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文檔簡介
教師資格之中學(xué)歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫精選題庫【綜合卷】第一部分單選題(50題)1、西周時(shí),對以鼎隨葬的規(guī)定是“禮祭天子九鼎,諸侯七,大夫五,元士三也”。如此規(guī)定的目的是()。
A.顯示富貴
B.崇拜鬼魂
C.保存器皿
D.維系禮制
【答案】:D
2、下列屬于史學(xué)理論著作的是()。
A.《史記》
B.《資治通鑒》
C.《通典》
D.《文史通義》
【答案】:D
3、《全球通史》中寫道:“(西方的)入侵在各個(gè)領(lǐng)域都達(dá)到很大的規(guī)模,使中國的生存似乎都受到威脅。結(jié)果,愈來愈多的中國領(lǐng)導(dǎo)人被迫得出這樣的結(jié)論:重大的變革是生存所必不可少的,而這種變革不能僅限于軍事和經(jīng)濟(jì)方面。”文中所說的“重大的變革”指的是()。
A.洋務(wù)運(yùn)動
B.戊戌變法
C.辛亥革命
D.護(hù)國運(yùn)動
【答案】:B
4、黨的十一屆三中全會以后,農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,大大提高了農(nóng)民生產(chǎn)積極性。這一改革的核心是()。
A.引導(dǎo)農(nóng)民與市場接軌
B.增加農(nóng)業(yè)發(fā)展的資金投人
C.擴(kuò)大農(nóng)民生產(chǎn)自主權(quán)
D.強(qiáng)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指令性計(jì)劃
【答案】:C
5、“大包干、大包干,直來直去不拐彎,交夠國家的,留足集體的,剩下都是自己的。”這一順口溜流傳的時(shí)期是()。
A.20世紀(jì)50年代初
B.20世紀(jì)60年代初
C.20世紀(jì)70年代末
D.20世紀(jì)80年代末
【答案】:C
6、1949年4月簽訂的某條約規(guī)定:“各締約國同意對于歐洲或北美之一或數(shù)個(gè)締約國之武裝攻擊.應(yīng)視為對締約國全體之攻擊?!毕铝羞x項(xiàng)中,與該條約直接相關(guān)的是()。
A.歐洲共同體
B.華沙條約組織
C.關(guān)貿(mào)總協(xié)定
D.北大西洋公約組織
【答案】:D
7、元朝“上承天子,下總百司”的最高行政機(jī)關(guān)是()。
A.中書省
B.尚書省
C.門下省
D.行中書省
【答案】:A
8、對資本主義世界市場的形成起決定性作用的是()。
A.新航路的開辟
B.“三角貿(mào)易”的形成
C.兩次工業(yè)革命
D.西方列強(qiáng)瓜分世界
【答案】:C
9、“聰明才智人士為了從這一條窄窄縫隙進(jìn)入政府,不得不把全部生命消磨在《九經(jīng)》的九本儒書之中,再也沒有精力謀革命了?!辈牧现饕从沉丝婆e制度的實(shí)行有利于()。
A.提高政府行政效率
B.擴(kuò)大統(tǒng)治階級基礎(chǔ)
C.提高官員文化素質(zhì)
D.穩(wěn)定封建統(tǒng)治秩序
【答案】:D
10、在一次國際會議后,中國外交官憤慨地說:“偌大一省權(quán)利見奪于他國,這就是我們加入?yún)f(xié)約國參戰(zhàn)的報(bào)酬嗎”這次會議是()。
A.維也納會議
B.巴黎和會
C.洛迦諾會議
D.開羅會議
【答案】:B
11、1837年,兩廣水師副將韓肇慶結(jié)托外人,以巡船援助鴉片走私,再將外商贈予的鴉片作為走私?jīng)]收品上報(bào)邀功,結(jié)果朝廷賜其頂戴花翎。這表明()。
A.鴉片走私的開始
B.來華外商的狡詐
C.清朝吏治的腐敗
D.貿(mào)易體制的落后
【答案】:C
12、學(xué)者在研究人類早期歷史時(shí)經(jīng)常使用“青銅時(shí)代”這個(gè)概念,我國“青銅時(shí)代”的繁盛時(shí)期是()。
A.夏商
B.商周
C.秦漢
D.隋朝
【答案】:B
13、明初中央“設(shè)五府、六部、都察院……衙門,分理天下庶務(wù)。彼此頡頏,不敢相壓,事皆朝廷總之,所以穩(wěn)當(dāng)”。這一做法的實(shí)質(zhì)是()。
A.罷設(shè)丞相,緩和君臣矛盾
B.各機(jī)構(gòu)平等,避免權(quán)力集中
C.各機(jī)構(gòu)相互制約,強(qiáng)化君主專制
D.各部門權(quán)力分明,提高效率
【答案】:C
14、發(fā)動“文化大革命”的綱領(lǐng)性文件()。
A.《五一六通知》
B.《評新編歷史劇(海瑞罷官)》
C.《炮打司令部——我的一張大字報(bào)》
D.《關(guān)于無產(chǎn)階級文化大革命的決定》
【答案】:A
15、下列各項(xiàng)中屬于宋代削弱相權(quán)、加強(qiáng)皇權(quán)的措施是()。
A.推行三公九卿制
B.設(shè)立內(nèi)閣
C.確立三省六部制
D.增設(shè)三司
【答案】:D
16、全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后,國民政府為抗擊日本侵略者做的工作包括()。
A.開展國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動
B.大量廠礦企業(yè)搬遷至內(nèi)地
C.主動與中國共產(chǎn)黨合作抗日
D.呼吁“國聯(lián)”調(diào)停
【答案】:B
17、著名將領(lǐng)唐生智在一次講話中說:“我們這次……的成功,完全是工農(nóng)群眾的力量,并不是兵士的力量,……在衡陽,在醴陵,在粵漢路都得著工農(nóng)群眾的幫助,才得很順利的殺卻敵人。”他所說的“成功”是指()。
A.北伐戰(zhàn)爭的勝利
B.反“圍剿”的勝利
C.淮海戰(zhàn)役的勝利
D.臺兒莊會戰(zhàn)的勝利
【答案】:A
18、1961年,第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會議召開,會議的東道主是()。
A.中國
B.南斯拉夫
C.印度尼西亞
D.坦桑尼亞
【答案】:B
19、患者表現(xiàn)有腰膝酸軟,頭暈耳鳴,五心煩熱,潮熱盜汗,舌紅,脈細(xì)數(shù)。根據(jù)臟腑辨證,回答以下問題。
A.心腎陰虛
B.腎不納氣
C.肺腎陰虛
D.肺腎氣虛
E.肝火犯肺
【答案】:C
20、關(guān)于新航路開辟后出現(xiàn)的“三角貿(mào)易”,下列說法中正確的是()。
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
【答案】:A
21、要了解“班超經(jīng)營西域”的史實(shí),可查閱()。
A.①⑦
B.②③
C.②④
D.③④
【答案】:C
22、《詩經(jīng)·大雅》云:“大邦維屏,大宗維翰。懷德維寧,宗子維城?!睆闹锌梢钥闯鑫髦苷沃贫鹊奶攸c(diǎn)是()。
A.以禮樂制維持社會安定
B.以為政有德強(qiáng)化天子的統(tǒng)治地位
C.以井田制保證財(cái)政收入
D.以血緣親疏維系天子與諸侯關(guān)系
【答案】:D
23、李商隱有詩日:“乘興南游不戒嚴(yán),九重誰省諫書函春風(fēng)舉國裁宮錦,半作障泥半作帆?!?/p>
A.秦始皇
B.漢武帝
C.周武帝
D.隋煬帝
【答案】:D
24、據(jù)《明史·職官志》載:“成祖即位,特簡解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣,參預(yù)機(jī)務(wù)。閣臣之預(yù)機(jī)務(wù)自此始。然其時(shí),入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官,不置官屬,不得專制諸司。諸司奏事,亦不得相關(guān)白?!边@說明當(dāng)時(shí)的內(nèi)閣實(shí)質(zhì)上是()。
A.皇帝的參謀、秘書機(jī)構(gòu)
B.中央一般行政機(jī)構(gòu)
C.中央主要決策機(jī)構(gòu)
D.事實(shí)上的宰相
【答案】:A
25、我國歷史上有一段歷史長時(shí)間抹之不去,留下的傷痛不僅僅是過去,更是現(xiàn)在,我們難以面對,一大批國寶流失,卻出現(xiàn)在國外拍賣會上,文物是在哪一段時(shí)期流失最為嚴(yán)重()
A.第一次鴉片戰(zhàn)爭
B.第二次鴉片戰(zhàn)爭
C.八國聯(lián)軍侵華
D.甲午中日戰(zhàn)爭
【答案】:B
26、漢代的“文景之治”開創(chuàng)我國歷史上的一代盛世。漢文帝為恢復(fù)、促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展.減輕民眾負(fù)擔(dān)而采取許多措施。下列選項(xiàng)中不屬于這些措施的是()。
A.“眾建諸侯而少其力”
B.減免土地租稅
C.頒布詔令,鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
D.廢除肉刑
【答案】:A
27、下列內(nèi)容與吳起在楚國變法時(shí)取消貴族、官僚特權(quán)的做法一致的是()。
A.“使封君之子孫,三世而收爵祿,減百吏之祿秩”
B.“損不急之枝官”
C.“塞私門之請”
D.“一(易)楚國之俗”
【答案】:A
28、顧炎武說:“愚所謂圣人之道如之何?日‘博易學(xué)文’,曰‘行己有恥’……士而不先言恥,則為無本之人。”上述言論的主旨是()。
A.倡導(dǎo)經(jīng)世致用
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與道德的結(jié)合
C.提倡無征不信
D.回歸先秦儒學(xué)的義利觀
【答案】:B
29、2000年12月17日,俄羅斯國家杜馬國際事務(wù)委員會主席羅戈津告誡日本不要參與美國TMD計(jì)劃,并強(qiáng)調(diào)指出,日本同美國一起建立戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)(TMD)的想法,有時(shí)令人想起20世紀(jì)60年代發(fā)生過的事,日本參與美國在東北亞建立戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)計(jì)劃的實(shí)施可能對莫斯科與東京的和平條約談判產(chǎn)生不良影響。羅戈津說的“20世紀(jì)60年代發(fā)生過的事”具體是指()。
A.“柏林墻”的修筑
B.古巴導(dǎo)彈危機(jī)
C.侵越戰(zhàn)爭
D.柏林危機(jī)
【答案】:B
30、有學(xué)者認(rèn)為.20世紀(jì)中國經(jīng)歷了三次歷史性巨變,后兩次是中華人民共和國的成立和改革開放,第一次是()。
A.禁煙運(yùn)動
B.戊戌變法
C.辛亥革命
D.五四運(yùn)動
【答案】:C
31、1840年。某文人認(rèn)為:西方人長腿不能彎曲,不能奔跑和跳躍,碧藍(lán)的眼睛畏懼陽光,甚至在中午不敢睜開。造成這種認(rèn)識的根本原因是()。
A.朝貢貿(mào)易
B.門戶開放
C.私商貿(mào)易
D.閉關(guān)鎖國
【答案】:D
32、1967年美國爆發(fā)了大規(guī)模的反戰(zhàn)游行,游行民眾反對的是()。
A.朝鮮戰(zhàn)爭
B.越南戰(zhàn)爭
C.阿富汗戰(zhàn)爭
D.科索沃戰(zhàn)爭
【答案】:B
33、有學(xué)者認(rèn)為:“16世紀(jì)前后,它的生產(chǎn)、傳播、消費(fèi),連接起美洲、歐洲、中亞、東亞等地,成為流淌在全球貿(mào)易機(jī)體中的血液?!蔽闹械摹八敝傅氖牵ǎ?。
A.香料
B.白銀
C.瓷器
D.呢絨
【答案】:B
34、20世紀(jì)90年代初,中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟是()。
A.浦東的開發(fā)和開放
B.開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)
C.創(chuàng)辦蘇州工業(yè)園區(qū)
D.設(shè)置海南島經(jīng)濟(jì)特區(qū)
【答案】:A
35、20世紀(jì)50年代,我國民主政治制度建設(shè)取得的重大成果是()。
A.民族區(qū)域自治法的頒布
B.擴(kuò)大基層民主選舉
C.人民代表大會制度的創(chuàng)立
D.政治協(xié)商會議的召開
【答案】:C
36、《傷寒》
A.原書9卷,81篇
B.全書10卷,22篇
C.全書3卷,25篇
D.全書8卷,73篇
E.全書10卷
【答案】:B
37、毛澤東說:“現(xiàn)在我們能造什么能造桌子、椅子,能造茶壺、茶碗.能種各種糧食.還能磨成面粉,還能造紙,但是一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能造?!睘榱烁淖冞@一落后面貌,黨和國家采取的措施是().
