認識時鐘和時間教案七篇

認識時鐘和時間教案七篇熟悉時鐘和時間教案七篇

時鐘和時間都是生活中大家會接觸到的，因此老師在講相關的課堂內(nèi)容時，同學把握起來也比較簡單。下面是我給大家?guī)淼氖煜r鐘和時間教案七篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

熟悉時鐘和時間教案精選篇1

【教學目標】

1.使同學會看鐘表上的半時。

2.培育同學遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

【教學重難點】

學會看鐘表上地半時，并會應用到實際生活中去。

【教學過程】

復習引入

小伴侶，我們已經(jīng)熟悉了鐘表，知道了時針和分針，在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。下面的時鐘各表示了什么時間，你能把他們連好嗎?

二、創(chuàng)設情境，提出問題，引入新課。

同學們，下面是紅紅一天里的幾個活動，你能正確地說出鐘面上的時刻嗎?

談話：紅紅早上7時半時正在做什么，你能依據(jù)鐘面上的時刻說出紅紅的活動嗎?

前面我們已經(jīng)熟悉了整時，在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。今日，大家一起來熟悉半時。(板書)

自主探究，合作溝通

1.講解圖1

師：你能說出這是什么時刻嗎?(可以請同學用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。)

師：說一說，你發(fā)覺了什么?(同桌爭論)

由同學自主溝通匯報：時針指向6和7中間，分針指向6，就表示6時半。

2.依次講解圖2和圖3

通過動手撥一撥，觀看、分析、相互溝通，找到半時分針與時針指的位置的特征，使同學充分了解時針、分針在半時時候的指向。

師：你們發(fā)覺了什么?

生：發(fā)覺了7時半、4時半鐘面上的分針都是指向6。

師：半時與整時分針指的位置有什么不同?(同學自由爭論)

同學總結：前面學習的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今日熟悉的半時，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

得出結論：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

3.觀看半時的寫法

電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

4.實踐應用

5.嬉戲活動。

活動一：老師說出幾個時間，讓同學用鐘表學具撥一撥。

活動二：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。(可交換)

三、小結。

師生共同小結。請同學說一說這節(jié)課的收獲。

師：同學們，我們學會了熟悉鐘表，知道時間是最珍貴的。盼望你們做一個遵守時間和珍惜時間的人。

熟悉鐘表

熟悉時鐘和時間教案精選篇2

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一班級上冊第84—85頁例題及想想做做。

設計理念：

新課標中新編入很多親密聯(lián)系同學生活實際的操作，《熟悉鐘表》就是其中之一?！妒煜ょ姳怼穼儆陬A備性學問，為以后進一步學習有關時間的學問——如二班級要學習的時、分、秒，三班級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓同學通過觀看、操作、體驗才能把這一抽象的概念詳細化、形象化、便于把握這些基本學問。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

1、充分運用直觀、引導同學在生活情境中熟悉時間;

2、從同學的生活閱歷和已有學問背景動身，關心同學獲得感性熟悉;

3、結合大量的實踐活動來學習，注意讓同學通過動腦、動手、動口等多種感官參與活動，把握所學內(nèi)容。

教學中首先以謎語的形式引入，激發(fā)同學的學習愛好，同時又特別自然地把同學的留意引向日常生活，讓同學感知時間就在身邊的生活中，“使同學感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系”。熟悉鐘表的過程是同學動手實踐、自主探究、合作溝通的一個過程。同學在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)受探究發(fā)覺規(guī)律的過程，實現(xiàn)熟悉鐘面，會看整時和大約幾時的教學目標。

教學目標：

1、使同學初步熟悉鐘面，熟悉時針、分針及鐘面上的數(shù)字。2、讓同學結合生活閱歷學會看整時和大約幾時。

2、通過撥表、觀看等實踐活動。讓同學體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

3、通過操作、觀看、分析、推理等活動，培育同學主動參加、探究的精神。

教學重點：

熟悉鐘表、區(qū)分鐘表上的時針和分針，會看整時。

教學難點：

在熟悉整時的基礎上，讓同學理解、體會大約幾時的含義。

學情分析：

同學對鐘表有肯定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我敬重同學生活中獵取的關于鐘表的閱歷，讓同學在操作中感知，在觀看中比較，在溝通中驗證，從而查找規(guī)律，突破難點。

課前預備：

課件、學具鐘、教具鐘、

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)同學愛好

1、談話：同學們，你們喜愛猜謎語嗎?出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提示我們要早起。對，是鐘表。

2、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。(課件出示各類鐘表圖片)同學留意觀看。發(fā)覺它們是掛鐘、鬧鐘和手表)同學自由發(fā)表自己的看法。你們都見過嗎?

