2022年廣東省江門市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022年廣東省江門市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.智力的二因素論，將智力分為普通因素和特殊因素，首先提出這一理論的是()。

A.吉爾福特B.斯皮爾曼C.加德納D.斯坦伯格

2.學校對學生進行德育的基本方法是（）。

A.榜樣示范B.說理教育C.實際鍛煉D.陶冶教育

3.下列選項中，屬于心理健康的現(xiàn)實標準的為()。()。

A.統(tǒng)計分析B.社會規(guī)范C.主觀感受D.人際關系協(xié)調

4.當天識記的外語材料，最好在（）進行第一次復習，保持效果較好。A.A.24小時內B.第二天C.第三天D.第二周

5.在教學中側重于對過程管理的評價是（）。

A.形成性評價B.診斷性評價C.終結性評價D.相對性評價

6.班主任工作總結可分為()。A.全面總結和專題總結B.教師總結和學生總結C.教學總結和課堂總結D.課內總結和課外總結

7.只要人類社會存在，就存在著教育，這體現(xiàn)了教育的（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

8.技能的活動方式是（）。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經(jīng)驗的

9.人的心理就其產生方式而言，都是腦的（）。A.A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動

10.心理咨詢遵循的理論體系屬于()。A.社會意識形態(tài)領域B.自然科學的領域C.心理科學的范疇D.哲學領域

11.智力的核心成分是（）。A.A.創(chuàng)造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力

12.根據(jù)教育目的和不同類型的教育任務，由國有教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是

A．課程計劃

B．學科課程標準

C．教材

D．教參

13.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）

A．觀察法

B．訪問法

C．問卷法

D．作品分析法

14.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在的、必然的聯(lián)系稱為（）。

A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原則D.教育政策

15.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性()。A.直接性B.間接性C.廣闊性D.概括性

16.班集體形成的主要標志之一是()。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃

17.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生做示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫做（）。

A.實驗法B.參觀法C.演示法D.練習法

18.根據(jù)與動機相關聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于（）

A．生理性動機

B．社會性動機

C．遠景性動機

D．近景性動機

19.

第

10

題

以直觀感知為主的教學方法是（）

20.心理咨詢工作任務的側重點是（）。A.A.治療B.補救和矯正C.預防和促進D.外部指導二、填空題(20題)21.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

22.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

23.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

24.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

25.制約課程的基本因素是______、______和學生。

26.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。27.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

28.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

29.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。30.思維的基本形式是_______、_______、_______。31.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

32.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

33.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

34._______是以學科為中心設計的課程。

35.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

36.義務教育具有普遍性和_______的特點。

37.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

38.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

39.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

40.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。三、簡答題(5題)41.簡述貫徹“集體教育與個別教育相結合”德育原則的基本要素。

42.什么是說理教育法?教師在德育過程中應如何運用這一方法?

43.創(chuàng)造性思維的特征是什么?

44.教育的文化功能主要包括哪些內容?45.簡述遺傳、環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用。四、論述題(5題)46.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?

47.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯(lián)系教學實際，論述“啟發(fā)性教學原則”。

48.聯(lián)系實際，論述循序漸進的教學原則。49.運用教育基本規(guī)律分析為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略。50.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。五、辨析題(5題)51.德育過程就是學生思想品德形成的過程。

52.教育學等同于教育方針政策。

53.支配、控制別人是身居高位的掌權者所獨有的追求。

54.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

55.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

參考答案

1.B英國心理學家斯皮爾曼通過對大量智力測驗的結果進行系統(tǒng)分析，在心理學界首先提出了智力結果的二因素論。他將智力分為普通因素和特殊因素。

2.B

3.D綜合國內外研究，健康心理應具備下列六個現(xiàn)實標準：(1)自我意識正確;(2)人際關系協(xié)調;(3)性別角色分化;(4)社會適應良好;(5)情緒積極穩(wěn)定;(6)人格結構完整。

4.A

5.A

6.AA

班主任工作總結，一般分為全面總結和專題總結。全面總結應反映全班學生德、智、體、美幾方面變化的基本情況及原因，找出主要的經(jīng)驗和存在的問題。專題總結是，就學生中發(fā)生顯著變化的某個方面，或班級已取得顯著成績的某項工作進行總結。

7.A教育是人類所特有的社會現(xiàn)象。它是一個永恒的范疇，只要存在人類社會，教育就存在。教育的永恒性是由教育的職能決定的。

8.A

9.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區(qū)別。

10.C

11.B此題經(jīng)常出現(xiàn)。同時還應注意智力的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造力。

