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教師資格之中學(xué)歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)大全(研優(yōu)卷)第一部分單選題(50題)1、文藝復(fù)興與宗教改革是宣稱追求同一目的的兩場(chǎng)不同的運(yùn)動(dòng),它們所追求的目的一樣,而追求的手段卻截然相反,以致人文主義者和新教徒之問(wèn)互懷敵意。對(duì)二者“追求的手段卻截然相反”的理解正確的是()。
A.文藝復(fù)興自由地追求美,而宗教改革自由地追求真理
B.文藝復(fù)興追求人的至高的權(quán)利.宗教改革研究上帝的旨意
C.文藝復(fù)興投身世俗的懷抱.宗教改革用自己的信念對(duì)抗舊的世界
D.二者對(duì)待神的態(tài)度不同
【答案】:C
2、創(chuàng)建中國(guó)第一個(gè)近代化鋼鐵企業(yè)的洋務(wù)派代表人物是()。
A.曾國(guó)藩
B.張之洞
C.李鴻章
D.左宗棠
【答案】:B
3、在《馬關(guān)條約》各條款中,對(duì)于中國(guó)民族工商業(yè)打擊最為沉重的是()。
A.割遼東半島、臺(tái)灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本
B.賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩
C.增開(kāi)重慶、沙市、蘇州、杭州為商埠
D.允許日本在中國(guó)的通商口岸開(kāi)設(shè)工廠
【答案】:D
4、1882年9月的某個(gè)夜晚,隨著珍珠街電廠的并網(wǎng)運(yùn)行,白熾燈點(diǎn)亮了紐約的許多街道,人們被這種場(chǎng)景震撼,成為當(dāng)時(shí)街頭巷尾熱議的新聞。上述情景應(yīng)發(fā)生在()。
A.第一次工業(yè)革命期間
B.第二次工業(yè)革命期間
C.第三次工業(yè)革命期間
D.第一次世界大戰(zhàn)期間
【答案】:B
5、某患者癥見(jiàn)心悸氣短,自汗,神疲乏力,形寒肢冷,心胸憋悶,面色蒼白,脈遲。根據(jù)臟腑辨證,回答以下問(wèn)題。
A.心氣虛
B.脾陽(yáng)虛
C.心陽(yáng)虛
D.肺氣虛
E.脾氣虛
【答案】:C
6、“二戰(zhàn)”后建立的旨在穩(wěn)定國(guó)際匯率.通過(guò)提供短期貸款.緩解成員國(guó)國(guó)際收支平衡的國(guó)際組織是()。
A.國(guó)際貨幣基金組織
B.世界貿(mào)易組織
C.國(guó)際復(fù)興開(kāi)發(fā)銀行
D.亞太經(jīng)合組織
【答案】:A
7、規(guī)定取消舊的公行制度、允許英商在通商口岸自由交易的不平等條約是()。
A.1842年中英《南京條約》
B.1858年中英《天津條約》
C.1860年中英《北京條約》
D.1898年《展拓香港界址專條》
【答案】:A
8、考古學(xué)家在絲綢之路沿線的烏孫、于闐等地的墓葬中發(fā)現(xiàn)許多漢錦、絲綢、鐵器、裝飾品。這表明漢代()。
A.中原與西域的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切
B.西域手工業(yè)的興盛
C.西域與中原絲織業(yè)水平相當(dāng)
D.西域奢侈之風(fēng)盛行
【答案】:A
9、中國(guó)古代農(nóng)業(yè)耕作方式的主要特點(diǎn)可以概括為()。
A.刀耕火種
B.男耕女織
C.精耕細(xì)作
D.千耦其耘
【答案】:C
10、某歷史著作寫道:“明治政府認(rèn)為強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)是國(guó)家實(shí)力的基礎(chǔ),……電報(bào)、鐵路以及蒸汽輪船航線的建立把地方和區(qū)域市場(chǎng)連接成為一個(gè)全國(guó)性的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)。”這句論述體現(xiàn)了明治政府實(shí)行的政策是()。
A.廢藩置縣
B.殖產(chǎn)興業(yè)
C.文明開(kāi)化
D.土地改革
【答案】:B
11、1974年毛澤東提出了著名的三個(gè)世界理論:蘇、美兩個(gè)超級(jí)大國(guó)屬于第一世界,美國(guó)以外的西方國(guó)家屬于第二世界,亞非拉廣大發(fā)展中國(guó)家屬于第三世界。這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)()。
A.開(kāi)始重視亞非拉國(guó)家的作用
B.無(wú)意與第一、第二世界國(guó)家改善關(guān)系
C.已經(jīng)放棄和平共處五項(xiàng)原則
D.強(qiáng)調(diào)國(guó)際政治的主題是反對(duì)霸權(quán)主義
【答案】:D
12、謝靈運(yùn)在其《山居賦》中說(shuō):“春秋有待,朝夕須資。既耕以飯,亦桑貿(mào)衣。藝菜當(dāng)肴,采藥救頹。”這說(shuō)明他的田莊()。
A.主要從事商品生產(chǎn)
B.生產(chǎn)分工明確,交換頻繁
C.屬于自給自足的自然經(jīng)濟(jì)
D.主要從事手工業(yè)生產(chǎn)
【答案】:C
13、第二次工業(yè)革命比第一次工業(yè)革命更快地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,其主要原因是()。
A.科學(xué)發(fā)明的大量涌現(xiàn)
B.各國(guó)政府重視工業(yè)生產(chǎn)
C.科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合
D.國(guó)際經(jīng)貿(mào)交流日益活躍
【答案】:C
14、1935年,世界第一部彩色電影拍攝成功。這部電影是()。
A.《摩登時(shí)代》
B.《浮華世界》
C.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
D.《大獨(dú)裁者》
【答案】:B
15、凡是對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)有利的因素都是課程資源,它包括()。
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
【答案】:D
16、康熙帝有詩(shī)云:“四月天山路,今朝瀚海行……敢云黃屋重,辛苦事親征。,,這里描述的事件是()。
A.平定三藩之亂
B.三征噶爾丹
C.平定回部叛亂
D.進(jìn)軍雅克薩
【答案】:B
17、威海衛(wèi)戰(zhàn)役中,北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi),對(duì)于此戰(zhàn)役,表述最準(zhǔn)確的是()。
A.北洋軍實(shí)力損失殆盡
B.日軍實(shí)力損失嚴(yán)重
C.北洋軍實(shí)力雖受損但有利于抗戰(zhàn)的勝利
D.充分顯示了清政府中以李鴻章為首“避戰(zhàn)派”的軟弱
【答案】:D
18、英國(guó)《權(quán)利法案》規(guī)定:“未經(jīng)議會(huì)同意,以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力.為非法權(quán)力。”該法律條文保證了議會(huì)的什么權(quán)利()
A.立法權(quán)
B.司法權(quán)
C.監(jiān)督權(quán)
D.選舉權(quán)
【答案】:A
19、有史學(xué)家認(rèn)為,“時(shí)代愈后,傳說(shuō)中的古史期愈長(zhǎng)”“時(shí)代愈后,傳說(shuō)中的中心人物愈放愈大”,所以“古史是層累地造成的”。提出這一觀點(diǎn)的史學(xué)家是()。
A.顧頡剛
B.陳寅恪
C.王國(guó)維
D.郭沫若
【答案】:A
20、下面資料出自于中國(guó)近代某不平等條約。該條約是()。
A.《天津條約》
B.《北京條約》
C.《馬關(guān)條約》
D.《辛丑條約》
【答案】:D
21、17世紀(jì)中葉,成為歐洲主要金銀市場(chǎng)、國(guó)際金融中心的城市是()。
A.里斯本
B.倫敦
C.馬德里
D.阿姆斯特丹
【答案】:D
22、“當(dāng)它用思想來(lái)考問(wèn)世界時(shí),它是偉大的;當(dāng)它用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)拷打世界時(shí),便有了上個(gè)世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)?!钡聡?guó)“考問(wèn)世界”的事實(shí)有()。
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
【答案】:B
23、要了解“班超經(jīng)營(yíng)西域”的史實(shí),可查閱()。
A.①⑦
B.②③
C.②④
D.③④
【答案】:C
24、周恩來(lái)總理在1954年的一次國(guó)際會(huì)議上說(shuō):“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)停止了,現(xiàn)在印度支那戰(zhàn)爭(zhēng)同樣應(yīng)該停止”。這次會(huì)議是()。
A.萬(wàn)隆會(huì)議
B.海牙會(huì)議
C.日內(nèi)瓦會(huì)議
D.聯(lián)合國(guó)大會(huì)
【答案】:C
25、要了解“班超經(jīng)營(yíng)西域”的史實(shí),可查閱()。
A.①⑦
B.②③
C.②④
D.③④
【答案】:C
26、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,清政府的官僚體系發(fā)生了一些變化,出現(xiàn)了“五口通商大臣”“總稅務(wù)司”“總理衙門”等官職和機(jī)構(gòu)。這些變化()。
A.說(shuō)明原有的官僚體系遭到否定
B.是殖民主義沖擊專制主義禁錮的結(jié)果
C.是中國(guó)社會(huì)半封建化的表現(xiàn)
D.無(wú)益于近代中國(guó)的發(fā)展
【答案】:B
27、患者前兩天在×藥店購(gòu)買一包復(fù)方板藍(lán)根顆粒,購(gòu)買該藥回家服用時(shí),發(fā)現(xiàn)在溶藥杯子上層有類似啤酒泡泡樣不溶物,底層有白色沉淀。顧客遂來(lái)到藥店要求退回貨款。經(jīng)查實(shí)該藥存有吸潮、結(jié)塊等現(xiàn)象。
A.藥店大堂
B.辦公室
C.收銀臺(tái)
D.藥店門口
E.以上選項(xiàng)均不是
【答案】:B
28、《資治通鑒》記載:“國(guó)家本置中書、門下以相檢察,中書詔敕或有差失,則門下當(dāng)行駁正?!辈牧仙婕暗恼沃贫龋ǎ?。
A.確立于秦朝.漢武帝時(shí)期完善
B.標(biāo)志著君主專制制度達(dá)到頂峰
C.提高政府工作效率
D.削弱君權(quán),突出臣下的作用
【答案】:C
29、美國(guó)歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯指出:“正如整個(gè)世界感受到史蒂芬孫的機(jī)車、富爾頓的汽船和加特林的機(jī)槍的影響一樣,它也感受到《獨(dú)立宣言》《人權(quán)和公民權(quán)宣言》和《共產(chǎn)黨宣言》的影響?!彼顾蚶锇⒅Z斯在這里說(shuō)明的是()。
A.世界各地的橫向聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)
B.工業(yè)革命對(duì)歷史發(fā)展的重大影響
C.美國(guó)革命和法國(guó)大革命影響深遠(yuǎn)
D.科技革命對(duì)社會(huì)的影響越來(lái)越大
【答案】:A
30、《新元史》記載:“上至中書省,下逮郡縣,親民之吏,必以蒙古人為長(zhǎng),漢人南人貳之。”此處的“漢人”指的是()。
A.所有的漢族人
B.隨蒙古人西征的漢族人
C.原南宋統(tǒng)治下長(zhǎng)江以南的漢族人
D.原遼、金統(tǒng)治下的漢族人及契丹、女真族人
【答案】:D
31、1929年,中國(guó)對(duì)美國(guó)的生絲出15量下降了80%,造成這一現(xiàn)象的直接原因是()。
A.中國(guó)的內(nèi)戰(zhàn)影響外貿(mào)出口
B.美國(guó)發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)
C.中國(guó)絲織品產(chǎn)量急劇下降
D.美國(guó)實(shí)行貿(mào)易壁壘
【答案】:D
32、20世紀(jì)后半期,我國(guó)決定選擇生物技術(shù)、航天技術(shù)、信息技術(shù)、激光技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、能源技術(shù)和新材料七個(gè)領(lǐng)域作為國(guó)家發(fā)展高科技的重點(diǎn)。這一科技發(fā)展規(guī)劃是()。
A.“七五計(jì)劃”
B.“985工程”
C.“211工程”
D.“863計(jì)劃”
【答案】:D
33、“縣”作為我國(guó)地方行政建制,最早出現(xiàn)于下列哪一時(shí)期()
A.商朝
B.西周
C.東周
D.秦朝
【答案】:C
34、1837年,兩廣水師副將韓肇慶結(jié)托外人,以巡船援助鴉片走私,再將外商贈(zèng)予的鴉片作為走私?jīng)]收品上報(bào)邀功,結(jié)果朝廷賜其頂戴花翎。這表明()。
A.鴉片走私的開(kāi)始
B.來(lái)華外商的狡詐
C.清朝吏治的腐敗
D.貿(mào)易體制的落后
【答案】:C
35、有人說(shuō):“天安門見(jiàn)證了新民主主義革命的開(kāi)端和勝利。”與此說(shuō)法相關(guān)的是()。
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
【答案】:C
36、某同學(xué)圍繞研究課題收集如下素材:“大機(jī)器生產(chǎn)”“殖民侵略”“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”“逐漸縮小的世界”,他的研究主題可能是()。
A.清政府自救
B.東西方文明沖突
C.工廠制普遍推行
D.工業(yè)文明下的世界
【答案】:D
37、1960年,法國(guó)總統(tǒng)戴高樂(lè)聽(tīng)到法國(guó)成功試驗(yàn)原子彈的消息后高呼:“法國(guó)萬(wàn)歲!從今天早上起,她更加強(qiáng)大了,更加驕傲了……”能夠和這一情景聯(lián)系起來(lái)的是()。
A.世界政治的多極格局最終形成
