2022年四川省中學(xué)教師招聘（教師編、事業(yè)單位）考試題庫匯總（含解析）

2022年四川省中學(xué)教師招聘（教師編、事業(yè)單位）考試題庫匯總（含解析）一、單選題.通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是。。A、期待強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、直接強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化答案：D解析：強(qiáng)化有三種：一是外部強(qiáng)化；二是替代強(qiáng)化；三是自我強(qiáng)化。（1）外部強(qiáng)化。指人的行為后果（如贊賞或懲罰）對人產(chǎn)生的加強(qiáng)效應(yīng)，包括：①正強(qiáng)化：任何事物呈現(xiàn)有機(jī)體反應(yīng)以后，而能加強(qiáng)其行為發(fā)生者；②負(fù)強(qiáng)化：某一事物的取消能加強(qiáng)有機(jī)體的反應(yīng)發(fā)生者。（2）替代強(qiáng)化。是班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中的一個概念，指一種榜樣替代的強(qiáng)化。一般說來，學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。（3）自我強(qiáng)化。是指個人依據(jù)強(qiáng)化原理安排自己的活動或生活，每達(dá)到一個目標(biāo)即給予自己一點(diǎn)物質(zhì)的或精神的酬報(bào)，直到最終目標(biāo)完成。自我強(qiáng)化是較高水平的激勵方式。因此本題的正確答案為D。.下列不屬于導(dǎo)入類型的是（）。A、情景導(dǎo)入B\溫故導(dǎo)入C、問題導(dǎo)入D、知新導(dǎo)入答案：D.“學(xué)會關(guān)心”是下列哪個德育模式所強(qiáng)調(diào)的？（）A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、價(jià)值澄清模式D、社會模仿模式答案：B解析：當(dāng)代最具影響力的德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式'社會模仿模式等。體諒模式強(qiáng)調(diào)道德教育中的情感作用，以情感為中心，把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位?！绑w諒”既指教師在道德教育中對學(xué)生要“多關(guān)心，少批評”，又意味著通過道德教育使學(xué)生學(xué)會體諒別人。.孔子的教育思想主要記載在（）。A、《中庸》B、《禮記》C、《論語》D、《學(xué)記》答案：C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的發(fā)布時間是01986年1985年1987年1988年答案：B解析：1985年5月27日，中共中央發(fā)布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。.()是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。A、德育內(nèi)容B、道德行為標(biāo)準(zhǔn)C、德育方法D、德育目標(biāo)答案：D解析：德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。.上好課的先決條件是。A、了解學(xué)生B、和諧的師生關(guān)系C、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D、備好課答案：D解析：對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性,有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，備好課是上好課的先決條件。.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布。。A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例答案：B.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。A、經(jīng)濟(jì)收入B、良好的公共關(guān)系C、學(xué)校績效D、政治影響答案：C解析:學(xué)?？冃侵笇W(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志。一所小學(xué)的績效一般包括學(xué)校工作任務(wù)完成的情況,工作效率的高低、工作效益的好壞等，同時還包括學(xué)校所有成員知識技能、工作態(tài)度以及工作成果等各個方面的基本狀況，以及由以上諸方面所反映的學(xué)校組織及其人員的素質(zhì),對環(huán)境變化所表現(xiàn)出來的適應(yīng)能力和對社會需求的滿足程度等。.在歸因理論中，能力屬于。A、穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控因素B、穩(wěn)定、外在、可控因素C、不穩(wěn)定\內(nèi)在、可控因素D、穩(wěn)定'外在'不可控因素答案：A解析：能力屬于個性心理特征，一般比較穩(wěn)定，也是內(nèi)在的因素；能力的形成受遺傳、環(huán)境'學(xué)校教育以及個人主觀能動性的影響，影響因素中前三個都是客觀因素，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，所以能力屬于不可控因素。.技能形成的基本途徑是。。A、練習(xí)B、模仿C、認(rèn)知D、觀察答案：A解析：技能形成的基本途徑是練習(xí)。.孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！北砻骺鬃雍軓?qiáng)調(diào)。。A、啟發(fā)式教學(xué)B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C、因材施教D、學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合答案：B解析：孔子很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，他說“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。.要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的。A、獲得B、消退C、泛化D、分化答案：D解析：根據(jù)經(jīng)典性條件作用理論，分化是指對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。.學(xué)生動作的執(zhí)行由出聲的外部言語到不出聲的外部言語,再到內(nèi)部言語的過程是智力技能形成的。階段。A、原型操作B、原型定向C、原型內(nèi)化D、操作練習(xí)答案：C解析：本題考查原型內(nèi)化階段的特點(diǎn)。.心理學(xué)上的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是。A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、概括說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：C.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）。A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下答案：B.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于。。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理答案：A解析：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級的常規(guī)管理。.許多人利用早晨和晚上的時間學(xué)習(xí)記憶,其效果優(yōu)于白天。這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖?。的干擾。A、雙重抑制B、前攝抑制C、單一抑制D、倒攝抑制答案：C解析：早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的影響，晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的影響，早晚受到的是單一抑制的影響。.上課是教學(xué)諸環(huán)節(jié)中的O環(huán)節(jié)。A、中心B、重要c、一般D、前提答案：A解析：【名師點(diǎn)評】上課是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接取決于上課的水平。故正確答案為A。.獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力是。A、液體能力B、晶體智力C、專門能力D、認(rèn)知能力答案：B.下列不屬于自然主義教育目的論者的是。。A、盧梭B、康德C、洪堡D、福祿貝爾答案：C解析：德國的洪堡是自由主義教育目的論者，故選C。.道德是有繼承性的，又是有發(fā)展性的，這就要求我們必須保持(??)A、社會主義道德建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)B、尊重個人合法權(quán)益與承擔(dān)社會責(zé)任相統(tǒng)一C、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時代精神相結(jié)合D、注重效率和維護(hù)公平相協(xié)調(diào)答案：C解析：思想道德建設(shè)是是社會主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。道德是有繼承性的，又是有發(fā)展性的，我們必須保持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時代精神相結(jié)合。故選C.智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是。。A、注意力B、記憶力C、觀察力D、思維力答案：D解析：所謂智力，一般指人們的認(rèn)識能力，即認(rèn)識客觀事物的基本能力，是認(rèn)識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。主要包括注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，其中思維力是核心。.下面哪一項(xiàng)不屬于維護(hù)交易公平原則的內(nèi)容？。A、平等交易原則B、誠實(shí)信用原則C、情事變更原則D、有限責(zé)任原則答案：D.()又稱自我評價(jià)，指由課程設(shè)計(jì)者或使用者自己實(shí)施的評價(jià)。A、內(nèi)部評價(jià)B、相對性評價(jià)C、絕對性評價(jià)D、個體內(nèi)差異評價(jià)答案：A解析：內(nèi)部評價(jià)也就是自我評價(jià)，是由課程設(shè)計(jì)者或使用者自己實(shí)施的評價(jià)。.歌德痛苦時創(chuàng)作《少年維特之煩惱》，這屬于。防御機(jī)制。Av壓抑B、置換C、升華D、投射答案：C解析：升華可以把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動。.未成年人享有。，國家、社會'學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的。。A、學(xué)習(xí)權(quán)B、受教育權(quán)C、集會權(quán)D、人身權(quán)答案：B解析：見《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三條。.蘇霍姆林斯基認(rèn)為“課外、校外教育使青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外,校外教育。A、有利于發(fā)展學(xué)生智力B、有利于發(fā)展學(xué)生的個性特長C、可促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展D、是進(jìn)行德育的重要途徑答案：A解析：“科學(xué)思維”體現(xiàn)了課外'校外教育在發(fā)展學(xué)生智力方面的作用。.2015年，我國繼續(xù)加大反腐力度，用制度形成對權(quán)力的有效制約，筑牢法治“籬笆”，堅(jiān)持對腐敗“零容忍”，不論何人，只要有貪腐，都依法嚴(yán)肅處理。這表明(??)