3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎?

對，鐘表的作用可大了，他們能告知我們現(xiàn)在是什么時間，該干什么了。今日我們一起來“熟悉鐘表”—揭示課題。

二、自主探究，學習新知

1、初步熟悉鐘面

我們要熟悉鐘表，首先我們來熟悉鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀看一下，看看這個鐘面上有些什么呢?然后在小組里溝通一下。

(1)說的真好，鐘面上有1—12的數(shù)，那12在哪里?6呢?請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里(留意12應擺在最上面)把這些數(shù)根據(jù)挨次讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數(shù)是怎么排列的?閉上眼睛再想一想12個數(shù)的位置。

(2)鐘面上除了有數(shù)外，還有兩根針，這兩根針有什么不同?(出示：長、短)

你們知道長的針叫什么嗎?短的針呢?(板書：分針，時針)指著課件上的鐘面，問同學這兩根針叫什么名稱?

2、初步熟悉整時

(1)那這個鐘面上表示的時間你知道?(出示：7時的鐘面)假如同學說是7點鐘，要告知他們在數(shù)學上又可以說成“7時”。(板書7時)

你是怎么看出來的呢?

真聰慧，分針指著12，時針指著7，就是7時。

(2)那么這幾個鐘面你會看嗎?你是怎么看的?(練習試一試：3時6時10時)

(3)小結：同學們真了不起，那你們觀看一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方?一起看一看時針是怎么指的?

師：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

(4)撥一撥：請小伴侶拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的?再全班溝通。

假如是4時呢?分針、時針分別指著哪里?7時呢?

三、實踐應用

1、想想做做其次題和第六題

2、想想做做第五題(畫一畫)

四、總結

今日我們和鐘表交上了伴侶，熟悉了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經(jīng)過這樣的時刻。

熟悉時鐘和時間教案精選篇3

教材分析

《熟悉鐘表》這一課的主要內(nèi)容是熟悉鐘表上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓同學熟悉鐘面上的時針和分針，弄清晰短針是時針，長針是分針，再以熟悉7時為例，來熟悉鐘面上的整時數(shù)，使同學感情到分針指著12，時針指著幾，就是幾時。接著支配“試一試”讓同學熟悉幾個鐘面上的整時數(shù)。又支配例題熟悉接近整時的時間，在同學表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出兩種狀況都是“接近7時，可以說大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。

“想想做做”聯(lián)系同學的生活實際，建立時間觀念，并留意通過觀看和操作，鞏固鐘表面上整時數(shù)和大約幾時的熟悉。還結合生活情境，讓同學了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。最終還支配了電子表和電視機屏幕上整時的熟悉。

教學目標

1、通過觀看和操作，讓同學初步熟悉鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。

2、在熟悉時針、分針，撥一個詳細的時刻等學習活動中，進展同學初步的觀看力量、動手力量、概括力量和合作意識。

3、讓同學體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，進展初步的數(shù)學應用意識。

教學重、難點

教學重點：能精確?????的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。

教學難點：精確?????區(qū)分整時時刻和大約時刻。

學情分析

鐘表對于一班級同學來說并不生疏。從課前與同學的溝通可以發(fā)覺，由于生活中常常接觸鐘表，所以大部分同學對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了肯定的熟悉，對生活中的整時和不滿整時有肯定的感性生活閱歷。但同學的這種感性熟悉往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的熟悉時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住同學的已有學問背景，挖掘同學的生活閱歷，另一方面，要引領同學經(jīng)受熟悉整時和大約幾時的過程，注意體驗和感悟，讓同學把握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。

教具、學具預備

媒體課件

教具：有秒針的鐘一個，沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個，自制鐘表

學具：每人預備一個可以撥的學具鐘

教學過程

一、猜謎導入，激發(fā)愛好

1、今日上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢?(課件出示謎語：有個好伴侶，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告知我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好伴侶是誰?)