B.西歐國(guó)家的復(fù)興和兩極格局的削弱
C.歐共體形成和經(jīng)濟(jì)全球化加強(qiáng)
D.西歐國(guó)家的衰落和美國(guó)霸權(quán)的穩(wěn)固
【答案】:B
38、20世紀(jì)70年代末,廣東省委要求中央給予當(dāng)?shù)匾欢ǖ臋?quán)力,以便借助華僑眾多和毗鄰港澳的優(yōu)勢(shì)發(fā)展經(jīng)濟(jì),中央同意給予政策支持。這一政策直接推動(dòng)了()。
A.聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行
B.沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的設(shè)立
C.國(guó)有企業(yè)市場(chǎng)化的開(kāi)始
D.外向型經(jīng)濟(jì)特區(qū)的興辦
【答案】:D
39、有學(xué)者認(rèn)為:“16世紀(jì)前后,它的生產(chǎn)、傳播、消費(fèi),連接起美洲、歐洲、中亞、東亞等地,成為流淌在全球貿(mào)易機(jī)體中的血液?!蔽闹械摹八敝傅氖牵ǎ?。
A.白銀
B.香料
C.瓷器
D.呢絨
【答案】:A
40、標(biāo)志著羅馬法發(fā)展到完備階段的法典是()。
A.十二銅表法
B.公民法
C.萬(wàn)民法
D.民法大全
【答案】:D
41、唐代后期的鹽鐵使劉晏推行新鹽法,只在產(chǎn)鹽區(qū)設(shè)置鹽官,收購(gòu)鹽戶生產(chǎn)的食鹽,轉(zhuǎn)賣給商人,由其分銷,在非產(chǎn)鹽區(qū)設(shè)常平鹽倉(cāng)來(lái)調(diào)劑鹽價(jià)。這一改革()。
A.取消了政府對(duì)鹽政的監(jiān)管
B.導(dǎo)致了商人任意抬高鹽價(jià)
C.形成了官商分利經(jīng)營(yíng)機(jī)制
D.增加了鹽政機(jī)構(gòu)行政成本
【答案】:C
42、英國(guó)《權(quán)利法案》規(guī)定:“未經(jīng)議會(huì)同意,以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力.為非法權(quán)力?!痹摲蓷l文保證了議會(huì)的什么權(quán)利()
A.立法權(quán)
B.司法權(quán)
C.監(jiān)督權(quán)
D.選舉權(quán)
【答案】:A
43、有史學(xué)家認(rèn)為,“時(shí)代愈后,傳說(shuō)中的古史期愈長(zhǎng)”“時(shí)代愈后,傳說(shuō)中的中心人物愈放愈大”,所以“古史是層累地造成的”。提出這一觀點(diǎn)的史學(xué)家是()。
A.顧頡剛
B.陳寅恪
C.王國(guó)維
D.郭沫若
【答案】:A
44、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在“課程設(shè)計(jì)思路”中提到設(shè)置選修課的目的是()。
A.彌補(bǔ)必修課的不足,健全知識(shí)體系
B.拓展學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
C.為學(xué)習(xí)文科的學(xué)生提供更多的歷史知識(shí)
D.與歷史高考銜接,有助于學(xué)生高考復(fù)習(xí)
【答案】:B
45、1937年11月28日,英國(guó)《泰晤士報(bào)》寫道:“此次兩軍作戰(zhàn),雙方傷亡慘重。但十周之后英勇抵抗.已造成中國(guó)堪稱軍事國(guó)家之榮譽(yù)”。這里報(bào)道的是()。
A.徐州會(huì)戰(zhàn)
B.淞滬會(huì)戰(zhàn)
C.武漢會(huì)戰(zhàn)
D.長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)
【答案】:B
46、在斯大林模式下,全國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的“大工廠”,而企業(yè)只是這座“大工廠”中的一個(gè)“生產(chǎn)車間”……甚至“每一雙皮鞋或每一件內(nèi)衣,都要由中央調(diào)配”。這表明斯大林模式()。
A.實(shí)行指導(dǎo)性的計(jì)劃管理
B.完全排斥市場(chǎng)調(diào)節(jié)
C.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)
D.導(dǎo)致生活物資短缺
【答案】:B
47、“皇帝向皇太后下跪,日以孝治國(guó);皇后向皇帝下跪,日夫?yàn)槠蘧V”的現(xiàn)象反映了()。
A.井田制的瓦解
B.儒家成為主流思想
C.百家爭(zhēng)鳴的出現(xiàn)
D.中央集權(quán)受到?jīng)_擊
【答案】:B
48、在第一次世界大戰(zhàn)中,規(guī)模最大、消耗最大的戰(zhàn)役是()。
A.凡爾登戰(zhàn)役
B.索姆河戰(zhàn)役
C.馬恩河戰(zhàn)役
D.坦能堡戰(zhàn)役
【答案】:B
49、下列我國(guó)外交方針中,最能體現(xiàn)“君子和而不同”理念的是()。
A.“另起爐灶”
B.求同存異
C.“一邊倒”
D.聯(lián)美遏蘇
【答案】:B
50、引發(fā)“文化大革命”的導(dǎo)火線是()。
A.江青召開(kāi)部隊(duì)文藝工作座談會(huì),發(fā)表《紀(jì)要》
B.《文匯報(bào)》發(fā)表《評(píng)新編歷史劇(海瑞罷官)》
C.毛澤東發(fā)表“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的方針
D.中共中央政治局常委通過(guò)《二月提綱》
【答案】:B
第二部分多選題(50題)1、材料一:中國(guó)人民不是倒向社會(huì)主義一邊,就是倒向帝國(guó)主義一邊,絕無(wú)例外。騎墻是不行的,第三條道路是沒(méi)有的。?——摘編自毛澤東《論人民民主專政》?材料二:從1960至1964年,共有14個(gè)亞非國(guó)家同中國(guó)正式建交,其中撒哈拉以南的獨(dú)立的非洲國(guó)家占12個(gè)?!幾詮堌M之《中國(guó)歷史新編》?材料三:1971年4月,周恩來(lái)根據(jù)毛澤東的決策,指示有關(guān)部門主動(dòng)邀請(qǐng)美國(guó)乒乓球隊(duì)訪華,隨后又親自會(huì)見(jiàn)他們。“乒乓外交”被國(guó)際輿論稱為“小球轉(zhuǎn)動(dòng)了大球”?!幾浴吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》?問(wèn)題:(1)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概述從中華人民共和國(guó)成立到20世紀(jì)70年代我國(guó)外交政策的變化過(guò)程。(8分)(2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué),說(shuō)明開(kāi)展“乒乓外交”的歷史背景。(8分)
【答案】:(1)①20世紀(jì)50年代初,我國(guó)實(shí)行“一邊倒”的外交政策,加入以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)。②20世紀(jì)50年代中期,我國(guó)提出和平共處五項(xiàng)原則,開(kāi)始逐步實(shí)行“一大片”政策,加強(qiáng)同亞非拉國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)往來(lái)。③20世紀(jì)60年代,我國(guó)實(shí)行“兩個(gè)拳頭出擊”政策,同時(shí)反對(duì)美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)的侵略擴(kuò)張和霸權(quán)。④加世紀(jì)70年代,我國(guó)實(shí)行“一條線,一大片”政策。20世紀(jì)70年代中美關(guān)系緩和,蘇聯(lián)嚴(yán)重威脅中國(guó)安全,中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法地位得到恢復(fù)。我國(guó)外交領(lǐng)域取得重大突破,既重視發(fā)展與美、日等資本主義國(guó)家的關(guān)系,又注重發(fā)展同廣大亞非拉第三世界國(guó)家的關(guān)系。我國(guó)開(kāi)始全面參與國(guó)際事務(wù),在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著日益重要的作用。(2)①美國(guó)在1973年爆發(fā)中東石油危機(jī)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展陷入“滯脹”,在同蘇聯(lián)全球爭(zhēng)霸的競(jìng)爭(zhēng)中處于守勢(shì)。②美國(guó)身陷越戰(zhàn)泥潭,實(shí)力被削弱,加上國(guó)內(nèi)的反戰(zhàn)壓力,積極開(kāi)展“均勢(shì)外交”。③蘇聯(lián)與中國(guó)交惡,蘇軍屯兵邊境,給中國(guó)造成極大壓力。④中國(guó)急欲改善和西方國(guó)家的關(guān)系,打破外部封鎖。
2、閱讀下面材料.回答問(wèn)題。美國(guó)杜邦公司的歷史是兩個(gè)多世紀(jì)以來(lái)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影。片段一初創(chuàng)1802年,從法國(guó)購(gòu)進(jìn)機(jī)器,在特拉華州的威爾明頓市郊創(chuàng)建了火藥廠,生產(chǎn)黑色火藥。不久,法國(guó)訂單便源源不斷到來(lái)。1805年,美國(guó)軍方宣布,其所需火藥將全部由杜邦火藥廠生產(chǎn)。片段二發(fā)展1902年,建立東部實(shí)驗(yàn)室,它是美國(guó)最早的工業(yè)實(shí)驗(yàn)室之一。1903年.建立中央實(shí)驗(yàn)站,并利用其在化學(xué)方面的研究成果生產(chǎn)清漆和其他非炸藥類產(chǎn)品。片段三轉(zhuǎn)型1920年。關(guān)閉了威爾明頓市郊的火藥廠。1922--1925年,研發(fā)出快干型耐磨亮漆,用于汽車生產(chǎn);制造出成本低廉且耐用的塑膠產(chǎn)品。1929--1943年.發(fā)明尼龍:研制出可用于音像磁帶、雨衣、不粘鍋等產(chǎn)品的新型涂料。1958年.成立公司國(guó)際部。此后,海外投資持續(xù)增長(zhǎng)?!獡?jù)胡國(guó)成《美國(guó)現(xiàn)代化工之父——杜邦》
【答案】:(1)利用工業(yè)革命提供的有利契機(jī),采用機(jī)器生產(chǎn);當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,火藥市場(chǎng)廣闊。(2)科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合;化學(xué)工業(yè)等新興工業(yè)部門興起。(3)調(diào)整一:由軍用生產(chǎn)為主轉(zhuǎn)向民用生產(chǎn)為主。背景:一戰(zhàn)后,國(guó)際呈現(xiàn)和平局面;美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入繁榮時(shí)期。調(diào)整二:擴(kuò)大海外市場(chǎng),增加海外投資。背景:經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展:二戰(zhàn)后確立了以美國(guó)為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系。
3、閱讀下面材料并回答問(wèn)題。材料一:李自成是明末農(nóng)民軍最杰出的領(lǐng)袖。崇禎十七年(1644年)正月,李自成在西安建國(guó),國(guó)號(hào)大順,建元永昌?!r(nóng)民軍以疾風(fēng)暴雨之勢(shì),從陜西經(jīng)山西直搗北京。三月十七日,農(nóng)民軍已至北京城下?!湃粘?,崇禎帝在煤山自縊而死。農(nóng)民軍勝利地開(kāi)進(jìn)北京?!贼宀潯吨袊?guó)史綱要》材料二:崇禎十二年(1639年),張獻(xiàn)忠叛亂……李自成也乘時(shí)猖獗,于十四年(1641年)攻陷河南……十六年(1643年),李自成陷襄陽(yáng),僭號(hào)“新順王”。次年,李自成建國(guó),號(hào)日大順,改元永昌……這時(shí)洪承疇早為清軍所俘,山海關(guān)之地全部淪陷,而流寇的勢(shì)力已非明朝所能抵御。就在這一年,流寇攻陷北京,清軍也接著入關(guān)?!愿禈?lè)成《中國(guó)通史》問(wèn)題:(1)對(duì)同一史事的敘述,材料一與材料二有何不同?(8分)(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析出現(xiàn)這種不同敘述的原因。(8分)
【答案】:(1)材料一主要從李自成的農(nóng)民起義軍的視角對(duì)史事進(jìn)行敘述,對(duì)明朝末年的農(nóng)民起義持肯定的態(tài)度。材料二是從封建正統(tǒng)的視角對(duì)史事進(jìn)行敘述,認(rèn)為明朝的滅亡是由于農(nóng)民軍攻陷北京和清軍入關(guān)造成的,將農(nóng)民軍稱為“流寇”,對(duì)明朝末年的農(nóng)民起義持反對(duì)的態(tài)度。(2)出現(xiàn)這種不同敘述的原因如下。①材料一選自翦伯贊的《中國(guó)史綱要》,該書的出版時(shí)間是20世紀(jì)60年代,作者深受階級(jí)史觀(革命史觀)的影響,對(duì)我國(guó)歷史上的農(nóng)民起義持正面積極的態(tài)度,因此站在李自成和農(nóng)民起義軍的視角敘述明朝滅亡這段歷史。②材料二選自傅樂(lè)成的《中國(guó)通史》,該書于20世紀(jì)60年代在臺(tái)灣地區(qū)出版。作者由于身處臺(tái)灣,對(duì)歷史問(wèn)題的看法受當(dāng)時(shí)政治局勢(shì)的影響,對(duì)農(nóng)民起義持否定的觀點(diǎn),認(rèn)為明朝的滅亡是由于農(nóng)民軍攻陷北京和清軍入關(guān)造成的,從封建正統(tǒng)的視角敘述明朝滅亡這段歷史。上述兩種不同的歷史敘述是由于作者具有不同的史觀、身處不同的社會(huì)環(huán)境和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景造成的。
