關(guān)于高中怎么學(xué)好政治方法匯總

關(guān)于高中怎么學(xué)好政治方法匯總高中政治學(xué)習(xí)匯總一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)思想政治課的興趣有的同學(xué)感覺(jué)政治課比較枯燥，所以，對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，理論都是對(duì)具體問(wèn)題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問(wèn)題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對(duì)政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、學(xué)習(xí)中受實(shí)用主義的影響以及現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能改變部分同學(xué)中存在的感覺(jué)政治課枯燥的問(wèn)題。首先，要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。其次，要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向?！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺(jué)地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒(méi)用，就不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味，形成了一種惡性循環(huán)。最后，要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治課的誤解?，F(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號(hào)，和思想政治工作劃等號(hào)，認(rèn)為政治課就是說(shuō)教，只是憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然的評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。二、科學(xué)掌握高中思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué),一邊是習(xí)?！皩W(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí),專心上課,及時(shí)復(fù)習(xí)?！傲?xí)”主要是自我檢測(cè)和運(yùn)用(練習(xí),考試,和聯(lián)系實(shí)際分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題,提高自己的能力)。前者重在知識(shí)的理解、記憶。后者重在知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。前者是基礎(chǔ)，后者是目的。預(yù)習(xí)：心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信念比通過(guò)聽覺(jué)輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時(shí)效性;從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。搞好預(yù)習(xí)要求做到：列預(yù)習(xí)提要：要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思考題去預(yù)習(xí)，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時(shí)可以利用標(biāo)題、不同字體理解和掌握教材知識(shí)體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。做好筆記:在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出聽課要注意的問(wèn)題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái) ;哪些是語(yǔ)言敘述屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號(hào)如△ ,☆,一等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號(hào)、點(diǎn)評(píng)、注釋符號(hào)，留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。勤思善想(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)：預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過(guò)去的什么知識(shí)類似。在這一過(guò)程中同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中，不僅要關(guān)注知識(shí)，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問(wèn)題的，掌握初步的分析、解決問(wèn)題的方法和思路。持之以恒：搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、有恒心、有自信心。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測(cè)良性循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程中的起始階段，只有堅(jiān)持一個(gè)時(shí)期才能看到效果。專心上課，積極思考：即專心看 (書,黑板,屏幕)、聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言 ),積極參與(積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng))，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽課重點(diǎn)?？础⒙?、參與等形式都必須動(dòng)腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識(shí)。聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。老師提出問(wèn)題，要主動(dòng)思考，尋找答案。還可利用教材的議一議"、"想一想"、"試一試"、"憶一憶"、"說(shuō)一說(shuō)"、"算一算"、"查一查"，以及"小資料"、"語(yǔ)錄"等欄目促進(jìn)思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創(chuàng)造性就能得到鍛煉和發(fā)展。做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分，能否科學(xué)地做筆記也是檢驗(yàn)是否能調(diào)動(dòng)多個(gè)學(xué)習(xí)器官聽講及聽課效率高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)筆記可以為同學(xué)們提供寶貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，對(duì)我們的學(xué)幫助很大。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。它還應(yīng)包括：老師對(duì)課本上落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的知識(shí)進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的新變化——銀監(jiān)會(huì)設(shè)立、國(guó)家宏觀調(diào)控任務(wù)的變化、通貨緊縮到通貨膨脹的變化過(guò)程、國(guó)家五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅等等。自己在預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問(wèn)題。這種問(wèn)題因人而異。預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)也是聽課時(shí)的重點(diǎn)，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問(wèn)題記在筆記中，復(fù)習(xí)時(shí)多加思考，可使知識(shí)掌握得更加鞏固。老師講課時(shí)推導(dǎo)知識(shí)的思路和過(guò)程。從中我們可以學(xué)到一種思考問(wèn)題的方法。