課件-外科常見(jiàn)病診治

科常見(jiàn)病診治凡哈工大醫(yī)院張敏【精品】PPT課件外科常見(jiàn)病診治科常見(jiàn)病診治凡哈工大醫(yī)院張敏◆1概念:是毛囊極其周?chē)M織的意急性化性感染;癤是單個(gè)丟囊,病是多個(gè)毛囊·2治療:1)外涂抗生素藥青或拔毒中藥。2)有發(fā)熱和白細(xì)胞增高的應(yīng)使用抗菌藥物。3)形成欣種時(shí)應(yīng)及早切開(kāi)排欣、充分引流。急性蜂窩織炎◆1,概念:是疏松結(jié)締組織的意性感染,可發(fā)生在皮下、筋庹下、肌肉問(wèn)原及探部蜂窩組織。◆2,治療:局部病灶切開(kāi)引流是治療的關(guān)鍵,抗生素的應(yīng)用非常重要,恰床療效和細(xì)菌培養(yǎng)是調(diào)整用藥的依據(jù)。寫(xiě)作是各個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)，重視寫(xiě)作教學(xué)也是中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。寫(xiě)作能力也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作再走向社會(huì)以及技術(shù)能力發(fā)展都有很大的幫助和提高，對(duì)于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了確保語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)組織的實(shí)施，必須不斷提高教育教學(xué)效率和學(xué)習(xí)水平；通過(guò)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從根本上保障素質(zhì)教育的實(shí)施途徑與舉措。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，以學(xué)生為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)成為各個(gè)教學(xué)和教育活動(dòng)的主題。因此，在現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)中，必須根據(jù)中職教學(xué)與實(shí)際情況，做好專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課教學(xué)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)方法落后，教學(xué)觀(guān)念陳舊教學(xué)方法決定教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法也決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從當(dāng)前的中職教育過(guò)程來(lái)看，中職教學(xué)一直以教師講述為主，學(xué)生除了聽(tīng)講，就是被動(dòng)地接收。這種教學(xué)模式幾乎覆蓋了所有課程教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)也在其中，單純的講述作為當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)的主要方式，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)不能勝任時(shí)代的發(fā)展要求。在現(xiàn)代寫(xiě)作教學(xué)中，必須幫助學(xué)生打開(kāi)思維，激發(fā)創(chuàng)新能力，進(jìn)行多角度的教學(xué)。2.缺乏教學(xué)互動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)是和文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)是師生的對(duì)話(huà)過(guò)程。教學(xué)只有具備師生的互動(dòng)性，才能提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。隨著新課程的實(shí)施，學(xué)生逐漸成為當(dāng)代教學(xué)的主角，要求根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。但是從當(dāng)前的中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生和教師在課堂上缺乏互動(dòng)，灌輸式課堂一直是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的主要形式，這不僅讓學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。一旦學(xué)生思維僵化，就很難激發(fā)學(xué)生潛能，當(dāng)學(xué)生面對(duì)變化多樣的語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，就很難應(yīng)對(duì)。3.缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)中職學(xué)生都是沒(méi)有進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。受寫(xiě)作特征以及寫(xiě)作特點(diǎn)的影響，為了提高中職語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量，必須充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但是從當(dāng)前的教學(xué)狀況來(lái)看，大部分學(xué)生都由教師布置任務(wù)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受任務(wù)，這樣就很難讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，最后讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力都存在很大問(wèn)題。針對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象，必須不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，才能確保教學(xué)效率。另外，中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，也極大地制約了教學(xué)質(zhì)量。