，推理37.壬寅學制38.穩(wěn)定，統一

39.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

40.強化強化41.“平行教育影響"是教育和影響個人的一種形式，只不過它是以集體為教育對象，是通過集體來教育個人，在這里，教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。馬卡連柯用一種共同的方法同時完成對單獨的個人和對整個集體的教育兩個任務。這一理論的提出充分發(fā)揮了學生集體的教育作用。

42.(1)及時復習。

(2)合理分配復習時間。

(3)分散復習和集中復習相結合。

(4)復習方式多樣化。

(5)運用多種感官參與復習。

(6)嘗試回憶與反復識記相結合。43.(1)給信息再加工提供機會。(2)重新考慮與尋找材料之間的關系。(3)增加信息加工的深度。

44.(1)遺傳與營養(yǎng)；(2)早期經驗；(3)教育與教學；(4)社會實踐；(5)主觀能動性。

45.

46.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規(guī)定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康?！靶乱?guī)定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。

47.(1)教育制約人的發(fā)展，人的發(fā)展又制約教育，這種教育和人的發(fā)展相互制約的現象是不以人的意志為轉移的客觀規(guī)律。

(2)入的發(fā)展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的自我發(fā)展。

②教育要適應入的發(fā)展的不平衡性，加強學生身心發(fā)展關鍵期的教育。

③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內部和方法上相應變化，加速青少年的身心發(fā)展。

④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。48.(1)該教師的教學突出體現了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發(fā)，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學原則。(2)啟發(fā)性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發(fā)學生積極思維。④培養(yǎng)學生良好的思維方法。49.現代人應樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應由心理尺度、醫(yī)學尺度和社會尺度來評價，健康的概念已從傳統的生物醫(yī)學模式走向生物一心理一社會模式；②健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態(tài)或完全安寧?！靶睦斫】凳墙】档囊话搿?；③心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發(fā)展到最佳狀態(tài)；④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎，心理健康促進生理健康；⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發(fā)展；⑥心理健康的標準可以包括以下幾個方面：智力正常；了解自我、接納自我，能體驗自我存在的價值；能協調、控制情緒，心境良好；能與他人建立和諧的人際關系；獨立、自主、有責任心；有良好的環(huán)境適應能力；⑦及時診斷和調整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態(tài)；⑧積極應對各種壓力，主動增進心理健康水平；⑨樂于接受心理輔導和心理干預，改善心理健康狀態(tài)。

50.(1)在教學過程中發(fā)展學生的再造想象。