A.進(jìn)行土地改革
B.開展人民公社運(yùn)動
C.實(shí)行“一五”計(jì)劃
D.掀起“大躍進(jìn)”運(yùn)動
【答案】:C
38、明太祖朱元璋廢除宰相和清雍正帝設(shè)置軍機(jī)處的目的都是()。.
A.鞏固邊防
B.提高行政效率
C.加強(qiáng)皇權(quán)
D.精簡中央機(jī)構(gòu)
【答案】:C
39、《資治通鑒》記載:“國家本置中書、門下以相檢察,中書詔敕或有差失,則門下當(dāng)行駁正?!辈牧仙婕暗恼沃贫龋ǎ?。
A.確立于秦朝.漢武帝時(shí)期完善
B.標(biāo)志著君主專制制度達(dá)到頂峰
C.提高政府工作效率
D.削弱君權(quán),突出臣下的作用
【答案】:C
40、十九世紀(jì)以來,世界主要文學(xué)流派出現(xiàn)順序()。
A.浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義
B.浪漫主義、印象主義、現(xiàn)實(shí)主義
C.現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義
D.浪漫主義、古典主義、現(xiàn)代主義
【答案】:A
41、“乙未,中日戰(zhàn)罷,公車數(shù)上書言事,聲譽(yù)巍然冠其曹,且贊其師立保國會,后又與同志共于上海經(jīng)營《時(shí)務(wù)報(bào)》?!辈牧现械摹捌洹敝傅氖牵ǎ?。
A.康有為
B.梁啟超
C.嚴(yán)復(fù)
D.譚嗣同
【答案】:B
42、鄭觀應(yīng)認(rèn)為:“彼不患我之練兵講武,特患我之奪其利權(quán)。”為此,他提出的主張是()。
A.發(fā)展軍事工業(yè)
B.發(fā)展工商業(yè)
C.興辦新式學(xué)堂
D.操練新軍
【答案】:B
43、近代《申報(bào)》曾評述道:“這是華北戰(zhàn)爭以來的第一次勝利,也是國共宣布合作以后的第一個(gè)喜訊。我們的抗戰(zhàn)是全面的持久的抗戰(zhàn)?!贿^,從這次晉北的初步進(jìn)展中,我們卻得到了一個(gè)深切的教訓(xùn),那就是要保證抗戰(zhàn)的勝利,政治工作必須和軍事相配合,武力必須和民眾相聯(lián)絡(luò)。”下列結(jié)論正確的是()。
A.①②③
B.②③
C.①③④
D.②④
【答案】:B
44、20世紀(jì)國際社會為維持和平進(jìn)行了不懈努力。下列表述正確的是()。
A.國際聯(lián)盟制裁了日本對中國東北三省的侵略行徑
B.聯(lián)合國安理會有權(quán)采取行動維持國際和平與安全
C.《全面禁止核試驗(yàn)條約》是美蘇兩國妥協(xié)的產(chǎn)物
D.冷戰(zhàn)結(jié)束后,北大西洋公約組織維護(hù)了歐洲和平
【答案】:B
45、白壽彝在《中國通史綱要》中指出:“它對封建主義的打擊是前所未有的,它對知識青年擺脫舊思想的束縛起了巨大的作用,它為馬克思列寧主義在中國的傳播開辟了道路?!蔽闹械摹八敝傅氖牵ǎ?。
A.護(hù)國運(yùn)動
B.新文化運(yùn)動
C.護(hù)法運(yùn)動
D.一二·九運(yùn)動
【答案】:B
46、中國古代名窯都有自己獨(dú)具特色的產(chǎn)品。下列以冰裂紋瓷器著稱的是()。
A.汝窯
B.哥窯
C.邢窯
D.鈞窯
【答案】:B
47、中國歷史上有多次賦役制度的改革,其中把稅收并為單一的土地稅的賦役制度是()。
A.租庸調(diào)制
B.方田均稅法
C.一條鞭法
D.推丁入畝
【答案】:C
48、農(nóng)業(yè)著述是中國古代農(nóng)業(yè)文明的重要組成部分。下列歷史文獻(xiàn)屬于該分類的是()。
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
【答案】:B
49、明代思想家李贄說:“夫天生一人,自有一人之用,不待取給于孔子而后足也。若必待取足于孔子,則千古以前無孔子,終不得為人乎”這段話的核心思想是()。
A.反對思想盲從
B.主張學(xué)以致用
C.鞭撻封建禮教
D.抨擊腐朽統(tǒng)治
【答案】:A
50、“烽火戲諸侯”的歷史典故反映了諸侯有勤王的義務(wù),與其相關(guān)聯(lián)的制度是()。
A.分封制
B.宗法制
C.禪讓制
D.王位世襲制
【答案】:A
第二部分多選題(50題)1、閱讀下面材料,回答問題。在“辛亥革命”這一課中“有關(guān)資產(chǎn)階級在革命中兩面性的體現(xiàn)”的難點(diǎn)講解,某位老師通過讓同學(xué)分析材料得出結(jié)論,以下是該老師在上本課時(shí)的教學(xué)片段:材料一以梁啟超為首的改良派成為反清革命的堅(jiān)決反對者,梁啟超曾公開表示:“刀加吾頸,槍指吾胸,吾敢日期期以為不可,期期以為不可也?!辈牧隙O中山曾說:“革命不免于殺人流血固矣.然不革命則殺人流血之禍可以免乎”材料三辛亥革命成功之前,革命黨人發(fā)動了一系列起義:1906年蔡邵文、劉道一發(fā)動萍瀏醴起義,1907年5月22日發(fā)動潮州黃岡起義,1907年6月2日發(fā)動惠州七女湖起義,1907年12月20日發(fā)動鎮(zhèn)南關(guān)起義,1911年4月27日發(fā)動黃花崗起義,無一不是以失敗而終,但革命黨人沒有放棄直至辛亥革命成功。師:同學(xué)們通過以上三段材料自由討論以下兩個(gè)問題:①通過材料分組討論,簡單歸納辛亥革命的過程。②通過材料簡要總結(jié)資產(chǎn)階級具有兩面性的原因。(1)結(jié)合設(shè)問,對該老師選取的材料有何評價(jià)(8分)(2)對該老師教學(xué)過程中所設(shè)計(jì)的教學(xué)片段運(yùn)用了哪種教學(xué)方法并談?wù)勥\(yùn)用這種教學(xué)方法應(yīng)注意什么問題(8分)
【答案】:(1)我認(rèn)為該老師選取的材料不夠恰當(dāng),材料一說明的是資產(chǎn)階級改良派堅(jiān)決反對武力推翻清政府,沒有體現(xiàn)出資產(chǎn)階級革命派的特點(diǎn),學(xué)生無從分析。材料二、三體現(xiàn)的都是資產(chǎn)階級革命派的革命性,但是沒有選取關(guān)于資產(chǎn)階級革命派妥協(xié)性的材料,所以學(xué)生不能從所給的材料中分析出資產(chǎn)階級革命派的妥協(xié)性的特點(diǎn)。因此該老師所選取的材料存在問題。(2)運(yùn)用了探究式課堂教學(xué)法。運(yùn)用探究式課堂教學(xué)法要注意以下問題:①問題的層次性:探究式課堂教學(xué)法以問題解決為中心,因而問題要經(jīng)過精心設(shè)計(jì),課堂上的問題應(yīng)當(dāng)是有層次的,由淺入深、連續(xù)不斷的,使學(xué)生循序漸進(jìn),完成探究。②結(jié)論的不明確性:結(jié)論不明確,學(xué)生才會產(chǎn)生弄清事實(shí)真相的興趣,繼而積極開展探究問題答案的活動。結(jié)論明確的問題留給學(xué)生思維的空間不大,探究意義不大。③探究主題的價(jià)值性:選題要有價(jià)值,選取材料要正確,與問題搭配要得當(dāng)。④民主性:老師要讓每一個(gè)學(xué)生都有參與探究的機(jī)會,讓每一個(gè)學(xué)生都能分享和承擔(dān)探究的權(quán)利和義務(wù),在民主、平等的環(huán)境中,師生間、生生間對話交流研討能夠無拘無束,課堂才能活躍而高效。
2、材料:關(guān)于第一次世界大戰(zhàn),《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定:知道“三國同盟”和“三國協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等;分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因;了解世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。下面是某教師設(shè)計(jì)的“第一次世界大戰(zhàn)”一課的教學(xué)目標(biāo):基礎(chǔ)知識目標(biāo):了解第一次世界大戰(zhàn)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀,薩拉熱窩事件起了大戰(zhàn)導(dǎo)火線的作用.凡爾登戰(zhàn)役和整個(gè)大戰(zhàn)造成了嚴(yán)重災(zāi)難,第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。能力目標(biāo):通過設(shè)置一系列問題,如“戰(zhàn)前兩大軍事集團(tuán)是怎樣形成的大戰(zhàn)的導(dǎo)火線如何點(diǎn)燃戰(zhàn)爭造成了怎樣的災(zāi)難第二次工業(yè)革命與‘一戰(zhàn)’有什么聯(lián)系‘一戰(zhàn)’爆發(fā)前夕,國際關(guān)系的主要矛盾有哪些“一戰(zhàn)”,的性質(zhì)是什么它給人們留下了哪些深刻的歷史教訓(xùn)”等,培養(yǎng)學(xué)生初步綜合分析歷史問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到:戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的巨大災(zāi)難,形成唯物史觀,使學(xué)生樹立熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的觀念,從而提高人文素養(yǎng)。問題:(1)這位教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要存在哪些問題(2)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),重新擬定這一課的教學(xué)目標(biāo)。
【答案】:(1)首先三維目標(biāo)名稱存在問題,義務(wù)教育階段歷史課程的三維目標(biāo)應(yīng)為:“知識與能力目標(biāo)”“過程與方法目標(biāo)”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”。其次,在該老師設(shè)置的目標(biāo)中缺少了“過程與方法”目標(biāo)。,最后,書寫三維目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意三維目標(biāo)的書寫主語為學(xué)生.所以行為動詞上就不可以出現(xiàn)“使學(xué)生-讓學(xué)生”“培養(yǎng)”等詞語。(2)①知識與能力目標(biāo):掌握第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線和大戰(zhàn)的爆發(fā)、歐洲三條戰(zhàn)線、西線三大戰(zhàn)役。②過程與方法目標(biāo):通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí).了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀培養(yǎng)運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。通過分析薩拉熱窩事件的史料.提高從材料中提取有效信息的能力和閱讀理解能力.③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí),認(rèn)識戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難.從具體歷史事實(shí)得出“一戰(zhàn)是不義之戰(zhàn)”的結(jié)論,認(rèn)識到“熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭”是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識.
