2022-2023學年江西省萍鄉(xiāng)市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2022-2023學年江西省萍鄉(xiāng)市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.研究發(fā)現(xiàn)，增加阿希(S．Asch)式實驗情境的模糊性，則從眾率就會（）

A．減低

B．增加

C．不變

D．難以確定

2.永久性遺忘是因消退而引起的()。A.存儲性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙

3.在教育學理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學關系理論的教育家是()。A.贊科夫B.皮亞杰C.亞里士多德D.桑代克

4.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的（）。

A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象

5.在人際關系取向上，有三種需要，分別是包容需要、控制需要和（）。A.A.生理需要B.安全需要C.感情需要D.自我實現(xiàn)需要

6.

第

9

題

課外、校外教育活動的主要形式是（）

7.我國同時也是世界上最早的一部教育專著是()。A.《中庸》B.《禮記》C.《論語》D.《學記》8.舊中國具有半殖民地半封建特點的學制是（）。A.A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

9.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．斯賓塞

C．赫爾巴特

D．杜威

10.人本主義心理學家的主要代表人物是()。A.馮特和鐵欽納B.馬斯洛和羅杰斯C.華生和斯金納D.詹姆士和杜威11.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?（）A.A.提出問題B.明確問題C.提出假設D.驗證假設

12.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)?（）

A.心境B.激情C.應激D.熱情

13.

第

6

題

中小學最基本、最有效的德育途徑是（）

14.課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的()。A.基本途徑B.唯一途徑C.重要途徑D.主要途徑

15.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）。

A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于教學

16.“情人眼里出西施”是什么現(xiàn)象?()

A．首因效應

B．近因效應

C．暈輪效應

D．投射傾向

17.根據與動機相關聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于（）

A．生理性動機

B．社會性動機

C．遠景性動機

D．近景性動機

18.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生做示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫做（）。

A.實驗法B.參觀法C.演示法D.練習法

19.過去經歷過的事物在人腦中的反映稱之為()。

A.表象B.記憶C.聯(lián)想D.想象

20.與抽象思維關系密切的因素是（）

A.表象B.圖形C.動作D.語言二、填空題(20題)21.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

22.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

23.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

24.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。25.思維的基本形式是_______、_______、_______。

26.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

27.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

28.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。29.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

30.義務教育具有普遍性和_______的特點。

31.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

32.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

33.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

34.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

35._______是以學科為中心設計的課程。

36.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

37.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

39.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。40.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。三、簡答題(5題)41.進行教學評價的主要原則有哪些?

42.班級授課制有哪些優(yōu)缺點?

43.試簡析個人本位論的教育目的論。

44.教育具有哪些社會屬性?45.美育的任務是什么?四、論述題(5題)46.在近代教育史上，形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規(guī)律對該觀點進行分析。47.現(xiàn)代人應樹立怎樣的健康觀念?

48.試述人的發(fā)展對教育的制約。

49.聯(lián)系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性’’的德育原則。

50.家庭是孩子最早接觸的社會環(huán)境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因此，心理學家認為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發(fā)展的影響。

五、辨析題(5題)51.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

52.注意是一種獨立的心理過程。

53.教師職業(yè)是一種專業(yè)。

54.氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

55.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

參考答案

1.B

2.A

3.B瑞士教育家皮亞杰著有《教育科學與兒童心理學》，他提出了兒童智力發(fā)展四個階段與教學關系的理論。

4.C

5.C

6.B

7.D

8.B該題的選項是按時間順序排列的，第三個學制反映的是資產階級的要求，不可能是正確答案。第一個學制頒布后并沒有實行，所以只有第二個學制是正確答案。

9.C

10.B

11.B可以舉一反三，要抓住每個階段的關鍵意思。

12.B心境、激情和應激三個概念在表現(xiàn)程度上有差異。心境較輕，激情較重，應激是高度的緊張狀態(tài)，所以選B。

13.B

14.C課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。A基本途徑是教學。B唯一途徑是指教育與生產勞動相結合。C重要途徑是本題的答案，而D主要途徑也是通過教學實現(xiàn)。

