醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件

醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論幽默來自智慧，惡語來自無能aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學第三章醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論知道患有某病的人是什么樣的人,比知道該人所患的是什么樣的疾病,更重要得多。[古希臘]希波克拉底aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學本章重點1.生命神圣觀的含義和歷史作用2生命質(zhì)量與生命價值觀的含義及主要特征3.醫(yī)學人道觀人權(quán)觀的核心內(nèi)容4.道義論和后果論、公正論與公益論的含義和實質(zhì)低年級語文課堂閱讀情景教學情境教學是指在語文教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生學習的興趣，從而幫助學生感知、理解教材，并使學生心理機能得到發(fā)展的方法。小學低年級學生活潑好動、好奇心強，情緒色彩明顯，只注意那些直接感興趣的東西。所以，我們在教學中要根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，激發(fā)學生的好奇心，引起孩子們的歡欣、興奮和激動的情緒，促使他們進入教學情境之中，使他們在喜悅的積極情感之中獲得知識。小學低年級語文教材中大多是文質(zhì)兼美，形式活潑、思想健康的文章，這一特點決定了語文教學不應(yīng)是枯燥死板的，而應(yīng)是輕松活潑、情趣盎然的。這就需要教師創(chuàng)設(shè)歡快愉悅的教學情境，讓學生多參與、多實踐。一、親近自然，在生活的情境中學習把學生帶進大自然吧，因為生活是教學的源泉，也是孩子們認識世界的重要途徑。在教學中，我就經(jīng)常選擇典型的場景，引領(lǐng)學生走進自然，親近自然，把鮮明的場景展現(xiàn)在學生的眼前，從而使他們學得主動，學得輕松，學得愉快。例如，在教學《秋游》一課時，我打破常規(guī)，把課堂搬到校園的草坪上，帶著學生投入到大自然的懷抱。引導(dǎo)學生通過看、聽、聞、想去尋找、感受秋天。孩子們像一群歡樂的小鳥，在草地上歡呼雀躍，置身于藍天白云下，在秋天獨有的色彩中，盡情享受大自然的恩賜，在不知不覺中，秋天的景色，秋天的氣息，已在學生的腦海中深深扎根。他們情不自禁的誦讀著“藍天下飄著幾朵白云，有時像一群白兔，有時像幾只綿羊……”“同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子……”他們動情地說著秋天的詞語，深情地讀者秋天的句子，盡情地觀賞秋天的美景……情景交融，師生共同享受著學習帶來的快樂。二、再現(xiàn)畫面，在直觀的情境中學習蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。精彩的畫面是展現(xiàn)形象的主要手段。把課文內(nèi)容形象化，更符合低年級孩子的年齡特點，易于接受，易于理解。于是課文的插圖，剪貼畫，簡筆畫，乃至更先進的多媒體課件，都成為我課堂上經(jīng)常使用的，再現(xiàn)課文意境的手段。教師再用生動形象的語言加以渲染，促使學生在模擬的畫面中，捕捉真實的美感，欣賞美的畫面，誦讀美的文字，享受美的意境……陶醉在學習中?！断﹃栁飨隆肥翘K教版國標本二年級上冊中的一篇美文，課文所展現(xiàn)的夕陽西下，天空瞬息萬變的景色美不勝收。為了將這樣的美景搬進課堂，進一步幫助學生理解課文內(nèi)容，我利用多媒體課件播放錄像，畫面定格，形象直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，什么是“夕陽的余暉”？“十分壯麗”是什么意思？孩子從精美的畫面中，就能找到答案。大家一邊欣賞著美麗的景色，一邊誦讀著“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒，天空一片深藍，連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”孩子們?nèi)硇牡膬A注于文本與畫面之間，這樣的課堂，就是孩子們的樂園。蘇教版一年級上冊中的識字6，生動地描繪了生活在大海邊的孩子趕海的情景，其中的情趣并非生活在江南孩子所能輕易感受到的。于是在這堂課上，我借助多媒體課件，將孩子們帶到海邊，讓他們隨課文中的孩子一同吹海風，聽海浪的聲音，一同撿貝殼，捉小蝦。在“境”中激起學生的“情”，使人心馳而神往。三、扮演角色，在表演的情境中學習愛模仿是孩子的天性，樂于表演又是孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)。他們對表演并不陌生，因為他們的從身邊熟悉的生活和觀看的影視作品中可學到不少。