3、材料:19世紀(jì)末.維新志士首選近代報(bào)刊作為思想傳播工具,近代報(bào)業(yè)突飛猛進(jìn),形成國人辦報(bào)的第一次高潮,于短短幾十年間,至一百五十余種。20世紀(jì)初,近代報(bào)刊又以其復(fù)制方便、快捷的優(yōu)勢,受到登上政治舞臺的資產(chǎn)階級革命派的青睞,迅速成為一股勢不可擋的洪流……沒有近代報(bào)刊這一文化新工具,就沒有晚清筆名文化的繁花似錦。晚清報(bào)人之所以習(xí)用筆名,是源于清政府的文化專制……在如此險(xiǎn)惡的政治環(huán)境中辦報(bào)論政,所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)實(shí)在太大。因此報(bào)人發(fā)表文章時(shí)往往采用筆名,以避免因使用本名而引來的種種禍患。當(dāng)然,晚清報(bào)人筆名興盛更為深刻的社會根源,在于清王朝的統(tǒng)治危機(jī),以及由此引發(fā)的社會變革力量的崛起……社會變革力量越強(qiáng)大,富有政治內(nèi)涵的筆名就越多;反之,離經(jīng)叛道的筆名越多,就越襯托晚清專制統(tǒng)治的日漸松弛與無奈。報(bào)人筆名的勃興……正是近代報(bào)刊特點(diǎn)和晚清時(shí)勢合力的結(jié)果……民治、民意、民偉等筆名也紛紛涌現(xiàn)?!幾浴豆P名與時(shí)代——晚清報(bào)人筆名》問題:(1)結(jié)合上述材料和所學(xué),說明晚清報(bào)人筆名興盛的原因。(2)材料中所列舉的筆名分別反映了怎樣的思想
【答案】:(1)①近代報(bào)業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn),具有復(fù)制方便、快捷的優(yōu)勢,為晚清筆名興盛提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。②清政府實(shí)行極為嚴(yán)酷的文化專制政策,報(bào)人為避免使用本名而引來的種種禍患,故使用筆名。③清王朝的統(tǒng)治危機(jī)以及由此引發(fā)的社會變革力量的崛起,使得更多有識之士使用筆名,參與政治活動。(2)“民治”反映了人們反對封建君主專制,實(shí)行民主共和、渴望民主的思想?!懊褚狻狈从沉巳藗冏杂杀磉_(dá)政治訴求、獲得民主權(quán)利的思想?!懊駛ァ狈从沉巳嗣袷峭苿由鐣兏锏闹饕α康乃枷?。
4、材料:某校歷史教師在命制期末考試題中,找到如下一段史料:“國朝設(shè)關(guān)之初,番舶入市者,僅二十余柁(艘)……舶長日大班,次日二班,得居停十三行,余悉守舶,仍明代懷遠(yuǎn)驛旁建屋居番人制也”。據(jù)此,該教師命制了一道單項(xiàng)選擇題:史載:“國朝設(shè)關(guān)之初,番舶入市者,僅二十余柁(艘)……得居停十三行.余悉守舶”。此材料反映了“國朝”的經(jīng)濟(jì)政策是:A.嚴(yán)禁通“番”B.限制外貿(mào)C.打擊走私D.杜絕外貿(mào)答案:B問題:(1)該題考查的知識與能力目標(biāo)各是什么(2)指出該題在命制技術(shù)上的合理性。
【答案】:(1)知識目標(biāo):了解閉關(guān)鎖國政策的主要表現(xiàn),理解廣州十三行的內(nèi)容和作用.能力目標(biāo):提高閱讀和分析理解史料的能力。(2)①題型選擇恰當(dāng)。針對清朝前期的經(jīng)濟(jì)政策——閉關(guān)鎖國政策這一需要理解的知識內(nèi)容以及期末考試這一考試形式,選擇了材料閱讀選擇題這一題型,考查知識的同時(shí)考查相應(yīng)能力.命制恰當(dāng)。②難度合理。該試題是考查材料分析和知識運(yùn)用能力的試題,是在新的情境中把原有知識遷移過來以解決新的問題的題目,并非單純考查記憶能力,這一考查難度符合期末考試目的。③題干史料選取精確、選項(xiàng)編制合理。選擇題是由題干和選項(xiàng)兩部分構(gòu)成。該選擇題的題干表述明確.中心突出;史料選取精煉;根據(jù)史料創(chuàng)設(shè)新的問題情境,考查學(xué)生知識運(yùn)用能力。同時(shí),選擇題中備選項(xiàng)的編制。尤其是干擾項(xiàng)的編制與答案具有似真性,與題干有一定聯(lián)系,與正確答案一樣具有吸引力。綜上,從選擇題題型、難度、題干和選項(xiàng)內(nèi)容都能體現(xiàn)該題在命制技術(shù)上的合理性。
5、閱讀下面材料,回答問題。關(guān)于“春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴”課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):(1)知識與能力:知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點(diǎn);了解孔子、孟子與荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻(xiàn):認(rèn)識百家爭鳴形成的原因及對當(dāng)時(shí)和后世產(chǎn)生的重要影響;提高學(xué)生閱讀分析材料和分析歷史問題的能力。(2)過程與方法:觀看孔子教授學(xué)生的動畫片,了解孔子的基本思想和人生觀點(diǎn)。通過相關(guān)的寓言和成語故事來了解道家、法家和墨家的主要觀點(diǎn),增強(qiáng)感性認(rèn)識。采取比較和啟發(fā)式教學(xué)等方法來理解各家學(xué)說的特色和觀點(diǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用諸子百家的觀點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題.使學(xué)生積極參與整個(gè)思考過程,用爭鳴來理解爭鳴。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在多元思想中,感受諸子百家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻(xiàn),體會其對人類思想惠澤千年的影響;感受先哲關(guān)于做人、處事和治國的智慧。請?jiān)u價(jià)該老師的教學(xué)目標(biāo)。(16分)
【答案】:新課標(biāo)倡導(dǎo)三維目標(biāo):知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀。而這三維目標(biāo)之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、互為整體的。該教師對三維目標(biāo)做了很具體的闡述。但在書寫方式和邏輯關(guān)系之間有所欠缺。首先在書寫格式上:該教師違背了以學(xué)生為主體的原則,出現(xiàn)了多次“讓學(xué)生、提高學(xué)生”等語句。其次,三維目標(biāo)并未形成整體.邏輯性不強(qiáng)。針對該教師的問題,除了將“讓學(xué)生”等詞語去掉以外,將過程與方法改為:通過相關(guān)的寓言和成語故事來了解道家、法家、墨家的主要觀點(diǎn),通過比較、討論、探究教學(xué)等方法加深理解各家學(xué)說的特色和觀點(diǎn)。
6、閱讀下面材料并回答問題。材料一:李自成是明末農(nóng)民軍最杰出的領(lǐng)袖。崇禎十七年(1644年)正月,李自成在西安建國,國號大順,建元永昌?!r(nóng)民軍以疾風(fēng)暴雨之勢,從陜西經(jīng)山西直搗北京。三月十七日,農(nóng)民軍已至北京城下?!湃粘浚绲澋墼诿荷阶钥O而死。農(nóng)民軍勝利地開進(jìn)北京?!贼宀潯吨袊肪V要》材料二:崇禎十二年(1639年),張獻(xiàn)忠叛亂……李自成也乘時(shí)猖獗,于十四年(1641年)攻陷河南……十六年(1643年),李自成陷襄陽,僭號“新順王”。次年,李自成建國,號日大順,改元永昌……這時(shí)洪承疇早為清軍所俘,山海關(guān)之地全部淪陷,而流寇的勢力已非明朝所能抵御。就在這一年,流寇攻陷北京,清軍也接著入關(guān)?!愿禈烦伞吨袊ㄊ贰穯栴}:(1)對同一史事的敘述,材料一與材料二有何不同?(8分)(2)結(jié)合所學(xué)知識分析出現(xiàn)這種不同敘述的原因。(8分)
【答案】:(1)材料一主要從李自成的農(nóng)民起義軍的視角對史事進(jìn)行敘述,對明朝末年的農(nóng)民起義持肯定的態(tài)度。材料二是從封建正統(tǒng)的視角對史事進(jìn)行敘述,認(rèn)為明朝的滅亡是由于農(nóng)民軍攻陷北京和清軍入關(guān)造成的,將農(nóng)民軍稱為“流寇”,對明朝末年的農(nóng)民起義持反對的態(tài)度。(2)出現(xiàn)這種不同敘述的原因如下。①材料一選自翦伯贊的《中國史綱要》,該書的出版時(shí)間是20世紀(jì)60年代,作者深受階級史觀(革命史觀)的影響,對我國歷史上的農(nóng)民起義持正面積極的態(tài)度,因此站在李自成和農(nóng)民起義軍的視角敘述明朝滅亡這段歷史。②材料二選自傅樂成的《中國通史》,該書于20世紀(jì)60年代在臺灣地區(qū)出版。作者由于身處臺灣,對歷史問題的看法受當(dāng)時(shí)政治局勢的影響,對農(nóng)民起義持否定的觀點(diǎn),認(rèn)為明朝的滅亡是由于農(nóng)民軍攻陷北京和清軍入關(guān)造成的,從封建正統(tǒng)的視角敘述明朝滅亡這段歷史。上述兩種不同的歷史敘述是由于作者具有不同的史觀、身處不同的社會環(huán)境和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景造成的。
7、下面是某教師在“宋明理學(xué)”一課教學(xué)開始時(shí)的情況:師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋明理學(xué)的內(nèi)容。宋明時(shí)期出現(xiàn)了理學(xué)并逐漸走向成熟,使儒學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段,對中國的學(xué)術(shù)思想和社會觀念產(chǎn)生了很大的影響?,F(xiàn)在請同學(xué)們分為三個(gè)小組進(jìn)行討論。第一組討論什么是理學(xué);第二組討論什么是心學(xué);第三組討論宋明理學(xué)的影響。學(xué)生按照教師的要求分組進(jìn)行討論。問題:(1)這位教師的做法是否合適請說明你的理由。(6分)(2)在歷史教學(xué)中組織學(xué)生討論應(yīng)注意哪些問題(10分)手動評分:本題共16分,您的得分保存