2、揭題：小伴侶真聰慧，一下就猜著了。今日這節(jié)課，我們就一起來熟悉鐘表。(板書課題：熟悉鐘表，貼出自制教具，如右圖)

(設計意圖：通過一班級同學喜愛的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發(fā)同學學習的愛好，調(diào)動學習樂觀性。)

二、動手探究，體驗感悟

(一)熟悉鐘面：

1、敘述：請小伴侶認真觀看一下鐘面上有什么呢?(同學分小組進行溝通)

2、溝通匯報：(依據(jù)同學回答，老師隨機引導)

(1)鐘面上有數(shù)字。

引導：請小伴侶指好自己學具鐘上的數(shù)字，按從小到大的挨次一起讀一讀。

(出示一個只有3、6、9、12四個數(shù)字的鐘)像這個鐘上只有4個數(shù)字，沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎?

指著沒寫數(shù)字的地方讓同學說一說是數(shù)字幾。

(設計意圖：生活中同學接觸的鐘表，有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在熟悉的鐘面上的數(shù)字后，進行肯定的拓展，挖掘同學的生活閱歷，提高同學解決實際生活問題的力量。)

(2)鐘面上有針。

引導：你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?

這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。

說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

引導：比較一下這兩根針。

在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?(同桌相互在學具鐘上指一下)

(3)鐘面上有大大小小的格子。

說明：這些格子是關心人們更精確?????地來看時間的。在以后的學習中，我們還會進一步學到。

(設計意圖：對于鐘面上有些什么的溝通反饋，依據(jù)同學的回答，隨機進行引導，以同學為主體，努力在課堂上實現(xiàn)在有肯定的預設的狀態(tài)下動態(tài)生成。)

(二)熟悉整時。

1、觀看貼出的鐘面，提問：現(xiàn)在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的?

引導同學說出：這是7時。

分針指著12，時針指著7，是7時。

小結：分針指著12，時針指著7，是7時。

2、試一試。

課件出示“試一試”三個鐘面，說說鐘面上各是幾時?

指名回答，說說你是怎樣看出來的?

3、歸納總結。

認真觀看一個這幾個鐘面，你發(fā)覺1時、5時、11時，還有開頭熟悉的7時，鐘面上的分針有什么特點?時針呢?

小結板書：分針指著12，時針指著幾，是幾時。

(設計意圖：由指導熟悉7時到1時、5時、11時，然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀看，引導同學發(fā)覺規(guī)律，滲透不完全歸納的思想。)

4、“想想做做”2。

(課件出示“想想做做”第2題)看圖說話：這三幅圖上分別是幾時了?小伴侶在做什么?

5、“想想做做”1。

讓同學自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的?

(設計意圖：兩個“想想做做”，結合生活實例，讓同學鞏固熟悉整時數(shù)。交換兩個“想想做做”的位置，是同學在說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺時，可能會消失不是整時的狀況，就可以因勢利導，進行熟悉大約幾時的學習了。)

(三)熟悉大約幾時。

1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：

觀看一下，這兩個鐘面上的針，你發(fā)覺了什么?把你的發(fā)覺靜靜地告知你的好伴侶。

2、匯報溝通：哪個小伴侶可以把你的發(fā)覺大聲地告知大家?

第一個鐘：7時不到一點

其次個鐘：7時剛過一點

3、小結：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。(板書：大約7時)

4、“想想做做”。

(課件出示“想想做做”第3題)這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎?

(四)小結。

(設計意圖：對于大約幾時，同學有肯定的生活閱歷，在熟悉過程中，讓同學通過觀看、溝通來反饋這種原始的感知狀況，然后老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統(tǒng)一的熟悉。這樣的過程，就是一種經(jīng)受的過程，是一種學問的建構過程。)

三、鞏固深化，應用拓展

1、撥一撥。(“想想做做”第4題)

(1)用學具鐘撥出3時、9時和12時，再進行溝通。

(2)現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥?

指名演示4時不到一點和4時剛過一點。

(3)考考你的小伙伴，你說一個時間，讓他撥一撥。

2、畫一畫。(“想想做做”第5題)

(出示一個少了一根時針的學具鐘，分針指著12)提問：現(xiàn)在是8時，時針應當指著幾?

假如讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什么要留意的地方?

(肯定要正好指著8，要畫得比分針短一些。)

(課件出示“想想做做”第5題)請你觀看一下這幾個鐘，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針?