只要一提到表演，他們準會興趣倍增，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。如果老師能夠引導(dǎo)學生根據(jù)課本內(nèi)容和自己的想像演繹課文中的故事，那么就能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學生的表演能力，還培養(yǎng)了學生的合作意識和競爭意識?！逗倩⑼肥呛⒆觽兪窒矚g的一則寓言故事，在讀熟課文后，我先讓學生分組表演自己喜歡的角色。他們憑借對語言文字的感悟，對角色的揣摩，創(chuàng)造性的配上動作和表情，一個個生動的課文人物，通過孩子的個性創(chuàng)造，靈動地出現(xiàn)在課堂上，孩子們臉上樂開了花。你看，在大屏幕上幾片樹叢的點綴下，“神氣活現(xiàn)”的“狐貍”出場了，它張狂地搖頭擺尾，一副不可一世的樣子，引得臺下的同學哈哈大笑。一只胖胖的，縮著腦袋的“老虎”緊跟在身后，它小心翼翼的東張西望，這時，在叢林中玩耍的小動物們大驚失色，紛紛逃竄……表演結(jié)束了，但同學們依然熱情高漲，意猶未盡。課文的內(nèi)容已經(jīng)以一種生動可見的形式深入了孩子們的心靈。情境教學給小學語文課堂帶來了勃勃生機，它那豐富有趣的內(nèi)容，鮮明生動的形象，真切動人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使教學變成了魅力十足，有趣而有意義的活動。它只要運用得當，就能寓教于樂，潤物無聲，彰顯出教學的藝術(shù)。情境教學不僅能使學生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學生獲得情景感受，加深了對教學內(nèi)容的理解，化難為易，在審美愉悅中主動愉快地學習語文知識。讓我們把語文課堂變成孩子們學習的樂園。初中化學教學改革，不僅是對課堂教學的改革和創(chuàng)新，還要對學生的課外練習、作業(yè)練習進行改革，使學生通過作業(yè)練習完成對知識的鞏固、對問題的解答、對知識的反思，從而提升學生的學習水平。在初中化學教學中，作業(yè)練習能夠鞏固所學知識、強化教學效果，提高學習化學質(zhì)量，但練習也會一定程度地增加學生的負擔。一、初中化學練習存在的問題初中化學練習目前主要存在五個方面的問題：一是布置練習作業(yè)的數(shù)量過多；二是布置練習作業(yè)的難度過大；三是教師在講解練習上占用的時間偏長，留給學生的思考時間偏短；四是缺少對練習的反思，使練習效率過低；五是教師為學生布置的練習缺乏系統(tǒng)性。初中化學練習過程中存在的這些問題，無論是從內(nèi)容還是方法上都非常不利于初中化學教學水平的提高。所以，初中化學練習教學具體實施時需要按照新課程改革要求，恰當?shù)夭贾镁毩曌鳂I(yè)、有目的地講解練習，進而使學生將所學化學理論知識應(yīng)用到具體實踐中，最終促進學生對化學專業(yè)知識的掌握。二、如何有效地進行初中化學練習教學（一）科學地選擇練習的習題初中化學教師需要深入了解新教材，明白新課標的教學要求，關(guān)注中考化學試題的新趨勢，才能科學地選擇練習習題。當教師充分了解了習題的作用，才可以做到化學習題教學的方法、內(nèi)容、題型與學生的實際情況相符合，才能使練習習題起到鞏固所學知識的作用。另外，初中化學教師應(yīng)該將學生不會的問題、能拓展學生知識面的問題、實用性的問題與化學課中的重點知識結(jié)合起來，對學生進行練習教學。進行練習教學時，習題的選擇求精而不求多。雖然練習作業(yè)對學生學習有至關(guān)重要的作用，但是練習的布置并不是越多越好，教師應(yīng)當有目的性地、有選擇性地布置習題讓學生練習。例如，初中化學“質(zhì)量守恒定律”一課，可以為學生布置這樣的習題：一些人認為在水中加入某種化學成分，能夠使水轉(zhuǎn)變成汽油，你怎樣認為？（二）提高教師講解習題的效率教師講解習題時，要知道學生存在的問題集中在哪些習題上，還要深入了解這些習題的重點和難點，然后將其與所學知識點結(jié)合起來，對學生進行習題講解。講解時還要注意講解的方式，可以由簡到繁、由淺到深，啟發(fā)學生思維，使學生能夠觸類旁通。另外可以一道題為學生提供多種解題方法，這樣可以啟發(fā)學生思維。選擇習題題型進行講解時要注意基礎(chǔ)題與難度題的比重，還要增加一些開拓性題型的講解，這樣可以吸引學生積極參與到問題探究中。講解習題時要留給學生足夠的思考、消化的時間，而針對一些操作題應(yīng)該留給學生去實踐、實驗，以便讓學生有更多時間摸索解題方法。針對學生練習習題中出現(xiàn)次數(shù)較多的錯誤，教師應(yīng)當查找學生出錯的原因，然后詳細地講解，糾正學生在解題思路等方面出現(xiàn)的錯誤。對于那些大部分同學都正確的習題，教師可以不用講，可以在課后為個別出錯的同學解答，這樣可以節(jié)約時間，提高講解效率。