①有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵是健全法制②任何公民的違法犯罪行為都要受到法律制裁③國家尊重和保障公民的合法權(quán)益④依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略A、①②B、②④C、③④D、①③答案：B解析：本題旨在考查公民在法律面前一律平等。有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵是健全制約和監(jiān)督體系，這個體系，一靠民主，二靠法制，①錯誤；依法嚴(yán)肅處理腐敗分子，體現(xiàn)任何公民的違法犯罪行為都要受到法律制裁，說明依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，②④符合題意；材料未體現(xiàn)國家尊重和保障公民的合法權(quán)益，排除③。故選B。.通過對學(xué)生的作業(yè)'作文、日記、手工模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析并形成某種判斷和決策的過程稱為。。A、個案研究B、觀察分析C、案卷分析D、軼事記錄答案：C解析：案卷分析是非測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)的一種。案卷分析是一種常用的評價(jià)策略,其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。例如，學(xué)生的作業(yè)、作文、手工模型,繪畫等各種作品。.課堂教學(xué)中的“開場白”是指。。A、講授B、導(dǎo)入C、提問D、小結(jié)答案：B.教師的勞動本質(zhì)上是。。A、簡單的腦力勞動B、精神生產(chǎn)的勞動C、復(fù)雜的體力勞動D、傳遞知識的勞動答案：B.荀況說：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；蓍艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”下列觀點(diǎn)沒有體現(xiàn)荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是。A、品德為師B、經(jīng)驗(yàn)為師C、專業(yè)為師D、身正為師答案：D解析：荀子提出的為師的四個條件包括德行、威望、講課有條理、見解精深。.準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流'對過程及時總結(jié)是。的運(yùn)用。A、講授法B、談話法C、討論法D、練習(xí)法答案：C解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)?以獲取知識的方法，準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)的方法符合討論法的范疇。.12歲的李某接受叔叔2000元的贈與并用這兩千元購買電腦的行為(??)A、前者無效，后者無效B、前者無效，后者效力待定C、前者有效，后者無效D、前者有效，后者效力待定答案：D解析：前者有效，限制行為能力人純獲利行為有效。后者行為為效力待定行為。.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于，現(xiàn)代教育重視。。A、智力的發(fā)展B、體質(zhì)的增強(qiáng)C、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D、升學(xué)率答案：C解析：重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。.班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體,這樣的管理模式稱為班級（）。A、自由管理B、民主管理C、常規(guī)管理D、平行管理答案：D解析：見本章對班級平行管理的定義。.卡特爾的智力理論提出，。是在一定社會文化背景中習(xí)得的，依賴后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。A、流體智力B、晶體智力C'一般因素D、特殊因素答案：B解析：晶體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。它受后天經(jīng)驗(yàn)的影響較大,主要表現(xiàn)為運(yùn)用已有知識和技能去吸收新知識和解決新問題的能力。."四有'兩愛、兩精神”是在。中提出的。A、《中華人民共和國憲法》B、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C、《中華人民共和國教育法》D、《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》答案：B解析：1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：教育要為我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，“所有這些人才，都應(yīng)該有理想'有道德、有文化'有紀(jì)律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神”。這一表述簡稱為“四有'兩愛、兩精神”，故選B。.美國認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段，一是認(rèn)知階段，二是聯(lián)結(jié)階段，三是。。A、程序化階段B、內(nèi)部言語動作階段C、外部言語動作階段D、自動化階段答案：D解析：【名師點(diǎn)評】本題的考點(diǎn)是安德森心智技能形成的三階段理論，要求識記三階段分別是哪三階段，且每一階段的主要內(nèi)容是什么。.重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的人是。。A、亞里士多德B、蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良答案：B解析：蘇格拉底是西方最早的教育思想家，其對教育的貢獻(xiàn)集中在教學(xué)法方面。蘇格拉底主張?jiān)诮虒W(xué)中并不直接向?qū)W生傳授各種具體的知識，而是通過使用問答、交談或爭辨的方法來宣傳自己的觀點(diǎn)。他創(chuàng)立的問答法分三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺。他認(rèn)為.這是使人變得聰明的一個必要步驟。第二步叫定義。在問答中經(jīng)過反復(fù)詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念。第三步叫助產(chǎn)術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索,自己得出結(jié)論。故正確答案為B。.充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了。。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、元認(rèn)知策略D、復(fù)述策略答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。.根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)對知識學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行的分析和研究，將知識學(xué)習(xí)的心理過程分為三個階段，不包括下列哪個選項(xiàng)（）A、知識的識記階段B、知識的理解階段C、知識的鞏固階段D、知識的運(yùn)用階段答案：A.根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是。A、好孩子的道德定向階段B、維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段C、社會契約的道德定向階段D、普遍原則的道德定向階段答案：D解析：后習(xí)俗水平包括兩個階段：第一，社會契約的道德定向階段；第二，普遍原則的道德定向階段。其中普遍原則的道德定向階段是道德推理的最高階段。.最早從理論上對班級授課制加以論證的是。。A、盧梭B、洛克C、夸美紐斯D、赫爾巴特答案：c解析：班級授課制亦稱班級上課制，與個別化教學(xué)相對，它是一種分班級進(jìn)行的教學(xué)組織形式，最初嘗試于西歐16世紀(jì)，17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯給以理論上的確定，19世紀(jì)開始在世界各國大規(guī)模推廣，一直沿用至今。故正確答案為Co46.()曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。A、戴爾B、布魯納C、斯金納D、勒溫答案：D.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想主要體現(xiàn)的是。。A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、正規(guī)教育答案：C解析：非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。每個人應(yīng)該在一個比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。如果離開了這個教育體系，他也不至于被迫終身放棄利用各種教育設(shè)施的權(quán)利。非制度化教育相對制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。.人本主義心理學(xué)的代表人物是。A、馮特和鐵欽納B、馬斯洛和羅杰斯C、華生和斯金納D、詹姆士和杜威答案：B.俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有。。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：D解析：發(fā)展的個別差異性，是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式'內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨(dú)特之處。這種表現(xiàn)在個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別?！叭诵牟煌?，各如其面”正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。故正確答案為D。50.教育法律關(guān)系是一種。關(guān)系。A、權(quán)利義務(wù)B、誠信C、合同D、社會契約答案：A解析：權(quán)利義務(wù)關(guān)系是以法律規(guī)范為前提，在法律規(guī)范的基礎(chǔ)上調(diào)整的主體之間的利益關(guān)系，教育法律關(guān)系是一種權(quán)利義務(wù)關(guān)系。.以肌肉骨骼的運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯活動方式是()A、動作技能B、智力技能C、練習(xí)D、能力答案：A解析：本題考查動作技能的含義。.在師生互動過程中，教師和學(xué)生每一方都包含著的兩個側(cè)面是認(rèn)知和。A、感知B、意識C、反省D、行為答案：D.成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少挫敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時，他們會().A、可能選擇B、猶豫不決C、回避這項(xiàng)任務(wù)D、堅(jiān)決選擇答案：C解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)理論的內(nèi)容。成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森根據(jù)個體的兩類成就動機(jī)在個體的動機(jī)系統(tǒng)中所占的強(qiáng)度將個體分為：（1）力求成功者。即為了獲取成就，力求成功者會選擇有所成就的任務(wù)，而成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因?yàn)檫@種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。⑵避免失敗者。傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功的機(jī)會大約是50%時，他們會回避這項(xiàng)任務(wù)。因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失??；而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩?，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。