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文檔簡介
2022年山東省東營市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.辯證邏輯思維能力的迅速發(fā)展期是()
A.少年期
B.青年期
C.成年期
D.老年期
2.下列哪一個觀點(diǎn)不符合我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)?()
A.小學(xué)階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結(jié)合
3.
4.教學(xué)過程中,教師對學(xué)生進(jìn)行的口頭提問或書面測驗(yàn),一般屬于()。
A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價
5.構(gòu)成成分為“元成分、操作成分、知識獲得成分”的智力是()
A.組合性智力
B.經(jīng)驗(yàn)性智力
C.實(shí)用性智力
D.流體智力
6.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評定成績
7.有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的,對環(huán)境中一定動因所做的一定的有規(guī)律的反應(yīng),叫()。
A.反饋B.反映C.反射D.感應(yīng)
8.教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)()。
A.促進(jìn)教師教的過程B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過程C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程D.形成技能技巧的過程
9.記憶過程包括()。
A.識記、保持和遺忘B.識記、再認(rèn)和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認(rèn)或回憶
10.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現(xiàn)象是()。A.社會抑制B.社會懈怠C.團(tuán)體思維D.社會助長
11.原始社會教育的顯著特點(diǎn)是()。A.A.全民性B.等級性C.生產(chǎn)性D.階級性
12.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是()。
A.教學(xué)指導(dǎo)書B.教學(xué)參考書C.教材D.教案
13.提出歸因理論的心理學(xué)家是()
A.耶克斯和多德森
B.馬斯洛
C.韋納
D.多伊奇
14.教師根據(jù)成績對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或者批評。這種強(qiáng)化方式體現(xiàn)了班都拉提出的()
A.間斷強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.直接強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
15.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()
A.感覺
B.知覺
C.表象
D.后象
16.由人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征是()。
A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.意志
17.一個國家為實(shí)現(xiàn)其教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為()
A.國民教育制度
B.學(xué)校教育制度
C.教育領(lǐng)導(dǎo)制度
D.教育管理制度
18.同一班的學(xué)生,聽同一節(jié)課,每人對講課內(nèi)容的理解不盡相同,這是因?yàn)槿说男睦砭哂校ǎ?/p>
A.主觀性
B.客觀性
C.社會性
D.自發(fā)性
19.最早的氣質(zhì)學(xué)說是()
A.體液說
B.體型說
C.激素說
D.高級神經(jīng)活動類型說
20.
第
12
題
下列主張?bào)w現(xiàn)了啟發(fā)性原則的是()
二、填空題(20題)21.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
22.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
23.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。
24._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
25.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
26.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
27.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
28.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。29.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
30.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
31.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
32.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
33.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
34.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
35.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。36.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨(dú)特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
37.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
38.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。39.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。40.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。三、簡答題(5題)41.簡述高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型之間的對應(yīng)關(guān)系。
42.思維的基本過程和創(chuàng)造性思維的過程分別是什么?
43.簡述教學(xué)的任務(wù)。
44.簡述態(tài)度改變的自我防御表現(xiàn)。
45.簡述教育的社會功能。
四、論述題(5題)46.聯(lián)系實(shí)際論述如何進(jìn)行概念掌握。
47.聯(lián)系實(shí)際分析如何教會學(xué)生調(diào)節(jié)與控制情緒。
48.學(xué)校、家庭、社會三方面如何有機(jī)地結(jié)合起來形成教育合力?
49.閱讀下列案例,并回答問題。[案例]年輕的黃老師每次教完生字后,總是讓學(xué)生回去把每個生字抄10遍,準(zhǔn)備第二天聽寫,但學(xué)生的生字聽寫成績總是不理想。黃老師想,肯定是抄寫不夠,又讓學(xué)生每個生字抄20遍甚至30遍,但學(xué)生的聽寫成績?nèi)詻]有明顯提高。黃老師逐漸意識到,學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法需要改進(jìn)。通過思考,黃老師向?qū)W生宣布了“新規(guī)定”:老師不專門布置生字抄寫作業(yè),但要學(xué)生保證第二天的聽寫過關(guān)。于是,在學(xué)生中出現(xiàn)了各種各樣的習(xí)字方法。除了抄寫外,有的學(xué)生口讀、手寫、心記“三管齊下”;有的學(xué)生將生字做成卡片,隨時隨地記一下;有的學(xué)生采用組詞、造句、編順口溜的方法……結(jié)果,學(xué)生的聽寫成績非但沒有下降,還大有提高。[問題]請用“鞏固性教學(xué)原則”的相關(guān)原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學(xué)效果不同的原因。50.什么叫氣質(zhì)?怎樣理解氣質(zhì)的意義?五、辨析題(5題)51.教師為了更好地了解和教育學(xué)生,可以拆看學(xué)生的信件。
52.心理健康即心理沒有疾病。
53.記憶的保持是一個靜止的過程。
54.當(dāng)客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來,這種記憶叫短時記憶,它是記憶系統(tǒng)的開始階段。
55.在我國,不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。
參考答案
1.BB
[解析]辯證邏輯思維是抽象邏輯思維的高級形式。
2.B
3.C
4.B
5.C
6.B
7.C反射是指有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的、對環(huán)境中一定動因所做的一定的、有規(guī)律的反映。例如,窗外傳來聲音,我們立即向聲源轉(zhuǎn)過頭去;食物放進(jìn)嘴里,立即引起唾液分泌等。