（三）強調(diào)學生做習題時的規(guī)范性中學生經(jīng)常會出現(xiàn)因為答題的不規(guī)范而出現(xiàn)錯誤的情況，這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)在日常練習中、平時考試中、甚至是中考中，如一些化學方程式因為沒有配平而失分等。這些因答題不規(guī)范而出錯的同學，其實知道答案卻沒能答對。另外，中考也越來越重視化學答題的規(guī)范性，因此平時練習中一定要強調(diào)答題的規(guī)范性。學生在化學練習中常常出現(xiàn)錯別字，如把“光合”作用寫成“光和”作用；在化學方程式的書寫上也經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，如將方程式中的反應(yīng)條件寫錯；還有就是對實驗現(xiàn)象的描述太片面等。其實學生已經(jīng)掌握了有關(guān)化學知識，卻不能準確地將自己頭腦中的知識轉(zhuǎn)變成卷面文字，這就需要教師為學生提供學習模式解決這個問題。因此，教師平時做實驗時、寫化學符號時一定要注意操作和書寫的規(guī)范性，為學生做好榜樣。教師在書寫的規(guī)范性上要嚴格要求學生和自己。（四）注重學生對練習的反饋教師對學生的化學習題應(yīng)該客觀公正地做出批改，指出不足與可取之處，對于練習做得好的學生給予肯定，并及時指出學生練習習題中發(fā)生的錯誤，告訴學生改正方法。不但讓學生知道錯在哪，還要讓學生看到自己的優(yōu)點，提高學習的積極性。教師設(shè)計每道練習題時都要有針對性，可以是為了考查學生對重點的掌握而設(shè)計的，也可以是為了考查學生對某個定律的掌握程度而設(shè)計的，還可以是為了提高學生的探究能力而設(shè)計的。在練習教學過程中要及時聽取學生的反饋，并按照反饋進行改正。三、結(jié)語初中化學新課程改革要求提高化學教學的有效性，目前初中化學練習教學中存在一些問題，要想提高初中化學練習教學的有效性，需要科學地選擇練習的習題、提高教師講解習題的效率、強調(diào)學生做習題時的規(guī)范性、注重學生對練習的反饋。醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)學1aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學第三章醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論知道患有某病的人是什么樣的人,比知道該人所患的是什么樣的疾病,更重要得多。[古希臘]希波克拉底aMedicalEthic.2aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學本章重點1.生命神圣觀的含義和歷史作用2生命質(zhì)量與生命價值觀的含義及主要特征3.醫(yī)學人道觀人權(quán)觀的核心內(nèi)容4.道義論和后果論、公正論與公益論的含義和實質(zhì)aMedicalEthic.3aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學本章內(nèi)容第一節(jié)醫(yī)學倫理學和生命倫理學的屬性第二節(jié)醫(yī)學倫理學的主要觀點第三節(jié)醫(yī)學倫理學的基本理論第四節(jié)醫(yī)學倫理學理論的作用思考題案例分析aMedicalEthic.4aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學第一節(jié)醫(yī)學倫理學和生命倫理學的屬性aMedicalEthic.5aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學、醫(yī)學倫理學與倫理學的屬性醫(yī)學倫理學與倫理學規(guī)范倫理學非規(guī)范倫理學NOrmativeethics)y(Non-normativeethics)普通規(guī)范應(yīng)用規(guī)范倫理學倫理學描述性(Genera(Applied倫理學元倫理學(MetanormativenormativeDescriptiveethics)ethics)ethics)ethics)aMedicalEthic.6aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學、醫(yī)學倫理學與倫理學的屬性描述性倫理學是對合乎倫理的行為和信念的事實性進行描述和解釋。普通規(guī)范倫理學試圖提出一些原則或德性來支配人們怎樣做事或做人,并提供理由來證明為什么我們應(yīng)該采取這些原則或培養(yǎng)這些德性。應(yīng)用規(guī)范倫理學或簡稱倫理學,將普通規(guī)范倫理學的原則應(yīng)用于解決特定領(lǐng)域的倫理問題。aMedicalEthic.7aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學二、醫(yī)學倫理學與生命倫理學的屬性波特(Vanrensselaerpotter)在他的《生命倫理學—通往未來的橋梁》一書中首先使用了生命倫理這個詞。