【答案】:(1)不合適。首先,討論問題不符合課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo),不能落實(shí)歷史教學(xué)目標(biāo)。其次,小組討論問題并不是圍繞某一中心問題討論,題目過于寬泛,無針對性、探究性,不能激發(fā)學(xué)生們的興趣。最后,教師沒有對討論方法做出指導(dǎo),討論后沒有進(jìn)行交流評價(jià),達(dá)不到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平的要求。(2)課前準(zhǔn)備。①有效組合,組員明確分工各司其職。小組討論法是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)組織形式。討論小組構(gòu)成注意層次搭配、性別協(xié)調(diào)。還有性格互補(bǔ)。②課堂討論的內(nèi)容務(wù)必符合課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo),教師要根據(jù)三維目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析.確定教學(xué)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),有助于歷史教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。③精心設(shè)題,注重課前調(diào)查和探究。小組討論法教學(xué)是“圍繞某一中心問題”,表明討論是有一定目的性、方向性的。是為了增強(qiáng)學(xué)生對某一問題的理解。所以討論問題必須富有挑戰(zhàn)性、趣味性、啟發(fā)性、探究性、批判性,進(jìn)而激發(fā)他們在課堂上討論、探究的欲望。課堂討論。①課堂討論的過程要堅(jiān)持民主性、全面性、有效性和鼓勵(lì)性的原則。②創(chuàng)設(shè)問題情境,形成良性循環(huán)。古人云:“善思則得,善誘則通,誘思交融,百煉成鋼?!蔽艺J(rèn)為,“誘”在這里體現(xiàn)的就是教師引領(lǐng)、指導(dǎo)的策,“思”則體現(xiàn)學(xué)生的參與內(nèi)質(zhì),只有把“誘”調(diào)諧到“思”的頻率上,才能發(fā)生諧振,才能使教與學(xué)和諧一致,大幅度地提高教學(xué)效率。當(dāng)然,學(xué)生如何思、思什么,就要看教師“誘”的藝術(shù)和水平了,即問題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。③教師變主導(dǎo)為指導(dǎo),彰顯學(xué)生主體參與地位。需要提醒的是采用小組討論法教學(xué),教師就應(yīng)該變主導(dǎo)為引領(lǐng)和指導(dǎo),把課堂的主人翁權(quán)利還給學(xué)生,不要經(jīng)常向?qū)W生暗示你心中所謂的正確答案,也不要急于告訴學(xué)生結(jié)論是什么,要給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間。課后活動——課外延伸,學(xué)以致用。
8、閱讀下面材料.回答問題。以下是某老師在備辛亥革命一課時(shí),對辛亥革命思想基礎(chǔ)這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。請?jiān)谟^察案例后回答:思想基礎(chǔ):民主革命思想廣泛傳播(板書)師:“山雨欲來風(fēng)滿樓”,在辛亥革命爆發(fā)前,資產(chǎn)階級革命黨人做了大量的思想宣傳和動員工作,使民主革命的思想廣泛傳播,他們向西方學(xué)習(xí),提出的“三民主義”成為指導(dǎo)思想,同改良派論戰(zhàn),又一次掀起中國近代史上的資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想解放運(yùn)動,使更多的人認(rèn)識到推翻清政府,建立資產(chǎn)階級共和國的必要性。師:(教師引導(dǎo)學(xué)生看教材,并提出問題)三民主義是怎樣提出來的內(nèi)容是什么,核心是什么.性質(zhì)如何學(xué)生:1905年中國同盟會成立.孫中山先生將其宗旨概括為三民主義,即民族、民權(quán)、民生,其核心是民權(quán)主義。是當(dāng)時(shí)比較徹底的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)。(教師情景設(shè)置,把學(xué)生分為改良派和革命派,利用相關(guān)材料進(jìn)行論戰(zhàn))師:通過論戰(zhàn),使更多人沖破改良思想的束縛,投身革命,壯大了革命的力量。康有為、梁啟超先生曾是戊戌變法的領(lǐng)袖、時(shí)代的弄潮兒,但在革命形勢蓬勃發(fā)展的時(shí)候卻成了歷史發(fā)展的絆腳石。我們從康有為、梁啟超先生的行動上得到了什么啟示呢學(xué)生:思想應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),順應(yīng)時(shí)代潮流。(1)該教師在講解這一板塊時(shí)運(yùn)用的最典型、最特別的是哪種教學(xué)方法結(jié)合材料談?wù)勀銓υ摻虒W(xué)方法的認(rèn)識。(8分)(2)你覺得該教師在對這一板塊進(jìn)行講解時(shí)的情景設(shè)置是否恰當(dāng)請說明理由。(8分)
【答案】:(1)情境實(shí)踐教學(xué)法。情景實(shí)踐教學(xué)法是在教師指導(dǎo)之下,以歷史問題為主線,以師生深入歷史情景為前提,以學(xué)生自主探究為中心.以師生互動、生生互動為特征的一種教學(xué)。材料中使用了角色情境類的情境實(shí)踐教學(xué)法,將學(xué)生分為改良派和革命派.讓學(xué)生在當(dāng)時(shí)的歷史背景下進(jìn)行論戰(zhàn).在創(chuàng)設(shè)歷史人物必然性心理活動的特定背景下,學(xué)生通過這種心理活動的必然性充當(dāng)歷史的“當(dāng)事人”。去“導(dǎo)演”歷史。教師在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生就能夠更好地理解課堂的重難點(diǎn)知識,材料中教師通過問題對學(xué)生的思考角度進(jìn)行引導(dǎo).使學(xué)生能夠?qū)π梁ジ锩枷牖A(chǔ)的內(nèi)涵有更好的理解。材料中學(xué)生能夠很好地與教師進(jìn)行互動。并按照正確的思路進(jìn)行積極思考。說明這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度,更有興趣地參與課堂學(xué)習(xí)交流中,讓學(xué)生在如臨其境的感覺中,進(jìn)行歷史的體驗(yàn)和思維,激發(fā)求知欲和情感,培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。(2)該教師的情景設(shè)置有欠妥當(dāng)。首先。將學(xué)生分為兩派論戰(zhàn),能激起學(xué)生的興趣,增加學(xué)生的情境感。但該教師的做法僅進(jìn)行了分組,并沒對論戰(zhàn)的背景和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候容易發(fā)揮過多,使得論戰(zhàn)的內(nèi)容偏離原有方向。應(yīng)限定論戰(zhàn)的三個(gè)范圍“要不要革命;要不要實(shí)行民主政治;要不要廢除封建土地制度”。此外,情境創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性,論戰(zhàn)扮演完畢后應(yīng)讓學(xué)生通過論戰(zhàn)思考結(jié)果如何,而不是老師直接總結(jié)。這里教師的總結(jié)也偏離了原來的主題:辛亥革命的思想背景。因此該教師的做法是不妥的。教師應(yīng)限定內(nèi)容范圍,對學(xué)生的情境設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo),并在最后提出啟發(fā)性的問題。引導(dǎo)學(xué)生思考在論戰(zhàn)后群眾會站在哪一邊,引出接下來的授課內(nèi)容。
9、材料:下面是初中某位歷史教師關(guān)于《三國鼎立》課堂教學(xué)內(nèi)容所做的課堂小結(jié):師:通過老師對本課內(nèi)容的講解,誰能回答一下這個(gè)問題:三國鼎立局面的出現(xiàn),是歷史的進(jìn)步還是歷史的倒退呢生:……師:安靜一下,大家可以舉手示意老師來發(fā)言。生:三國鼎立局面的出現(xiàn)意味著封建國家的分裂,歷時(shí)四百多年的秦漢統(tǒng)一的局面結(jié)束了.因此是歷史的倒退。生:三國鼎立后,魏、蜀、吳都想成為.天下的主宰,為此統(tǒng)治者都重視經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,這相對于東漢末年軍閥割據(jù)、社會經(jīng)濟(jì)凋敝的局面而言,無疑是歷史的一大進(jìn)步。況且,三國時(shí)期又出現(xiàn)了民族大融合.也是歷史進(jìn)步的具體表現(xiàn)。師:大家說的都有一定的道理,那么我們能否可以綜合以上的內(nèi)容,以辨證的角度來分析三國鼎立局面的歷史意義呢師:相對于秦漢統(tǒng)一局面而言,三國鼎立局面的出現(xiàn)是歷史的倒退;相對于東漢末年社會大動蕩以致生產(chǎn)力嚴(yán)重破壞的局面而言,三國鼎立局面的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步;從我國多民族國家形成和發(fā)展的角度來說,三國時(shí)期民族大融合的出現(xiàn),無疑是歷史的進(jìn)步。以上是本節(jié)課的主要內(nèi)容.請大家預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。問題:(1)對上述課堂小結(jié)進(jìn)行分析。(2)教師在課堂小結(jié)時(shí)要注意哪些問題。
【答案】:(1)優(yōu)點(diǎn):該教師在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)以三國鼎立局面的時(shí)代意義為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從多角度來分析這一歷史現(xiàn)象背后的意義.以這種方式進(jìn)行課堂小結(jié),不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生分析、表述歷史問題的能力.而且較好地培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維,這對優(yōu)化學(xué)生的思維、全面思考解決問題是十分有益的.不足:該課堂小結(jié)主要以教師和學(xué)生的口頭描述為主,并未形成文字、表格等書面內(nèi)容,這樣做不利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶與復(fù)習(xí),容易出現(xiàn)時(shí)間越久遺忘越多的情況.此外,該教師忽略了課堂上的習(xí)題演練和課后作業(yè)布置,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的人為割裂,影響教學(xué)效果.(2)①教師要把課堂小結(jié)同其他教學(xué)環(huán)節(jié)銜接起來,盡量做到時(shí)間安排合理緊湊,在總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí).為課堂練習(xí)、作業(yè)布置、內(nèi)容拓展等環(huán)節(jié)留下一定的時(shí)間.”②教師在總結(jié)知識內(nèi)容的同時(shí),更應(yīng)該注重學(xué)生對實(shí)際問題的思考、解決能力的培養(yǎng).將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法、好思想滲透到小結(jié)內(nèi)容中,做到“授人以魚不如授人以漁”.