因此本題應(yīng)當(dāng)選擇C。.（2005年4月）學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全'健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是違反了學(xué)生的。。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、身心健康權(quán)D、隱私權(quán)答案：C解析:身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容，如合理安排學(xué)習(xí)時間和作業(yè)量,合理安排學(xué)生的體育鍛煉、定期組織身體檢查；不得使未成年學(xué)生在危及人身安全和健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動；安排有利于學(xué)生身心健康的社會活動等。.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是。A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B、以情為開端，情,知、意'行依次進(jìn)行C'以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D、視具體情況，可有多種開端和順序答案：D解析：德育過程是一個知、情、意、行相互統(tǒng)一的過程，對其進(jìn)行的提高過程不一定要遵守知、情、意、行的一般培養(yǎng)順序，根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，可有多種開端，最后達(dá)到四個方面的和諧發(fā)展。.19世紀(jì)末至20世紀(jì)20年代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切了人們的交往。當(dāng)時人們可以享用的交通工具和信息工具有(??)①飛機(jī)②電子計(jì)算機(jī)③有線電話④汽車⑤火車A、①③④⑤B、②③④⑤C、①②③④D、①③④答案：A解析：1946年，世界上第一臺通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)ENIAC(ElectronicNumericaIIntegratorAndCalculator)在美國的賓夕法尼亞大學(xué)研制成功。ENIAC的研制成功，是計(jì)算機(jī)發(fā)展史上的一座里程碑。故排除②。①③④⑤符合題意。.在實(shí)際工作和生活中，凡事都要注意掌握分寸，堅(jiān)持適度原則，防止“過”和“不及”，這在哲學(xué)上符合(??)A、內(nèi)因和外因關(guān)系的原理B、質(zhì)和量相互制約關(guān)系的原理C、“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”相統(tǒng)一的原理D、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原理答案：B解析：度是質(zhì)和量的統(tǒng)一，是事物保持其質(zhì)和量的界限'幅度和范圍。.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了。。A、社會本位論思想B、個人本位論思想C、社會效益論思想D、教育無目的論思想答案：A解析：在教育目的價(jià)值取向上，最基本的是所謂“個人本位論”和“社會本位論”的兩維區(qū)分。（1）個人本位的教育目的觀。主張把個人的發(fā)展作為教育目的制定的出發(fā)點(diǎn)。代表人物有盧梭（教育必須尊重兒童的天性，順應(yīng)兒童的自然本性，以便把兒童培養(yǎng)成為“自然人”）、羅素（人天生就有健全的本能，十分重視教師對學(xué)生的愛心）、魯?shù)细駹枺ń逃褪且谷顺砷L為人，教育的最終目的應(yīng)該在于個人，而絕不應(yīng)該在于社會）等人。（2）社會本位的教育目的觀。主張把社會需要作為制定教育目的的出發(fā)點(diǎn)。代表人物有涂爾干（主張社會的價(jià)值高于個人的價(jià)值，塑造社會自我是教育的目的）、孔德、納托普。個人必須生活于群體之中，必須參與社會生活，個人的發(fā)展是不得不依賴社會的。凱興斯泰納的教育目的思想具有國家主義的色彩，是比較極端的社會本位的教育目的觀。有人認(rèn)為，社會本位的教育目的觀起源于洛克，赫爾巴特、斯賓塞也持有相同觀點(diǎn)；個人本位的教育目的觀起源于盧梭'裴斯泰洛齊，杜威繼承了這個傳統(tǒng)。因此本題應(yīng)當(dāng)選擇Ao.主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長”'"學(xué)校即社會”的教育家是。。A、盧梭B、杜威C、赫爾巴特D、夸美紐斯答案：B解析:杜威從實(shí)用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活;主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”。.文藝復(fù)興運(yùn)動起源于13世紀(jì)末的(??)A、英國B、德國C、意大利D、法國答案：C解析：13世紀(jì)末文藝復(fù)興運(yùn)動在意大利興起，以后擴(kuò)展到西歐各國。.身體受到損害要求賠償?shù)?，訴訟時效期限為(??)年。A、1B、2C、3D、4答案：A解析：《民法通則》第一百三十五條規(guī)定，向人民法院請求保護(hù)民事權(quán)利的訴訟時效期間為二年，法律另有規(guī)定的除外。第一百三十六條規(guī)定，下列的訴訟時效期間為一年：（一）身體受到傷害要求賠償?shù)模唬ǘ┏鍪圪|(zhì)量不合格的商品未聲明的；（三）延付或者拒付租金的；（四）寄存財(cái)物被丟失或者損毀的。.學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略，包括制訂認(rèn)知計(jì)劃（計(jì)劃策略）、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和（）oA、調(diào)節(jié)策略B、精細(xì)加工策略C、組織實(shí)施策略D、價(jià)值性答案：A解析：學(xué)習(xí)策略的定義以及其種類劃分相關(guān)內(nèi)容經(jīng)?？嫉?，需要識記。在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個對信息流動的執(zhí)行控制過程，其基礎(chǔ)是元認(rèn)知。所謂元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。元認(rèn)知控制過程包括制訂認(rèn)知計(jì)劃'監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行以及對認(rèn)知過程的調(diào)整和修改。也就是計(jì)劃策略'監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。因此選擇A。選項(xiàng)B、C都屬于認(rèn)知策略。.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是。。A、斯金納B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松答案：D解析：全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。.盲人的聽覺、嗅覺和觸覺一般都特別靈敏，這說明人的身心發(fā)展具有。。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補(bǔ)性答案：D解析：互補(bǔ)性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。如失明者通過聽覺、嗅覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。.直觀時運(yùn)用變式方法的目的是。A、激發(fā)興趣B、引起注意C、豐富想象D、區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征答案：D解析：變式的目的就是為了區(qū)分客觀事物的本質(zhì)與非本質(zhì)特征,讓學(xué)生更好地掌握事物的本質(zhì)特征。.層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成。。A、一覽表B、雙向表C、模型圖D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖答案：B解析：雙向表即從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。A、危及人身安全、健康的B、簡陋的C、臨時修建的D、私人的答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得使學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師為履行教學(xué)職責(zé)必須具備的最基本權(quán)利是。A、學(xué)術(shù)研究權(quán)B、教育教學(xué)權(quán)C、報(bào)酬待遇權(quán)D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)答案：B.下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是。。A、規(guī)定限制B、理解C、協(xié)助D、同情答案：A解析：教師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，B、C、D選項(xiàng)屬體貼，A選項(xiàng)規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。.教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于。的法律關(guān)系。A、隸屬型B、平權(quán)型C、調(diào)整性D、保護(hù)性答案：B解析：平權(quán)型的教育法律關(guān)系是兩個具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系,通常視為教育民事法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間屬于平權(quán)型的法律關(guān)系。.布魯納認(rèn)為新知識的學(xué)習(xí)過程不包括。A、新知識的獲得B、知識的轉(zhuǎn)化C、知識的記憶D、知識的評價(jià)答案：C.假定質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳與變異為已知的關(guān)系，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)需要和價(jià)格的關(guān)系，這屬于。。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：C解析：【名師點(diǎn)評】該題同時考查了兩種知識學(xué)習(xí)的分類，要求考生同時把握且理解每種知識學(xué)習(xí)的概念。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容(新觀念)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既不存在類屬關(guān)系，也不存在總括關(guān)系，但卻具有某種共同或相關(guān)屬性的情況，這時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)過程便為并列結(jié)合學(xué)習(xí)。.中國人有句俗語說“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是OA、師生關(guān)系就是父子關(guān)系B、師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛D、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛答案：D解析：略。.()是教師處理其與國家社會的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。A、愛崗敬業(yè)B、教書育人C、愛國守法D、為人師表答案：C解析：愛國守法是教師處理其與國家社會的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。.一般而言，過多學(xué)習(xí)的程度達(dá)到時，記憶效果較好。()Av30%B、40%C、50%D、80%答案：C.我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程，是。的表現(xiàn)。