二、提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略根據(jù)自主學(xué)習(xí)對(duì)中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性，怎樣幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力作為當(dāng)今中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，必須不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地解決語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念語(yǔ)文作為重要的交流工具，它是人類(lèi)文化的重要部分，人文性與工具性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的主要特征。因此，在現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)中，必須注重教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為教學(xué)的主要部分，通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)過(guò)程，讓教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，根據(jù)學(xué)生與教材特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，及時(shí)發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。2.強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)進(jìn)程在中職語(yǔ)文教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須充分挖掘潛能，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交流。在這一過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)作為現(xiàn)代教育教學(xué)和新課程教學(xué)互動(dòng)的方法，對(duì)適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展，培養(yǎng)全方位人才具有重要作用。因此，在幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，必須將基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課放在同等的地位中，通過(guò)增強(qiáng)自主合作能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)型小組在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)型小組不僅是教育部門(mén)對(duì)教學(xué)提出的任務(wù)，也是確保社會(huì)發(fā)展的基本任務(wù)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)型小組的作用，通過(guò)利用各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的關(guān)聯(lián)，更好地協(xié)助學(xué)生完善學(xué)習(xí)型組織，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力，在互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量。中職語(yǔ)文作為中職院校的必修課程，對(duì)幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，提高思維和技能訓(xùn)練都具有重要作用。因此，在中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，必須根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱相關(guān)要求，從課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)與要求等方面，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的人格，推動(dòng)職業(yè)發(fā)展。2007年，我國(guó)開(kāi)展了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的活動(dòng)，號(hào)召青少年學(xué)生走出教室，走進(jìn)陽(yáng)光，在學(xué)習(xí)之余積極的進(jìn)行體育鍛煉，提升學(xué)生的身體健康水平，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成積極健康的生活理念，可見(jiàn)，體育課堂對(duì)于學(xué)生們的重要性。初中學(xué)生身體機(jī)能處于發(fā)展的階段，在體育運(yùn)動(dòng)上的差異也漸漸產(chǎn)生，教師在教學(xué)中要正視這些差異并采取積極的手段，分層教學(xué)法就能夠很好地針對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)上的差異而進(jìn)行教學(xué)，大大的提升了體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上有一個(gè)比較大的提高，同時(shí)也能夠有效防止一些運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生。1針對(duì)學(xué)生群體，進(jìn)行合理分層每個(gè)人先天的體質(zhì)不同，這在身體素質(zhì)上的表現(xiàn)十分明顯，有的學(xué)生體能較強(qiáng)，能夠經(jīng)受一些高強(qiáng)度的訓(xùn)練，而有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，在運(yùn)動(dòng)時(shí)要很好的控制強(qiáng)度，這就說(shuō)明了在體育教學(xué)時(shí)，教師也要注意到學(xué)生之間的差異而進(jìn)行合理的教學(xué)，讓學(xué)生在自己力所能及的范圍中進(jìn)行體育鍛煉。初中階段的學(xué)生處于青春發(fā)育期，各方面的機(jī)能都有了比較大的突破和發(fā)展，在體育課堂學(xué)習(xí)中也漸漸的表現(xiàn)出了比較大的差異，比如男生女生之間，男生的體能較強(qiáng)，女生的柔韌性比較突出。在籃球?qū)W習(xí)時(shí)，班級(jí)中個(gè)子比較高的學(xué)生就比較占優(yōu)勢(shì)，而身高較矮的學(xué)生則有一些吃力，所以，教師在教學(xué)時(shí)要針對(duì)學(xué)生群體，進(jìn)行合理的分層。