10、保加利亞、匈牙利、波蘭、羅馬尼亞、蘇聯(lián)和捷克斯洛伐克的代表們于本年1月在莫斯科舉行了經(jīng)濟(jì)會議。會議指出,上述國家間在經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展方面有出色的成就……為了實(shí)現(xiàn)人民民主國家和蘇聯(lián)更廣泛的經(jīng)濟(jì)合作,會議認(rèn)為必須由參加會議的各國代表們建立經(jīng)濟(jì)互助委員會,在平等的代表權(quán)的基礎(chǔ)上,以交流經(jīng)驗(yàn)、相互給予技術(shù)上的援助,彼此在原料、糧食、機(jī)器、裝備等方面提供協(xié)助為其任務(wù)。——1949年1月25日《關(guān)于成立經(jīng)濟(jì)互助委員會的公報(bào)》問題:(1)材料中說成立“經(jīng)濟(jì)互助委員會”是“為了實(shí)現(xiàn)人民民主國家和蘇聯(lián)更廣泛的經(jīng)濟(jì)合作”,而實(shí)際上的目的是什么(8分)(2)“經(jīng)濟(jì)互助委員會”成立的影響是什么(8分)
【答案】:(1)目的:第二次世界大戰(zhàn)對蘇聯(lián)和東歐各人民民主國家的經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重破壞,“冷戰(zhàn)”爆發(fā)后,以美國為首的西方國家對社會主義國家采取的經(jīng)濟(jì)封鎖和遏制政策使東歐國家的經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)一步惡化。為了共同克服經(jīng)濟(jì)困難、鞏固社會主義國家的團(tuán)結(jié),蘇聯(lián)及東歐國家成立了經(jīng)濟(jì)互助委員會。(2)積極影響:經(jīng)互會成立以來,對各成員國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定的推動作用,各成員國國民經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展.對經(jīng)互會成員國之間的經(jīng)濟(jì)交流起到較大的促進(jìn)作用。消極影響:經(jīng)互會的經(jīng)濟(jì)體制實(shí)際上是蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)模式的擴(kuò)大,在蘇聯(lián)的控制之下,實(shí)行“全面的經(jīng)濟(jì)合作”和“專業(yè)化與協(xié)作”,大力推行“經(jīng)濟(jì)一體化,使其他各成員國的經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立自主的發(fā)展,而同蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)日益緊密地聯(lián)系在一起”。因而在客觀上加強(qiáng)了蘇聯(lián)對其他成員國的經(jīng)濟(jì)控制,削弱了其社會主義成員國的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性。
11、法律是國家意志的體現(xiàn)。請回答下列問題:(1)請對下列文字中四個(gè)錯(cuò)誤加以修正。中國古代成文法自戰(zhàn)國時(shí)代的《法典》開始,到秦漢時(shí)代都是按照儒家精神制訂的。中華法系形成的標(biāo)志是《唐律》的制定和《唐律疏議》的撰寫。以判例法為主要法律形式是中華法系的鮮明特點(diǎn)。(4分)(2)英國法系特別注重法典的歷史延續(xù)性,例如:《權(quán)利法案》。請列舉該法系兩例具有恒久法律效力的其他成文法典名稱。(4分)(3)近代歐洲大陸各國的法律大多淵源于羅馬法。古羅馬法實(shí)行的法律訴訟制度和原則中,至今依然起作用的有哪些(3分)(4)結(jié)合下列材料和已有知識簡要分析羅馬法產(chǎn)生的歷史根源。(5分)材料公元395年,羅馬帝國一分為二。奴隸制大田莊在東羅馬帝國不占主要地位。君士坦丁堡和阿拉伯、伊朗、印度有貿(mào)易關(guān)系,是“溝通東西方的金橋”,成為繁榮的工商業(yè)中心?!读_馬法論綱》
【答案】:(1)《法典》改成《法經(jīng)》;儒家改成法家;形成改成成熟;以判例法為主要法律形式改成以禮入法、禮刑結(jié)合。(2)《大憲章》《人身保護(hù)法》《王位繼承法》等。(任寫出其中兩個(gè)即得全分)(3)陪審制度、律師制度、公開審判原則。(4)平民與貴族的斗爭、商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口的流動和移民的增多等因素促使了法制的產(chǎn)生。
12、材料一:今日特派本方面軍政治部主任李克農(nóng)同志傳達(dá)微忱,并提出下列問題以資討論:一、從本月十六日起,我軍即下令撤出甘泉膚施之圍,雙方停止敵對行動,同謀抗日;二、目前各就原防.作抗日的一切準(zhǔn)備……——摘編自1936年1月紅軍第一方面軍彭德懷、毛澤東致張學(xué)良信材料二:雙方同意在最近將來之適當(dāng)時(shí)機(jī)。向各黨各派各界各軍提議共同發(fā)起抗日救國代表大會,討論抗日救國統(tǒng)一戰(zhàn)線之總斗爭綱領(lǐng),并產(chǎn)生聯(lián)合戰(zhàn)斗之機(jī)構(gòu);在抗日作戰(zhàn)時(shí),雙方軍事力量各擔(dān)任一定戰(zhàn)線,取得互相聯(lián)系與協(xié)同動作,以此去配合全國抗戰(zhàn)力量在統(tǒng)一指揮下之一致的堅(jiān)決的動作?!幾?936年4月周恩來面呈張學(xué)良的紅軍與東北軍的《抗日救國協(xié)定》材料三:趙年同志從趙聯(lián)處回,根據(jù)趙聯(lián)同志的意見,根據(jù)二、四方面軍北上、西南事變發(fā)展、日本對綏蒙進(jìn)攻等情況,我們認(rèn)為兄部須立即準(zhǔn)備配合紅軍,選定九、十月間有利時(shí)機(jī),決心發(fā)動抗日局面,占領(lǐng)甘涼肅,完成打通趙聯(lián)的任務(wù)……八個(gè)月來的政治關(guān)系,證明了你我之間的完全一致。這封信的意見以及今后我們提出的一切意見,都是同志建議的性質(zhì),是在和衷商酌之下產(chǎn)生的。(注:趙年即潘漢年的代名,趙聯(lián)即蘇聯(lián)的代名)——摘編自1936年8月中共中央領(lǐng)導(dǎo)人給張學(xué)良的信問題:
【答案】:(1)表現(xiàn):中國共產(chǎn)黨秘密同國民黨將領(lǐng)接洽,謀求建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線;雙方停止一切敵對行為,并且制定相應(yīng)文件,為國共合作抗日奠定基礎(chǔ);國共雙方各自為抗日備戰(zhàn),并且積極配合參與抗日行動。(2)內(nèi)部因素:民族矛盾成為當(dāng)時(shí)中國的主要社會矛盾,面對“亡國滅種”的危險(xiǎn)(根本原因);張學(xué)良等愛國將領(lǐng)具有強(qiáng)烈的御辱愛國思想和自我犧牲精神;蔣介石的“攘外必先安內(nèi)”政策,讓認(rèn)識到該政策實(shí)質(zhì)的張學(xué)良與蔣介石矛盾激化。外部因素:被中國共產(chǎn)黨此時(shí)提出的建立“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”的政策所感召,也受到全國抗日救亡運(yùn)動的推動。(3)影響:張學(xué)良和楊虎城發(fā)動了“西安事變”。中國共產(chǎn)黨出于各方考慮,提議和平解決“西安事變”。經(jīng)過談判,迫使蔣介石接受了停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的條件,促進(jìn)了國共合作局面的出現(xiàn),也標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束。
13、閱讀下面材料,回答問題。關(guān)于“春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴”課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):(1)知識與能力:知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點(diǎn);了解孔子、孟子與荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻(xiàn):認(rèn)識百家爭鳴形成的原因及對當(dāng)時(shí)和后世產(chǎn)生的重要影響;提高學(xué)生閱讀分析材料和分析歷史問題的能力。(2)過程與方法:觀看孔子教授學(xué)生的動畫片,了解孔子的基本思想和人生觀點(diǎn)。通過相關(guān)的寓言和成語故事來了解道家、法家和墨家的主要觀點(diǎn),增強(qiáng)感性認(rèn)識。采取比較和啟發(fā)式教學(xué)等方法來理解各家學(xué)說的特色和觀點(diǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用諸子百家的觀點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題.使學(xué)生積極參與整個(gè)思考過程,用爭鳴來理解爭鳴。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在多元思想中,感受諸子百家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻(xiàn),體會其對人類思想惠澤千年的影響;感受先哲關(guān)于做人、處事和治國的智慧。請?jiān)u價(jià)該老師的教學(xué)目標(biāo)。(16分)
【答案】:新課標(biāo)倡導(dǎo)三維目標(biāo):知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀。而這三維目標(biāo)之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、互為整體的。該教師對三維目標(biāo)做了很具體的闡述。但在書寫方式和邏輯關(guān)系之間有所欠缺。首先在書寫格式上:該教師違背了以學(xué)生為主體的原則,出現(xiàn)了多次“讓學(xué)生、提高學(xué)生”等語句。其次,三維目標(biāo)并未形成整體.邏輯性不強(qiáng)。針對該教師的問題,除了將“讓學(xué)生”等詞語去掉以外,將過程與方法改為:通過相關(guān)的寓言和成語故事來了解道家、法家、墨家的主要觀點(diǎn),通過比較、討論、探究教學(xué)等方法加深理解各家學(xué)說的特色和觀點(diǎn)。
14、(1)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求:簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動的興起,了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。(2)課文摘錄:第二次世界大戰(zhàn)使西歐喪失了世界政治經(jīng)濟(jì)中心的優(yōu)勢地位。在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展過程中,西歐國家間的聯(lián)系日益密切.逐漸走上了聯(lián)合的道路。1951年,法、意、荷、比、盧、聯(lián)邦德國六國簽訂了《巴黎條約》,決定建立歐洲煤鋼共同體。這個(gè)共同體促使政治宿敵法德&r日-1的矛盾化解。后來,歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能共同體成立。1967年,這三個(gè)共同體合并為一個(gè)機(jī)構(gòu)——?dú)W洲共同體。歐洲共同體成立后,西歐國家不斷加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作.經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大加強(qiáng)。第二次世界大戰(zhàn)期間,日本經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,美國在強(qiáng)制拆遷工業(yè)設(shè)備、賠償戰(zhàn)勝國的同時(shí),又推動日本政府進(jìn)行民主改革,以鏟除軍國主義的社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。進(jìn)一步消除生產(chǎn)關(guān)系中的封建落后因素。這就為日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)力的增強(qiáng).日本開始謀求在國際舞臺上發(fā)揮獨(dú)特作用,20世紀(jì)80年代.日本提出成為政治大國的目標(biāo)。不結(jié)盟運(yùn)動奉行非集團(tuán)、不結(jié)盟政策,推動了民族解放運(yùn)動深入發(fā)展,加速了帝國主義殖民體系的崩潰。20世紀(jì)70年代開始,不結(jié)盟運(yùn)動把反對美蘇兩個(gè)超級大國的霸權(quán)主義作為重要任務(wù),同時(shí),將建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序作為不結(jié)盟運(yùn)動的行動綱領(lǐng)。不結(jié)盟運(yùn)動的興起,標(biāo)志著廣大發(fā)展中國家所構(gòu)成的政治力量登上了國際政治舞臺.在一定程度上沖擊著兩極格局。要求:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。