4、材料:下面是某教師在《雅典的民主政治》一課中的課堂活動(dòng)?;顒?dòng)主題:評(píng)選“三好改革家”?;顒?dòng)過(guò)程:在梭倫、克利斯提尼、伯利克里三位候選人中評(píng)選出一名“三好改革家”。教師發(fā)給學(xué)生有關(guān)梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的三組材料。學(xué)生分A、B、C、D四組,其中A組為評(píng)委組。另外B、C、D三組每組發(fā)一個(gè)改革家的材料。然后8、C、D三組根據(jù)教師所發(fā)材料和教科書的內(nèi)容進(jìn)行討論和評(píng)選。B、C、D三組各由一名代表陳述推選的理由,并與其他兩組進(jìn)行辯論。最后,由評(píng)委組宣布評(píng)選結(jié)果及理由?;顒?dòng)評(píng)價(jià):活動(dòng)結(jié)束后.教師對(duì)各組的參與態(tài)度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。問(wèn)題:(1)上述歷史課堂活動(dòng)存在什么問(wèn)題(2)教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)歷史課堂活動(dòng)的流程
【答案】:(1)課堂活動(dòng)存在的問(wèn)題:①課堂活動(dòng)流程不全面。正確的課堂活動(dòng)應(yīng)該包含課前、課中、課后三部分,從材料中來(lái)看,該課前部分只有教師準(zhǔn)備的材料,學(xué)生的相關(guān)活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)。課后的總結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)也沒(méi)有反映出來(lái)。②辯論所用材料是教師提供的,沒(méi)能鍛煉學(xué)生思考能力和搜集、分析資料能力。正確的辯論賽材料,應(yīng)該根據(jù)辯題.正反雙方在課前各自從教材、歷史書籍、史學(xué)論文以及互聯(lián)網(wǎng)上查找與辯題相關(guān)的歷史信息資料,并整理分析。作為正反雙方辯題的論點(diǎn)和證據(jù),而不應(yīng)該像上述歷史活動(dòng)一樣由教師完全包辦。③教師點(diǎn)評(píng)內(nèi)容不全面。上述歷史課堂活動(dòng)中教師只對(duì)各組的參與態(tài)度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。事實(shí)上,教師總結(jié)應(yīng)該是全面的,要從辯論的內(nèi)容、參與度、評(píng)委組的總結(jié)內(nèi)容,以及該部分知識(shí)內(nèi)容等方面進(jìn)行總結(jié)。④學(xué)生參與度不夠。從流程上來(lái)看,沒(méi)能做到全流程的參與;從活動(dòng)進(jìn)行中來(lái)看,B、C、D三組各由一名代表陳述理由并進(jìn)行辯論,因此大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能很好地參與到活動(dòng)中,不能積極進(jìn)行思考,評(píng)委組在辯論全程沒(méi)有參與,只在最后進(jìn)行總結(jié),不利于該組的參與。(2)①選擇合適的歷史課堂活動(dòng)。根據(jù)新課標(biāo)要求、歷史課程內(nèi)容、教師能力、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生能力選擇最符合本堂課的歷史課堂活動(dòng)。②根據(jù)所選擇的歷史課堂活動(dòng)確定活動(dòng)流程?;顒?dòng)流程要從課前、課中、課后三個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì),課前需要確定活動(dòng)主題、搜集相關(guān)資料,如需要分組,要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則。課中要引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),遵循“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”原則進(jìn)行活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生要進(jìn)行發(fā)言交流,教師做最后總結(jié)點(diǎn)評(píng)。課后通過(guò)小結(jié)作業(yè)。進(jìn)行總結(jié)知識(shí)、提升能力,對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行整體反思。
5、萊位教師在講授“西安事變”和平解決時(shí),有學(xué)生突然站起來(lái)提問(wèn)“為什么在蔣介石殺害了眾多共產(chǎn)黨人后,共產(chǎn)黨仍選擇和平解決”。針對(duì)這一突發(fā)狀況,老師首先肯定了學(xué)生的認(rèn)真與積極,接下來(lái)根據(jù)學(xué)生對(duì)這一事件的理解,將學(xué)生分成兩組,一組贊成“西安事變”和平解決,另一組強(qiáng)調(diào)應(yīng)該殺摔蔣介石。在同學(xué)們激烈的討論中,結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。問(wèn)題:(1)你如何評(píng)價(jià)這位教師的做法?(2)如果你是該教師,你如何處理課堂中的這一突發(fā)狀況?
【答案】:(1)首先,這位老師在講課過(guò)程中遭到學(xué)生的突然提問(wèn)時(shí),能以肯定的形式應(yīng)急處理是值得贊揚(yáng)的;其次,利用學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)與學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)學(xué)生深入展開(kāi)討論,因勢(shì)利導(dǎo)符合新課標(biāo)的教學(xué)理念,值得倡導(dǎo);再次,面對(duì)突發(fā)狀況,教師的教學(xué)機(jī)智顯得尤為重要,如何既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又按時(shí)按質(zhì)完成既定的教學(xué)計(jì)劃是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。材料中,這位老師在同學(xué)的討論聲中結(jié)束了課堂教學(xué)活動(dòng),既沒(méi)對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié),也影響了正常的教學(xué)計(jì)劃的完成。該教師應(yīng)在面對(duì)課堂突發(fā)狀況時(shí),合理把控活動(dòng)時(shí)間,以確保既能拓展延伸,也能按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃。(2)處理課堂突發(fā)事件時(shí),教師要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),把突發(fā)問(wèn)題變成課堂資源。在教學(xué)過(guò)程中,隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi),學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生許多自己的想法,此時(shí)教師要看準(zhǔn)學(xué)生思想的癥結(jié)和可能的走向并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心,引導(dǎo)學(xué)生走向正確的軌道。所以面對(duì)課堂中的突發(fā)狀況,教師首先要保護(hù)當(dāng)事人的尊嚴(yán),不能使突發(fā)的事件損傷學(xué)生的身心健康。其次要不影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動(dòng),巧妙而果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因案,使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。這種靈活應(yīng)變的教育藝術(shù)是厚積薄發(fā)的結(jié)果,需要教師不斷提高自身的教學(xué)水平。
6、材料一中國(guó)代表團(tuán)的顧維鈞指出,德國(guó)在山東的一切權(quán)利應(yīng)直接歸還中國(guó)。中日關(guān)于山東的換文系因歐戰(zhàn)爆發(fā)所致,此次和會(huì)理應(yīng)予以變更。當(dāng)日本代表強(qiáng)調(diào)它所獲得的德國(guó)在山東的權(quán)益“公平合理”時(shí),顧維鈞當(dāng)即反駁,“二十一條”是日本以武力威脅迫使袁世凱簽署的,這不能成為依據(jù)。日本侵略山東不僅違反國(guó)際法,更會(huì)危害亞洲和世界安全,這不是巴黎和會(huì)的本意。?——摘自王蕓生《六十年的中國(guó)與日本》?材料二(1919年)6月24日以后,北京外交部接連電告代表團(tuán):國(guó)內(nèi)局勢(shì)緊張,人民要求拒簽,政府壓力極大,簽字一事請(qǐng)中國(guó)代表團(tuán)自行決定。?——摘自《顧維鈞回憶錄》?問(wèn)題:(1)根據(jù)材料一,概括指出中國(guó)代表團(tuán)在“巴黎和會(huì)”上提出的要求和理由。(12分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明中國(guó)代表團(tuán)在巴黎和會(huì)拒簽和約的原因。(4分)
【答案】:(1)要求:收回德國(guó)在山東的一切權(quán)利;廢除中日兩國(guó)之前簽署的“二十一條”。理由:山東自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土;中國(guó)作為“一戰(zhàn)”的戰(zhàn)勝國(guó),理應(yīng)獲得合法權(quán)益;“二十一條”是日本借助武力脅迫袁世凱簽署的,違背條約簽訂應(yīng)遵循的雙方自愿原則;日本侵略山東不僅違反國(guó)際法,而且威脅亞洲和世界安全。(2)原因:中國(guó)提出的合理要求遭到無(wú)理拒絕;國(guó)內(nèi)爆發(fā)五四運(yùn)動(dòng),強(qiáng)烈要求中國(guó)代表團(tuán)拒絕在合約上簽字,這是社會(huì)民意的要求;出于民族道義和歷史責(zé)任,中國(guó)代表團(tuán)堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)與領(lǐng)土完整,捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)。
7、材料:我們……受上帝恩惠的神圣羅馬教會(huì)的副主祭和樞機(jī)主教,代表教皇受特別異端法庭大法官的命令,反對(duì)全體基督教徒共和國(guó)內(nèi)可能出現(xiàn)的任何異端罪惡.因?yàn)樵?615年神圣的法庭里檢舉你,伽利略,七十歲,已故佛羅倫薩市民文欽卓.伽利略之子,認(rèn)為太陽(yáng)是世界的中心而且是靜止的,大地也晝夜運(yùn)行的許多謬說(shuō)是真實(shí)的.還加以宣傳,你對(duì)你的一些學(xué)生宣傳了這種謬說(shuō),關(guān)于這種說(shuō)法你和某些德國(guó)數(shù)學(xué)家通過(guò)信。你發(fā)表了名為《論太陽(yáng)的黑點(diǎn)》的文字,在其中你把這一謬說(shuō)當(dāng)真實(shí)地加以敘述.因?yàn)槟阌米约旱氖ソ?jīng)注解來(lái)回答人們。根據(jù)教皇和最高的世界異端法庭各位樞機(jī)主教的命令,兩個(gè)原理——太陽(yáng)的靜止和大地的運(yùn)行——受到鑒定者的神學(xué)家的審查,即:“太陽(yáng)是世界中心而且是靜止的原理在哲學(xué)上是荒謬的、虛偽的而且形式上是異端的.因?yàn)樗汀妒ソ?jīng)》上所說(shuō)的相矛盾?!薄按蟮夭皇鞘澜绲闹行亩也皇庆o止的,也是晝夜運(yùn)行的原理,在哲學(xué)上也是荒謬和虛妄。在神學(xué)上至少是信仰的錯(cuò)誤?!薄幾浴吨惺兰o(jì)史文獻(xiàn)》卷2問(wèn)題:(1)閱讀材料并結(jié)合史實(shí)知識(shí),指出羅馬天主教會(huì)審判伽利略的原因。(2)結(jié)合史實(shí)知識(shí),談?wù)勝だ约捌溲芯砍晒臍v史意義。
【答案】:(1)羅馬天主教會(huì)審判伽利略的原因:①伽利略堅(jiān)持的“日心說(shuō)”與天主教會(huì)的“地心說(shuō)”相矛盾,在理論上對(duì)羅馬天主教會(huì)的權(quán)威構(gòu)成挑戰(zhàn);②伽利略對(duì)“日心說(shuō)”進(jìn)行廣泛宣傳,用自己對(duì)<圣經(jīng)>的注解回答問(wèn)題,影響羅馬天主教會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)人們思想的控制.(2)伽利略及其研究成果的歷史意義:①伽利略借助觀測(cè)工具對(duì)天體運(yùn)行情況進(jìn)行科學(xué)研究,其研究成果及求實(shí)的精神為之后的近代科學(xué)工作者做出表率,起到激勵(lì)作用;②伽利略的研究成果以出版物的形式予以傳播,啟迪當(dāng)時(shí)人們對(duì)宇宙事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),推動(dòng)科學(xué)探索活動(dòng)向前進(jìn)行。
8、閱讀下面材料,回答問(wèn)題。當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個(gè)人或同一個(gè)機(jī)關(guān)之手,自由便不存在了;因?yàn)?,人們將要害怕這個(gè)國(guó)家或議會(huì)制定暴虐的法律,并暴虐地執(zhí)行這些法律。如果司法權(quán)不同立法權(quán)分開(kāi),自由也就不存在了。如果司法權(quán)同立法權(quán)合二為一,則將對(duì)公民的生命和自由施行專斷的權(quán)力,因?yàn)榉ü倬褪橇⒎ㄕ?。如果司法?quán)同行政權(quán)合二為一.法官便握有壓迫者的力量。如果同一個(gè)人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一機(jī)關(guān)行使這三種權(quán)力,即制定法律權(quán)、執(zhí)行公共決議權(quán)和裁判私人犯罪或爭(zhēng)訴權(quán),則一切便都完了?!系滤锅F《論法的精神》(1)這段材料可以體現(xiàn)出什么思想(8分)(2)如果將這段材料應(yīng)用于“中華民國(guó)臨時(shí)約法”一節(jié)的教學(xué),可以說(shuō)明什么問(wèn)題(8分)