A、課程即知識B、課程即經(jīng)驗(yàn)C、課程即活動D、課程即項(xiàng)目答案：A解析：我國中小學(xué)仍然實(shí)行學(xué)科課程體系。學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)知識的邏輯結(jié)構(gòu)，但是往往與學(xué)生實(shí)際生活相脫離,易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能動作用，是一種典型的“課程即知識”的表現(xiàn)。.對復(fù)核后的公文，應(yīng)當(dāng)確定發(fā)文字號、分送范圍和印制份數(shù)并詳細(xì)記載的環(huán)節(jié)屬于發(fā)文辦理中的(??)Av復(fù)核B、印制C、核發(fā)D、登記答案：D解析：發(fā)文辦理中，登記是指對復(fù)核后的公文，應(yīng)當(dāng)確定發(fā)文字號、分送范圍和印制份數(shù)并詳細(xì)記載。故選D。.我國商、周時期的奴隸社會重視“六藝”教育:禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的。主要是德育內(nèi)容。A、禮B、射C、御D、書答案：A解析：禮，指的是包括政治'歷史和以“孝”為根本的倫理道德教育，屬于德育的內(nèi)容。.以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是O。A、啟發(fā)性原則B、循序漸進(jìn)原則C、因材施教原則D、系統(tǒng)性原則答案：A解析：【名師點(diǎn)評】“產(chǎn)婆術(shù)”是古希臘著名哲學(xué)家、教育家蘇格拉底在哲學(xué)研究和講學(xué)過程中形成的一種通過不斷發(fā)問，從辯論中弄清問題的獨(dú)特方法。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)、自覺掌握科學(xué)知識和提高分析問題與解決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”和啟發(fā)性原則在本質(zhì)上是一致的。故正確答案為A?.在國際關(guān)系中，第三世界國家歷來是中國團(tuán)結(jié)合作的對象，因?yàn)棰俚谌澜鐕沂菄H社會一支重要的政治力量②團(tuán)結(jié)第三世界國家符合中國的國家利益③合作是第三世界國家共同發(fā)展的必由之路④第三世界國家在南北關(guān)系中處于主導(dǎo)地位（）A、①②④B、①③④C、①②③D、②③④答案：C.少年期學(xué)生所處的年齡階段是。。A、6~11歲B、7?I2歲C、H-一二歲、十四五歲D、十二三、十五六歲答案：C.解決問題階段的第三階段是。。A\檢驗(yàn)假設(shè)B、分析問題C、提出假設(shè)D、發(fā)現(xiàn)問題答案：C解析:問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個階段。.美國行為主義心理學(xué)家華生主張。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、二因素論D、教育萬能論答案：B.中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是OA、孔子B、孟子C、韓非子D、荀子答案：B解析：孟子認(rèn)為人的本性是善的，“萬物皆備于我心”，人的本性就有惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，這是仁、義、禮、智四種基本品性的根源，人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求，這些品性就能得到發(fā)展。他是中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物。.重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是。A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、經(jīng)驗(yàn)類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：D解析：格式塔學(xué)派認(rèn)為對情境中的關(guān)系的理解是實(shí)現(xiàn)遷移的根本。.吉爾福特認(rèn)為三個智力維度中，()真正代表智力的高低。Av產(chǎn)品B、內(nèi)容C、操作D、單元答案：C解析：內(nèi)容主要是思維的對象，產(chǎn)品是經(jīng)過加工的產(chǎn)物，當(dāng)對象相同時，操作方式?jīng)Q定著產(chǎn)物的質(zhì)量高低，所以操作代表智力的高低。.丁某趁其他顧客試戴、選購手表之際迅速從柜臺竊取了一塊價(jià)值5000元的手表放入口袋，轉(zhuǎn)身剛走出不到10米，就被一巡視的保安喝住，丁某心一慌，將手表扔在地上，迅速逃離，那么，丁某的行為屬于(??)A、盜竊行為既遂B、盜竊行為中止C、盜竊行為未遂D、違反治安管理處罰法的行為，不構(gòu)成犯罪答案：c解析:盜竊未遂是犯罪未遂的一種。刑法第二十三條第一款對犯罪未遂的定義是:"已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因未得逞的，是犯罪未遂。"這是對犯罪未遂從主客觀兩個方面總的原則性界定。這一原則性界定也同樣適用于盜竊未遂，即盜竊者實(shí)施盜竊時在客觀上"已經(jīng)著手"，但又"未得逞"，是盜竊未遂。盜竊未遂在客觀方面”未得逞”的表現(xiàn)畢竟有其特殊性，圍繞盜竊未遂的界定這一問題，理論界存在爭議，但比較權(quán)威的觀點(diǎn)有以下三種一是"控制說"，認(rèn)為只要盜竊者已實(shí)際控制所竊財(cái)物為盜竊既遂，反之構(gòu)成未遂;二是“失控說"，認(rèn)為只要物主已失去對其財(cái)物的實(shí)際控制為盜竊既遂，反之為未遂;三是“失控控制說"，認(rèn)為構(gòu)成犯罪既遂，不僅物主已失去對其財(cái)物的實(shí)際控制，而且財(cái)物必須在盜竊者的控制之下，否則為盜竊未遂。丁某雖把手表放入了口袋，但還未走出商場的視線范圍就被保安喝住，可以認(rèn)定為是盜竊的未遂。故選C。.()型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。A、集權(quán)B、權(quán)威C、教師主導(dǎo)D、民主答案：D解析：勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。.“把權(quán)力分裂或分散開來就一定會減少它的絕對量，而競爭制度就是旨在用分散權(quán)力的辦法來把人用來支配人的權(quán)力減少到最低限度的唯一制度?！惫说倪@一思想(??)①反對高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制②要求取消政府對經(jīng)濟(jì)的所有干預(yù)③認(rèn)為競爭是市場經(jīng)濟(jì)的唯一基礎(chǔ)④主張發(fā)揮“看不見的手”的作用A、①③B、①④C、②③D、②④答案：B解析：哈耶克提出的競爭制度，是反對高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，主張發(fā)揮“看不見的手”的作用，即市場的作用，①④正確；②中的“取消”說法錯誤；③中的“唯一”說法錯誤。.“點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的。功能。A、感染B、調(diào)節(jié)C、替代D、信號答案：D解析:情緒的信號功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能,這種功能是通過表情實(shí)現(xiàn)的，通過表情可以推測一個人的情緒情感。.學(xué)生認(rèn)識到只要上課認(rèn)真聽講，就會獲得他所希望的好成績，那他就很可能認(rèn)真聽課。根據(jù)班杜拉的心理學(xué)理論，學(xué)生這樣的心理稱為。。A、結(jié)果期待B、效能期待C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化答案：A解析：結(jié)果期待：指的是個體對自己的某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。如果個體預(yù)測到某一特定行為會導(dǎo)致某一特定結(jié)果，那么這一行為就可能激活和被選擇。效能期待：指個體對自己能否實(shí)施某種成就行為的能力的判斷，即人對自己行為能力的推測。當(dāng)個體確信自己有能力進(jìn)行某一活動時，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會去實(shí)施那一活動。自我強(qiáng)化：即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。替代性強(qiáng)化：即通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。本題中，學(xué)生對結(jié)果有了好的預(yù)期才去認(rèn)真聽課，屬于結(jié)果期待，因此本題的正確答案為A。.美國生理和心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)說明。因素對個體發(fā)展的影響。A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、成熟D、主觀能動性答案：C解析：美國生理和心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，胎兒的發(fā)育大部分是由基因制約的。這種基因制約的發(fā)展過程的機(jī)制就是成熟。成熟與教學(xué)的效果是契合的.有些早期運(yùn)動機(jī)能的獲得是直接建立在成熟的生理基礎(chǔ)上的。當(dāng)一種技能的發(fā)展由成熟支配時，就沒有必要超前加以訓(xùn)練。格塞爾的雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)就說明了這一點(diǎn)。.“桃李不言、下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A、說服教育法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、實(shí)際鍛煉法E、評比競賽法答案：B解析：“桃李不言、下自成蹊”出自《史記》，意思是桃樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實(shí),就能感動別人。所以這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。所以本題選B。.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為。。A、從眾B、依從C、服從D、遵從答案：A解析：從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出合乎公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。依從包括從眾和服從兩種。服從是指在權(quán)威命令'社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。服從可能是自愿的，也可能是被迫的。被迫的服從叫順從，即表面接受他人的意見或觀點(diǎn)，在外顯行為方面與他人相一致，而在情感和認(rèn)識上與他人并不一致。遵從是指遵照并依從。因此本題選擇A。.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是。。A、課程目標(biāo)B、教學(xué)目標(biāo)C、教學(xué)計(jì)劃D、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：D解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)編寫教科書和教師進(jìn)行該學(xué)科教學(xué)的直接依據(jù)。.認(rèn)為動物的本能是教育的主要動力，人類社會的教育是對動物界教育的繼承、改善和發(fā)展，這一觀點(diǎn)是教育的一的認(rèn)識。。A、神話起源說B、生物起源說C、勞動起源說D、心理起源說答案：B解析：教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是較早地把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出來的學(xué)說，該學(xué)說的代表人物是法國社會學(xué)家'哲學(xué)家勒圖爾諾和英國教育家沛西?能。其主要觀點(diǎn)是：（1）教育不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界；（2）人類社會教育的產(chǎn)生是一個生物學(xué)的過程，生物的沖動是教育的主要動力，人類社會的教育是對動物界教育的繼承、改善和發(fā)展；（3）教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。.