【答案】:一、導(dǎo)入新課(教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示關(guān)于世界多極化發(fā)展趨勢的視頻資料和信息)師:20世紀(jì)80一90年代,中國提出了多極化概念,國內(nèi)學(xué)術(shù)界對多極化進(jìn)行了多方面的研究,取得和形成了一批豐碩的成果和共識。所謂“極”是指具有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等較強(qiáng)大的綜合實(shí)力.對國際事務(wù)具有較大影響的相對獨(dú)立的力量中心或國家集團(tuán)。當(dāng)一個(gè)國家的力量遙遙領(lǐng)先,遠(yuǎn)遠(yuǎn)凌駕于其他國家之上時(shí),體系就是單極的。當(dāng)兩個(gè)大國勢均力敵,它們處在高于其他大國的一個(gè)力量層次時(shí)。這樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)就是兩極結(jié)構(gòu)。三個(gè)或三個(gè)以上大國或國家集團(tuán)力量大致接近時(shí),體系就呈現(xiàn)出多極化的狀態(tài)。關(guān)于多極化的理解,有三極論(美國歐洲東亞)、五極論(美日歐俄中),還有六極論(前五極加印度),還有人認(rèn)為東盟、巴西等也有可能成為一極。那么,這些說法到底哪一個(gè)更符合事實(shí)呢通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們來一起解決。二、講授新課師:請同學(xué)們迅速閱讀教材各子目標(biāo)題.回答有哪幾個(gè)國家或國家集團(tuán)可能成為多極化趨勢中的一極生1:歐盟。生2:在亞洲還有中國和日本。(其他學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法)師:大家請不要忘記,中國現(xiàn)在并將長期處于社會主義初級階段,從各方面來看仍屬于發(fā)展中國家的行列.所以.請大家把以中國為代表的發(fā)展中國家也算作是多極化趨勢中的一極。(教師通過課件介紹發(fā)展中國家的含義)師:在國際關(guān)系領(lǐng)域,發(fā)展中國家也被稱為第三世界、民族獨(dú)立國家或南方國家,泛指亞非拉和其他地區(qū)原處于殖民地、半殖民地狀態(tài)的民族,在獨(dú)立后所形成的新興的發(fā)展中國家的總和。這是二戰(zhàn)后逐步形成和發(fā)展壯大起來的一支新興力量。這些國家在地域上多位于南半球,因而也常常被稱為“南方國家”。(教師將同學(xué)們分成三組,組成上述三個(gè)代表隊(duì),分組自主研習(xí)教材對應(yīng)的子目。然后由各代表展示研習(xí)成果并闡述該代表隊(duì)可能成為其中一極的理由)(學(xué)生按照分組認(rèn)真準(zhǔn)備需要展示的內(nèi)容)教師:哪個(gè)代表隊(duì)首先來展示呀西歐隊(duì):
15、雅典城邦的民主政治課堂教學(xué)實(shí)錄片段。在學(xué)習(xí)人教版高中歷史“必修I”教科書“雅典城邦的政治民主”一課時(shí)。某位老師考慮到“雅典民主”的評價(jià)是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn),因而為了讓同學(xué)們掌握它,便設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生合作參與的教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前,教師先宣布準(zhǔn)備班內(nèi)選舉一名歷史課代表。除了講明歷史課代表的職責(zé)外,他更多地鼓勵(lì)學(xué)生參選,但有一個(gè)條件,每位參選者必須準(zhǔn)備2—3分鐘的競選演講,闡述自己當(dāng)選后準(zhǔn)備如何提高班級的歷史學(xué)習(xí)成績。在講完了雅典民主的內(nèi)容之后,這位老師便宣布準(zhǔn)備采用雅典民主的方式選舉產(chǎn)生歷史課代表。同學(xué)們聽了都很興奮,這種興奮來源于對雅典民主的向往,來源于自己能參與。等到選舉時(shí),教師請有意參選的同學(xué)到講臺前,然后宣布選舉人和被選舉人資格。他首先宣布借讀生沒有選舉資格,再宣布沒有本市戶口的同學(xué)沒有資格,這樣就有幾名同學(xué)被迫退出選舉,對此大家似乎沒有太大爭議??僧?dāng)老師宣布女同學(xué)沒有資格時(shí),女同學(xué)大呼不公平,直到老師不得不解釋這是按雅典民主程序進(jìn)行選舉后,大家才安靜下來。然后老師再宣布每個(gè)小組只能出一名代表,又有人退出。隨后在剩下的競選者演講完了自己的競選綱領(lǐng)后,由剩下的具有選舉權(quán)的同學(xué)舉手表決.這樣才選出了歷史課代表。選舉結(jié)束后,老師既請當(dāng)選者談感想,也請落選者、女同學(xué)、借讀生等談感受,等大家都談完了.對雅典民主的全面、客觀的評價(jià)也水到渠成了。(1)分析該體驗(yàn)式教學(xué)案例,你認(rèn)為該教師在教學(xué)中抓住了哪幾個(gè)重要環(huán)節(jié),并加以評述。此外,有哪些不足(10分)(2)就歷史教學(xué)而言,采取體驗(yàn)式教學(xué)有哪些難點(diǎn),在實(shí)踐中應(yīng)注意哪些問題(6分)
【答案】:(1)情境的直觀性:創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要直觀,有很強(qiáng)的歷史真實(shí)感,才能使學(xué)生有代人感。啟發(fā)性:創(chuàng)設(shè)形式新穎,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,選擇的內(nèi)容要有討論的價(jià)值,能啟發(fā)學(xué)生的思考.培養(yǎng)學(xué)生思維能力。過程的靈活性:課上的環(huán)節(jié)過程在具體教學(xué)中往往是交叉進(jìn)行或平行的。引導(dǎo)參與時(shí)情境創(chuàng)設(shè)可能就在其中,實(shí)踐探索的過程可能就是成果交流的過程,重要的是要將這些環(huán)節(jié)靈活的融合,使學(xué)生“身臨其境”。不足:體驗(yàn)式教學(xué)模式的師生活動與學(xué)生互動關(guān)系失調(diào)。教學(xué)活動停留在師生互動者居多,生生互動者少,師生互動當(dāng)然必要,但師生活動的面有局限,思想的交流與碰撞狹小。師生互動不能把所有的學(xué)生都卷入到思想和體驗(yàn)的旋渦中去,許多學(xué)生處于旁聽或陪坐的地位。該案例中學(xué)生就始終處于教師的引導(dǎo)下,沒有充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。(2)難點(diǎn)有以下三點(diǎn):①課前:確定主題、搜集資料;②課中:引導(dǎo)參與一情境創(chuàng)設(shè)一實(shí)踐探索一成果交流;③課后:總結(jié)知識、提升能力。應(yīng)注意的問題:教師做好教學(xué)引導(dǎo)工作,將教學(xué)主體定位為學(xué)生;體驗(yàn)活動的主題及內(nèi)容應(yīng)符合課程目標(biāo),切忌偏離主題;教師應(yīng)促成學(xué)生將情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
16、(1)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求:簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動的興起,了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。(2)課文摘錄:第二次世界大戰(zhàn)使西歐喪失了世界政治經(jīng)濟(jì)中心的優(yōu)勢地位。在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展過程中,西歐國家間的聯(lián)系日益密切.逐漸走上了聯(lián)合的道路。1951年,法、意、荷、比、盧、聯(lián)邦德國六國簽訂了《巴黎條約》,決定建立歐洲煤鋼共同體。這個(gè)共同體促使政治宿敵法德&r日-1的矛盾化解。后來,歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能共同體成立。1967年,這三個(gè)共同體合并為一個(gè)機(jī)構(gòu)——?dú)W洲共同體。歐洲共同體成立后,西歐國家不斷加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作.經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大加強(qiáng)。第二次世界大戰(zhàn)期間,日本經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,美國在強(qiáng)制拆遷工業(yè)設(shè)備、賠償戰(zhàn)勝國的同時(shí),又推動日本政府進(jìn)行民主改革,以鏟除軍國主義的社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。進(jìn)一步消除生產(chǎn)關(guān)系中的封建落后因素。這就為日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)力的增強(qiáng).日本開始謀求在國際舞臺上發(fā)揮獨(dú)特作用,20世紀(jì)80年代.日本提出成為政治大國的目標(biāo)。不結(jié)盟運(yùn)動奉行非集團(tuán)、不結(jié)盟政策,推動了民族解放運(yùn)動深入發(fā)展,加速了帝國主義殖民體系的崩潰。20世紀(jì)70年代開始,不結(jié)盟運(yùn)動把反對美蘇兩個(gè)超級大國的霸權(quán)主義作為重要任務(wù),同時(shí),將建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序作為不結(jié)盟運(yùn)動的行動綱領(lǐng)。不結(jié)盟運(yùn)動的興起,標(biāo)志著廣大發(fā)展中國家所構(gòu)成的政治力量登上了國際政治舞臺.在一定程度上沖擊著兩極格局。要求:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。
【答案】:一、導(dǎo)入新課(教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示關(guān)于世界多極化發(fā)展趨勢的視頻資料和信息)師:20世紀(jì)80一90年代,中國提出了多極化概念,國內(nèi)學(xué)術(shù)界對多極化進(jìn)行了多方面的研究,取得和形成了一批豐碩的成果和共識。所謂“極”是指具有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等較強(qiáng)大的綜合實(shí)力.對國際事務(wù)具有較大影響的相對獨(dú)立的力量中心或國家集團(tuán)。當(dāng)一個(gè)國家的力量遙遙領(lǐng)先,遠(yuǎn)遠(yuǎn)凌駕于其他國家之上時(shí),體系就是單極的。當(dāng)兩個(gè)大國勢均力敵,它們處在高于其他大國的一個(gè)力量層次時(shí)。這樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)就是兩極結(jié)構(gòu)。三個(gè)或三個(gè)以上大國或國家集團(tuán)力量大致接近時(shí),體系就呈現(xiàn)出多極化的狀態(tài)。關(guān)于多極化的理解,有三極論(美國歐洲東亞)、五極論(美日歐俄中),還有六極論(前五極加印度),還有人認(rèn)為東盟、巴西等也有可能成為一極。那么,這些說法到底哪一個(gè)更符合事實(shí)呢通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們來一起解決。二、講授新課師:請同學(xué)們迅速閱讀教材各子目標(biāo)題.回答有哪幾個(gè)國家或國家集團(tuán)可能成為多極化趨勢中的一極生1:歐盟。生2:在亞洲還有中國和日本。(其他學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法)師:大家請不要忘記,中國現(xiàn)在并將長期處于社會主義初級階段,從各方面來看仍屬于發(fā)展中國家的行列.所以.請大家把以中國為代表的發(fā)展中國家也算作是多極化趨勢中的一極。(教師通過課件介紹發(fā)展中國家的含義)師:在國際關(guān)系領(lǐng)域,發(fā)展中國家也被稱為第三世界、民族獨(dú)立國家或南方國家,泛指亞非拉和其他地區(qū)原處于殖民地、半殖民地狀態(tài)的民族,在獨(dú)立后所形成的新興的發(fā)展中國家的總和。這是二戰(zhàn)后逐步形成和發(fā)展壯大起來的一支新興力量。這些國家在地域上多位于南半球,因而也常常被稱為“南方國家”。(教師將同學(xué)們分成三組,組成上述三個(gè)代表隊(duì),分組自主研習(xí)教材對應(yīng)的子目。然后由各代表展示研習(xí)成果并闡述該代表隊(duì)可能成為其中一極的理由)(學(xué)生按照分組認(rèn)真準(zhǔn)備需要展示的內(nèi)容)教師:哪個(gè)代表隊(duì)首先來展示呀西歐隊(duì):