師生在教學(xué)過(guò)程中共同整理總結(jié)的知識(shí)體系和對(duì)易混淆知識(shí)進(jìn)行的對(duì)比。如高一的價(jià)值和使用價(jià)值、勞動(dòng)生產(chǎn)率對(duì)價(jià)值、使用價(jià)值和價(jià)值總量的影響;高二的主要矛盾和矛盾的主要方面 ;高三的政體的不同形式等。當(dāng)然，老師為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)大家積極思維而補(bǔ)充的具體實(shí)例和課本上一目了然的知識(shí)是沒(méi)有必要記錄的。這四個(gè)方面其實(shí)也是我們聽課的重點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō) ,我也想思考 ,就是不知道怎么思考。這點(diǎn)不能急于求成,要逐步培養(yǎng) .那么怎樣才能做到主動(dòng)思考呢?注意知識(shí)的積累;增加感性材料的儲(chǔ)備 ;學(xué)會(huì)一些思維方法:如分析,綜合,比較,抽象,概括,具體化等等;將自己置身于教學(xué)情景之中(如高一的發(fā)展農(nóng)業(yè) ,怎么發(fā)展:領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民科技人才其它)。經(jīng)過(guò)以上過(guò)程 ,同學(xué)們的思維能力就一定會(huì)得到提高。3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)之所以要及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求 ;愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí);及時(shí)復(fù)習(xí)還可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ) ,使對(duì)知識(shí)的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí),再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：憶:回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí) ,重點(diǎn)是什么,教師是如何分析和解決知識(shí)的，象過(guò)電影一樣?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。讀：讀書、筆記，同回憶對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性。思：把新知識(shí)歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。三、牢固掌握所學(xué)概念和原理的基本要求有些同學(xué)說(shuō)，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過(guò)的概念和原理。概念和原理是對(duì)同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來(lái)有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來(lái)困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長(zhǎng)久記憶。大家知道學(xué)習(xí)知識(shí)懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：運(yùn)用記憶技巧:例如，將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶。如價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)節(jié)……分配，刺激……提高，促使……分化。又如聯(lián)想記憶,做好知識(shí)的遷移,知識(shí)是有連帶性的，很多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的新視角、新層面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們不必重新記憶，只需在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動(dòng),耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。記憶的方法很多，大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。要做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時(shí)間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對(duì)待遺忘最好的良藥就是及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵;定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶;經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)后，知識(shí)即可成為長(zhǎng)久記憶。多思多用,熟能生巧。常說(shuō)常用,隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)知識(shí)說(shuō)明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說(shuō)明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語(yǔ)言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確。正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)。首先要仔細(xì)比較這些知識(shí)點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識(shí)的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握，第二，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞;整理出比較表 ,使異同一目了然。第三,把這些知識(shí)點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì) .如在日常生活中用的都是價(jià)格,只有研究?jī)r(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。有的同學(xué)常有這樣的問(wèn)題：對(duì)老師上的每一節(jié)課都能聽懂，但總覺(jué)得知識(shí)非常零散。有意識(shí)地自己動(dòng)手整理知識(shí)體系。一種簡(jiǎn)便易行的方法是先從課題或節(jié)題(中心)入手，逐漸細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識(shí)，它們分別是從什么角度對(duì)本課或本節(jié)知識(shí)進(jìn)行闡述的，把能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡(jiǎn)短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來(lái)，用不同方向的箭頭將知識(shí)連接起來(lái)，這樣你就可以自己繪制一個(gè)知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來(lái)。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作，就會(huì)提高構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之，你可以對(duì)整冊(cè)書包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對(duì)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。重視一冊(cè)書的前言部分，前言是對(duì)本書所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把知識(shí)置于整體當(dāng)中去認(rèn)識(shí)。要注意知識(shí)的積累，自覺(jué)堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待知識(shí)，能夠經(jīng)常去尋找新舊知識(shí)間的聯(lián)系。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，在日常生活中，我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料，自覺(jué)用所學(xué)知識(shí)多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問(wèn)題。