統(tǒng)編版高中語文必修一《故都的秋》《荷塘月色》1

統(tǒng)版中文修《都秋《塘色文學一情導大千世界，山川草木本無情，但是由于文人墨客卻把自己的感情富于其中，于是便有了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，于是便產生了“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的凄美。這種情景交，物我合一的意境正是歷代文學家所追求的，不少散文正是因為如此而膾炙人口、廣為流傳。今，我們來學習散文單元，欣賞情景交融的美文。二教目與心養(yǎng)教學目標了解作者生活的時代、個人經歷和寫作背景。反復誦讀文章，分析景和情的關系，領會比喻及通感的藝術效果。學習借景抒情、情景交融的藝術手法，揣摩作者借此表達的情感。核心素養(yǎng)語言建構與運用：理解重要詞語、句子的意義，學習作者巧妙運用比喻、通感，精心選用動詞、疊詞的表達技巧。思維發(fā)展與提升：體會文中準確生動的描摹及聯(lián)想的作用，培養(yǎng)對文本的分析判斷和評價質疑的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：反復誦讀文章，激發(fā)想象和聯(lián)想，體會兩篇文中所描寫的景物之美。文化傳承與理解：理解作品中的感情線索，把握作者復雜的情感。三預檢、閱讀《故都的秋》，讀準下列生字的讀音。馴鴿（xùn頹廢（tuí

））

落蕊（ruǐ橄欖（lǎn

））

細膩（橢圓（tuǒ

））平仄（）

椽（chuán

）

渾渾噩噩（）、閱讀《荷塘月色》，讀下列生字的讀音。煤屑路（）

幽僻（

）

踱著（duó

）蓊郁（wě

）

彌望（mí）

裊娜（ni）羞澀（媛女（yuán

））

斑駁（）斂裾（j）

倩影（qiàn梵婀玲（

））樹梢（

shāo）

酣眠（h

）

宛然（wǎ

）、解釋詞語的含義。不遠千里：不以千里為遠。形不怕路途遙遠。混混沌沌：迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。疏疏落落：稀疏零落,非常零碎。表示事物某種屬性比較散林散。沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。遷延顧步形走走退退不住回視自己動作的樣子，有顧影自憐之意。四作介、郁達夫，原名郁文，字達夫，浙江富陽人，中國現(xiàn)代作家、革命烈士。郁達夫是新文學團體創(chuàng)造社的發(fā)起人之一，一位為抗日救國而殉難的愛國主義作家。在文學創(chuàng)作的同時，還積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國宣傳活，其文學代表作有《懷魯迅》、《沉淪》、《故都的秋》、《春風沉醉的晚上》、《過去》、《桂花》等。、朱自清，生于光緒二十四年十月初(1898年11月日，卒于年812日原名自華，號秋實，取“春華秋實”之意，為勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與壞同流合污，便取《楚辭·卜居》，“寧廉潔正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍貫浙江紹興，生于江蘇海寧。著名詩人、作家、授、民主戰(zhàn)士。寧餓死也不領美國的救濟糧?！拔覀冎袊耸怯泄菤獾?，……自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧……我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”?！珴蓶|《別了，司徒雷登》主要作品有：《雪朝》（詩集）1922，《蹤跡》詩與散文），背影》（散文集）1928，《游雜記》（散文集）。散文名篇《春》、《綠》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》《荷塘月色》（）、《槳聲燈影里的秦淮河》五寫背《故都的秋》年月12日蔣石發(fā)動“四·一二”反革命政變。1927年4月日直至1949年國民黨敗退臺灣為止的這段時間被稱為白色恐怖時期。郁達夫為躲避國民黨的恐怖威脅1933年月他由上海遷居到杭州7月，郁達夫從杭州經青島去北北京次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下該文都的秋多，運用了42個字來潤色北國之秋的“清”靜”和“悲涼”，也處處滲透著郁達夫消極與積極情緒在糾結與斗爭的痕跡?！逗商猎律繁疚膶懪c1927年7月正是蔣介石發(fā)動“四·一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清先生是一個在“五四”新文化運動中涌現(xiàn)出來的知識分子，他信奉民主主義，富有義感和同情心，可又與時代斗爭的旋渦保持一定的距離。他只是一個民主型的戰(zhàn)士，雖不滿現(xiàn)實可又缺乏信心和勇氣去抗爭，只能努力使自己暫時忘卻現(xiàn)實中的一切，結果又無法忘卻。作者這矛盾的情緒，是一種難以言傳的微妙幽深的情緒。六文研（一）學生朗讀《故都的秋》《荷塘月色》思考問題：概括文章的具體內容，理清結構。兩篇文章中作者重點描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？請大家標畫出以上重點信息，寫下自己的理解與感受。學生閱讀理解后，先小組內交流，再全班交流。組長做好整理工作。（二）整體感知與梳理：請大家自由誦讀課文，概括文章的具體內容，理清結構。、《故都的秋》結構內容（）向往故都的秋（3-12）秋晨院落（秋槐落蕊、秋蟬殘聲、秋雨話涼秋果勝景）（13-14眷戀故都的秋、《荷塘月色》結構內容（1（26）