【答案】:(1)體現(xiàn)三權(quán)分立的思想。(2)這段材料的采用可以幫助學(xué)生了解孫中山民主共和的思想主要來(lái)自法國(guó)啟蒙思想,《臨時(shí)約法》所規(guī)定的主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立、代議制內(nèi)閣無(wú)不是西方資產(chǎn)階級(jí)政治價(jià)值觀的體現(xiàn)。
9、材料:1870年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,統(tǒng)一的德意志帝國(guó)成立。此后,德國(guó)的資本主義迅速發(fā)展:從1870年至1913年,德國(guó)工業(yè)生產(chǎn)增長(zhǎng)4.6倍,同期英國(guó)只增長(zhǎng)1.3倍。1870年至1900年,酸和堿等基本化學(xué)原料的產(chǎn)量增加了7倍,染料的產(chǎn)量增加了3倍,均已躍居世界首位:1900年,世界所用染料的4/5是德國(guó)生產(chǎn)。1913年,德國(guó)貿(mào)易已占世界貿(mào)易總額的13%,而英國(guó)是15%。1857年.德國(guó)第一個(gè)卡特爾出現(xiàn),1905年達(dá)385個(gè),并迅速向更高的形式——辛迪加和康采恩發(fā)展?!幾酝醌k《世界經(jīng)濟(jì)通史》問(wèn)題:(1)根據(jù)材料概述這一時(shí)期德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出表現(xiàn)。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué),指出這一時(shí)期德國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。
【答案】:(1)德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出表現(xiàn):①工業(yè)生產(chǎn)增長(zhǎng)速度快,超過(guò)同時(shí)期的英國(guó).②化學(xué)工業(yè)產(chǎn)量增長(zhǎng)迅速,并躍居世界首位。③德國(guó)在世界貿(mào)易總額中占據(jù)重要地位.僅次于英國(guó)。④壟斷資本主義發(fā)展較快,壟斷組織出現(xiàn)并向更高級(jí)的形式發(fā)展.(2)德國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因:①1871年,德國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,逐漸形成了統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng),為商品交換和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了穩(wěn)定的環(huán)境。②德國(guó)本土和占據(jù)的法國(guó)領(lǐng)土擁有大量礦產(chǎn)資源,比如阿爾薩斯和洛林的鐵、魯爾的煤.為工業(yè)發(fā)展提供了充足的原料。③德國(guó)是后起的工業(yè)大國(guó),能夠吸收英、美等國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),逐步建立起完善的工業(yè)體系。④德國(guó)交叉進(jìn)行兩次工業(yè)革命,注重將科學(xué)成果應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn),容易采用新型生產(chǎn)設(shè)備和工藝.提高了生產(chǎn)效率。⑤國(guó)內(nèi)的統(tǒng)治階級(jí)容克貴族擁有大量資金和土地,其經(jīng)濟(jì)利益與資產(chǎn)階級(jí)利益趨于相近.進(jìn)行了大量的投資.促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
10、法律是國(guó)家意志的體現(xiàn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)請(qǐng)對(duì)下列文字中四個(gè)錯(cuò)誤加以修正。中國(guó)古代成文法自戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的《法典》開(kāi)始,到秦漢時(shí)代都是按照儒家精神制訂的。中華法系形成的標(biāo)志是《唐律》的制定和《唐律疏議》的撰寫。以判例法為主要法律形式是中華法系的鮮明特點(diǎn)。(4分)(2)英國(guó)法系特別注重法典的歷史延續(xù)性,例如:《權(quán)利法案》。請(qǐng)列舉該法系兩例具有恒久法律效力的其他成文法典名稱。(4分)(3)近代歐洲大陸各國(guó)的法律大多淵源于羅馬法。古羅馬法實(shí)行的法律訴訟制度和原則中,至今依然起作用的有哪些(3分)(4)結(jié)合下列材料和已有知識(shí)簡(jiǎn)要分析羅馬法產(chǎn)生的歷史根源。(5分)材料公元395年,羅馬帝國(guó)一分為二。奴隸制大田莊在東羅馬帝國(guó)不占主要地位。君士坦丁堡和阿拉伯、伊朗、印度有貿(mào)易關(guān)系,是“溝通東西方的金橋”,成為繁榮的工商業(yè)中心?!读_馬法論綱》
【答案】:(1)《法典》改成《法經(jīng)》;儒家改成法家;形成改成成熟;以判例法為主要法律形式改成以禮入法、禮刑結(jié)合。(2)《大憲章》《人身保護(hù)法》《王位繼承法》等。(任寫出其中兩個(gè)即得全分)(3)陪審制度、律師制度、公開(kāi)審判原則。(4)平民與貴族的斗爭(zhēng)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口的流動(dòng)和移民的增多等因素促使了法制的產(chǎn)生。
11、材料:19世紀(jì)末.維新志士首選近代報(bào)刊作為思想傳播工具,近代報(bào)業(yè)突飛猛進(jìn),形成國(guó)人辦報(bào)的第一次高潮,于短短幾十年間,至一百五十余種。20世紀(jì)初,近代報(bào)刊又以其復(fù)制方便、快捷的優(yōu)勢(shì),受到登上政治舞臺(tái)的資產(chǎn)階級(jí)革命派的青睞,迅速成為一股勢(shì)不可擋的洪流……沒(méi)有近代報(bào)刊這一文化新工具,就沒(méi)有晚清筆名文化的繁花似錦。晚清報(bào)人之所以習(xí)用筆名,是源于清政府的文化專制……在如此險(xiǎn)惡的政治環(huán)境中辦報(bào)論政,所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)實(shí)在太大。因此報(bào)人發(fā)表文章時(shí)往往采用筆名,以避免因使用本名而引來(lái)的種種禍患。當(dāng)然,晚清報(bào)人筆名興盛更為深刻的社會(huì)根源,在于清王朝的統(tǒng)治危機(jī),以及由此引發(fā)的社會(huì)變革力量的崛起……社會(huì)變革力量越強(qiáng)大,富有政治內(nèi)涵的筆名就越多;反之,離經(jīng)叛道的筆名越多,就越襯托晚清專制統(tǒng)治的日漸松弛與無(wú)奈。報(bào)人筆名的勃興……正是近代報(bào)刊特點(diǎn)和晚清時(shí)勢(shì)合力的結(jié)果……民治、民意、民偉等筆名也紛紛涌現(xiàn)?!幾浴豆P名與時(shí)代——晚清報(bào)人筆名》問(wèn)題:(1)結(jié)合上述材料和所學(xué),說(shuō)明晚清報(bào)人筆名興盛的原因。(2)材料中所列舉的筆名分別反映了怎樣的思想
【答案】:(1)①近代報(bào)業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn),具有復(fù)制方便、快捷的優(yōu)勢(shì),為晚清筆名興盛提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。②清政府實(shí)行極為嚴(yán)酷的文化專制政策,報(bào)人為避免使用本名而引來(lái)的種種禍患,故使用筆名。③清王朝的統(tǒng)治危機(jī)以及由此引發(fā)的社會(huì)變革力量的崛起,使得更多有識(shí)之士使用筆名,參與政治活動(dòng)。(2)“民治”反映了人們反對(duì)封建君主專制,實(shí)行民主共和、渴望民主的思想?!懊褚狻狈从沉巳藗冏杂杀磉_(dá)政治訴求、獲得民主權(quán)利的思想?!懊駛ァ狈从沉巳嗣袷峭苿?dòng)社會(huì)變革的主要力量的思想。
12、材料:夫儒者以六藝為法,六藝經(jīng)傳以千萬(wàn)數(shù),累世不能通其學(xué)……若夫列君臣父子之禮,序夫婦長(zhǎng)幼之別.雖百家弗能易也。墨者亦尚堯舜道……要日強(qiáng)本節(jié)用,則人給家足之道也,此墨子之所長(zhǎng),雖百家弗能廢也。法家不別親疏.不殊貴賤,一斷于法,則親親尊尊之思絕矣……胡日“嚴(yán)而少恩”。若尊主卑臣.明分職不得相逾越,雖百家弗能改也。道家無(wú)為.又日無(wú)不為,其實(shí)易行,其辭難知,其術(shù)以虛無(wú)為本,以因循為用。無(wú)成勢(shì),無(wú)常形.故能究萬(wàn)物之情,不為物先,不為物后,故能為萬(wàn)物主?!幾运抉R遷《史記.太史公自序》問(wèn)題:(1)根據(jù)材料概述各家學(xué)派的主要思想主張。(2)上述思想出現(xiàn)在什么時(shí)期這些學(xué)派的主要代表人物是誰(shuí)
【答案】:(1)儒家:核心思想是“仁”和“禮”?!遥杭鎼?ài)、非攻、尚賢、節(jié)用。法家:主張以法治國(guó),建立君主專制集權(quán);變法革新。道家:以“道”說(shuō)明宇宙萬(wàn)物的本源。一切要順應(yīng)自然,清靜無(wú)為,“無(wú)為而治”。(2)口述思想出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。代表人物如下:儒家:孔子、孟子、荀子。墨家:墨子。法家:韓非子。道家:老子、莊子。
13、閱讀材料回答問(wèn)題。材料一從一九五三年以來(lái),我國(guó)市場(chǎng)上出現(xiàn)了若干種日用消費(fèi)品供不應(yīng)求的現(xiàn)象。一九五三年上半年,在小麥遭受凍災(zāi)的地區(qū),糧食的供求狀況很緊張,下半年食油、肉類在許多地方也供不應(yīng)求,不少城鎮(zhèn)中都要排隊(duì)購(gòu)買。適應(yīng)當(dāng)時(shí)的需要,中央人民政府在一九五三年十二月,對(duì)糧食實(shí)行了計(jì)劃收購(gòu)(即統(tǒng)購(gòu))和計(jì)劃供應(yīng)(即統(tǒng)銷);然后對(duì)食用植物油也實(shí)行了計(jì)劃收購(gòu)和計(jì)劃供應(yīng)。從一九五四年九月十五日起,又對(duì)棉花實(shí)行計(jì)劃收購(gòu),對(duì)棉布實(shí)行計(jì)劃收購(gòu)和計(jì)劃供應(yīng)。對(duì)糧食、油料、棉花、棉布的計(jì)劃收購(gòu)和計(jì)劃供應(yīng)無(wú)疑是一種重大的措施.它關(guān)系到全國(guó)人民生活中最重要的吃飯和穿衣的問(wèn)題,也關(guān)系到我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)生活的許多方面。計(jì)劃收購(gòu)和計(jì)劃供應(yīng)對(duì)我們國(guó)家目前的情況來(lái)說(shuō),是很必要的。只有采用這種辦法,才能保證我國(guó)人民生活日益增長(zhǎng)的需要,才能制止投機(jī)活動(dòng),保證市場(chǎng)物價(jià)的穩(wěn)定,才能使發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃得以順利地進(jìn)行?!愒疲骸蛾P(guān)于計(jì)劃收購(gòu)和計(jì)劃供應(yīng)》(1954年9月23日)材料二理順物價(jià),改革才能加快步伐。物價(jià)問(wèn)題是歷史遺留下來(lái)的。過(guò)去,物價(jià)都由國(guó)家規(guī)定,例如糧食,還有各種副食品,收購(gòu)價(jià)格長(zhǎng)期定得很低,這些年提高了幾次,還是比較低,而城市銷售價(jià)格又不能高了,購(gòu)銷價(jià)格倒掛,由國(guó)家補(bǔ)貼。這種違反價(jià)值規(guī)律的做法,一方面使農(nóng)民生產(chǎn)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái),另一方面使國(guó)家背了一個(gè)很大的包袱,每年用于物價(jià)補(bǔ)貼的開(kāi)支達(dá)幾百億元。這樣,國(guó)家財(cái)政收入真正投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的就不多了,用來(lái)發(fā)展教育、科學(xué)、文化事業(yè)的就更少了。所以,不解決物價(jià)問(wèn)題就不能放下包袱,輕裝前進(jìn)。最近我們決定放開(kāi)肉、蛋、菜、糖四種副食品價(jià)格,先走一步?!囆∑剑骸独眄樜飪r(jià),加速改革》(1988年5月19日)材料三1978年中共十一屆三中全會(huì)后,國(guó)家大幅度提高農(nóng)副產(chǎn)品收購(gòu)價(jià)格.縮小農(nóng)副產(chǎn)品的統(tǒng)購(gòu)范圍和降低征購(gòu)指標(biāo),開(kāi)放城鄉(xiāng)農(nóng)副產(chǎn)品集貿(mào)市場(chǎng)。到1982年,全國(guó)農(nóng)副產(chǎn)品中油料產(chǎn)量超過(guò)1100萬(wàn)噸,比1978年增加659.9萬(wàn)噸;肉類產(chǎn)量超過(guò)1300萬(wàn)噸,比1978年增加494.5萬(wàn)噸;農(nóng)村集市從無(wú)到有,發(fā)展到41184個(gè)。1983年,國(guó)家正式取消實(shí)行了20多年的布票,肉票、油票也陸續(xù)取消。1985年1月,中共中央一號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步活躍農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的十項(xiàng)政策》規(guī)定,國(guó)家對(duì)糧食、棉花等農(nóng)產(chǎn)品實(shí)行合同定購(gòu)和市場(chǎng)收購(gòu)。農(nóng)村糧食供給制隨之取消。1993年2月,國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加速糧食流通體制改革的通知》,推動(dòng)建立國(guó)家宏觀調(diào)控下的自由市場(chǎng)購(gòu)銷體制,各地相繼取消了城鎮(zhèn)口糧定量供應(yīng)制度。至此,長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的票證制度退出歷史舞臺(tái)?!幾远o礽主編《中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括指出我國(guó)制定“統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷”政策的歷史背景。(5分)(2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析1978年后“統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷”變化的特點(diǎn)及原因。(5分)(3)根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析“統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷”的歷史作用。(6分)