幾乎在每一學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的體能測(cè)試，通過(guò)學(xué)生所獲得的成績(jī)而對(duì)學(xué)生的身體狀況有比較全面的了解。由于體育活動(dòng)是多種多樣的，在一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生不一定在其他的運(yùn)動(dòng)中也占有同樣的優(yōu)勢(shì)，因而在進(jìn)行分層時(shí)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，比如在進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，教師就可以把班級(jí)中耐力比較好的學(xué)生分為一層，而把耐力較差的學(xué)生分在另外一層，對(duì)于耐力較好的學(xué)生，教師在幫助他們進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)過(guò)后，可以安排一些強(qiáng)度稍大的訓(xùn)練，幫助他們進(jìn)一步的突破自己的耐力，而對(duì)于耐力較差的學(xué)生，教師不能夠急于求成而給學(xué)生的身體帶來(lái)一些影響，要幫助他們循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練，可以先從基本的耐力訓(xùn)練開(kāi)始，逐步的加強(qiáng)難度，當(dāng)學(xué)生感到非常吃力時(shí)，教師要稍微的降低強(qiáng)度，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)，幫助他們一點(diǎn)一點(diǎn)的提升自己的耐力。比如，在一些比較考驗(yàn)肢體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練中，教師就要事先觀(guān)察學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，根據(jù)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行分組，對(duì)于能力較弱的學(xué)生，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中提升自己的肢體協(xié)調(diào)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教學(xué)的特殊性要求我們?cè)谶\(yùn)用分層教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生不同能力的觀(guān)察，從而做到更加合理的分層。2設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師如果一味地針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，那么難免會(huì)降低課堂的教學(xué)效率，因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，充分利用課堂時(shí)間，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到比較好的訓(xùn)練。一方面，教師可以從最基礎(chǔ)的訓(xùn)練開(kāi)始，讓全班的學(xué)生都能夠參與到體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，再接著逐漸增加訓(xùn)練的難度，逐步滿(mǎn)足每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，當(dāng)訓(xùn)練程度達(dá)到了某一層次學(xué)生的極限之后，教師可以讓學(xué)生按照當(dāng)前運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，而要求能力更高的學(xué)生接著進(jìn)行更強(qiáng)的訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)難度由淺入深，這樣每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在課堂中獲得針對(duì)性的提升。另一方面，教師可以給不同層次的學(xué)生同時(shí)安排不同的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，比如在籃球?qū)W習(xí)中，教師可以讓運(yùn)球基礎(chǔ)差的學(xué)生主要練習(xí)運(yùn)球跑動(dòng)、運(yùn)動(dòng)過(guò)障礙等等，而有的?W生在投籃技巧上比較欠缺，教師就可以安排這部分學(xué)生主要進(jìn)行籃球投籃技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，能夠得到更好的提高，同時(shí)也能夠有效的提升教學(xué)效率。3區(qū)別教學(xué)目標(biāo)，完善評(píng)價(jià)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，他們最終達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)也就不一樣，教師不要用同一種標(biāo)準(zhǔn)去要求全部的學(xué)生，體育訓(xùn)練主要是讓學(xué)生能夠在鍛煉中增強(qiáng)體魄，如果教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育技能的強(qiáng)化，也就失去了體育課堂的重要意義。比如，在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，有的學(xué)生彈跳力和耐力比較好，一分鐘可以跳150個(gè)以上，而有的學(xué)生則只能跳幾十個(gè)，教師可以要求前者在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后突破170個(gè)，要求后者可以突破一百個(gè)，這是比較合理的任務(wù)要求，而如果教師要求全部的學(xué)生都要達(dá)到170個(gè)就有些不切實(shí)際了。除此之外，教師也要完善評(píng)價(jià)層次，使學(xué)生都能夠獲得鼓勵(lì)的肯定，當(dāng)學(xué)生完成了能力的提升，教師就要給予積極的評(píng)價(jià)。比如，在跳繩時(shí)雖然有的學(xué)生可以突破170個(gè)，但是通過(guò)一段時(shí)間的努力，有的學(xué)生也從不會(huì)跳繩到可以熟練的跳繩，這就是進(jìn)步，是值得表?yè)P(yáng)的，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的進(jìn)步中收獲喜悅，不斷提升學(xué)生的體育水平。