8.C教學(xué)過程的本質(zhì)是:(1)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程;(2)教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。
9.D再認(rèn)或回憶屬于一個過程,是兩種表現(xiàn)形式,所以選擇答案D。
10.B了解“社會懈怠”的概念即可知答案。
11.A
12.C教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,它是知識授受活動中的主要信息媒介,是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。
13.C
14.C
15.BB
[解析]感覺和知覺最主要的區(qū)別是,感覺是對客觀事物個別屬性的反映,而知覺是對客觀事物的綜合整體反映。所以應(yīng)選B。
16.B性格是指人對客觀現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征。它是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合,是人與人相互區(qū)別的主要方面。
17.A
18.A
19.AA
[解析]體液說是最早的氣質(zhì)學(xué)說。公元前5世紀(jì),占希臘醫(yī)生看波克拉特提出的。
20.C
21.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向
22.先快后慢先快后慢
23.學(xué)生集體學(xué)生集體
24.學(xué)科課程學(xué)科課程
25.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)
26.混合課混合課
27.制度文化28.比較與分類,抽象與概括29.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
30.評比操行評定評比,操行評定
31.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性
32.強(qiáng)制性強(qiáng)制性33.一般能力;特殊能力
34.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象35.壬寅學(xué)制36.穩(wěn)定,統(tǒng)一
37.強(qiáng)化強(qiáng)化38.識記保持39.德育內(nèi)容,德育方法40.社會家庭41.(1)高級神經(jīng)活動類型屬強(qiáng)、均衡、靈活型,其氣質(zhì)類型是多血質(zhì);(2)高級神經(jīng)活動類型屬強(qiáng)、均衡、不靈活(惰性)型。其氣質(zhì)類型是粘液質(zhì);(3)高級神經(jīng)活動類型屬強(qiáng)、不均衡型,其氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì);(4)高級神經(jīng)活動類型屬弱型,其氣質(zhì)類型是抑郁質(zhì)。
42.(1)思維的基本過程:①分析和綜合;②比較;③抽象與概括;④系統(tǒng)化與具體化。
(2)創(chuàng)造性思維的過程:①準(zhǔn)備期;②醞釀期;③豁朗期;④驗(yàn)證期。43.(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識,形成基本技能、技巧。(2)發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。(3)發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的健康水平。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和良好的個性品質(zhì)。
44.態(tài)度是理性的,與價值觀緊密聯(lián)系著,因而,人們在面臨態(tài)度改變的壓力時,優(yōu)勢反應(yīng)不是改變態(tài)度,而是拒絕別人的影響,其自我防御的表現(xiàn)是:
(1)抗拒反應(yīng)(2)心理慣性(3)“保留面子”(4)籠統(tǒng)拒絕(5)貶損來源(6)歪曲信息(7)論點(diǎn)辯駁
45.教育對社會發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響與作用。具體來說,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)教育的政治功能。
(2)教育的經(jīng)濟(jì)功能。
(3)教育的文化功能。
46.教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑,教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握概念時應(yīng)注意以下幾方面:
(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。
(2)合理利用過去的知識與經(jīng)驗(yàn)。
(3)充分利用“變式”。
(4)正確運(yùn)用語言表達(dá)。
(5)形成正確的概念體系,并運(yùn)用于實(shí)踐中。
【解析】此題較難,首先,要把要點(diǎn)答完整;其次,要注意每個要點(diǎn)中的重要概念;最后,要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述。
47.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。
(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。
(3)合理宣泄負(fù)面情緒。
(4)主動運(yùn)用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。
【解析】此題屬于理論聯(lián)系實(shí)際題,要結(jié)合自己的工作或生活事例來說明。
48.(1)學(xué)校教育占主導(dǎo)地位;(2)家庭、社會和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致;(3)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系;(4)加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。49.(1)鞏固性教學(xué)原則的基本含義:教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能,而且在需要的時候,能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。(2)貫徹鞏固性教學(xué)原則的基本要求:①引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。②要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識的鞏固。③組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。④教會學(xué)生記憶的方法。(3)案例分析:在“新規(guī)定”出臺之前,黃老師對鞏固性教學(xué)原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差,在教學(xué)中所采用的鞏固方式單一,機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練較多,既不利于教學(xué)效果的提高,也不利于學(xué)生的身心健康?!靶乱?guī)定”的實(shí)施,表明黃老師已經(jīng)較好地理解、把握了鞏固性教學(xué)原則的內(nèi)涵及其貫徹要求,故取得了較好的教學(xué)效果。50.氣質(zhì)是人的個性心理特征之一,它是指在人的認(rèn)識、情感、言語、行動中,心理活動發(fā)生時力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。(1)氣質(zhì)不影響活動的性質(zhì),但可以影響活動的效率。如果在學(xué)習(xí)、工作、生活中考慮到這一點(diǎn),就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質(zhì)類型無好壞之分,不影響智力發(fā)展的可能性,不決定人的社會價值和成就的高低;(3)氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率,對擇業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義;(4)氣質(zhì)對教育活動有指導(dǎo)作用,教師應(yīng)了解氣質(zhì)的有關(guān)知識,知道學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn),有針對性地教育,發(fā)揮不同氣質(zhì)。
51.錯誤。因?yàn)榻處熯`反了《教育法》規(guī)定的受教育者享有的隱私權(quán)。從法律角度說,學(xué)生是獨(dú)立的個體,有獨(dú)立的法律地位,他們的權(quán)益受法律的保護(hù)。隱私權(quán),包括通信等,受到法律保護(hù)。
52.錯誤。心理健康是指個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。具體來說,心理健康至少包括兩層含義;一是無心理疾?。欢怯幸环N積極發(fā)展的心理狀態(tài)。53.錯誤。記憶的保持不是一個消極、靜止的狀態(tài),而是一個動態(tài)過程:在這個過程中,主體要對輸入的信息加工、編碼,舊經(jīng)驗(yàn)要對新知識主動整合,使識記材料在量與質(zhì)上,
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