【答案】:(1)“一五”計(jì)劃,國(guó)家工業(yè)化建設(shè);城市人口和就業(yè)人數(shù)劇增;部分地區(qū)遭受自然災(zāi)害;糧棉等供求關(guān)系緊張,社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活受到影響。(2)特點(diǎn):從農(nóng)副產(chǎn)品到糧棉,從農(nóng)村到城市;范圍逐步縮小直至取消,呈現(xiàn)出階段性。原因:改革開(kāi)放;經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化;工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品極大豐富,消費(fèi)品市場(chǎng)供求關(guān)系明顯改善;鄧小平南方談話和中共十四大確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。(3)“統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷”具有歷史的必要性;保證了人民正常生活的需要;遏制了商業(yè)投機(jī)活動(dòng),穩(wěn)定了物價(jià),保障了社會(huì)生活秩序;保證了第一個(gè)五年計(jì)劃的順利進(jìn)行,為工業(yè)化積累了資金;引導(dǎo)農(nóng)民走上合作化道路。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,它忽視了客觀規(guī)律的調(diào)節(jié)作用,影響了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性;客觀上制約了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的健康發(fā)展。
14、材料一:在國(guó)王授予城市的特許狀中規(guī)定:任何人來(lái)到這個(gè)市鎮(zhèn),只消住滿一年零一天,就可免受其先前主人的追捕:新來(lái)者雖然必須經(jīng)全體市民一致同意才能留住城市,但只要無(wú)人對(duì)那一年零一天提出非議.就可算是一致同意了。此后除了國(guó)王以外的任何人對(duì)他都不再有領(lǐng)主權(quán),即他成為了自由人。(摘編自[美]泰格《法律與資本主義的興起》)材料二:特許狀授予城市居民各種特權(quán)是為了使市民們更好地從事商業(yè)交易.這些權(quán)利包括:市民可以在城市里自由流動(dòng).這是市民享有的個(gè)人自由;市民可以隨時(shí)向城市法庭提出訴訟請(qǐng)求和控告,這是司法自由;市民可以控制自己的財(cái)產(chǎn),并隨便處置它們,這是承認(rèn)城市市民財(cái)產(chǎn)私有制。(摘編自馮正好《中世紀(jì)西歐的城市特許狀》)材料三:城市自治運(yùn)動(dòng)比任何后來(lái)的革命更為重要.甚至也比文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和印刷術(shù)的發(fā)明和羅盤針的發(fā)現(xiàn).或比十九世紀(jì)的革命和由此而產(chǎn)生的所有產(chǎn)業(yè)上的革命,更為重要……城市運(yùn)動(dòng)比任何其他中世紀(jì)運(yùn)動(dòng)更明顯地標(biāo)志著中世紀(jì)時(shí)代的消逝和近代的開(kāi)端。(摘編自[美]湯普遜《中世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)史》)問(wèn)題:(1)據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明西歐中世紀(jì)城市獲取自治權(quán)的方式及其表現(xiàn)。(2)據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括中世紀(jì)城市自治的歷史作用。
【答案】:(1)方式:一般以金錢贖買,獲得王室特許狀為手段,也有極少數(shù)的城市居民不得不以武力來(lái)爭(zhēng)取自由。表現(xiàn):①材料一中表示,任何人要住滿一年零一天才能免受先前主人的追捕.表明有部分居民以武力對(duì)抗的方式來(lái)獲得自由.歷史上有l(wèi)ll2年的法國(guó)瑯城起義。②材料二中表示,為了更好地發(fā)展商業(yè),允許市民享有個(gè)人自由、司法自由,以及擁有個(gè)人財(cái)產(chǎn),表示市民能夠通過(guò)個(gè)人財(cái)產(chǎn)的累積來(lái)實(shí)現(xiàn)自由化.(2)西歐城市的自治促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一方面促使實(shí)物地租向貨幣地租的轉(zhuǎn)變:另一方面促使了農(nóng)奴封建依附關(guān)系的松弛,利于農(nóng)奴自身的解放和社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變.客觀上有利于瓦解封建制度。而城市的出現(xiàn)產(chǎn)生了市民階級(jí),并發(fā)展為資產(chǎn)階級(jí),他們的工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易促進(jìn)了近代西方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。城市自治的理念與商業(yè)契約、司法獨(dú)立、公民權(quán)利等緊密聯(lián)系,推動(dòng)歐洲社會(huì)思想和文化的轉(zhuǎn)型。
15、閱讀下面材料,回答問(wèn)題?!镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)兩極世界形成的內(nèi)容所提出的要求是:“了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成,認(rèn)識(shí)美蘇‘冷戰(zhàn)’對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響?!蹦辰處煂?duì)“兩極世界形成”一課的“過(guò)程與方法”目標(biāo)表述如下:①通過(guò)對(duì)對(duì)峙局面形成原因的分析,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力,進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系和理解。②通過(guò)對(duì)戰(zhàn)后世界主要國(guó)家政治力量對(duì)比變化的分析。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“冷戰(zhàn)”的實(shí)質(zhì)。③掌握馬歇爾計(jì)劃、北大西洋公約組織、華沙條約組織等主要內(nèi)容,理解美蘇兩國(guó)對(duì)峙中各自采取的措施。④通過(guò)情景再現(xiàn)、史料研習(xí)等方式.認(rèn)識(shí)美蘇兩國(guó)在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對(duì)抗和矛盾的激化對(duì)世界和平及國(guó)際關(guān)系造成的深刻影響。(1)指出上述陳述存在的問(wèn)題。(8分)(2)根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求,為本課設(shè)計(jì)兩個(gè)“過(guò)程與方法”的目標(biāo)。(8分)
【答案】:(1)材料中的①三維目標(biāo)的主體出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)以學(xué)生為表述主體。②、③將三維目標(biāo)中的知識(shí)與能力同過(guò)程與方法概念混淆。(2)目標(biāo)一:通過(guò)對(duì)對(duì)峙局面形成原因的分析,培養(yǎng)綜合分析歷史現(xiàn)象的能力,進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系和理解。目標(biāo)二:通過(guò)小組討論、史料研習(xí)、情景再現(xiàn)等方式,認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響.培養(yǎng)史料分析歸納能力,樹立論從史出的歷史唯物主義觀。
16、材料:下面是初中某位歷史教師關(guān)于《三國(guó)鼎立》課堂教學(xué)內(nèi)容所做的課堂小結(jié):師:通過(guò)老師對(duì)本課內(nèi)容的講解,誰(shuí)能回答一下這個(gè)問(wèn)題:三國(guó)鼎立局面的出現(xiàn),是歷史的進(jìn)步還是歷史的倒退呢生:……師:安靜一下,大家可以舉手示意老師來(lái)發(fā)言。生:三國(guó)鼎立局面的出現(xiàn)意味著封建國(guó)家的分裂,歷時(shí)四百多年的秦漢統(tǒng)一的局面結(jié)束了.因此是歷史的倒退。生:三國(guó)鼎立后,魏、蜀、吳都想成為.天下的主宰,為此統(tǒng)治者都重視經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,這相對(duì)于東漢末年軍閥割據(jù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝的局面而言,無(wú)疑是歷史的一大進(jìn)步。況且,三國(guó)時(shí)期又出現(xiàn)了民族大融合.也是歷史進(jìn)步的具體表現(xiàn)。師:大家說(shuō)的都有一定的道理,那么我們能否可以綜合以上的內(nèi)容,以辨證的角度來(lái)分析三國(guó)鼎立局面的歷史意義呢師:相對(duì)于秦漢統(tǒng)一局面而言,三國(guó)鼎立局面的出現(xiàn)是歷史的倒退;相對(duì)于東漢末年社會(huì)大動(dòng)蕩以致生產(chǎn)力嚴(yán)重破壞的局面而言,三國(guó)鼎立局面的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步;從我國(guó)多民族國(guó)家形成和發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),三國(guó)時(shí)期民族大融合的出現(xiàn),無(wú)疑是歷史的進(jìn)步。以上是本節(jié)課的主要內(nèi)容.請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。問(wèn)題:(1)對(duì)上述課堂小結(jié)進(jìn)行分析。(2)教師在課堂小結(jié)時(shí)要注意哪些問(wèn)題。
【答案】:(1)優(yōu)點(diǎn):該教師在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)以三國(guó)鼎立局面的時(shí)代意義為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從多角度來(lái)分析這一歷史現(xiàn)象背后的意義.以這種方式進(jìn)行課堂小結(jié),不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生分析、表述歷史問(wèn)題的能力.而且較好地培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維,這對(duì)優(yōu)化學(xué)生的思維、全面思考解決問(wèn)題是十分有益的.不足:該課堂小結(jié)主要以教師和學(xué)生的口頭描述為主,并未形成文字、表格等書面內(nèi)容,這樣做不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶與復(fù)習(xí),容易出現(xiàn)時(shí)間越久遺忘越多的情況.此外,該教師忽略了課堂上的習(xí)題演練和課后作業(yè)布置,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的人為割裂,影響教學(xué)效果.(2)①教師要把課堂小結(jié)同其他教學(xué)環(huán)節(jié)銜接起來(lái),盡量做到時(shí)間安排合理緊湊,在總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí).為課堂練習(xí)、作業(yè)布置、內(nèi)容拓展等環(huán)節(jié)留下一定的時(shí)間.”②教師在總結(jié)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考、解決能力的培養(yǎng).將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法、好思想滲透到小結(jié)內(nèi)容中,做到“授人以魚不如授人以漁”.