4結(jié)語(yǔ)總而言之，在初中體育教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)法可以讓學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的體育鍛煉。在運(yùn)用的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，運(yùn)動(dòng)多種方式讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的提高，注重課堂教學(xué)效率的提升，同時(shí)教師還要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層次劃分，著眼于學(xué)生當(dāng)前的能力發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定切實(shí)可行的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。科常見(jiàn)病診治【精品】PPT課件外科常見(jiàn)病診治科常見(jiàn)病診治1◆1概念:是毛囊極其周?chē)M織的意急性化性感染;癤是單個(gè)丟囊,病是多個(gè)毛囊·2治療:1)外涂抗生素藥青或拔毒中藥。2)有發(fā)熱和白細(xì)胞增高的應(yīng)使用抗菌藥物。3)形成欣種時(shí)應(yīng)及早切開(kāi)排欣、充分引流?！?概念:是毛囊極其周?chē)M織的意急性化2急性蜂窩織炎◆1,概念:是疏松結(jié)締組織的意性感染,可發(fā)生在皮下、筋庹下、肌肉問(wèn)原及探部蜂窩組織?！?,治療:局部病灶切開(kāi)引流是治療的關(guān)鍵,抗生素的應(yīng)用非常重要,恰床療效和細(xì)菌培養(yǎng)是調(diào)整用藥的依據(jù)。急性蜂窩織炎3丹毒概念:是乙型溶血性鏈球菌引起的皮厭淋巴管網(wǎng)的急性炎癥,病變蔓延較快全身反應(yīng)劇烈且易復(fù)發(fā),很少件組織壞死或化所治療;1、慮制動(dòng)抬高;2、局部外敷抗炎藥物或理疔;3、應(yīng)用抗生素,必要時(shí)聯(lián)合應(yīng)用。丹毒4直腸肛管周?chē)撃[概念:是指直腸壓管周?chē)?guó)軟組織內(nèi)或周?chē)?guó)間原發(fā)生的急性化性感染,并形成脹腫;破潰或切開(kāi)后常形成壓治療:1、破渡或切開(kāi)后引流;2、發(fā)現(xiàn)內(nèi)樓口一期手術(shù)易除實(shí)道;3、抗生素應(yīng)用;4、去腐生肌藥物局部應(yīng)用;5、未見(jiàn)內(nèi)姿口可二期手術(shù)。直腸肛管周?chē)撃[5概念:是肛管或直腸與周?chē)?guó)皮膚相通的肉芽腫性管道,又內(nèi)口、蹙管、外口部分組成;分為低位、高位的單純性或復(fù)雜性肛。治療:手術(shù)治療,原則是將管切開(kāi)形成版開(kāi)的創(chuàng)面,促使愈合;手術(shù)關(guān)鍵是盡量減少肛管括約肌損傷,防止肛門(mén)失禁,同時(shí)避免的復(fù)發(fā)。概念:是肛管或直腸與周?chē)?guó)皮膚相通的6Q肛裂概念:是齒狀線(xiàn)下管皮層我傷后形成的缺血性潰瘍。方向與管縱軸平行,呈梭形或橢圓形,排便是常引起壓周刷或大便帶血,多于后正中線(xiàn)治療:1、去除病因,2、坐浴,3、中藥鼐蒸,4、去腐生肌中藥應(yīng)用,5、必要時(shí)手術(shù)治療。Q肛裂7痔瘡概念:分內(nèi)痔、外痔、混合痔。內(nèi)壽是肛墊的支持結(jié)構(gòu)、靜脈叢及靜脈吻合支發(fā)生病理性改變或移位;外是直腸下靜脈屬支在齒狀線(xiàn)原測(cè)表皮下靜脈叢的病理性擴(kuò)張或血栓形成;內(nèi)依壽脫出肛外程度分四期:一期、排便時(shí)出血痔不脫出外。二期、排便時(shí)壽脫出外,便后自行還納。三期、痔脫出外需用手還納。四期、壽長(zhǎng)期脫出壓外不能還納或還納后又立即脫出痔瘡8痔瘡治療:1、所有的壽均可以手術(shù)治療。2、非血栓外壽和一期內(nèi)壽可采歌綜合方法的非手術(shù)治療。坐浴、中藥、理療以及注射枯和射頻治療等。3、血栓性外壽和二期以上的內(nèi)痔必須手術(shù)治療。4、手術(shù)有經(jīng)典的內(nèi)扎外剝術(shù)和pph兩種。痔瘡9慢性前列腺炎分類(lèi):分細(xì)菌性及非細(xì)菌性,后者居多病因:1、經(jīng)尿道的逆行感染所致;2、組織學(xué)上內(nèi)層原管為順行性周?chē)鷮酉俟艹蔬f行倒流。3、射精后尿道細(xì)菌擠向前列腺周邊層并尿時(shí)經(jīng)前列腺管逆流至前列原組織。慢性前列腺炎10課件--外科常見(jiàn)病診治11課件--外科常見(jiàn)病診治12課件--外科常見(jiàn)病診治13課件--外科常見(jiàn)病診治14課件--外科常見(jiàn)病診治15課件--外科常見(jiàn)病診治16課件--外科常見(jiàn)病診治17課件--外科常見(jiàn)病診治18課件--外科常見(jiàn)病診治19課件--外科常見(jiàn)病診治20課件--外科常見(jiàn)病診治21課件--外科常見(jiàn)病診治22科常見(jiàn)病診治凡哈工大醫(yī)院張敏【精品】PPT課件外科常見(jiàn)病診治科常見(jiàn)病診治凡哈工大醫(yī)院張敏◆1概念:是毛囊極其周?chē)M織的意急性化性感染;癤是單個(gè)丟囊,病是多個(gè)毛囊·2治療:1)外涂抗生素藥青或拔毒中藥。2)有發(fā)熱和白細(xì)胞增高的應(yīng)使用抗菌藥物。3)形成欣種時(shí)應(yīng)及早切開(kāi)排欣、充分引流。急性蜂窩織炎◆1,概念:是疏松結(jié)締組織的意性感染,可發(fā)生在皮下、筋庹下、肌肉問(wèn)原及探部蜂窩組織?！?,治療:局部病灶切開(kāi)引流是治療的關(guān)鍵,抗生素的應(yīng)用非常重要,恰床療效和細(xì)菌培養(yǎng)是調(diào)整用藥的依據(jù)。寫(xiě)作是各個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)，重視寫(xiě)作教學(xué)也是中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。寫(xiě)作能力也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作再走向社會(huì)以及技術(shù)能力發(fā)展都有很大的幫助和提高，對(duì)于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了確保語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)組織的實(shí)施，必須不斷提高教育教學(xué)效率和學(xué)習(xí)水平；通過(guò)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從根本上保障素質(zhì)教育的實(shí)施途徑與舉措。