但他所說的生命倫理學實際上是一門具有工具性和理由性的應(yīng)用性質(zhì)的科學,而不是門具有規(guī)范性的應(yīng)用性質(zhì)的倫理學。令倫理學是研究人類行為的規(guī)范性及其規(guī)范的學科,而生命倫理學則是運用倫理學的理論和方法,生命倫理學不可能脫離社會文化而獨立發(fā)展aMedicalEthic.8aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學三、主要研究內(nèi)容÷生命倫理學于20世紀50、60年代起源于美國,最有名的研究機構(gòu)是華盛頓的喬治敦大學肯尼迪倫理學研究所和1969年在美國紐約建立的研究社會、倫理學與生命科學的研究所—海斯汀中心(TheHastingsCenter)。aMedicalEthic.9aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學三、主要研究內(nèi)容從行為三要素(行為者agent、行臨床層面動-action和行動后果consequenc理論層面研究層面醫(yī)學及生命)綜合考倫理學的慮,醫(yī)學及主要內(nèi)容生命倫理學的主要內(nèi)容心理文化層面政策層面可從五個層面展開aMedicalEthic.10aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學第二節(jié)醫(yī)學倫理學的主要觀點aMedicalEthic.11醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件12醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件13醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件14醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件15醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件16醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件17醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件18醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件19醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件20醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件21醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件22醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件23醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件24醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件25醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件26醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件27醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件28醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件29醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件30醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件31醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件32醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件33醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件34醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件35醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件36醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件37醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論課件3851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、39醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論幽默來自智慧，惡語來自無能aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學第三章醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論知道患有某病的人是什么樣的人,比知道該人所患的是什么樣的疾病,更重要得多。