17、材料:青年教師在進(jìn)行有關(guān)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)時(shí),用課件展示《北伐誓師詞》:國(guó)民痛苦,火熱水深。土匪軍閥,為虎作倀。帝國(guó)主義,以梟以張。本軍興師,救國(guó)救民。保我平等。還我自由。實(shí)行主義,犧牲個(gè)人。有進(jìn)無(wú)退,革命精神。嗟我將士,同心同德。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀.接著講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的具體經(jīng)過(guò)。問(wèn)題:(1)請(qǐng)?jiān)u述該教師的教學(xué)行為。(2)根據(jù)上述《北伐誓師詞》設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂提問(wèn),并寫出預(yù)設(shè)答案。
【答案】(1)該教師通過(guò)課件展示《北伐誓師詞》,并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的方式講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)符合新課程理念的要求。但在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo),教師在展示課件后,并沒(méi)有設(shè)置問(wèn)題,積極地進(jìn)行引導(dǎo).而是直接進(jìn)行后面內(nèi)容的講述。對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織不夠,師生間的互動(dòng)不夠。(2)①誓詞中的“軍閥…‘本軍’’分別指什么預(yù)設(shè)
【答案】
“軍閥”是指北洋軍閥,“本軍”是指國(guó)民革命軍。②結(jié)合誓詞回答,北伐的目的是什么預(yù)設(shè)
【答案】:
打倒列強(qiáng),除軍閥,統(tǒng)一全國(guó)。
18、閱讀下面材料,回答問(wèn)題。某位教師在講授“辛亥革命”時(shí),以孫中山為主線展開(kāi),首先出示了“時(shí)尚的中山裝”,接著出示“中山裝”的設(shè)計(jì)含義。衣服外的四個(gè)口袋代表“國(guó)之四維”、前襟的五粒紐扣分別表示孫中山的五權(quán)憲法學(xué)說(shuō)(行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)、考試權(quán)、監(jiān)察權(quán));左右袖口的三個(gè)紐扣則分別表示三民主義(民族、民權(quán)、民生)和共和的理念(平等、自由、博愛(ài));衣領(lǐng)為翻領(lǐng)封閉式,表示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螄?guó)理念;衣袋上面弧形中間突出的袋蓋,代表重視知識(shí)分子;背部不縫縫,表示國(guó)家和平統(tǒng)一之大義。(1)結(jié)合材料分析這位教師的做法是否得當(dāng)。(8分)(2)根據(jù)材料,談?wù)勅绾问箽v史與生活聯(lián)系起來(lái)。(8分)
【答案】:(1)這位教師以“中山裝”為切人點(diǎn)來(lái)講解辛亥革命,既突破了以往授課過(guò)程中關(guān)于歷史人物過(guò)于死板的講解方式.又把辛亥革命中重要的思想形象地表述出來(lái)了,非常有新意,值得肯定與借鑒。(2)①增加趣味性。講課過(guò)程中多與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,這樣既能提升學(xué)生興趣又便于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。②與時(shí)事聯(lián)系。在講解歷史過(guò)程中,在事件與時(shí)間方面多與時(shí)事聯(lián)系,貫通古今。③比較式學(xué)習(xí)。在講述學(xué)生難以理解的歷史知識(shí)時(shí),多與學(xué)生熟知的、形象的事物進(jìn)行比較說(shuō)明,便于學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。
19、材料一:與分封制相適應(yīng),商周的官員選拔采用“世卿世祿制”。三代(夏商周)時(shí)期治理國(guó)家的統(tǒng)治者是貴族,……從諸侯到士,根據(jù)出身的高低貴賤來(lái)兼任政府職務(wù),世代為官……春秋時(shí)期,隨著兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)行,秦、楚等國(guó)都在新占領(lǐng)的地方上設(shè)立縣和郡,作為新的行政建制。一般縣在中心區(qū)域,郡在邊遠(yuǎn)地區(qū)??たh的長(zhǎng)官,不再是世襲領(lǐng)主,而是由君主委派官員直接管理??たh長(zhǎng)官由君主任免,對(duì)君主負(fù)責(zé),成為中國(guó)歷史上最早的取代貴族領(lǐng)主的職業(yè)官僚。?——摘編自張豈之《中國(guó)歷史十五講》?材料二:北宋規(guī)定郡長(zhǎng)官由文臣擔(dān)任,長(zhǎng)官之外另設(shè)“通判”使其互相牽制……除安撫使用武人,其余都由文臣擔(dān)任。?——摘編自朱紹侯《中國(guó)古代史》?問(wèn)題:(1)根據(jù)材料一,比較分封制與郡縣制在任用管理人員上的區(qū)別。(4分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué),指出北宋地方官制呈現(xiàn)的特點(diǎn)及對(duì)北宋產(chǎn)生的影響。(12分)
【答案】:(1)分封制在任用管理人員上采用“世卿世祿制”,職位世襲??たh制的管理人員郡守、縣令或縣長(zhǎng)由皇帝任免,對(duì)皇帝負(fù)責(zé),不得世襲。(2)特點(diǎn):地方官員多由文官擔(dān)任,重文輕武;地方軍權(quán)收歸中央;設(shè)知州、通判,彼此牽制;官員設(shè)置冗余。影響:一方面改變了唐末以來(lái)的藩鎮(zhèn)割據(jù)局面,加強(qiáng)了中央集權(quán);另一方面也使得官僚機(jī)構(gòu)臃腫,形成了冗官的局面,為北宋埋下了積貧積弱的禍根。
20、材料:關(guān)于第一次世界大戰(zhàn),《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定:知道“三國(guó)同盟”和“三國(guó)協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等;分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因;了解世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。下面是某教師設(shè)計(jì)的“第一次世界大戰(zhàn)”一課的教學(xué)目標(biāo):基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):了解第一次世界大戰(zhàn)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀,薩拉熱窩事件起了大戰(zhàn)導(dǎo)火線的作用.凡爾登戰(zhàn)役和整個(gè)大戰(zhàn)造成了嚴(yán)重災(zāi)難,第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。能力目標(biāo):通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題,如“戰(zhàn)前兩大軍事集團(tuán)是怎樣形成的大戰(zhàn)的導(dǎo)火線如何點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)造成了怎樣的災(zāi)難第二次工業(yè)革命與‘一戰(zhàn)’有什么聯(lián)系‘一戰(zhàn)’爆發(fā)前夕,國(guó)際關(guān)系的主要矛盾有哪些“一戰(zhàn)”,的性質(zhì)是什么它給人們留下了哪些深刻的歷史教訓(xùn)”等,培養(yǎng)學(xué)生初步綜合分析歷史問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:戰(zhàn)爭(zhēng)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)的巨大災(zāi)難,形成唯物史觀,使學(xué)生樹立熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的觀念,從而提高人文素養(yǎng)。問(wèn)題:(1)這位教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要存在哪些問(wèn)題(2)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),重新擬定這一課的教學(xué)目標(biāo)。
【答案】:(1)首先三維目標(biāo)名稱存在問(wèn)題,義務(wù)教育階段歷史課程的三維目標(biāo)應(yīng)為:“知識(shí)與能力目標(biāo)”“過(guò)程與方法目標(biāo)”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”。其次,在該老師設(shè)置的目標(biāo)中缺少了“過(guò)程與方法”目標(biāo)。,最后,書寫三維目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意三維目標(biāo)的書寫主語(yǔ)為學(xué)生.所以行為動(dòng)詞上就不可以出現(xiàn)“使學(xué)生-讓學(xué)生”“培養(yǎng)”等詞語(yǔ)。(2)①知識(shí)與能力目標(biāo):掌握第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線和大戰(zhàn)的爆發(fā)、歐洲三條戰(zhàn)線、西線三大戰(zhàn)役。②過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí).了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀培養(yǎng)運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識(shí)和能力。通過(guò)分析薩拉熱窩事件的史料.提高從材料中提取有效信息的能力和閱讀理解能力.③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難.從具體歷史事實(shí)得出“一戰(zhàn)是不義之戰(zhàn)”的結(jié)論,認(rèn)識(shí)到“熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)”是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí).