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，以學(xué)生為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)成為各個(gè)教學(xué)和教育活動(dòng)的主題。因此，在現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)中，必須根據(jù)中職教學(xué)與實(shí)際情況，做好專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課教學(xué)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)方法落后，教學(xué)觀(guān)念陳舊教學(xué)方法決定教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法也決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從當(dāng)前的中職教育過(guò)程來(lái)看，中職教學(xué)一直以教師講述為主，學(xué)生除了聽(tīng)講，就是被動(dòng)地接收。這種教學(xué)模式幾乎覆蓋了所有課程教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)也在其中，單純的講述作為當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)的主要方式，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)不能勝任時(shí)代的發(fā)展要求。在現(xiàn)代寫(xiě)作教學(xué)中，必須幫助學(xué)生打開(kāi)思維，激發(fā)創(chuàng)新能力，進(jìn)行多角度的教學(xué)。2.缺乏教學(xué)互動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)是和文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)是師生的對(duì)話(huà)過(guò)程。教學(xué)只有具備師生的互動(dòng)性，才能提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。隨著新課程的實(shí)施，學(xué)生逐漸成為當(dāng)代教學(xué)的主角，要求根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。但是從當(dāng)前的中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生和教師在課堂上缺乏互動(dòng)，灌輸式課堂一直是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的主要形式，這不僅讓學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。一旦學(xué)生思維僵化，就很難激發(fā)學(xué)生潛能，當(dāng)學(xué)生面對(duì)變化多樣的語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，就很難應(yīng)對(duì)。3.缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)中職學(xué)生都是沒(méi)有進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。受寫(xiě)作特征以及寫(xiě)作特點(diǎn)的影響，為了提高中職語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量，必須充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但是從當(dāng)前的教學(xué)狀況來(lái)看，大部分學(xué)生都由教師布置任務(wù)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受任務(wù)，這樣就很難讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，最后讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力都存在很大問(wèn)題。針對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象，必須不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，才能確保教學(xué)效率。另外，中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，也極大地制約了教學(xué)質(zhì)量。二、提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略根據(jù)自主學(xué)習(xí)對(duì)中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性，怎樣幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力作為當(dāng)今中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，必須不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地解決語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念語(yǔ)文作為重要的交流工具，它是人類(lèi)文化的重要部分，人文性與工具性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的主要特征。因此，在現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)中，必須注重教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為教學(xué)的主要部分，通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)過(guò)程，讓教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，根據(jù)學(xué)生與教材特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，及時(shí)發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。2.強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)進(jìn)程在中職語(yǔ)文教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須充分挖掘潛能，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交流。