由于晚上學(xué)習(xí)到很晚，第二天無精打采，這屬于。A、相繼正誘導(dǎo)B、同時正誘導(dǎo)C、相繼負(fù)誘導(dǎo)D、同時負(fù)誘導(dǎo)答案：C解析：晚上學(xué)習(xí)是興奮過程，無精打采是抑制過程，因此是由興奮過程引起的抑制過程，屬于負(fù)誘導(dǎo)，并且兩個過程不是同時發(fā)生的，興奮過程發(fā)生在前一天晚上，抑制過程發(fā)生在第二天。.根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有。A、六項(xiàng)B、四項(xiàng)C、五項(xiàng)D、十項(xiàng)答案：A解析：根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即知識、理解'應(yīng)用、分析、綜合和評審。.以分班、分組為測驗(yàn)根本目的的是O。A、安置性測驗(yàn)B、形成性測驗(yàn)C、成就測驗(yàn)D、標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)答案：A解析：從測驗(yàn)?zāi)康纳峡紤]，測驗(yàn)可以分為安置性測驗(yàn)'形成性測驗(yàn)、診斷性測驗(yàn)和總結(jié)性測驗(yàn)。從測驗(yàn)的內(nèi)容上考慮，可以分為成就測驗(yàn)和學(xué)能測驗(yàn)。從規(guī)范程度上區(qū)分，可區(qū)分為標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。從結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分,又可以分為常模參照性測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn)。安置性測驗(yàn)的根本目的是分班、分組。形成性測驗(yàn)是針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。成就測驗(yàn)是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查，常結(jié)合具體學(xué)科而設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)是考查學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。所以本題選A。.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是。。A、會談B、傾聽C、鼓勵D、詢問答案：A解析：會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。因此本題的正確答案為A。.（2010年，江蘇）俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童發(fā)展具有。。A、順序性B、不平衡性”C、階段性D、個別差異性答案：D解析：個別差異性在不同層次上存在，它表現(xiàn)在身心曲所有構(gòu)成方面。因此正確答案為D項(xiàng)。.班主任是中小學(xué)生健康成長的（）。A、引領(lǐng)者B、組織者C、領(lǐng)導(dǎo)者D、實(shí)施者答案：A.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收。。A、學(xué)費(fèi)B、雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)答案：C.性格中的謙虛驕傲'自尊自卑屬于性格的。A、態(tài)度特征B、情緒特征C、意志特征D、理智特征答案：A解析：性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。.提出教育具有相對獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）。A、可以超越社會歷史而存在B、不受生產(chǎn)發(fā)展因素的影響C、對政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用D、有自身的特點(diǎn)和規(guī)律答案：D解析：【名師點(diǎn)評】教育具有相對獨(dú)立性主要強(qiáng)調(diào)教育有其自身發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，主要表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性和教育本身的歷史繼承性。故正確答案為D。.伴隨社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融人了。①具有鮮明時代特色的思想②具有鮮明時代特色的流行文化③具有鮮明時代特色的觀念④具有鮮明時代特色的道德意識A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④答案：B解析：師德內(nèi)涵不斷融入了具有鮮明時代特色的思想、觀念和道德意識。.根據(jù)《中華人民共和國憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布。A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例答案：B解析：教育法律由全國人民代表大會發(fā)布，國務(wù)院作為政府部門只能夠提出教育行政法規(guī)。.有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立的國家機(jī)關(guān)是。。A、全國人民代表大會B、全國人大常委會C、國務(wù)院D、國家主席答案：A.用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是。。A、位置記憶法B、編簡C、諧音聯(lián)想法D、語義聯(lián)想答案：B解析：編簡即將識記的材料的每條內(nèi)容簡化成一個關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去材料聯(lián)系起來。.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是。A、表象B、想象C、后像D、印象答案：A解析：此題主要考查表象的概念，但表象'想象及后像三個概念容易混淆。表象與想象的主要區(qū)別是看形象是否“新”，表象是過去的形象，而想象則是對表象進(jìn)行加工形成的新形象。.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。這說明了教學(xué)過程具有什么特點(diǎn)？OA、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C、教學(xué)過程中知、情'意的統(tǒng)一D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合答案：C解析：赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”，體現(xiàn)教學(xué)具有教育性的觀點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，學(xué)生的知'情、意相互作用，同時介入，這就需要處理好知識學(xué)習(xí)與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系問題。赫爾巴特認(rèn)為，理性、情感和意志都是在知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，主張把知識涵養(yǎng)和人格成長統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。.對學(xué)生進(jìn)行包括社會主義共同理想以及為共產(chǎn)主義理想而奮斗的教育屬于。A、愛國主義教育B、集體主義教育C、理想教育D、勞動教育答案：C解析：理想是人們以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),對未來生活的向往和追求，是人們的生活目的和奮斗目標(biāo)，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行包括社會主義共同理想以及為共產(chǎn)主義理想而奮斗的教育屬于理想教育。.從教師個體職業(yè)道德形成的角度看，教師的職業(yè)道德首先會受到。A、社會生活和群體的影響B(tài)、教育對象的影響C、教育法規(guī)的影響D、教育原則的影響答案：A解析：教師職業(yè)道德首先會受到其生活群體的影響。.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于。和主干地位。A、重要B、首要G核心D、主導(dǎo)答案：C解析：教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。.一個好的研究課題具備的特點(diǎn)不包括（）A、價(jià)值B、新穎C、可行性D、寬泛答案：D解析：好的研究課題必須有價(jià)值，有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，有獨(dú)創(chuàng)性，有可行性，而且明確具體。.如果學(xué)生已有“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，屬于。。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：B解析：【名師點(diǎn)評】已有的概念“哺乳動物”是上位的概念，“鯨”這一概念屬于“哺乳動物”的下位概念，因此屬于下位學(xué)習(xí)。.個體動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細(xì)動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有。。A、差異性B、順序性和定向性C、不平衡性D、連續(xù)性和階段性答案：B.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是。。A、循序漸進(jìn)原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則答案：C解析：《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是：要開導(dǎo)學(xué)生，但不要牽著學(xué)生走；要對學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生灰心；要指出問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。體現(xiàn)了“啟發(fā)性原則”。.智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是。。A、女優(yōu)于男B、大致相等C、男優(yōu)于女D、中國人相等，外國人不相等答案：B解析：男女智力的總體水平是大致相等的。.人的學(xué)習(xí)主要通過（）。A、視覺B、聽覺C、嗅覺D、觸覺答案：A解析：人的學(xué)習(xí)83%通過視覺。.口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機(jī)的。A、指向功能B、激活功能C、強(qiáng)化功能D、調(diào)節(jié)與維持功能答案：B解析：動機(jī)的激活功能強(qiáng)調(diào)在動機(jī)的作用下個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。注意題干的表述，與指向功能相區(qū)別。.在影響課程管理的因素中（）對課程管理有直接的影響。A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B、班級規(guī)模C、班級性質(zhì)D、對教師的期望答案：A解析：本題考查影響課堂管理的直接因素，選項(xiàng)A,教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。選項(xiàng)B,班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。選項(xiàng)C,班級性質(zhì)是影響教師課堂管理的一個情境因素。所以，本題的正確答案為A。.影響教師課堂管理的情境因素是（）A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B、班級性質(zhì)C、對教師的期望D、學(xué)生的個體特點(diǎn)答案：B解析：班級性質(zhì)指班級的群體規(guī)范和凝聚力,這是影響課堂管理的情境因素。.心理定勢對解決問題具有。。A、積極作用B、消極作用C、既有積極作用，也有消極作用D、沒有作用答案：C解析：心理定勢對解決問題既有積極作用，也有消極作用。