[古希臘]希波克拉底aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學本章重點1.生命神圣觀的含義和歷史作用2生命質(zhì)量與生命價值觀的含義及主要特征3.醫(yī)學人道觀人權(quán)觀的核心內(nèi)容4.道義論和后果論、公正論與公益論的含義和實質(zhì)低年級語文課堂閱讀情景教學情境教學是指在語文教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生學習的興趣，從而幫助學生感知、理解教材，并使學生心理機能得到發(fā)展的方法。小學低年級學生活潑好動、好奇心強，情緒色彩明顯，只注意那些直接感興趣的東西。所以，我們在教學中要根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，激發(fā)學生的好奇心，引起孩子們的歡欣、興奮和激動的情緒，促使他們進入教學情境之中，使他們在喜悅的積極情感之中獲得知識。小學低年級語文教材中大多是文質(zhì)兼美，形式活潑、思想健康的文章，這一特點決定了語文教學不應(yīng)是枯燥死板的，而應(yīng)是輕松活潑、情趣盎然的。這就需要教師創(chuàng)設(shè)歡快愉悅的教學情境，讓學生多參與、多實踐。一、親近自然，在生活的情境中學習把學生帶進大自然吧，因為生活是教學的源泉，也是孩子們認識世界的重要途徑。在教學中，我就經(jīng)常選擇典型的場景，引領(lǐng)學生走進自然，親近自然，把鮮明的場景展現(xiàn)在學生的眼前，從而使他們學得主動，學得輕松，學得愉快。例如，在教學《秋游》一課時，我打破常規(guī)，把課堂搬到校園的草坪上，帶著學生投入到大自然的懷抱。引導(dǎo)學生通過看、聽、聞、想去尋找、感受秋天。孩子們像一群歡樂的小鳥，在草地上歡呼雀躍，置身于藍天白云下，在秋天獨有的色彩中，盡情享受大自然的恩賜，在不知不覺中，秋天的景色，秋天的氣息，已在學生的腦海中深深扎根。他們情不自禁的誦讀著“藍天下飄著幾朵白云，有時像一群白兔，有時像幾只綿羊……”“同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子……”他們動情地說著秋天的詞語，深情地讀者秋天的句子，盡情地觀賞秋天的美景……情景交融，師生共同享受著學習帶來的快樂。二、再現(xiàn)畫面，在直觀的情境中學習蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。精彩的畫面是展現(xiàn)形象的主要手段。把課文內(nèi)容形象化，更符合低年級孩子的年齡特點，易于接受，易于理解。于是課文的插圖，剪貼畫，簡筆畫，乃至更先進的多媒體課件，都成為我課堂上經(jīng)常使用的，再現(xiàn)課文意境的手段。教師再用生動形象的語言加以渲染，促使學生在模擬的畫面中，捕捉真實的美感，欣賞美的畫面，誦讀美的文字，享受美的意境……陶醉在學習中?！断﹃栁飨隆肥翘K教版國標本二年級上冊中的一篇美文，課文所展現(xiàn)的夕陽西下，天空瞬息萬變的景色美不勝收。為了將這樣的美景搬進課堂，進一步幫助學生理解課文內(nèi)容，我利用多媒體課件播放錄像，畫面定格，形象直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，什么是“夕陽的余暉”？“十分壯麗”是什么意思？孩子從精美的畫面中，就能找到答案。大家一邊欣賞著美麗的景色，一邊誦讀著“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒，天空一片深藍，連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗?！焙⒆觽?nèi)硇牡膬A注于文本與畫面之間，這樣的課堂，就是孩子們的樂園。蘇教版一年級上冊中的識字6，生動地描繪了生活在大海邊的孩子趕海的情景，其中的情趣并非生活在江南孩子所能輕易感受到的。于是在這堂課上，我借助多媒體課件，將孩子們帶到海邊，讓他們隨課文中的孩子一同吹海風，聽海浪的聲音，一同撿貝殼，捉小蝦。在“境”中激起學生的“情”，使人心馳而神往。三、扮演角色，在表演的情境中學習愛模仿是孩子的天性，樂于表演又是孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)。