在這一過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)作為現(xiàn)代教育教學(xué)和新課程教學(xué)互動(dòng)的方法，對(duì)適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展，培養(yǎng)全方位人才具有重要作用。因此，在幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，必須將基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課放在同等的地位中，通過(guò)增強(qiáng)自主合作能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)型小組在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)型小組不僅是教育部門(mén)對(duì)教學(xué)提出的任務(wù)，也是確保社會(huì)發(fā)展的基本任務(wù)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)型小組的作用，通過(guò)利用各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的關(guān)聯(lián)，更好地協(xié)助學(xué)生完善學(xué)習(xí)型組織，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力，在互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量。中職語(yǔ)文作為中職院校的必修課程，對(duì)幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，提高思維和技能訓(xùn)練都具有重要作用。因此，在中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，必須根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱相關(guān)要求，從課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)與要求等方面，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的人格，推動(dòng)職業(yè)發(fā)展。2007年，我國(guó)開(kāi)展了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的活動(dòng)，號(hào)召青少年學(xué)生走出教室，走進(jìn)陽(yáng)光，在學(xué)習(xí)之余積極的進(jìn)行體育鍛煉，提升學(xué)生的身體健康水平，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成積極健康的生活理念，可見(jiàn)，體育課堂對(duì)于學(xué)生們的重要性。初中學(xué)生身體機(jī)能處于發(fā)展的階段，在體育運(yùn)動(dòng)上的差異也漸漸產(chǎn)生，教師在教學(xué)中要正視這些差異并采取積極的手段，分層教學(xué)法就能夠很好地針對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)上的差異而進(jìn)行教學(xué)，大大的提升了體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上有一個(gè)比較大的提高，同時(shí)也能夠有效防止一些運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生。1針對(duì)學(xué)生群體，進(jìn)行合理分層每個(gè)人先天的體質(zhì)不同，這在身體素質(zhì)上的表現(xiàn)十分明顯，有的學(xué)生體能較強(qiáng)，能夠經(jīng)受一些高強(qiáng)度的訓(xùn)練，而有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，在運(yùn)動(dòng)時(shí)要很好的控制強(qiáng)度，這就說(shuō)明了在體育教學(xué)時(shí)，教師也要注意到學(xué)生之間的差異而進(jìn)行合理的教學(xué)，讓學(xué)生在自己力所能及的范圍中進(jìn)行體育鍛煉。初中階段的學(xué)生處于青春發(fā)育期，各方面的機(jī)能都有了比較大的突破和發(fā)展，在體育課堂學(xué)習(xí)中也漸漸的表現(xiàn)出了比較大的差異，比如男生女生之間，男生的體能較強(qiáng)，女生的柔韌性比較突出。在籃球?qū)W習(xí)時(shí)，班級(jí)中個(gè)子比較高的學(xué)生就比較占優(yōu)勢(shì)，而身高較矮的學(xué)生則有一些吃力，所以，教師在教學(xué)時(shí)要針對(duì)學(xué)生群體，進(jìn)行合理的分層。幾乎在每一學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的體能測(cè)試，通過(guò)學(xué)生所獲得的成績(jī)而對(duì)學(xué)生的身體狀況有比較全面的了解。由于體育活動(dòng)是多種多樣的，在一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生不一定在其他的運(yùn)動(dòng)中也占有同樣的優(yōu)勢(shì)，因而在進(jìn)行分層時(shí)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，比如在進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，教師就可以把班級(jí)中耐力比較好的學(xué)生分為一層，而把耐力較差的學(xué)生分在另外一層，對(duì)于耐力較好的學(xué)生，教師在幫助他們進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)過(guò)后，可以安排一些強(qiáng)度稍大的訓(xùn)練，幫助他們進(jìn)一步的突破自己的耐力，而對(duì)于耐力較差的學(xué)生，教師不能夠急于求成而給學(xué)生的身體帶來(lái)一些影響，要幫助他們循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練，可以先從基本的耐力訓(xùn)練開(kāi)始，逐步的加強(qiáng)難度，當(dāng)學(xué)生感到非常吃力時(shí)，教師要稍微的降低強(qiáng)度，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)，幫助他們一點(diǎn)一點(diǎn)的提升自己的耐力。