定勢對遷移究竟是積極的影響還是消極的影響，這取決于許多因素，但關(guān)鍵要使學(xué)習(xí)者首先能意識到定勢的這種雙重性，具體分析學(xué)習(xí)情境，既要考慮如何充分利用積極的定勢解決問題，同時又要打破已形成的僵化定勢，靈活地、創(chuàng)造性地解決問題。.個體品德中不包含以下哪種結(jié)構(gòu)成分？。A、道德情感B、道德認(rèn)識C、道德行為D、道德意志答案：D解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識'道德情感和道德行為三個成分。道德認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德認(rèn)識是個體品德的核心部分。道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感滲透在人的道德觀念和道德行為中。道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。因此本題的正確答案D。.課程內(nèi)容的活動取向特別注重（）。A、課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織B、課程與社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性C、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的一學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色D、課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的答案：B解析：活動取向是要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，加強(qiáng)課程與生活實(shí)際的聯(lián)系。.依法治國的中心環(huán)節(jié)是（）A、有法可依B、有法必依C、執(zhí)法必嚴(yán)D、違法必究答案：B解析：有法必依是依法治國的關(guān)鍵。.常用的計(jì)分法有等級制計(jì)分和。計(jì)分。A、百分制B、考查制C、自我評價(jià)制D、標(biāo)準(zhǔn)分制答案：A解析：百分制是在編制試卷時常見的計(jì)分法。.教師的勞動手段具有（??）oA、工具性B、復(fù)雜性C、主體性D、長期性答案：C.歷史課中歷史事件、歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，是（）。A、符號學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)答案：A解析：符號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么，符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。但符號學(xué)習(xí)不限于語言符號，也包括非語言符號（如實(shí)物、圖像'圖表、圖形等），符號學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識的學(xué)習(xí)。如歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概念或包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。因此本題的正確答案為A。.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是。。A、班主任B、班委會C、共青團(tuán)D、少先隊(duì)答案：A解析：【名師點(diǎn)評】班主任是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心，是聯(lián)系學(xué)校'家庭和社會的紐帶。故正確答案為A。132.具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間相互影響而發(fā)生的遷移稱為。。A、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移答案：D解析：垂直遷移又叫縱向遷移，表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移；二是自上而下的遷移。.醫(yī)生通過觀察'號脈、聽診診斷病情是由于思維的。A、直接性B、間接性C、廣闊性D、創(chuàng)造性答案：B解析：思維間接性是指思維活動借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗(yàn)來反映客觀事物。醫(yī)生通過診脈得知病人的病情屬于思維的間接性特點(diǎn)。.教師或?qū)W校不得以各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，因?yàn)閷W(xué)生有()oA、身心健康權(quán)B、隱私權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、人身自由權(quán)答案：D.從法制角度講，學(xué)生是()的社會個體。A、特殊B、獨(dú)立C、“邊際”D、從屬答案：B解析：從法制角度講，學(xué)生是獨(dú)立的社會個體，有著獨(dú)立的法律地位，他們不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，而且受到社會特別的保護(hù)。本題選B。.自我防御機(jī)制最早由。系統(tǒng)地加以論述。A、精神分析學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、認(rèn)知心理學(xué)派D、人本主義心理學(xué)派答案：A解析：精神分析學(xué)派首先對自我防御機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。.對未成年人進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育的目的是（）A、預(yù)防犯罪B、預(yù)防變壞C、增強(qiáng)法律觀念D、擴(kuò)大法律用途答案：C解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第六條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪的教育的目的是增強(qiáng)未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，違法和犯罪應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，樹立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識。.心理學(xué)研究表明，心理定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和。。A、支持作用B、定向作用C、阻礙作用D、強(qiáng)化作用答案：C解析：定勢指重復(fù)先前的心理操作所引起的對活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。它的影響有積極的，也有消極的；既有促進(jìn)的，又有阻礙的。因此本題選擇C項(xiàng)。.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是。。A、個別教學(xué)B、班級授課C、分組教學(xué)D、道爾頓制答案：B解析：班級授課制有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。班級授課制按學(xué)生的年齡和知識水平編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，而班級是教學(xué)工作的基本單位，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，按課程表同時對全班循序漸進(jìn)地進(jìn)行集體授課，注重集體化、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化，因而能使大量的學(xué)生同時在較短時間內(nèi)系統(tǒng)地、扎實(shí)地掌握知識技能。同個別教學(xué)相比，班級授課制擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模'加快了教學(xué)速度、提高了教學(xué)效率。故正確答案為B。.關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是（）的觀點(diǎn)，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的_切”。A、加涅B、布魯納C、班杜拉D、烏申斯基答案：D解析：@jin.注重拓展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)是。型課程。A、基礎(chǔ)B、拓展C、研究D、能力答案：B解析：拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。.事業(yè)單位在本質(zhì)上提供的產(chǎn)品是(??)A、公共物品B、私人物品C、任何物品D、商品答案：A解析：由于事業(yè)單位為社會利益服務(wù)的性質(zhì)決定了事業(yè)單位提供產(chǎn)品的本質(zhì)只能是公共物品。.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?qū)W生享有。。A、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、隱私權(quán)答案：C.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有。。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案：B解析：【名師點(diǎn)評】人的身心發(fā)展具有順序性'階段性、不平衡性和互補(bǔ)性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這是身心發(fā)展的階段性。故正確答案為B。.依法執(zhí)教的重點(diǎn)是。A、教育法學(xué)教育和研究B、教育法律的遵守C、各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施,監(jiān)督、參與教育活動D、教育立法答案：C解析：依法執(zhí)教的重點(diǎn)是各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育,依法指揮、組織、管理'實(shí)施'監(jiān)督、參與教育活動。.以下不屬于原型定向教學(xué)要求的是。。A、了解活動的結(jié)構(gòu)B、發(fā)揮學(xué)生主動性與獨(dú)立性C、要變更活動的對象D、教師示范要正確答案：C解析：C項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。.新課程教學(xué)改革要求我們首先要確立起（）A、穩(wěn)定不變的教學(xué)觀念B、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D、與新課程相適應(yīng)的'體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念答案：D解析：新課程教學(xué)改革的教學(xué)觀念要與新課程改革相適應(yīng)，并且要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。A、課程目標(biāo)B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程計(jì)劃D、教科書答案：C解析：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計(jì)劃。.我國的主要教學(xué)組織形式是（）。A、個別教學(xué)B、班級授課制C、現(xiàn)場教學(xué)D、啟發(fā)式教學(xué)答案：B解析：【名師點(diǎn)評】班級授課制又叫集體教學(xué)、課堂教學(xué)，是指把年齡相仿,水平相近的學(xué)生編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的教學(xué)組織形式。班級授課制是我國的主要教學(xué)組織形式。故正確答案為B。.影響著群體與每個成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是（）。A、群體壓力B、群體動力C、群體凝聚力D、群體規(guī)范答案：B解析：不管是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。