依據(jù)每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。

3、怪現(xiàn)象。(“想想做做”第6題)

(課件出示“想想做做”第6題)這里有個怪現(xiàn)象：鐘面上為什么都是10時呢?

生1：一個是早上的10時，小伴侶在上課。一個是晚上的10時，小伴侶在睡覺。

生2：一天有24小時，要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時。

4、生活中的鐘表。

(1)出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎么有三根針呀?

(2)(課件出示“想想做做”第7題的兩個圖)這兩個鐘表上一個針也沒有，你知道是幾時嗎?

(設計意圖：練習的設計，在敬重教材編排的基礎上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌溝通，相互撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，同學在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要留意對準數(shù)字幾和針的長短，因此設計過程中留意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。)

四、總結全課，引領發(fā)覺

小伴侶真聰慧。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著許多的學問，等著我們?nèi)グl(fā)覺。

教學反思

1、數(shù)學學問來源于生活實際，數(shù)學課堂上呈現(xiàn)的學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應當有利于同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動。本課的設計中，充分考慮到了這一點，如說說生活中小伴侶升國旗、吃午飯、踢足球的時刻，說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等。

2、現(xiàn)代認知心理學告知我們：任何一個新學問的有意義習得必需在學習主體樂觀思維的參加下，經(jīng)受熟悉結構的調(diào)整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而同學的認知沖突是同學參加學習的根本緣由。“正好7時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學資源，奇妙設問，取得了很好的教學效果。

3、現(xiàn)代建構主義認為：學問并不能簡潔地由老師或其他人傳授給同學，而只能由每個同學依據(jù)自身已有的學問和閱歷主動地加以建構。在熟悉整時和大約幾時的過程中，重視了同學自主探究的過程，充分挖掘了同學已經(jīng)的對鐘表學問感性閱歷，讓同學真正參加到探究活動中來，通過小組爭論，合作溝通，總結出了“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”，熟悉了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經(jīng)受學問形成的過程，切實有效地進行學問的建構。

4、“人人學有價值的數(shù)學”這是《數(shù)學課程標準》所提倡的教學理念。實踐應用環(huán)節(jié)的選題應當更多地考慮與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，讓同學在解決問題的過程中體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到解決問題后勝利的樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。本課在熟悉鐘表的過程中，依據(jù)同學接觸的生活實際對鐘表進行了拓展，消失在沒有數(shù)字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓同學體驗到了學習數(shù)學的無限樂趣。

熟悉時鐘和時間教案精選篇4

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準試驗教科書(人教版)一班級數(shù)學上冊第91～92頁。

【教材分析】

本節(jié)課是熟悉時間的第一課時，要求同學熟悉整時，它是同學建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓同學結合生活閱歷來學習數(shù)學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的學問奠定基礎。

【同學分析】

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的學問，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要根據(jù)肯定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不生疏。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的熟悉與同學的生活實際聯(lián)系起來，并結合大量的操作活動，才讓同學簡單把握。

【教學目標】

1、通過動手操作使同學初步熟悉鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使同學結合生活閱歷學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀看、操作、溝通等活動，進展同學的數(shù)學思索力量，培育同學的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。

3、使同學初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理支配時間的良好習慣。

【教學重點】整時的認讀方法。

【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

【教具預備】多媒體課件，鐘面模型。

【學具預備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)愛好

1、老師講故事《喜愛鐘表的國王》。請同學們想想，假如沒有了鐘表滴答滴答國還會發(fā)生什么事情呢?

2、師：小伴侶們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎?它有什么作用嗎?

今日我們就一起來熟悉鐘表。(板書課題)

二、自主參加，探究新知

1、初步感知鐘面

(1)師：小伴侶，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜愛鐘表，今日我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來觀賞一下好嗎?(點擊課件，出示鐘表圖)

(2)師：這么多美麗的鐘表，你喜愛嗎?鐘表的作用很大，在它們美麗的外表身上還藏著很多數(shù)學學問呢!你認真看看這些鐘表，都有些什么?

2、動手做鐘面

(1)師：都看清晰了嗎?想不想自己親自動手做一個呢?拿出老師給你們預備的1號紙，和你的同桌商議?一下，一起動手來畫一個鐘面吧!

(2)師：誰情愿介紹自己的鐘面?鐘面都有什么呢?