他們對表演并不陌生，因為他們的從身邊熟悉的生活和觀看的影視作品中可學到不少。只要一提到表演，他們準會興趣倍增，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。如果老師能夠引導(dǎo)學生根據(jù)課本內(nèi)容和自己的想像演繹課文中的故事，那么就能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學生的表演能力，還培養(yǎng)了學生的合作意識和競爭意識?！逗倩⑼肥呛⒆觽兪窒矚g的一則寓言故事，在讀熟課文后，我先讓學生分組表演自己喜歡的角色。他們憑借對語言文字的感悟，對角色的揣摩，創(chuàng)造性的配上動作和表情，一個個生動的課文人物，通過孩子的個性創(chuàng)造，靈動地出現(xiàn)在課堂上，孩子們臉上樂開了花。你看，在大屏幕上幾片樹叢的點綴下，“神氣活現(xiàn)”的“狐貍”出場了，它張狂地搖頭擺尾，一副不可一世的樣子，引得臺下的同學哈哈大笑。一只胖胖的，縮著腦袋的“老虎”緊跟在身后，它小心翼翼的東張西望，這時，在叢林中玩耍的小動物們大驚失色，紛紛逃竄……表演結(jié)束了，但同學們依然熱情高漲，意猶未盡。課文的內(nèi)容已經(jīng)以一種生動可見的形式深入了孩子們的心靈。情境教學給小學語文課堂帶來了勃勃生機，它那豐富有趣的內(nèi)容，鮮明生動的形象，真切動人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使教學變成了魅力十足，有趣而有意義的活動。它只要運用得當，就能寓教于樂，潤物無聲，彰顯出教學的藝術(shù)。情境教學不僅能使學生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學生獲得情景感受，加深了對教學內(nèi)容的理解，化難為易，在審美愉悅中主動愉快地學習語文知識。讓我們把語文課堂變成孩子們學習的樂園。初中化學教學改革，不僅是對課堂教學的改革和創(chuàng)新，還要對學生的課外練習、作業(yè)練習進行改革，使學生通過作業(yè)練習完成對知識的鞏固、對問題的解答、對知識的反思，從而提升學生的學習水平。在初中化學教學中，作業(yè)練習能夠鞏固所學知識、強化教學效果，提高學習化學質(zhì)量，但練習也會一定程度地增加學生的負擔。一、初中化學練習存在的問題初中化學練習目前主要存在五個方面的問題：一是布置練習作業(yè)的數(shù)量過多；二是布置練習作業(yè)的難度過大；三是教師在講解練習上占用的時間偏長，留給學生的思考時間偏短；四是缺少對練習的反思，使練習效率過低；五是教師為學生布置的練習缺乏系統(tǒng)性。初中化學練習過程中存在的這些問題，無論是從內(nèi)容還是方法上都非常不利于初中化學教學水平的提高。所以，初中化學練習教學具體實施時需要按照新課程改革要求，恰當?shù)夭贾镁毩曌鳂I(yè)、有目的地講解練習，進而使學生將所學化學理論知識應(yīng)用到具體實踐中，最終促進學生對化學專業(yè)知識的掌握。二、如何有效地進行初中化學練習教學（一）科學地選擇練習的習題初中化學教師需要深入了解新教材，明白新課標的教學要求，關(guān)注中考化學試題的新趨勢，才能科學地選擇練習習題。當教師充分了解了習題的作用，才可以做到化學習題教學的方法、內(nèi)容、題型與學生的實際情況相符合，才能使練習習題起到鞏固所學知識的作用。另外，初中化學教師應(yīng)該將學生不會的問題、能拓展學生知識面的問題、實用性的問題與化學課中的重點知識結(jié)合起來，對學生進行練習教學。進行練習教學時，習題的選擇求精而不求多。雖然練習作業(yè)對學生學習有至關(guān)重要的作用，但是練習的布置并不是越多越好，教師應(yīng)當有目的性地、有選擇性地布置習題讓學生練習。例如，初中化學“質(zhì)量守恒定律”一課，可以為學生布置這樣的習題：一些人認為在水中加入某種化學成分，能夠使水轉(zhuǎn)變成汽油，你怎樣認為？（二）提高教師講解習題的效率教師講解習題時，要知道學生存在的問題集中在哪些習題上，還要深入了解這些習題的重點和難點，然后將其與所學知識點結(jié)合起來，對學生進行習題講解。講解時還要注意講解的方式，可以由簡到繁、由淺到深，啟發(fā)學生思維，使學生能夠觸類旁通。另外可以一道題為學生提供多種解題方法，這樣可以啟發(fā)學生思維。選擇習題題型進行講解時要注意基礎(chǔ)題與難度題的比重，還要增加一些開拓性題型的講解，這樣可以吸引學生積極參與到問題探究中。講解習題時要留給學生足夠的思考、消化的時間，而針對一些操作題應(yīng)該留給學生去實踐、實驗，以便讓學生有更多時間摸索解題方法。針對學生練習習題中出現(xiàn)次數(shù)較多的錯誤，教師應(yīng)當查找學生出錯的原因，然后詳細地講解，糾正學生在解題思路等方面出現(xiàn)的錯誤。對于那些大部分同學都正確的習題，教師可以不用講，可以在課后為個別出錯的同學解答，這樣可以節(jié)約時間，提高講解效率。