所有這些影響著群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是群體動力。.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是。。A、課程B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程計(jì)劃D、課程目標(biāo)答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。故正確答案為B。.運(yùn)用變式方法的目的是。。A、激發(fā)興趣B、引起注意C、豐富想象D、區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征答案：D解析:【名師點(diǎn)評】變式就是用不同形式的直觀材料或?qū)嵗f明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。.在制訂教學(xué)計(jì)劃時，教學(xué)時間的安排要體現(xiàn)（）。A、以智育為主B、以上課為主C、以課外活動為主D、以社會實(shí)踐為主答案：B解析：在制訂教學(xué)計(jì)劃時，教學(xué)時間的安排要體現(xiàn)以上課為主的原則。.在我國全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A、傳授基本體育知識與技能B、提圖運(yùn)動水平C、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)D、培養(yǎng)體育人才答案：C解析：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)'增進(jìn)學(xué)生健康是學(xué)校體育的根本目的，為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識,能力和習(xí)慣是學(xué)校體育的根本目標(biāo)。.對同一目的兼具好惡的矛盾心理屬于動機(jī)斗爭的。A、雙趨沖突B、雙避沖突.C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析:對一個對象既有喜歡，但是又有討厭的地方，這是對趨避沖突概念的考查。.教職工代表大會的組織原則是。A、協(xié)調(diào)原則B、職責(zé)原則C、民主集中制原則D、明確性原則答案：C解析：《高等學(xué)校教職工代表大會暫行條例》第四條規(guī)定,教代會的組織原則是民主集中制。.（2005年4月）下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)。。A、美德是否可教B、教學(xué)的教育性C、“教育即生長，學(xué)校即社會”D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育答案：D解析：“泛智”思想是夸美紐斯教育理論的核心。所謂“泛智”，用夸美紐斯的話說就是“把一切事物教給一切人類”。它包含著兩個方面內(nèi)容：一是教育內(nèi)容泛智化；二是教育對象普及化。.監(jiān)考老師在考生身邊來回走動會影響學(xué)生水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是。A、社會助長B、社會干擾C、社會惰化D、社會促進(jìn)答案：B解析：社會干擾指他人在場時，因?yàn)楹ε缕渌嗽u價(jià)，個體就會緊張和焦慮，使工作效率降低的現(xiàn)象。.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了。一書，認(rèn)為在生理學(xué)'心理學(xué)和邏輯學(xué)這三個教育學(xué)基礎(chǔ)中，心理學(xué)應(yīng)放在首位。A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理學(xué)大綱》答案：B.學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好,這是由于（）A、過度學(xué)習(xí)B、記憶的恢復(fù)現(xiàn)象G無倒攝抑制的影響D、無前攝抑制的影響答案：C解析：學(xué)習(xí)后立即睡覺沒有之后學(xué)習(xí)的影響，即沒有了倒攝抑制的影響。.教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象,具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與。。A、培養(yǎng)文化本體B、構(gòu)成文化本體C、支持主流問題D、繁榮多元文化答案：B解析：教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育除了傳遞和深化文化，本身也構(gòu)成文化本體。.認(rèn)知領(lǐng)域中超越單純的記憶，代表最低水平的理解的是。。A、知識B、領(lǐng)會C、應(yīng)用D、分析答案：B解析:領(lǐng)會指把握所學(xué)材料的意義，它超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有。A、一定的幫助B、較弱的影響C、間接的影響D、直接的影響答案：D解析:教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造課堂自由氣氛,監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程。.在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）。A、認(rèn)知測驗(yàn)B、能力測驗(yàn)C、人格測驗(yàn)D、智商測驗(yàn)答案：A解析：心理測驗(yàn)是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測驗(yàn)包括智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)、創(chuàng)造力測驗(yàn)和成就測驗(yàn)。.以下旨在向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的是。A、咨詢活動B、家長委員會C、家長學(xué)校D、電話聯(lián)系答案：c解析：家長學(xué)校主要是面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實(shí)體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式的出現(xiàn)答案：B解析：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，即意味著教育制度化的形成。.一般來說，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對這篇文章的記憶效果。。A、中間部分內(nèi)容記憶效果最好B、開頭部分內(nèi)容記憶效果最好C、頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好D、結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好答案：C解析：根據(jù)記憶效果規(guī)律，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對這篇文章的記憶效果，頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好，故選C。.新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實(shí)行。A、國家'地方、教師三級管理B、國家'校長、教師三級管理C、國家、地方、學(xué)校三級管理D、國家、地方、校長三級管理答案：C.下列說法中，正確的是（）A、美國心理學(xué)家杜威以實(shí)用主義的“從做中學(xué)”為信條，對教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行改革，對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響B(tài)、英國心理學(xué)家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)為學(xué)校教育服務(wù)，發(fā)起了課程改革運(yùn)動C、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了以學(xué)生為中心的主張D、人本主義心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說”答案：A解析：布魯納是美國教育心理學(xué)家;人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出“以學(xué)生為中心”的主張；維果斯基強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說”。因此答案選A項(xiàng)。.課堂氣氛的類型不包括。A、積極的課堂氣氛B、消極的課堂氣氛C、反抗的課堂氣氛D、中立的課堂氣氛答案：D.在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是。，而不是簡單地獲得結(jié)果。A、記憶知識B、“發(fā)現(xiàn)”知識C、積累知識D、搜集知識答案：B解析：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。故正確答案為Bo.（2009年1月）師生關(guān)系在道德上是O的關(guān)系。A、授受服從B、民主集中C、矛盾排斥D、相互促進(jìn)答案：D解析：師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。.某教授認(rèn)為“學(xué)生骨頭輕，不能給好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A、仁慈專斷型B、放任自流型C、民主型D、強(qiáng)硬專斷型答案：D解析：強(qiáng)硬專斷型的教師，對學(xué)生嚴(yán)加看管，要求即刻無條件地接受一切命令,他認(rèn)為表揚(yáng)可能寵壞學(xué)生，所以很少表揚(yáng)學(xué)生；沒有教師的監(jiān)督,學(xué)生就不可能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)生的典型反應(yīng)為屈服，但一開始就不信服和厭惡這種領(lǐng)導(dǎo)。推卸責(zé)任是常見的事情,學(xué)生易激怒，不愿合作,而且可能背后傷人,教師一旦離開教室,學(xué)習(xí)就明顯松垮。.()主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少。A、測量B、測驗(yàn)C、評價(jià)D、評估答案：A解析：選項(xiàng)A測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少。選項(xiàng)B測驗(yàn)是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化描述人的心理特征，為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測,評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。選項(xiàng)C評價(jià)和選項(xiàng)D評估均為迷惑選項(xiàng)，因此本題的正確答案為A。.記憶包括三個基本過程，它們是、保持和再認(rèn)。。Av編碼B、識記C、遺忘D、回憶答案：B.在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。這體現(xiàn)了教育的。A、永恒性B、歷史性C、繼承性D、生產(chǎn)性答案：B解析：題干描述的是教育的歷史性。.法律調(diào)整是一種（）A、個別性調(diào)整B、規(guī)范性調(diào)整C、習(xí)慣性調(diào)整D、具體性調(diào)整答案：B.先有一個目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是。A、爬山法B、逆向工作法C、手段一目的分析法D、嘗試錯誤法答案：C.吹拉彈唱屬于().A、識記技能B、心智技能C、操作技能D、認(rèn)知技能答案：C解析：吹拉彈唱屬于操作技能。操作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括。A、教學(xué)目的和任務(wù)的要求B、學(xué)生年齡特征C、課程性質(zhì)和特點(diǎn)D、學(xué)校的要求答案：D解析：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù):教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和特點(diǎn)；學(xué)生年齡特征;教學(xué)時間'設(shè)備、條件;教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)。.