(3)讓同學上臺展現(xiàn)鐘面并匯報。

熟悉時針和分針：

(鐘面上有兩根針，它們是時針和分針)

(4)師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針?它們長的是什么樣子?同學們怎么才能區(qū)分它們呢?

(短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針)

(5)時針和分針在鐘面上是怎樣運動的?請你用手比劃一下。

(老師介紹順時針方向。)

熟悉數(shù)字和大格：

(鐘面上有12個數(shù)字)

(6)師：這些數(shù)字是怎樣排列的?你怎樣記住它們的位置呢?

(7)師：小伴侶認真觀看，兩個數(shù)字中間還有什么?(大格)我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個大格?

小結：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。(板書)

讓同學訂正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣?和你的同桌相互指一指，說一說。

3、聯(lián)系生活，熟悉整時

(1)師：同學們對鐘面已經(jīng)有熟悉了，我們看到這樣一個鐘面。(課件出示)：

師：你會認鐘面上的時間嗎?(7時)

師：對，不過在數(shù)學上我們通常把7點說成是7時。

你怎樣看出是7時的?(多指幾人回答)

師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。

(2)師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎?出示三個鐘面的時刻

8時3時6時

全班溝通匯報……

師：認真觀看幾個鐘面針的指向有什么相同的地方?有什么不同的地方?

小結：分針都指著12，時針指的數(shù)字不同。

師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎么看整時呢?

(同桌爭論并匯報)

小結并板書：分針指著12，時針指著數(shù)字幾就是幾時。(齊讀)

3、動手操作，撥鐘面

(1)師：同學們都會認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認。

(老師撥出1時、3時，11時，讓同學認。)

(2)師：現(xiàn)在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

同學拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時(說一說12時時分針和時針是指向哪里的?)

(3)自由撥。(撥一個時刻，說說在這個時刻你在干什么)

4、用兩種方法記錄時間。

師：小伴侶們真聰慧，已經(jīng)學會認整時了，那你們會把時間登記來嗎?

老師講解：第一種方法是一般計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時(老師板書：2時)其次種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。(板書：2：00)

5、同學試一試。

師：同學們試著用兩種方法把它寫下來好嗎?

請全體同學把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，并相互檢查。

三、應用新知，解決問題

1、說一說：東東的一天

東東的一天都在干些什么呢?(要引導同學學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要同學說得有道理，都要確定。)

2、連一連：小伴侶，你們能找到小明每一項活動的精確?????時間嗎?

3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎?

4、想一想：小伴侶，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎?

四、總結回顧，課外延長

1、師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快結束了，這節(jié)課你有什么感受?

師：時間一去不復返，時間對我們每個人來說都是很珍貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，精確?????把握時間，按時起床，按時睡覺，不鋪張時間，做個遵守時間的好同學。

熟悉時鐘和時間教案精選篇5

活動目標

1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

3、關心幼兒理解鐘表的功能，培育幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

活動預備

1、實物鐘表4塊，幼兒人手一個鐘表模具。

2、錄音機、磁帶。

3、太陽娃娃頭飾、一老師扮太陽娃娃

4、彩筆、長布、小籃子。

活動過程

一、創(chuàng)設嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。

師：小伴侶，今日老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們興奮嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發(fā)幼兒愛好，導入課題）

（一老師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）說：小伴侶們好！今日我為大家預備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導幼兒觀賞各種各樣的`鐘表，激發(fā)幼兒的學習愛好。

二、觀看活動：通過觀看活動比較鐘表上時針、分針的不同，熟悉12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

師：觀看一下鐘面上都有什么？

師：鐘面上有多少數(shù)字？這12個數(shù)字是怎么排列的？（熟悉典型的幾個數(shù)字位置12、9、3、6）

師：比比看，兩根針什么地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）

三、幼兒第一次嘗試活動：讓幼兒理解并把握分針、時針與數(shù)字的關系。

（觀看時間為12點鐘表）師：請小伴侶看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上？（12上）

師：請小伴侶上來把分針撥1圈，看一看時針有什么變化？（時針走一格）

師總結：當分針走1圈，時針走一個數(shù)字（一格），這就是一小時。

四、熟悉整點、半點，查找和發(fā)覺他們之間的規(guī)律，建立正確概念

1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

師總結：當時針指在兩個數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀看總結出：分針指6，時針后面的數(shù)字是幾，就是幾點半。