12.AA

[解析]這里考查對課程計劃、學科課程標準、教材、教參概念的掌握，這四個概念有著層次范圍的區(qū)別，可以從這個角度把握。

13.A

14.A教育規(guī)律是客觀的，題中提到的“內在的”“必然的”是客觀性的具體表現(xiàn)。

教育法規(guī)、教育原則、教育政策三者都是人制定的，有人的主觀愿望在里面，它們具有主觀性的特點，而它們又都是在遵循教育規(guī)律的基礎上被制定出來的，因此，它們都具有客觀性的特點，即它們是主觀性和客觀性有機結合的產物。這道題還容易出成辨析題。如教育規(guī)律就是指教育內部諸因素之間的內在的、必然的聯(lián)系；又如教育規(guī)律就是指教育與其他事物之間的內在的、必然的聯(lián)系。這種表述都不全面，教育規(guī)律不僅要揭示教育內部諸因素之間的關系，而且還要揭示教育與其他事物之間的關系，如社會的政治、經(jīng)濟、文化和科學技術與教育的關系等。

15.B

16.C

17.C本題涉及教學方法。教學方法部分可以說是每年?？嫉膬热?，因此要加以重視。

18.B

19.D

20.C21.一般能力；特殊能力

22.感知思維認識感知,思維,認識

23.社會問題社會問題

24.先快后慢先快后慢

25.社會知識社會知識26.教育與生產勞動相結合27.穩(wěn)定，統(tǒng)一

28.認識29.隨意運動克服內外困難30.概念，判斷，推理31.社會家庭

32.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要33.比較與分類，抽象與概括

34.學科課程學科課程

35.夸美紐斯夸美紐斯

36.強制性強制性37.識記保持

38.教學價值取向教學價值取向

39.意義識記機械識記意義識記，機械識記40.壬寅學制

41.(1)努力培養(yǎng)和形成良好的班集體。

(2)充分發(fā)揮集體的教育作用。

(3)加強個別教育。42.說理教育法指通過擺事實、講道理，提高學生的思想認識，形成正確思想觀點的方法。說理教育主要有講解、報告、談話、對話、討論、指導閱讀書刊等方式，也可配合參觀、訪問、調查、榜樣等方法進行。教師在德育過程中進行說理教育要注意以下要求：①明確的目的性、針對性；②富有知識性、趣味性、藝術性；③注意時機；④以誠待人；⑤耐心細致。

43.(1)思維與想象的有機統(tǒng)一。(2)與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。(3)常有“靈感”出現(xiàn)。(4)發(fā)散思維和集中思維相結合。(5)分析思維與直覺思維相統(tǒng)一。44.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。45.(1)遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。(2)環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的、經(jīng)常的，但卻是自發(fā)的、無計劃的。在肯定環(huán)境對人發(fā)展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐。(3)教育在人的發(fā)展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。46.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策。合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

47.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據(jù)：它是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調動學生學習的主動性：第三，設置問題情境，啟發(fā)學生積極思考；第四，培養(yǎng)學生良好的思維方式。

注意：要聯(lián)系教學中的實際進行闡述。48.(1)含義：循序漸進教學原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。(2)循序漸進教學原則是對中外教育遺產的總結。它是由學生認識活動的規(guī)律和教材本身的邏輯體系決定的，同時，它也是實現(xiàn)教學任務的需要。(3)貫徹此原則的要求：第一，教學要有系統(tǒng)性；第二，教師要引導學生善于將知識系統(tǒng)化、結構化；第三，按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。聯(lián)系實際論述。49.因為教育對社會生產力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度具有巨大的作用。教育對生產力發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在：(1)教育是勞動力再生產的重要手段；(2)教育是科學知識技術再生產的手段；(3)教育是生產科學知識技術的手段。教育對政治經(jīng)濟制度的反作用主要表現(xiàn)在：(1)教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經(jīng)濟制度；(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務；(3)教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度的發(fā)展具有巨大的作用，所以必須實施“科教興國”戰(zhàn)略。50.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽了學生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現(xiàn)?？傊?，我們既不能忽，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。51.德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同有三個方面：第一，范疇不同。德育過程屬于教育活動，思想品德形成過程屬于素質發(fā)展范疇。第二，影響因素不同。在德育過程中，學生只受有目的、有計劃、有組織的教育影響；而在思想品德形成過程中，學生要受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。第三，結果不同。德育過程的運行結果與社會要求相一致；而思想品德形成過程的運行結果與社會要求可能一致，也可能不一致。

要注意從范疇、影響因素、結果三個方面來區(qū)別德育過程和思想品德形成過程兩個不同的概念。

52.錯誤。

教育學不等同于教育方針政策。教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育