17、材料:某中學(xué)歷史教師在講授“洋務(wù)運(yùn)動”一課時(shí)列出了三維目標(biāo),具體內(nèi)容如下:知識與能力:了解洋務(wù)運(yùn)動的歷史背景和主要內(nèi)容;分析理解洋務(wù)運(yùn)動對近代中國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動和晚清社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動作用。過程與方法:充分運(yùn)用所給材料,挖掘其價(jià)值內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生歷史地、辯證地、多維地評價(jià)和認(rèn)識歷史事物的能力和意識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對洋務(wù)運(yùn)動過程的描述,讓學(xué)生體會洋務(wù)運(yùn)動起步和發(fā)展的艱難性;通過對甲午戰(zhàn)爭后洋務(wù)企業(yè)歸宿的介紹,讓學(xué)生明白洋務(wù)運(yùn)動并沒有因?yàn)榧孜鐟?zhàn)爭的失敗而中止,而是不斷地深化;體會洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期中國的時(shí)代精英的遠(yuǎn)見和局限.認(rèn)識時(shí)代環(huán)境和歷史傳統(tǒng)對改革和創(chuàng)新的阻礙,認(rèn)識歷史人物在理想和實(shí)踐中的雙重性.問題:根據(jù)材料內(nèi)容,請對該歷史教師設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)內(nèi)容予以評價(jià)。
【答案】:材料中的三維目標(biāo)包含的內(nèi)容很多.在知識與能力方面有洋務(wù)運(yùn)動的背景、內(nèi)容和影響,在過程與方法層面提出了史料分析、情境理解、人物評價(jià)等多項(xiàng)歷史學(xué)科核心能力,在情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上,既有對歷史的理解.又有對歷史規(guī)律的認(rèn)識等,可以說是一個(gè)“萬花筒”式的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度和課時(shí)的限制,“大而全”的三維目標(biāo)不一定會在授課過程中完全實(shí)現(xiàn)。具體到材料內(nèi)容可以看出,該歷史教師設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)存在不足,具體內(nèi)容如下:(1)教學(xué)目標(biāo)不精練,未能突出《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對該部分內(nèi)容的具體要求,顯得雜亂無序。(2)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際操作性上還有待提高,如“充分運(yùn)用所給材料,挖掘其價(jià)值內(nèi)涵”這一目標(biāo),在課堂教學(xué)實(shí)踐中操作性不強(qiáng),不能取得很好的教學(xué)效果。(3)對在知識與能力目標(biāo)的表述中未能指出學(xué)生在教學(xué)活動會運(yùn)用哪種能力,屬于表述遺漏。(4)在書寫格式上,該教師違背了以學(xué)生為主體的原則,出現(xiàn)了多次“引導(dǎo)學(xué)生…‘讓學(xué)生”等語句。
18、材料:某初中歷史教師劉某為新課“中華文化的勃興(一)”準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。他的教學(xué)設(shè)計(jì)流程大體如下:首先.教師通過一段經(jīng)過剪輯整理的視頻課件,介紹先秦時(shí)期的文字演變和當(dāng)時(shí)人們對吞文現(xiàn)象的記錄.以此作為整節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入。其次。教師在學(xué)生閱讀有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,延續(xù)導(dǎo)課時(shí)對古代文字的介紹,以模塊的形式對秦朝之前的文字演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)方面所取得的成就和屈原的《離騷》與當(dāng)時(shí)流行的鐘鼓音樂進(jìn)行詳細(xì)講授。再次,教師要求全體學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,以本節(jié)課的一部分內(nèi)容為題材準(zhǔn)備課堂‘‘表演”,可以是對本節(jié)課內(nèi)容的“情景再現(xiàn)”,也可以是對該部分內(nèi)容的拓展。最后.通過課后練習(xí)題鞏固學(xué)生對本堂課內(nèi)容中重點(diǎn)內(nèi)容的記憶,同時(shí)布置下堂課的預(yù)習(xí)。問題:(1)你認(rèn)為這位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)請說出你的理由。(2)結(jié)合本課內(nèi)容,教師對學(xué)生進(jìn)行…隋感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育時(shí)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容
【答案】:(1)該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定的問題。首先,該教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)所選用的材料不夠全面.應(yīng)該盡量覆蓋到本節(jié)課所要講述全部內(nèi)容,使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前對本節(jié)課的知識概況有所了解。其次,該教師缺乏對課堂教學(xué)情境的靈活掌握和角色轉(zhuǎn)換。課程知識的講授不應(yīng)局限于教師所設(shè)定的“按部就班”.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到引導(dǎo)的作用,對于課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的內(nèi)容務(wù)必講精講足.其他部分可以適當(dāng)?shù)赜蓪W(xué)生自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。最后,教師在重要內(nèi)容的教授環(huán)節(jié),忽視學(xué)生的參與和其他教學(xué)手段的介入。(2)通過對先秦時(shí)期各項(xiàng)文化科技成就的學(xué)習(xí),使學(xué)生對祖國燦爛的文化有深入的了解.立志為繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化而努力學(xué)習(xí)。
19、閱讀下列材料并回答問題。材料:1933年5月,美國國會通過《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》,一方面控制農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量,從而提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格;另一方面,政府對縮減耕地、縮減產(chǎn)量的農(nóng)民提供補(bǔ)貼。不久,國會又通過《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》的修正案,允許政府采用減少美元含金量等辦法,增加全國貨幣流通量和信用貸款數(shù)量。1933年6月,美國國會通過《國家工業(yè)復(fù)興法》,提高工人工資和工業(yè)品價(jià)格。在《國家工業(yè)復(fù)興法》的影響下,物價(jià)很快上漲。價(jià)格上升吸收了投放到市場的貨幣,增加了貨幣存量。貨幣存量的增加,導(dǎo)致名義收入的增加和就業(yè)人口的增加。這一增加,又進(jìn)一步提高了物價(jià)。?——李世安《美國金融改革及其影響》?問題:(1)根據(jù)材料,概述這兩項(xiàng)法案所采取的相同的金融貨幣手段。(6分)(2)根據(jù)材料及所學(xué)知識,說明上述兩項(xiàng)法案頒布的背景與影響。(10分)
【答案】:(1)金融貨幣手段:實(shí)行貨幣擴(kuò)張政策,增加貨幣發(fā)行量,實(shí)行貨幣貶值;加強(qiáng)國家對金融的干預(yù);國家通過政策提高工人和農(nóng)民的收入,提高工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的價(jià)格。(2)背景:美國處于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期,企業(yè)破產(chǎn),失業(yè)人數(shù)激增,人民生活水平下降,市場蕭條;工農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過剩,物價(jià)下跌,城鎮(zhèn)居民和農(nóng)民收入銳減。影響:促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的逐步恢復(fù),確保社會穩(wěn)定發(fā)展;農(nóng)民和工人的基本權(quán)益得到保障,鞏固美國的資本主義民主制度,避免走上法西斯極權(quán)和對外擴(kuò)張道路;美國廢除了金本位制度,拋棄了貨幣緊縮政策,實(shí)施貨幣擴(kuò)張性政策,加速了舊的自由放任主義經(jīng)濟(jì)政策的衰落,逐步確立了國家適度干預(yù)的經(jīng)濟(jì)政策。
20、閱讀下面材料,回答問題。在學(xué)習(xí)“俄國農(nóng)奴制改革”時(shí).教師先利用投影顯示新聞片段:據(jù)俄羅斯新聞網(wǎng)2005年6月8日報(bào)道,亞歷山大二世的改革,使俄羅斯最終告別了落后的農(nóng)奴制。為了紀(jì)念這位沙皇在世界近代史上做出的巨大貢獻(xiàn),俄羅斯政府于2005年6月7日.在莫斯科紅場旁邊豎立起了沙皇亞歷山大二世的首座塑像。在揭幕式上,市長盧日科夫說:“今年,俄羅斯人民有幸經(jīng)歷了本國歷史上和文化界的一件大事,經(jīng)過藝術(shù)家們的努力,沙皇亞歷山大二世的首座塑像終于在莫斯科落成了。政府豎立他的塑像是為了向這位曾經(jīng)解放了千百萬俄國農(nóng)奴的勇敢改革者致敬,正是沙皇亞歷山大二世的改革,最終引領(lǐng)俄羅斯拋棄了落后的社會制度?!比砹_斯東正教大牧首阿列克謝二世在致辭中說:“亞歷山大二世不僅使俄羅斯擺脫了農(nóng)奴制的桎梏.同時(shí)在國內(nèi)也十分重視教育興國,創(chuàng)立了許多大學(xué)?!敝罗o后,阿列克謝二世親自為塑像進(jìn)行了東正教封圣并主持了沙皇亞歷山大二世的追悼彌撒。然后,教師引入新課:以上這則新聞告訴我們,亞歷山大二世的農(nóng)奴制改革在俄國歷史上占據(jù)重要地位。那么,這究竟是一場怎樣的改革為什么對俄國歷史產(chǎn)生了如此重要的影響呢讓我們進(jìn)入本專題的歷史之中去尋求答案。請對此課堂導(dǎo)入進(jìn)行評價(jià),并說明課堂導(dǎo)入的要求有哪些
【答案】:評價(jià):關(guān)于課堂的導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)當(dāng)把握的關(guān)鍵就是六個(gè)字:“凝神、點(diǎn)題、起興”。可以說,有效的課堂導(dǎo)入是有效教學(xué)的前提。在本案例中教師采用古今結(jié)合的導(dǎo)入方式,讓學(xué)生更加深刻地體會到學(xué)習(xí)改革專題的現(xiàn)實(shí)意義,體現(xiàn)了本模塊教學(xué)的時(shí)代性原則。教師在講解中注意運(yùn)用多種教學(xué)資源,有助于激發(fā)學(xué)生積極性,更好的投入到歷史教學(xué)中來。課堂導(dǎo)入的要求有:(1)趣味性;(2)新穎性;(3)啟發(fā)性;(4)藝術(shù)性;(5)簡短性。綜上所述,歷史課堂教學(xué)中的導(dǎo)入是教學(xué)活動中至關(guān)重要的一環(huán)。有著舉足輕重的作用。俗話說教無定法,新課導(dǎo)入也是這樣。因此我們在學(xué)習(xí)原有的導(dǎo)入方法的同時(shí)應(yīng)不斷探索新的方法,并積極運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐,做到融會貫通,運(yùn)用自如。