3、小伴侶其次次嘗試練習：玩嬉戲“我說你撥”

①、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查精確?????與否，并說一說時針、分針指向的數(shù)字。

②、每組推舉1位代表進行競賽，看誰撥的又對又快。

五、關心幼兒理解鐘表的功能，培育幼兒疼惜時間的好習慣。

1、師：小伴侶，你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方觀察過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？

2、老師歸納：鐘表是計時工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時間了，應當干什么事情了；它可以關心人們形成良好的生活習慣。小伴侶熟悉了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小伴侶，我們肯定要珍惜時間、疼惜時間，你們記住了嗎？

六、延長活動：嘗試設計鐘表。

師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種外形、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘表，畫玩后展現(xiàn)給客人老師）

師：今日太陽娃娃送給我們的禮物關心我們學習熟悉了鐘表，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？

太陽娃娃：感謝小伴侶！讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小伴侶也來學習熟悉鐘表好嗎？跟我走吧！

熟悉時鐘和時間教案精選篇6

【活動目的】

1、通過觀看及幼兒自身的嘗試活動來熟悉時鐘，初步了解時針、分針之間的關系，把握整點、半點并知道其規(guī)律，結合日常生活理解時鐘的用途。

2、培育觀看力、思維力、動手力量及大膽嘗試精神。

3、教育幼兒每天準時來園，養(yǎng)成良好的生活習慣。

4、培育愛科學的意識和激發(fā)幼兒喜愛勞動人民的情感。

【活動預備】

1、創(chuàng)設鐘表展覽館的教學環(huán)境。

2、人手一只可以撥動的小時鐘。

3、反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演化過程圖片。

4、可以用來自制鐘面的有關材料（如長短針、1~12的數(shù)字、各種外形和造型的硬板紙或吹塑紙若干）。

【活動過程】

一、創(chuàng)設嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望邊聽在鐘表店里的音樂，邊把幼兒帶進鐘表展覽館，引導幼兒觀賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學習的愛好。

師：請小伴侶認真看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的？再想想，工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表？

二、觀看活動通過觀看活動比較鐘表上時針、分針的不同，熟悉12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

提問：

1、每只鐘面上都有什么？（出示3只不同外形的時鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字）

2、比比看，兩根針什么地方不一樣？（長短、粗細之分）它們的名稱叫什么？（了解時針、分針的名稱）3、鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的？（熟悉典型的幾個數(shù)字位置12、9、3、6）

三、幼兒第一次嘗試活動讓幼兒理解并把握分針、時針與數(shù)字的關系（幼兒人手一只時鐘）

提問：

1、請小伴侶看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上？（12上）

2、請小伴侶把時針從12撥到1上，看一看分針有什么變化？（分針從12走一圈又回到12）

3、小伴侶自己撥鐘試一試，然后把你的發(fā)覺告知大家。

4、得出結論：當時針走一個數(shù)字（一格），分針就要走12個數(shù)字（一圈），這就是一小時。

四、熟悉整點、半點，查找和發(fā)覺它們之間的規(guī)律。建立正確概念

1、老師操作演示：一只鐘兩根針都指在12上；一只鐘時針撥到1上，分針撥到12上；另一只鐘時針撥到12和l的中間，分針撥到6上。

2、提問：

①三只鐘有什么地方不一樣？它們分別代表幾點鐘？

②整點時，分針總是指在哪里？半點時，分針指在哪里？

③想一想，2點整時，時針應在哪個數(shù)字上，分針應在哪個數(shù)字上？1點半時，時針指在哪里？分針應在哪個數(shù)字上？

3、老師歸納：整點時，時針指在一個數(shù)字上，分針總是指在12上；半點時，時針指在兩個數(shù)字的中間，分針指在6上。

4、小伴侶其次次嘗試練習：

①按老師的.要求撥整點、半點；

②結合日常生活圖片撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查精確?????與否，并說一說時針、分針指向的數(shù)字。

五、老師總結時鐘的有關學問內(nèi)容

六、關心幼兒理解時鐘的功能，重點說明時鐘與人類生活的關系

1、提問：小伴侶，你們家里有鐘嗎？你還在什么地方觀察過鐘？為什么那么多的地方都要用到鐘呢？（啟發(fā)幼兒結合生活閱歷或看圖片來說出鐘的用途）

2、老師歸納：時鐘和手表都是計時工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時間了，應當干什