月光眠歌想到荷塘。荷塘月色籠起輕夢。（7）采蕩舟惦著江南。七品賞1《故都的秋》《荷塘月色》描寫的是同一個城市的景物，呈現(xiàn)出多姿多樣的美，快速瀏覽文章后填空：（1從

中，我讀出了故都之秋_____之美。（2從

中，我讀出了月下荷塘的

之美。學生自讀后，小組討論，自我展示品讀賞析內容。一組：（1北即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛榮朵自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期……一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了，著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人……賞析：寫出來了秋色——清冷之美二組：馴鴿的飛聲掃帚聲秋蟬的衰弱的殘聲息列索落地下起雨來了緩慢悠閑的聲調賞析：寫了秋天的聲音——清靜之美學生朗讀以上內容，讀出秋天的清美，感受自然之美。教師可適當點撥，必要時范讀。三組：掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這深沉的地方。賞析：寫出了秋天，物哀之美。四組：月下荷塘曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的品讀：這一段沒有寫月，但處處有月，荷葉、荷花，都處在朦朧的月光中，有著奇異的光彩。把盛開的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，從色彩和光華上寫荷花之美。寫荷花的縷縷清香，微風傳送，像遠方飄來的歌聲一樣似有似無，時斷時續(xù)，捉摸不定。這幽雅淡遠的感受也只能在月夜獨處時才會有，如在嘈雜的白天，絕不會有這樣的感受。賞析：素淡寧靜之美第五組：塘上月色月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又籠著輕紗的夢。品讀：把荷葉和荷花放在月光的背景下，一個“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮明欲滴的實感;一“浮”字，又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和賞析：線條美、節(jié)奏美、朦朧柔和之美。第六組：雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。賞析：文化視域化的自然——美與共。中和之美。學生可配樂朗讀，體會清華荷塘給作者留下的美好的感受，借以派遣內心的苦悶之情。、教師小結《故都的秋》：北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（清、靜、涼）《荷塘月色》：畫面是麗的，氣氛寧靜的，格調是致的（美、靜、雅）。八合探兩篇文章的感情基調是怎樣的？作者的情感是怎樣變化的？《故都的秋》：北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！逗商猎律罚哼@幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的夜里，總該另有一番子吧。補充：年月，郁達夫子龍兒在北京病逝，此外故都北平，在19世紀末卷起的歷史風云中卻越來越顯得衰老頹敗，小家與大國，兩層感情的潮水浸過心靈的堤岸，留下的都是悲傷的印記由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從年月上海遷居到杭州年7月郁達夫從杭州經青島去北平（今北京）?！豆识嫉那铩穭?chuàng)作于1934當時，郁達夫到達北京僅僅只有四天的時間。他本身是浙江人，在達到北平之后，對于故鄉(xiāng)有著深深的眷戀。在他的心里，對于秋悲涼的感受實質上是對人生的感受?！逗商猎律访骶€：游蹤外）暗線：情感(）文章開篇便是“這幾天心里頗不寧靜”，以下處處關聯(lián)這種不寧靜的心緒:路是僻的，寂寞的;地的月光是淡淡的，天上的云也是淡淡的“樹色一例是陰陰的”;聽到鬧的蟬和蛙聲，心想“熱鬧是它們的，我什么也沒有”;到古人采蓮的盛況，發(fā)出“這令我到底惦著江南了”的感慨，不滿于現(xiàn)實，又不得不回到現(xiàn)實中來。淡淡的憂愁情緒籠罩了全文。但是，作者的感情是復雜的，與“淡淡的憂愁”相伴隨的，還有“淡淡的喜悅”。課文開頭，“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”，可見作者是想擺脫憂郁情懷而欣然前往荷塘的;沿荷塘的小路，往日陰森森，“今晚卻很好”，經過一番澄思靜慮，便覺得自己是個“自由的人”;到荷塘，他真正暫得自由，心系于美景，怡然之情頓生;由景而思接千載，想到古人采蓮那個“熱鬧的季節(jié)”，“風流的季節(jié)”。可見，“淡淡的喜悅”同樣籠罩了全文。從不寧靜到觀賞荷塘月色的怡然自得的一個過渡，

表達了作者心靈世界與外部世界的沖突和尋求擺脫沖突的愿望。作者的這種心情，在月下荷塘這樣一個幽美的環(huán)境中，表現(xiàn)的便是憂愁與喜悅相交織的審美情懷。九、課堂練習“說到了牽?；?，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下?！睂@一句分析不妥的一項是（）．藍色、白色是冷色，能表現(xiàn)故都之秋的“清、靜、悲涼”的景物特點。．藍色或白色的牽?；ㄇ泻献髡弋敃r那種落寞的情懷。．這是一種以情馭景、以景顯情的寫法。．色調的選擇表現(xiàn)了作者獨特的審美觀。十、拓展提高根據(jù)例句的句式特征，仿寫下面的句子。從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；。答案：從石縫的小草中，我們讀到了弱者的堅強。從傲放的臘梅中，我們讀到了春天的訊息。十、堂結王國維《人間詞話：昔人論詩，