21、閱讀材料,完成下列要求。材料一宋應(yīng)星(1587一約1666年)青年時(shí)曾考取舉人,后來連續(xù)六次赴京參加進(jìn)士考試,均名落孫山。45歲以后,面對明末流民遍地的現(xiàn)實(shí),宋應(yīng)星不再追求科舉功名,轉(zhuǎn)而探求“致富”之術(shù)。他全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù),撰成《天工開物》一書,書名取“天工人其代之”“開物成務(wù)”之義。正如宋應(yīng)星在該書的序言中所說,“是書與科舉功名毫無關(guān)系”,當(dāng)時(shí)士大夫?qū)@部書不屑一顧。后來乾隆時(shí)編《四庫全書》,不予收錄,民間因此更不敢印行。這部書在19世紀(jì)傳入歐洲后,被譽(yù)為“17世紀(jì)中國科技的百科全書”,是我們今天探討古代科技成就的重要文獻(xiàn)?!幾耘思恰端螒?yīng)星評傳》等材料二牛頓(1643—1722年)自幼喜歡鉆研科學(xué)。1687年,他的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》出版,闡述了其后被視作真理的物體運(yùn)動三大定律。該書受到學(xué)術(shù)界的贊頌,很快銷售一空。同年,牛頓被選為國會議員,后被封為爵士,成為英國皇家學(xué)會會長和法國皇家學(xué)會會員。當(dāng)時(shí)他被公認(rèn)為活著的最偉大的科學(xué)家。英國有學(xué)識的人都把牛頓“奉為494f1的首領(lǐng),承認(rèn)他是他們的主帥和大師”。伏爾泰全面接受了牛頓的自然哲學(xué),并與人合作發(fā)表一本關(guān)于牛頓力學(xué)體系的通俗著作。18世紀(jì)中期,牛頓的理論體系在歐洲各國得到廣泛的認(rèn)可,對整個(gè)歐洲和世界的科學(xué)與哲學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?!幾哉材匪梗窭卓恕杜nD傳》等(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。
【答案】:
【知識點(diǎn)】
古代中國的科技成就;古代中國的經(jīng)濟(jì)——小農(nóng)經(jīng)濟(jì);古代手工業(yè)的發(fā)展;古代中國的政治制度——科舉制(八股取士);經(jīng)典力學(xué);近代科學(xué)技術(shù)。(1)特點(diǎn):傳統(tǒng)科技的集大成;多總結(jié),少創(chuàng)造。長期實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理性探討;突破性的科學(xué)成果。背景:中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá);科舉失利后的發(fā)憤之作??茖W(xué)沖破了中世紀(jì)神學(xué)的束縛:近代科學(xué)研究方法形成;長期從事科學(xué)研究。(2)原因:士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動;生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化;文化專制,重視科學(xué)的社會氛圍;資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生;提供了認(rèn)識世界的新方法。
22、材料:我們……受上帝恩惠的神圣羅馬教會的副主祭和樞機(jī)主教,代表教皇受特別異端法庭大法官的命令,反對全體基督教徒共和國內(nèi)可能出現(xiàn)的任何異端罪惡.因?yàn)樵?615年神圣的法庭里檢舉你,伽利略,七十歲,已故佛羅倫薩市民文欽卓.伽利略之子,認(rèn)為太陽是世界的中心而且是靜止的,大地也晝夜運(yùn)行的許多謬說是真實(shí)的.還加以宣傳,你對你的一些學(xué)生宣傳了這種謬說,關(guān)于這種說法你和某些德國數(shù)學(xué)家通過信。你發(fā)表了名為《論太陽的黑點(diǎn)》的文字,在其中你把這一謬說當(dāng)真實(shí)地加以敘述.因?yàn)槟阌米约旱氖ソ?jīng)注解來回答人們。根據(jù)教皇和最高的世界異端法庭各位樞機(jī)主教的命令,兩個(gè)原理——太陽的靜止和大地的運(yùn)行——受到鑒定者的神學(xué)家的審查,即:“太陽是世界中心而且是靜止的原理在哲學(xué)上是荒謬的、虛偽的而且形式上是異端的.因?yàn)樗汀妒ソ?jīng)》上所說的相矛盾?!薄按蟮夭皇鞘澜绲闹行亩也皇庆o止的,也是晝夜運(yùn)行的原理,在哲學(xué)上也是荒謬和虛妄。在神學(xué)上至少是信仰的錯(cuò)誤?!薄幾浴吨惺兰o(jì)史文獻(xiàn)》卷2問題:(1)閱讀材料并結(jié)合史實(shí)知識,指出羅馬天主教會審判伽利略的原因。(2)結(jié)合史實(shí)知識,談?wù)勝だ约捌溲芯砍晒臍v史意義。
【答案】:(1)羅馬天主教會審判伽利略的原因:①伽利略堅(jiān)持的“日心說”與天主教會的“地心說”相矛盾,在理論上對羅馬天主教會的權(quán)威構(gòu)成挑戰(zhàn);②伽利略對“日心說”進(jìn)行廣泛宣傳,用自己對<圣經(jīng)>的注解回答問題,影響羅馬天主教會對當(dāng)時(shí)人們思想的控制.(2)伽利略及其研究成果的歷史意義:①伽利略借助觀測工具對天體運(yùn)行情況進(jìn)行科學(xué)研究,其研究成果及求實(shí)的精神為之后的近代科學(xué)工作者做出表率,起到激勵(lì)作用;②伽利略的研究成果以出版物的形式予以傳播,啟迪當(dāng)時(shí)人們對宇宙事物產(chǎn)生新的認(rèn)識,推動科學(xué)探索活動向前進(jìn)行。
23、材料:王老師在講授“秦王掃六合”這一課之前,做了一張調(diào)查量表,對學(xué)生掌握有關(guān)秦始皇的情況進(jìn)行了課前調(diào)查:①對于秦始皇,你知道什么②關(guān)于秦始皇,你是通過什么途徑了解的A.影視節(jié)目B.長輩朋友C.報(bào)刊D.歷史教材E.其他途徑③對于秦始皇你的印象是:A.英雄B.暴君C.明君D.昏君④回答上一問題的同學(xué)請說明理由⑤請根據(jù)自己的理解,談?wù)勀阈闹械那厥蓟?。問題:(1)這位老師運(yùn)用了什么教學(xué)評價(jià)方法這種評價(jià)方法有什么優(yōu)點(diǎn)(2)簡述這種評價(jià)方法的功能。
【答案】:(1)王老師運(yùn)用了診斷性評價(jià),診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí),為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。它的優(yōu)點(diǎn)包括各種通常所稱的摸底考試,查明學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處,從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,以便對癥下藥、因材施教。(2)在教學(xué)活動中,診斷性評價(jià)的主要功能是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度,決定對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?,辨析造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。
24、材料一:進(jìn)入春秋時(shí)期,周王室勢微,諸侯勢力逐漸強(qiáng)大起來,與此同時(shí),鐵器和牛耕的使用提高了生產(chǎn)力.私田越來越多?!嘲鏆v史教材課文選段材料二:商鞅是首屈一指的利國富民偉大的政治家,是一個(gè)具有宗教徒般篤誠和熱情的理想主義者。商鞅之法,此誠我國從來未有之大政策?!珴蓶|《商鞅徒木立信論》材料三:事在四方,要在中央,圣人執(zhí)要,四方來效?!俄n非子》問題:(1)根據(jù)材料一,結(jié)合史實(shí)知識,分析這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)上變革的最重要的表現(xiàn)是什么(2)材料二“商鞅之法”開始于哪一年請寫出這次變法的主要內(nèi)容(列舉兩點(diǎn)即可)。這次變法給秦國帶來了哪些影響(3)韓非子是戰(zhàn)國時(shí)期哪一學(xué)派的代表人物根據(jù)材料三,歸納韓非子的主張。
【答案】:(1)鐵質(zhì)農(nóng)具和牛耕的使用。(2)時(shí)間:公元前356年。內(nèi)容:①廢除井田制,允許土地自由買賣;⑦鼓勵(lì)耕織,生產(chǎn)糧食、布帛多的人可以免除徭役;③獎(jiǎng)勵(lì)軍功,對有軍功者授予爵位并賞賜土地;④廢除貴族的世襲特權(quán);⑤確立縣制,由國君直接派官吏治理。(任答兩點(diǎn)即可)影響:使秦國的國力大為增強(qiáng),提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力,一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國,為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。(3)法家。主張:強(qiáng)調(diào)以法治國,樹立君主的權(quán)威,建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。(4)確立郡縣制,由國君直接派官吏治理。啟示:改革要順應(yīng)時(shí)代潮流,要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律。
25、材料:在歷史課中,老師講授活字印刷術(shù)的發(fā)明,給每個(gè)學(xué)生發(fā)一把小刀和一個(gè)橡皮,讓學(xué)生在橡皮上刻自己的名字.比一比誰刻得好。學(xué)生們很好奇,十分鐘后進(jìn)行展示,教師對學(xué)生刻的字進(jìn)行點(diǎn)評。問題:(1)對教師的做法如何評價(jià),說明理由。(2)歷史教師在組織學(xué)生進(jìn)行歷史制作時(shí)應(yīng)考慮哪些問題
【答案】:(1)該教師運(yùn)用了體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生在如臨其境的感覺中,進(jìn)行歷史的體驗(yàn)和思維,激發(fā)求知欲和情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。不足之處:制作過程中師生關(guān)系沒有協(xié)調(diào)好。體驗(yàn)式教學(xué)課上的環(huán)節(jié)、過程在具體教學(xué)中應(yīng)是交叉進(jìn)行或平行的,而并非單純的制作與體驗(yàn),教師在引導(dǎo)學(xué)生參與的過程中,應(yīng)將該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)穿插其中,制作完成的過程也是教學(xué)目標(biāo)完成的過程,教師應(yīng)將實(shí)踐與理論結(jié)合起來.效果更佳。(2)在組織學(xué)生進(jìn)行歷史制作時(shí)應(yīng)注意.①情境的直觀性:創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要直觀,有很強(qiáng)的歷史真實(shí)感,才能使學(xué)生有代入感.②啟發(fā)性:創(chuàng)設(shè)形式要新穎,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,選擇的內(nèi)容要有討論的價(jià)值,能啟發(fā)學(xué)生的思考.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。③過程的靈活性:課上的環(huán)節(jié)過程在具體教學(xué)中往往是交叉進(jìn)行或平行的。引導(dǎo)參與時(shí)情境創(chuàng)設(shè)可能就在其中,實(shí)踐探索的過程可能就是成果交流的過程,重要的是要將這些環(huán)節(jié)靈活的融合,使學(xué)生“身臨其境”.④操作時(shí)做好安排:課前確定主題、搜集活字印刷術(shù)制作的資料;課上引導(dǎo)參與_÷情境創(chuàng)設(shè)。實(shí)踐探索成果交流;課后總結(jié)知識、提升能力。
26、閱讀下面材料,回答問題。某位教師在講授“辛亥革命”時(shí),以孫中山為主線展開,首先出示了“時(shí)尚的中山裝”,接著出示“中山裝”的設(shè)計(jì)含義。衣服外的四個(gè)口袋代表“國之四維”、前襟的五粒紐扣分別表示孫中山的五權(quán)憲法學(xué)說(行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)、考試權(quán)、監(jiān)察權(quán));左右袖口的三個(gè)紐扣則分別表示三民主義(民族、民權(quán)、民生)和共和的理念(平等、自由、博愛);衣領(lǐng)為翻領(lǐng)封閉式,表示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螄砟睿灰麓厦婊⌒沃虚g突出的袋蓋,代表重視知識分子;背部不縫縫,表示國家和平統(tǒng)一之大義。(1)結(jié)合材料分析這位教師的做法是否得當(dāng)。(8分)(2)根據(jù)材料,談?wù)勅绾问箽v史與生活聯(lián)系起來。(8分)
【答案】:(1)這位教師以“中山裝”為切人點(diǎn)來講解辛亥革命,既突破了以往授課過程中關(guān)于歷史人物過于死板的講解方式.又把辛亥革命中重要的思想形象地表述出來了,非常有新意,值得肯定與借鑒。(2)①增加趣味性。講課過程中多與學(xué)生的生活實(shí)
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