21、閱讀材料,回答問(wèn)題。材料一?全球化是在人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)下,把分散割據(jù)的世界連成一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一大市場(chǎng)的過(guò)程……這個(gè)過(guò)程的初始階段,即16世紀(jì)前后“地理大發(fā)現(xiàn)”時(shí)代。材料二?火車、輪船、電報(bào)等交通工具和電訊器材的出現(xiàn),把世界各地生產(chǎn)、流通和消費(fèi)聯(lián)結(jié)在一起……跨州鐵路的修筑,加強(qiáng)了洲際聯(lián)系。有線電報(bào)、電話和無(wú)線電報(bào)普及,世界通訊網(wǎng)得以形成。(1)材料一提出了什么觀點(diǎn)?(2)指出推動(dòng)15—19世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的主因。
【答案】:(1)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了全球化的發(fā)展。(2)15世紀(jì),新航路開(kāi)辟打破了各個(gè)文明區(qū)域間孤立、分散、隔絕的狀態(tài),世界開(kāi)始成為一個(gè)整體。在新航路開(kāi)辟之后,西歐各國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展,逐漸走上了殖民擴(kuò)張的道路。工業(yè)革命后,產(chǎn)業(yè)和技術(shù)革命的發(fā)展,全球化開(kāi)始出現(xiàn)。新型交通工具和通訊方式為經(jīng)濟(jì)全球化提供了基本的技術(shù)手段。
22、閱讀下面材料,回答問(wèn)題。某位教師在講授“辛亥革命”時(shí),以孫中山為主線展開(kāi),首先出示了“時(shí)尚的中山裝”,接著出示“中山裝”的設(shè)計(jì)含義。衣服外的四個(gè)口袋代表“國(guó)之四維”、前襟的五粒紐扣分別表示孫中山的五權(quán)憲法學(xué)說(shuō)(行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)、考試權(quán)、監(jiān)察權(quán));左右袖口的三個(gè)紐扣則分別表示三民主義(民族、民權(quán)、民生)和共和的理念(平等、自由、博愛(ài));衣領(lǐng)為翻領(lǐng)封閉式,表示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螄?guó)理念;衣袋上面弧形中間突出的袋蓋,代表重視知識(shí)分子;背部不縫縫,表示國(guó)家和平統(tǒng)一之大義。(1)結(jié)合材料分析這位教師的做法是否得當(dāng)。(8分)(2)根據(jù)材料,談?wù)勅绾问箽v史與生活聯(lián)系起來(lái)。(8分)
【答案】:(1)這位教師以“中山裝”為切人點(diǎn)來(lái)講解辛亥革命,既突破了以往授課過(guò)程中關(guān)于歷史人物過(guò)于死板的講解方式.又把辛亥革命中重要的思想形象地表述出來(lái)了,非常有新意,值得肯定與借鑒。(2)①增加趣味性。講課過(guò)程中多與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,這樣既能提升學(xué)生興趣又便于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。②與時(shí)事聯(lián)系。在講解歷史過(guò)程中,在事件與時(shí)間方面多與時(shí)事聯(lián)系,貫通古今。③比較式學(xué)習(xí)。在講述學(xué)生難以理解的歷史知識(shí)時(shí),多與學(xué)生熟知的、形象的事物進(jìn)行比較說(shuō)明,便于學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。
23、材料一:不尚賢,使民不爭(zhēng);不責(zé)難得之貨,使民不為盜;不見(jiàn)可欲,使民心不亂。是以圣人之治.虛其心,實(shí)其腹,弱其志,強(qiáng)其骨,常使民無(wú)知無(wú)欲。使夫智者不敢為也。為無(wú)為,則無(wú)不治?!独献?gt;材料二:春秋大一統(tǒng)者,天地之常經(jīng),古今通誼也。今師異道,人異論,百家殊方,指意不同,是以上亡以持一統(tǒng)。法制數(shù)變,下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者,皆絕其道,勿使并進(jìn)。邪辟之說(shuō)滅息,然后統(tǒng)紀(jì)可一,而法度可明,民知所從矣?!稘h書·董仲舒?zhèn)?gt;問(wèn)題:(1)根據(jù)材料,總結(jié)兩則材料的主要觀點(diǎn)。(2)結(jié)合材料及相關(guān)史實(shí),分析這兩種觀點(diǎn)產(chǎn)生的歷史背景。
【答案】:(1)老子認(rèn)為圣人治下的社會(huì)狀態(tài)應(yīng)是統(tǒng)治者通過(guò)一定的手段.使得普通民眾物質(zhì)生活有保障,身體健康且精神追求貧乏,沒(méi)有求知的意愿和更大的欲望,有知識(shí)的人不敢施展才智和理想抱負(fù)。即“無(wú)為而治”。董仲舒認(rèn)為國(guó)家實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后。教育和社會(huì)輿論不統(tǒng)一.意見(jiàn)多樣,統(tǒng)治者就不能維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。官員不知職責(zé)所在。因此,統(tǒng)治者應(yīng)該統(tǒng)一思想意識(shí),禁絕除以孔子為代表的儒家學(xué)說(shuō)和“六藝”以外的其他學(xué)說(shuō),如此才能統(tǒng)一法紀(jì).民眾有所遵從。(2)老子生活在春秋時(shí)期,周王室衰微。諸侯相互征戰(zhàn).由此造成學(xué)術(shù)教育向社會(huì)底層的下移和諸子百家思想爭(zhēng)鳴的局面。董仲舒生活在西漢時(shí)期,國(guó)家實(shí)現(xiàn)政治統(tǒng)一。為適應(yīng)政治上的中央集權(quán)需要,董仲舒以先秦儒學(xué)為基礎(chǔ),吸收道家、法家等思想中的合理因素,形成以“天人感應(yīng)”“德主刑輔…‘三綱五?!按笠唤y(tǒng)”等學(xué)說(shuō)為主要內(nèi)容的思想體系.得到漢武帝的采納。
24、閱讀下面材料,回答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)“俄國(guó)農(nóng)奴制改革”時(shí).教師先利用投影顯示新聞片段:據(jù)俄羅斯新聞網(wǎng)2005年6月8日?qǐng)?bào)道,亞歷山大二世的改革,使俄羅斯最終告別了落后的農(nóng)奴制。為了紀(jì)念這位沙皇在世界近代史上做出的巨大貢獻(xiàn),俄羅斯政府于2005年6月7日.在莫斯科紅場(chǎng)旁邊豎立起了沙皇亞歷山大二世的首座塑像。在揭幕式上,市長(zhǎng)盧日科夫說(shuō):“今年,俄羅斯人民有幸經(jīng)歷了本國(guó)歷史上和文化界的一件大事,經(jīng)過(guò)藝術(shù)家們的努力,沙皇亞歷山大二世的首座塑像終于在莫斯科落成了。政府豎立他的塑像是為了向這位曾經(jīng)解放了千百萬(wàn)俄國(guó)農(nóng)奴的勇敢改革者致敬,正是沙皇亞歷山大二世的改革,最終引領(lǐng)俄羅斯拋棄了落后的社會(huì)制度?!比砹_斯東正教大牧首阿列克謝二世在致辭中說(shuō):“亞歷山大二世不僅使俄羅斯擺脫了農(nóng)奴制的桎梏.同時(shí)在國(guó)內(nèi)也十分重視教育興國(guó),創(chuàng)立了許多大學(xué)?!敝罗o后,阿列克謝二世親自為塑像進(jìn)行了東正教封圣并主持了沙皇亞歷山大二世的追悼彌撒。然后,教師引入新課:以上這則新聞告訴我們,亞歷山大二世的農(nóng)奴制改革在俄國(guó)歷史上占據(jù)重要地位。那么,這究竟是一場(chǎng)怎樣的改革為什么對(duì)俄國(guó)歷史產(chǎn)生了如此重要的影響呢讓我們進(jìn)入本專題的歷史之中去尋求答案。請(qǐng)對(duì)此課堂導(dǎo)入進(jìn)行評(píng)價(jià),并說(shuō)明課堂導(dǎo)入的要求有哪些
【答案】:評(píng)價(jià):關(guān)于課堂的導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)當(dāng)把握的關(guān)鍵就是六個(gè)字:“凝神、點(diǎn)題、起興”??梢哉f(shuō),有效的課堂導(dǎo)入是有效教學(xué)的前提。在本案例中教師采用古今結(jié)合的導(dǎo)入方式,讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)改革專題的現(xiàn)實(shí)意義,體現(xiàn)了本模塊教學(xué)的時(shí)代性原則。教師在講解中注意運(yùn)用多種教學(xué)資源,有助于激發(fā)學(xué)生積極性,更好的投入到歷史教學(xué)中來(lái)。課堂導(dǎo)入的要求有:(1)趣味性;(2)新穎性;(3)啟發(fā)性;(4)藝術(shù)性;(5)簡(jiǎn)短性。綜上所述,歷史課堂教學(xué)中的導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的一環(huán)。有著舉足輕重的作用。俗話說(shuō)教無(wú)定法,新課導(dǎo)入也是這樣。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)原有的導(dǎo)入方法的同時(shí)應(yīng)不斷探索新的方法,并積極運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐,做到融會(huì)貫通,運(yùn)用自如。
25、閱讀下面材料,回答問(wèn)題。關(guān)于“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴”課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):(1)知識(shí)與能力:知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點(diǎn);了解孔子、孟子與荀子對(duì)儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻(xiàn):認(rèn)識(shí)百家爭(zhēng)鳴形成的原因及對(duì)當(dāng)時(shí)和后世產(chǎn)生的重要影響;提高學(xué)生閱讀分析材料和分析歷史問(wèn)題的能力。(2)過(guò)程與方法:觀看孔子教授學(xué)生的動(dòng)畫片,了解孔子的基本思想和人生觀點(diǎn)。通過(guò)相關(guān)的寓言和成語(yǔ)故事來(lái)了解道家、法家和墨家的主要觀點(diǎn),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。采取比較和啟發(fā)式教學(xué)等方法來(lái)理解各家學(xué)說(shuō)的特色和觀點(diǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用諸子百家的觀點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.使學(xué)生積極參與整個(gè)思考過(guò)程,用爭(zhēng)鳴來(lái)理解爭(zhēng)鳴。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在多元思想中,感受諸子百家為人類思想寶庫(kù)所作出的卓越貢獻(xiàn),體會(huì)其對(duì)人類思想惠澤千年的影響;感受先哲關(guān)于做人、處事和治國(guó)的智慧。請(qǐng)?jiān)u價(jià)該老師的教學(xué)目標(biāo)。(16分)
【答案】:新課標(biāo)倡導(dǎo)三維目標(biāo):知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀。而這三維目標(biāo)之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、互為整體的。該教師對(duì)三維目標(biāo)做了很具體的闡述。但在書寫方式和邏輯關(guān)系之間有所欠缺。首先在書寫格式上:該教師違背了以學(xué)生為主體的原則,出現(xiàn)了多次“讓學(xué)生、提高學(xué)生”等語(yǔ)句。其次,三維目標(biāo)并未形成整體.邏輯性不強(qiáng)。針對(duì)該教師的問(wèn)題,除了將“讓學(xué)生”等詞語(yǔ)去掉以外,將過(guò)程與方法改為:通過(guò)相關(guān)的寓言和成語(yǔ)故事來(lái)了解道家、法家、墨家的主要觀點(diǎn),通過(guò)比較、討論、探究教學(xué)等方法加深理解各家學(xué)說(shuō)的特色和觀點(diǎn)。
26、材料:夫儒者以六藝為法,六藝經(jīng)傳以千萬(wàn)數(shù),累世不能通其學(xué)……若夫列君臣父子之禮,序夫婦長(zhǎng)幼之別.雖百家弗能易也。墨者亦尚堯舜道……要日強(qiáng)本節(jié)用,則人給家足之道也,此墨子之所長(zhǎng),雖百家弗能廢也。法家不別親疏.不殊貴賤,一斷于法,則親親尊尊之思絕矣……胡日“嚴(yán)而少恩”。若尊主卑臣.明分職不得相逾越,雖百家弗能改也。道家無(wú)為.又日無(wú)不為,其實(shí)易行,其辭難知,其術(shù)以虛無(wú)為本,以因循為用。無(wú)成勢(shì),無(wú)常形.故能究萬(wàn)物之情,不為物先,不為物后,故能為萬(wàn)物主?!幾运抉R遷《史記.太史公自序》問(wèn)題:(1)根據(jù)材料概述各家學(xué)派的主要思想主張。(2)上述思想出現(xiàn)在什么時(shí)期這些學(xué)派的主要代表人物是誰(shuí)
【答案】:(1)儒家:核心思想是“仁”和“禮”?!遥杭鎼?ài)、非攻、尚賢、節(jié)用。法家:主張以法治國(guó),建立君主專制集權(quán);變法革新。道家:以“道”說(shuō)明宇宙萬(wàn)物的本源。一切要順應(yīng)自然,清靜無(wú)為,“無(wú)為而治”。(2)口述思想出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。代表人物如下:儒家:孔子、孟子、荀子。墨家:墨子。法家:韓非子。道家:老子、莊子。