在長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上可以對(duì)同一類社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行概括和歸納，找出解決這類問(wèn)題一般使用的理論知識(shí)，以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的知識(shí)聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動(dòng)與成果等。借助教參中列出的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)理解掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。但這一方法遠(yuǎn)沒(méi)有前面的方法好，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)自己消化，拿來(lái)主義的東西效果不會(huì)太好。掌握知識(shí)體系不但有助于牢固的掌握概念和原理，還能提高同學(xué)們的思維能力，我們一定要在自己的腦海中有一個(gè)清晰、科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高中政治課本學(xué)習(xí)法1.劃分句子成分——全面地把握概念許多政治名詞概念，表面看好像很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成劃的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。例如，對(duì)于高一政治第一課第一框中的重點(diǎn)名詞“商品”(“商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。)，運(yùn)用句子成劃劃劃的辦法，就能幫助學(xué)生更好地加以理解：1)主干成劃：“商品是勞動(dòng)產(chǎn)品”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，商品就是勞動(dòng)產(chǎn)品。這種“化繁為簡(jiǎn)”的辦法，可以幫助學(xué)生快速地掌握“商品”這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞概念的要義。(2)第一修飾詞：“交換的”。因此，并不是所有的“勞動(dòng)產(chǎn)品”都是商品。也就是說(shuō)，商品是有條件的，并不是任何“勞動(dòng)產(chǎn)品”都是“商品”，只有那些“用于交換”的“勞動(dòng)產(chǎn)品”才是“商品”。這樣，我們就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解“商品”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的內(nèi)涵。.區(qū)分易混詞一一準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)俗話說(shuō)：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。例如，隨著我國(guó)信用卡使用的快速增加，信用卡領(lǐng)域的違法犯罪也隨之增多。我國(guó)信用卡使用快速增加的根本原因是 (2008年江蘇學(xué)業(yè)水平考試考題)A.使用信用卡能夠節(jié)省交易費(fèi)用 B、信用卡的功能全面，收款手續(xù)簡(jiǎn)便C個(gè)人和社會(huì)信用體系的加強(qiáng) D國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民收入的增加這是一道十分簡(jiǎn)單的單項(xiàng)選擇題，正確答案是 D.但是，據(jù)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)計(jì)，仍然有 32%的學(xué)生做錯(cuò)。其做錯(cuò)的主要原因，就在于沒(méi)有區(qū)分清楚“根本原因、直接原因、間接原因”之間的關(guān)系。比如我們書上還有諸如：“決定”與“影響”、“根據(jù)”與“條件”、“主要”與“全部”、“原則”與“政策”等，他們都屬于易混詞。課本在知識(shí)敘述上，常使用這些詞把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地加以界定。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該時(shí)常注意課本上的這些易混詞，區(qū)分易混詞、準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。.抓住近義詞一一培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ)，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中政治必修 4《生活與哲學(xué)》課本中的名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。例如：“2008年到我們回首已經(jīng)加入WTE周年之際。我們回顧過(guò)去，15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國(guó)需要WTO,WTO需要中國(guó)。中國(guó)政府在談判中始終堅(jiān)持中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，只能以發(fā)展中國(guó)家的身份加入 WTO從而維護(hù)了我國(guó)的國(guó)家利益,獲得了令人滿意的雙贏結(jié)局。加入 WTO有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，有利也有弊，但總體上機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，利大于弊?！薄罢?qǐng)問(wèn)，上述材料體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理 ?”（2008年某市高三二模統(tǒng)考題）對(duì)于上述題目，運(yùn)用“咬文嚼字”的辦法，把材料中的詞句轉(zhuǎn)換成“政治術(shù)語(yǔ)”，就能比較好地作答。材料中，①“成為了”-“發(fā)展”一發(fā)展的觀點(diǎn)；②“艱難”一“曲折”一事物發(fā)展的道路是曲折的觀點(diǎn)：③“最”-“主要”-抓主要矛盾的觀點(diǎn)；④“也”-“聯(lián)系”一聯(lián)系的觀點(diǎn)；“只能”-“特殊”-矛盾的特殊性原理：⑤“雙贏”-“共存”-對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。⑥“利、弊”-“一分為二”-全面看問(wèn)題的觀點(diǎn)；⑦“利大于弊”一兩點(diǎn)之中有重點(diǎn)的觀點(diǎn)。.注意對(duì)應(yīng)詞一一學(xué)得靈活“主要”對(duì)應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注注教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的。例如，高一政治課本第二課寫到：“在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源配置主要是依*市場(chǎng)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的”。因?yàn)椤爸饕睂?duì)應(yīng)“次要”，所以，課本上那句話的言下之注是，市場(chǎng)調(diào)劑不是資源配置的唯一實(shí)現(xiàn)方式。那么，我們可以進(jìn)行這樣的思考：另外還有什么其它的實(shí)現(xiàn)方式呢？一一國(guó)家的宏觀調(diào)控。這樣，就初步地、靈活地把握了市場(chǎng)調(diào)劑和宏觀調(diào)控的辯證關(guān)系。.重讀關(guān)鍵詞一一抓住知識(shí)重點(diǎn)所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓注深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們?cè)谡n文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號(hào)，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。.尋找反義詞一一正確理解知識(shí)點(diǎn)任何事物都有其對(duì)立面。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時(shí)，為了對(duì)概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ)。我們