比如，在一些比較考驗(yàn)肢體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練中，教師就要事先觀(guān)察學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，根據(jù)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行分組，對(duì)于能力較弱的學(xué)生，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中提升自己的肢體協(xié)調(diào)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教學(xué)的特殊性要求我們?cè)谶\(yùn)用分層教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生不同能力的觀(guān)察，從而做到更加合理的分層。2設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師如果一味地針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，那么難免會(huì)降低課堂的教學(xué)效率，因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，充分利用課堂時(shí)間，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到比較好的訓(xùn)練。一方面，教師可以從最基礎(chǔ)的訓(xùn)練開(kāi)始，讓全班的學(xué)生都能夠參與到體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，再接著逐漸增加訓(xùn)練的難度，逐步滿(mǎn)足每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，當(dāng)訓(xùn)練程度達(dá)到了某一層次學(xué)生的極限之后，教師可以讓學(xué)生按照當(dāng)前運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，而要求能力更高的學(xué)生接著進(jìn)行更強(qiáng)的訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)難度由淺入深，這樣每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在課堂中獲得針對(duì)性的提升。另一方面，教師可以給不同層次的學(xué)生同時(shí)安排不同的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，比如在籃球?qū)W習(xí)中，教師可以讓運(yùn)球基礎(chǔ)差的學(xué)生主要練習(xí)運(yùn)球跑動(dòng)、運(yùn)動(dòng)過(guò)障礙等等，而有的?W生在投籃技巧上比較欠缺，教師就可以安排這部分學(xué)生主要進(jìn)行籃球投籃技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，能夠得到更好的提高，同時(shí)也能夠有效的提升教學(xué)效率。3區(qū)別教學(xué)目標(biāo)，完善評(píng)價(jià)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，他們最終達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)也就不一樣，教師不要用同一種標(biāo)準(zhǔn)去要求全部的學(xué)生，體育訓(xùn)練主要是讓學(xué)生能夠在鍛煉中增強(qiáng)體魄，如果教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育技能的強(qiáng)化，也就失去了體育課堂的重要意義。比如，在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，有的學(xué)生彈跳力和耐力比較好，一分鐘可以跳150個(gè)以上，而有的學(xué)生則只能跳幾十個(gè)，教師可以要求前者在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后突破170個(gè)，要求后者可以突破一百個(gè)，這是比較合理的任務(wù)要求，而如果教師要求全部的學(xué)生都要達(dá)到170個(gè)就有些不切實(shí)際了。除此之外，教師也要完善評(píng)價(jià)層次，使學(xué)生都能夠獲得鼓勵(lì)的肯定，當(dāng)學(xué)生完成了能力的提升，教師就要給予積極的評(píng)價(jià)。比如，在跳繩時(shí)雖然有的學(xué)生可以突破170個(gè)，但是通過(guò)一段時(shí)間的努力，有的學(xué)生也從不會(huì)跳繩到可以熟練的跳繩，這就是進(jìn)步，是值得表?yè)P(yáng)的，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的進(jìn)步中收獲喜悅，不斷提升學(xué)生的體育水平。4結(jié)語(yǔ)總而言之，在初中體育教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)法可以讓學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的體育鍛煉。在運(yùn)用的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，運(yùn)動(dòng)多種方式讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的提高，注重課堂教學(xué)效率的提升，同時(shí)教師還要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層次劃分，著眼于學(xué)生當(dāng)前的能力發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定切實(shí)可行的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)?？瞥Ｒ?jiàn)病診治【精品】PPT課件外科常見(jiàn)病診治科常見(jiàn)病診治23◆1概念:是毛囊極其周?chē)M織的意急性化性感染;癤是單個(gè)丟囊,病是多個(gè)毛囊·2治療:1)外涂抗生素藥青或拔毒中藥。2)有發(fā)熱和白細(xì)胞增高的應(yīng)使用抗菌藥物。3)形成欣種時(shí)應(yīng)及早切開(kāi)排欣、充分引流?！?概念:是毛囊極其周?chē)M織的意急性化24急性蜂窩織炎◆1,概念:是疏松結(jié)締組織的意性感染,可發(fā)生在皮下、筋庹下、肌肉問(wèn)原及探部蜂窩組織?！?,治療:局部病灶切開(kāi)引流是治療的關(guān)鍵,抗生素的應(yīng)用非常重要,恰床療效和細(xì)菌培養(yǎng)是調(diào)整用藥的依據(jù)。急性蜂窩織炎25丹毒概念:是乙型溶血性鏈