27、材料:下面是某教師設(shè)計(jì)的“文藝復(fù)興”一課的教學(xué)流程:第一步:教師回顧資本主義在歐洲的興起等已學(xué)內(nèi)容,著重從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系等方面介紹14世紀(jì)意大利的社會(huì)狀況。(5分鐘)第二步:學(xué)生列表填出但丁、達(dá).芬奇和莎士比亞的代表作及影響。(8分鐘)第三步:各小組推選代表上講臺(tái)展示所列表格的具體內(nèi)容。(8分鐘)第四步:師生共同點(diǎn)評(píng)小組代表的學(xué)習(xí)成果。(6分鐘)第五步:教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材的相關(guān)內(nèi)容,圍繞“動(dòng)腦筋”欄目的話題,分小組探究對(duì)文藝復(fù)興的看法.并穿插教師的講解和點(diǎn)評(píng)。(8分鐘)第六步:鞏固與小結(jié)新課.(5分鐘)問(wèn)題:(1)你認(rèn)為這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)(2)新課教學(xué)中應(yīng)如何處理教師講授與學(xué)生探究之間的關(guān)系
【答案】:(1)時(shí)間分配合理,學(xué)生自主學(xué)習(xí)性較強(qiáng),充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課改理念。教學(xué)環(huán)節(jié)完整,教學(xué)方式多樣。(2)教學(xué)是教師講授和學(xué)生探究的共同活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是課堂的主體,學(xué)生探究在新課標(biāo)理念下要占據(jù)主導(dǎo)地位,但是學(xué)生的探究活動(dòng)總是相對(duì)的,是在有教師指導(dǎo)下進(jìn)行的探究。發(fā)揮學(xué)生的主體性作用并不是放棄教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)系統(tǒng)的歷史知識(shí)、課程框架的講解作用。沒(méi)有教師講授指導(dǎo)的學(xué)生探究不能說(shuō)是自主型探究活動(dòng)。提高教師的歷史講授能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)于學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生探究積極性的有效途徑。
28、材料一:今日特派本方面軍政治部主任李克農(nóng)同志傳達(dá)微忱,并提出下列問(wèn)題以資討論:一、從本月十六日起,我軍即下令撤出甘泉膚施之圍,雙方停止敵對(duì)行動(dòng),同謀抗日;二、目前各就原防.作抗日的一切準(zhǔn)備……——摘編自1936年1月紅軍第一方面軍彭德懷、毛澤東致張學(xué)良信材料二:雙方同意在最近將來(lái)之適當(dāng)時(shí)機(jī)。向各黨各派各界各軍提議共同發(fā)起抗日救國(guó)代表大會(huì),討論抗日救國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線之總斗爭(zhēng)綱領(lǐng),并產(chǎn)生聯(lián)合戰(zhàn)斗之機(jī)構(gòu);在抗日作戰(zhàn)時(shí),雙方軍事力量各擔(dān)任一定戰(zhàn)線,取得互相聯(lián)系與協(xié)同動(dòng)作,以此去配合全國(guó)抗戰(zhàn)力量在統(tǒng)一指揮下之一致的堅(jiān)決的動(dòng)作?!幾?936年4月周恩來(lái)面呈張學(xué)良的紅軍與東北軍的《抗日救國(guó)協(xié)定》材料三:趙年同志從趙聯(lián)處回,根據(jù)趙聯(lián)同志的意見(jiàn),根據(jù)二、四方面軍北上、西南事變發(fā)展、日本對(duì)綏蒙進(jìn)攻等情況,我們認(rèn)為兄部須立即準(zhǔn)備配合紅軍,選定九、十月間有利時(shí)機(jī),決心發(fā)動(dòng)抗日局面,占領(lǐng)甘涼肅,完成打通趙聯(lián)的任務(wù)……八個(gè)月來(lái)的政治關(guān)系,證明了你我之間的完全一致。這封信的意見(jiàn)以及今后我們提出的一切意見(jiàn),都是同志建議的性質(zhì),是在和衷商酌之下產(chǎn)生的。(注:趙年即潘漢年的代名,趙聯(lián)即蘇聯(lián)的代名)——摘編自1936年8月中共中央領(lǐng)導(dǎo)人給張學(xué)良的信問(wèn)題:
【答案】:(1)表現(xiàn):中國(guó)共產(chǎn)黨秘密同國(guó)民黨將領(lǐng)接洽,謀求建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線;雙方停止一切敵對(duì)行為,并且制定相應(yīng)文件,為國(guó)共合作抗日奠定基礎(chǔ);國(guó)共雙方各自為抗日備戰(zhàn),并且積極配合參與抗日行動(dòng)。(2)內(nèi)部因素:民族矛盾成為當(dāng)時(shí)中國(guó)的主要社會(huì)矛盾,面對(duì)“亡國(guó)滅種”的危險(xiǎn)(根本原因);張學(xué)良等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)具有強(qiáng)烈的御辱愛(ài)國(guó)思想和自我犧牲精神;蔣介石的“攘外必先安內(nèi)”政策,讓認(rèn)識(shí)到該政策實(shí)質(zhì)的張學(xué)良與蔣介石矛盾激化。外部因素:被中國(guó)共產(chǎn)黨此時(shí)提出的建立“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”的政策所感召,也受到全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。(3)影響:張學(xué)良和楊虎城發(fā)動(dòng)了“西安事變”。中國(guó)共產(chǎn)黨出于各方考慮,提議和平解決“西安事變”。經(jīng)過(guò)談判,迫使蔣介石接受了停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的條件,促進(jìn)了國(guó)共合作局面的出現(xiàn),也標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束。
29、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在歷史必修1中對(duì)辛亥革命的教學(xué)要求是:“簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程,認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義?!毕旅媸悄辰處熤v授《辛亥革命》一課的教學(xué)片段:教師:1911年底.孫中山從海外回到國(guó)內(nèi)。各省的代表到南京集會(huì),推舉孫中山為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年元旦.孫中山在南京宣誓就職,宣告中華民國(guó)成立。這標(biāo)志著中國(guó)兩千多年的君主專制制度從此結(jié)束。孫中山堪稱是中國(guó)歷史上的一位偉人。下面,請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行討論,談?wù)剬O中山在20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的巨變中所起的歷史作用。學(xué)生分小組討論5分鐘,各組代表發(fā)言5分鐘。最后,教師對(duì)討論進(jìn)行總結(jié)。問(wèn)題:(1)你認(rèn)為在《辛亥革命》一課中安排這樣的討論主題是否得當(dāng)請(qǐng)結(jié)合高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課程內(nèi)容體系說(shuō)明理由。(10分)(2)教師擬定課堂討論的主題應(yīng)考慮哪些主要因素(6分)
【答案】:(1)不得當(dāng)?!镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)本課的要求是:“簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程,認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義?!痹摻處煹挠懻撝黝}“談?wù)剬O中山在20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的巨變中所起的歷史作用”是圍繞孫中山個(gè)人的影響進(jìn)行的小組討論。不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí)從課程內(nèi)容體系來(lái)看,孫中山個(gè)人的歷史作用并非該課內(nèi)容的重難點(diǎn)部分。不應(yīng)該選為討論主題。(2)從主題自身的內(nèi)容考慮:①注意主題內(nèi)容的綜合性;②加強(qiáng)主題知識(shí)的橫向聯(lián)系,即學(xué)科聯(lián)系;③注意主題的目標(biāo)性,要符合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課程內(nèi)容體系,能夠完成課堂目標(biāo)。從學(xué)生角度考慮:①注意主題的多角度和新穎性,使學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物從各個(gè)角度、種種聯(lián)系中進(jìn)行分析、比較和辨別,捕捉其規(guī)律性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;②主題的難度要適合學(xué)生能力,既能引發(fā)學(xué)生思考,又要保證學(xué)生認(rèn)真思考后能夠解決這一主題。
30、閱讀下面材料,回答問(wèn)題。關(guān)于“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴”課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):(1)知識(shí)與能力:知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點(diǎn);了解孔子、孟子與荀子對(duì)儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻(xiàn):認(rèn)識(shí)百家爭(zhēng)鳴形成的原因及對(duì)當(dāng)時(shí)和后世產(chǎn)生的重要影響;提高學(xué)生閱讀分析材料和分析歷史問(wèn)題的能力。(2)過(guò)程與方法:觀看孔子教授學(xué)生的動(dòng)畫片,了解孔子的基本思想和人生觀點(diǎn)。通過(guò)相關(guān)的寓言和成語(yǔ)故事來(lái)了解道家、法家和墨家的主要觀點(diǎn),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。采取比較和啟發(fā)式教學(xué)等方法來(lái)理解各家學(xué)說(shuō)的特色和觀點(diǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用諸子百家的觀點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.使學(xué)生積極參與整個(gè)思考過(guò)程,用爭(zhēng)鳴來(lái)理解爭(zhēng)鳴。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在多元思想中,感受諸子百家為人類思想寶庫(kù)所作出的卓越貢獻(xiàn),體會(huì)其對(duì)人類思想惠澤千年的影響;感受先哲關(guān)于做人、處事和治國(guó)的智慧。請(qǐng)?jiān)u價(jià)該老師的教學(xué)目標(biāo)。(16分)
【答案】:新課標(biāo)倡導(dǎo)三維目標(biāo):知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀。而這三維目標(biāo)之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、互為整體的。該教師對(duì)三維目標(biāo)做了很具體的闡述。但在書寫方式和邏輯關(guān)系之間有所欠缺。首先在書寫格式上:該教師違背了以學(xué)生為主體的原則,出現(xiàn)了多次“讓學(xué)生、提高學(xué)生”等語(yǔ)句。其次,三維目標(biāo)并未形成整體.邏輯性不強(qiáng)。針對(duì)該教師的問(wèn)題,除了將“讓學(xué)生”等詞語(yǔ)去掉以外,將過(guò)程與方法改為:通過(guò)相關(guān)的寓言和成語(yǔ)故事來(lái)了解道家、法家、墨家的主要觀點(diǎn),通過(guò)比較、討論、探究教學(xué)等方法加深理解各家學(xué)說(shuō)的特色和觀點(diǎn)。
31、1912年3月7日,臨時(shí)參議院開(kāi)始討論。3月11日公布,規(guī)定民國(guó)主權(quán)屬于國(guó)民全體。國(guó)民有人身、財(cái)產(chǎn)、言論、通信、居住和信教等自由,有請(qǐng)?jiān)?、選舉、被選舉的權(quán)利。在國(guó)家機(jī)構(gòu)體制上,規(guī)定實(shí)行內(nèi)閣制,內(nèi)閣總理由議會(huì)的多數(shù)黨產(chǎn)生,總理對(duì)總統(tǒng)要辦的事項(xiàng),如不同意,可以駁回,總統(tǒng)頒布命令需由內(nèi)閣總理副署才能生效。法院由臨時(shí)大總統(tǒng)及司法總長(zhǎng)分別任命的法官組成。行使司法權(quán)?!幾怨⒁浴督袊?guó)史綱》(1)請(qǐng)指出臨時(shí)參議院公布的這份文件的名稱及其性質(zhì)。(4分)(2)依據(jù)材料說(shuō)明這份文件為中華民國(guó)確立了怎樣的政治體制。(6分)(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析上述文件頒布的歷史意義。(6分)
【答案】:(1)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。性質(zhì):中國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法。(2)確立了責(zé)任內(nèi)閣制和三權(quán)分立的政治體制。內(nèi)閣總理由議會(huì)產(chǎn)生,對(duì)總統(tǒng)實(shí)行牽制,體現(xiàn)了責(zé)任內(nèi)閣制。國(guó)務(wù)院通過(guò)內(nèi)閣總理牽制總統(tǒng),法院由臨時(shí)大總統(tǒng)及司法總長(zhǎng)任命,實(shí)行司法權(quán),體現(xiàn)了三權(quán)分立。(3)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)近代史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主憲法,具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步
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