（三）強調(diào)學生做習題時的規(guī)范性中學生經(jīng)常會出現(xiàn)因為答題的不規(guī)范而出現(xiàn)錯誤的情況，這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)在日常練習中、平時考試中、甚至是中考中，如一些化學方程式因為沒有配平而失分等。這些因答題不規(guī)范而出錯的同學，其實知道答案卻沒能答對。另外，中考也越來越重視化學答題的規(guī)范性，因此平時練習中一定要強調(diào)答題的規(guī)范性。學生在化學練習中常常出現(xiàn)錯別字，如把“光合”作用寫成“光和”作用；在化學方程式的書寫上也經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，如將方程式中的反應(yīng)條件寫錯；還有就是對實驗現(xiàn)象的描述太片面等。其實學生已經(jīng)掌握了有關(guān)化學知識，卻不能準確地將自己頭腦中的知識轉(zhuǎn)變成卷面文字，這就需要教師為學生提供學習模式解決這個問題。因此，教師平時做實驗時、寫化學符號時一定要注意操作和書寫的規(guī)范性，為學生做好榜樣。教師在書寫的規(guī)范性上要嚴格要求學生和自己。（四）注重學生對練習的反饋教師對學生的化學習題應(yīng)該客觀公正地做出批改，指出不足與可取之處，對于練習做得好的學生給予肯定，并及時指出學生練習習題中發(fā)生的錯誤，告訴學生改正方法。不但讓學生知道錯在哪，還要讓學生看到自己的優(yōu)點，提高學習的積極性。教師設(shè)計每道練習題時都要有針對性，可以是為了考查學生對重點的掌握而設(shè)計的，也可以是為了考查學生對某個定律的掌握程度而設(shè)計的，還可以是為了提高學生的探究能力而設(shè)計的。在練習教學過程中要及時聽取學生的反饋，并按照反饋進行改正。三、結(jié)語初中化學新課程改革要求提高化學教學的有效性，目前初中化學練習教學中存在一些問題，要想提高初中化學練習教學的有效性，需要科學地選擇練習的習題、提高教師講解習題的效率、強調(diào)學生做習題時的規(guī)范性、注重學生對練習的反饋。醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)學40aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學第三章醫(yī)學倫理學的主要觀點和基本理論知道患有某病的人是什么樣的人,比知道該人所患的是什么樣的疾病,更重要得多。[古希臘]希波克拉底aMedicalEthic.41aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學本章重點1.生命神圣觀的含義和歷史作用2生命質(zhì)量與生命價值觀的含義及主要特征3.醫(yī)學人道觀人權(quán)觀的核心內(nèi)容4.道義論和后果論、公正論與公益論的含義和實質(zhì)aMedicalEthic.42aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學本章內(nèi)容第一節(jié)醫(yī)學倫理學和生命倫理學的屬性第二節(jié)醫(yī)學倫理學的主要觀點第三節(jié)醫(yī)學倫理學的基本理論第四節(jié)醫(yī)學倫理學理論的作用思考題案例分析aMedicalEthic.43aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學第一節(jié)醫(yī)學倫理學和生命倫理學的屬性aMedicalEthic.44aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學、醫(yī)學倫理學與倫理學的屬性醫(yī)學倫理學與倫理學規(guī)范倫理學非規(guī)范倫理學NOrmativeethics)y(Non-normativeethics)普通規(guī)范應(yīng)用規(guī)范倫理學倫理學描述性(Genera(Applied倫理學元倫理學(MetanormativenormativeDescriptiveethics)ethics)ethics)ethics)aMedicalEthic.45aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學、醫(yī)學倫理學與倫理學的屬性描述性倫理學是對合乎倫理的行為和信念的事實性進行描述和解釋。普通規(guī)范倫理學試圖提出一些原則或德性來支配人們怎樣做事或做人,并提供理由來證明為什么我們應(yīng)該采取這些原則或培養(yǎng)這些德性。應(yīng)用規(guī)范倫理學或簡稱倫理學,將普通規(guī)范倫理學的原則應(yīng)用于解決特定領(lǐng)域的倫理問題。aMedicalEthic.46aMedicalEthic.醫(yī)學倫理學二、醫(yī)學倫理學與生命倫理學的屬性波特(Vanrensselaerpotter)在他的《生命倫理學—通往未來的橋梁》