美國心理學(xué)家 在二十余年分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。。A、吉爾福德B、斯皮爾曼C、桑代克D、斯騰伯格答案：A.“遷移”一詞最初來源于。A、羅杰斯B、桑代克C、斯金納D、奧蘇貝爾答案：B.就智力而言，男性占優(yōu)勢的方面不包括。A、言語能力B、數(shù)學(xué)推理C、機(jī)械操作D、空間知覺答案：A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的一般順序是。。A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B、以情為開端，情'知、意、行依次進(jìn)行C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D、視具體情況，可有多種開端答案：D解析:.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A、任課教師B、班主任C、教導(dǎo)處D、校長答案：B解析：班級管理是以班主任為主導(dǎo)，進(jìn)行有目的、有組織的班級學(xué)生群體活動，學(xué)校的管理思想最終都是由班主任來傳達(dá)和實(shí)現(xiàn)的。所以，班主任是對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。故正確答案為B。.提出德育的社會學(xué)習(xí)模式的學(xué)者是。。A、科爾伯格B、彼得?麥克費(fèi)爾C、班杜拉D、皮亞杰答案：C解析：社會學(xué)習(xí)模式主要是由美國的班社拉創(chuàng)立的，該模式吸取了認(rèn)知發(fā)展論的某些觀點(diǎn)，與行為主義的合理內(nèi)核相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知一行為主義學(xué)說。故正確答案為Co.取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備。A、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B、高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D、研究生或者大學(xué)本科以上學(xué)歷答案：A解析：本題考查《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師資格問題，這個問題一直是歷年考試的重點(diǎn)?！吨腥A人民共和國教師法》第十一條規(guī)定:取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。.心理評估的對象是。A、學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)B、學(xué)生的異常心理C、學(xué)生的異常行為D、學(xué)生的心理狀態(tài)答案：A解析：心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料,對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。.關(guān)于建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié)，以下描述正確的是（）A、收集一整理一保管一鑒定B、管理一收集一鑒定一保管C、收集一整理一鑒定一保管D、收集一鑒定一保管一整理答案：C解析：建立學(xué)生檔案一般包括四個環(huán)節(jié)，即收集一整理一鑒定一保管。.教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益,應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起（）日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外。A、15B、20C、30D、60答案：D解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師如果認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的行為構(gòu)成侵權(quán)，可以在得知行為60日內(nèi)提起行政復(fù)議申請。.學(xué)生臨考的怯場屬于（）A、心境B、理智感C、應(yīng)激D、激情答案：C解析：突發(fā)事件下的情緒狀態(tài)，是應(yīng)激。之所以屬于應(yīng)激而不屬于激情是由于其不是爆發(fā)式的、猛烈的。192.19世紀(jì)初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（）。A\德國B、英國C、美國D、法國答案：B解析：見本章對班級組織的發(fā)展的論述。.“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是。對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。A、練習(xí)B、示范C、言語指導(dǎo)D、反饋答案：A解析：大量的實(shí)驗(yàn)都證明，練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能?！耙娬咭?，學(xué)者難”的現(xiàn)象正說明不練習(xí)，僅憑觀察是不可能真正學(xué)到動作技能的。.第一個提出要使教育學(xué)成為一門科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是。A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊C、洛克D、杜威答案：A解析：赫爾巴特首次提出要使教育學(xué)成為一門科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上,把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上,奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。.一題多解屬于（）。A、聚合思維B、分析思維C、直覺思維D、發(fā)散思維答案：D解析：【名師點(diǎn)評】發(fā)散思維對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很重要的作用，也是教育心理學(xué)考查的重點(diǎn)。.以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的第一本著作是()。A、《普通教育學(xué)》B、《大教學(xué)論》C、《教育學(xué)》D、《論教育》答案：C解析：［解析］1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的目標(biāo)。.沒有附加剝奪政治權(quán)利的犯罪分子在服刑期間(??)A、沒有選舉權(quán)B、停止行使選舉權(quán)C、可以行使選舉權(quán)D、經(jīng)有關(guān)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可以行使選舉權(quán)答案：C解析：本題考查的考點(diǎn)是公民的選舉權(quán)。剝奪政治權(quán)利是指剝奪犯罪分子參加國家管理和政治活動權(quán)利的刑罰方法。被剝奪的政治權(quán)利包括:選舉權(quán)和被選舉權(quán);言論、出版'集會、結(jié)社'游行'示威自由的權(quán)利；擔(dān)任國家機(jī)關(guān)職務(wù)的權(quán)利;擔(dān)任國有公司‘企業(yè)'事業(yè)單位和人民團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的權(quán)利?！稇椃ā返谌臈l規(guī)定：中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況'居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。因此，沒有被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子仍然享有選舉權(quán)。依照法律被剝奪政治權(quán)利的人沒有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。故選Co198.下列不是地球變暖原因的是(??)A、氣候變化周期B、溫室效應(yīng)C、陽傘效應(yīng)D、熱島效應(yīng)答案：C解析：陽傘效應(yīng)的主要原因是煙塵增多。煙塵增多，則大氣的反射作用增強(qiáng)，使地面接收太陽輻射能減少，氣溫下降。故陽傘效應(yīng)不是全球變暖的原因。.找工作面試的時候一定要抓住前三分鐘，這是利用了。A、投射效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)答案：B解析：本題考查首因效應(yīng)的內(nèi)涵。.寫作'閱讀,運(yùn)算'解題等所屬的技能類型是()A、操作技能B、動作技能C、運(yùn)動技能D、智力技能答案：D解析：智力技能具有觀念性、內(nèi)隱性和簡縮性的特點(diǎn)，閱讀、運(yùn)算等屬于智力技能。多選題（總共100題）.黨的十八大強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)（??）的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終稱為中國特色社會主義的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。A、學(xué)習(xí)型B、服務(wù)型C、創(chuàng)新型D、改革型答案：ABC解析：黨的十八大強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型'創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。.依法執(zhí)教的內(nèi)容包括（）A、依法執(zhí)教是依法治國的必然要求B、要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針和政策C、要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)D、要依法維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益答案：BCD解析：略。.道德現(xiàn)象包括()A、道德規(guī)范現(xiàn)象B、道德意識現(xiàn)象C、道德活動現(xiàn)象D、道德心理現(xiàn)象答案：ABC解析：道德現(xiàn)象包括道德規(guī)范現(xiàn)象、道德意識現(xiàn)象和道德活動現(xiàn)象。.貫徹直觀性原則的要求是。。A、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B、直觀要與講解相結(jié)合C、重視運(yùn)用語言直觀D、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性E、重視組織各種復(fù)習(xí)答案：ABC解析：見本章中教學(xué)原則方面的內(nèi)容。.關(guān)于我國資源，下列闡述正確的是(??)A、嚴(yán)重制約社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B、資源相對不足C、人均占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平D、資源利用率比較低答案:ABCD解析：我國自然資源及其利用的基本特征是資源總量豐富但人均少，資源利用率低且浪費(fèi)嚴(yán)重，制約社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。故全選。.下列現(xiàn)象中，屬于似動現(xiàn)象的有。A、汽車的行駛B、花開放的瞬間C、秒針的運(yùn)動D、活動的電影畫面E、霓虹燈廣告答案：DE.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的為人師表內(nèi)容可以概括為。A、教師的行為示范B、教師的語言示范C、教師的衣著、儀表示范D、教師的舉止示范答案:ABCD解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表包括堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則;衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長;作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)