15.A

16.CC

[解析]“情人眼里出西施”就是典型的光環(huán)效應，也即暈輪效應。指在人際互動中形成的一種夸大的社會印象和盲目的心理傾向，把對方看得處處都好。所以選C。

17.B

18.C本題涉及教學方法。教學方法部分可以說是每年?？嫉膬热?，因此要加以重視。

19.B記憶是比感知覺更為復雜的心理現(xiàn)象，人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會再認或回憶出來，這就是記憶現(xiàn)象。

20.D

21.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

22.生活化生活化

23.強化強化24.一般能力；特殊能力25.概念，判斷，推理

26.意義識記機械識記意義識記，機械識記

27.夸美紐斯夸美紐斯28.比較與分類，抽象與概括29.德育內容，德育方法

30.強制性強制性

31.認識

32.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

33.評比操行評定評比，操行評定34.壬寅學制

35.學科課程學科課程

36.學生集體學生集體

37.社會問題社會問題

38.感知思維認識感知,思維,認識39.隨意運動克服內外困難40.穩(wěn)定，統(tǒng)一

41.(1)客觀性。

(2)全面性。

(3)指導性。

(4)科學性。

【解析】教學評價是現(xiàn)在教學改革中突出的方面。答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。42.優(yōu)點：(1)它有利于發(fā)揮學生集體的作用。(2)它有利于學生多方面的發(fā)展。(3)它有利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才。(4)它有利于發(fā)揮教師的主導作用。缺點：(1)難以照顧學生的個別差異，強調的是統(tǒng)一。(2)教學內容和教學方法的靈活性有限。(3)學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。(4)實踐性不強，學生動手機會少。

43.(1)個人本位論認為，確定教育目的應該根據人的本性和需要。

(2)教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。

(3)它在批判資本主義制度方面有一定的進步性，但是忽視了社會對教育目的的制約，是片面的。44.教育的社會屬性主要有：永恒性；歷史性；在階級社會具有階級性；相對獨立性。45.(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力。

(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。46.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律”。

(3)該規(guī)律認為知識和智力是兩個不同的概念；傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的；傳授知識與發(fā)展智力兩個教學任務統(tǒng)一在同一個教學活動之中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動之中；掌握知識是發(fā)展智力的基礎；發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展，忽視知識的傳授是錯誤的。

該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應該運用哪條教學規(guī)律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系，而思維形式實質上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關系，所以，應該運用“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”來分析；然后，運用所確定的規(guī)律來分析案例。“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”認為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規(guī)律的要求，所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進行正誤判斷，然后運用理論進行原因分析。47.現(xiàn)代人應樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應由心理尺度、醫(yī)學尺度和社會尺度來評價，健康的概念已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式走向生物一心理一社會模式；②健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態(tài)或完全安寧。“心理健康是健康的一半”；③心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發(fā)展到最佳狀態(tài)；④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎，心理健康促進生理健康；⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發(fā)展；⑥心理健康的標準可以包括以下幾個方面：智力正常；了解自我、接納自我，能體驗自我存在的價值；能協(xié)調、控制情緒，心境良好；能與他人建立和諧的人際關系；獨立、自主、有責任心；有良好的環(huán)境適應能力；⑦及時診斷和調整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態(tài)；⑧積極應對各種壓力，主動增進心理健康水平；⑨樂于接受心理輔導和心理干預，改善心理健康狀態(tài)。

48.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

49.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節(jié)，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統(tǒng)連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程這一規(guī)律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

(4)聯(lián)系實際論述。

聯(lián)系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目?？忌诨卮鸫祟愓撌鲱}時可以采取以下策略中的任何一個。策略一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規(guī)律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯(lián)系實際、舉例加以說明。該策略效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策略二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯(lián)系實際，舉例說明?？忌梢曌约旱那闆r，靈活采取一種策略。

50.“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發(fā)展具有極為重要的影響。具體體現(xiàn)為：

(1)父母的教養(yǎng)態(tài)度：在專制型教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點；在放任型教育方式下長大的孩子，多表現(xiàn)出任性、獨立性差、自我中心等性格特點；在民主型教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。

(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關系。如果夫妻關系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點；如果夫妻關系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。

(3)家庭結構：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和