經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件

經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材中國北京今日議題企業(yè)文化的探討建設(shè)企業(yè)文化的核心層國安創(chuàng)想企業(yè)文化《生物課程標準》明確指出：要突出能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維和實踐能力的培養(yǎng)。隨著科學技術(shù)的加速發(fā)展、社會生活的劇烈變革、日益激烈的社會競爭，為適應(yīng)社會的發(fā)展和變革，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才成為當前教育的重點，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的創(chuàng)新教育，已逐漸深入人心，而代表能力發(fā)展最高水平的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教師起著非常重要的作用。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學觀，提高自身駕馭課堂的能力，在培養(yǎng)學生基本技能的同時，必須高度重視開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。就此，筆者談?wù)勛陨淼膸c體會：一、營造環(huán)境，培養(yǎng)學生的求知欲望課堂教學中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造寬松和諧的教學環(huán)境，激發(fā)孩子對知識的好奇心，培養(yǎng)孩子的求知欲，使其主動參與到學習中來，為學生學習新知識調(diào)整最佳的良好心理狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。在平時的教學中，我們經(jīng)常會碰到學生提一些稀奇古怪的問題，如在介紹“生物的進化”時，講到雞的祖先是原生野雞時，有些學生會問：“原雞的祖先是什么？”“到底是先有雞，還是先有蛋？”介紹“顯性基因與隱性基因”時，學生提問：“為什么我的上眼皮是一個單、一個雙？”“我的曾祖父、父親都是禿頂，而祖父卻沒有禿頂，為什么？”……這些問題書本上找不到答案，卻又與書本知識有關(guān)聯(lián)，此時，我總是給予鼓勵，并組織學生結(jié)合已學知識互相探討一番，或者先將問題帶回家思考，下堂課再來討論。在此基礎(chǔ)上，我才將問題與理論有機結(jié)合，進行解答。這樣一來，不但活躍了課堂氣氛，學生的學習積極性也明顯提高了，由此還極大地誘發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望。二、發(fā)掘潛能，培養(yǎng)學生的探究思維能力“學起于思，思源于疑”，這是我國古代教育學家的精辟論述。心理學認為：思，最容易引起定向探究反射。宋代張陸說過：“為學患無疑，疑則有進?！睂W生強烈的釋疑解惑的欲望是他們積極思考的潛在動力，由存在疑問到解釋疑問的過程，其實就是學生進行認真思考、深入探究、綜合分析、嚴謹推理、運用已有的知識去獲得新知識的過程。這對增長學生的智力、激發(fā)學生的潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力起著重要作用，是教師的分析與講解所無法替代的。我在教學高中必修模塊2第3章第1節(jié)“T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗”的時候，就引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。如實驗中包括有兩個小實驗，我只給學生說明了科學家當時的探究思路、欲解決的問題，以及選擇使用I2噬菌體的具體因素和相關(guān)的背景資料。66歲的艾弗里的實驗不令人信服的原因是沒有把蛋白質(zhì)和DNA分開單獨觀察其作用，只有在蛋白質(zhì)分子中含有硫，而磷幾乎都存在于DNA分子中。我如此做的目的是為學生后面發(fā)現(xiàn)問題作好鋪墊。然后，要求學生認真觀察這個實驗，并且暗示他們這個實驗里面存在問題，誰能把它找出來，可以討論。稍后學生提出了這幾個方面的問題：一是首個實驗離心分離后沉淀物的放射性為何很低而非沒有？二是其后的實驗離心分離后上清液的放射性為何很低而非沒有？三是為何首個實驗得到的沉淀物（DNA）全是藍色，而其后實驗得到的沉淀物（DNA）卻藍紅兼?zhèn)洌克氖菫楹坞x心分離后T2噬菌體顆粒比較輕，而被感染的大腸桿菌卻比較重？看到學生能提出這么多有深度的問題，我大喜過望，因為這充分說明他們認真觀察、思考和分析了。接下來的任務(wù)就是引導學生釋疑了。有人認為，教師釋疑時要力求講得“全面、透徹、詳細”，使學生心知肚明。我認為這對學生學習是無益的。一位優(yōu)秀的教師重要的是教學生會學，讓學生自己去知識的海洋里邀游，正所謂“涉淺水者見蝦，其頗深者見魚鱉，其尤深者觀蛟龍”。釋疑的過程要結(jié)合教學雙方的實際，而且要充分考慮學生的最近發(fā)展區(qū)，長期堅持這樣的以興趣激發(fā)疑問，再巧妙地解釋疑問的教學方式和訓練，一定會強化和提高學生的探究思維能力。三、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力實驗作為理科教學的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)方面有著舉足輕重的作用。恩格斯曾經(jīng)說過：“人的思維最本質(zhì)和最切近的基礎(chǔ)，正是人們所引起的自然界的變化，而不單獨是自然界本身，人的智力是按照人如何改變自然界而發(fā)展的。”這就充分肯定了人的活動對人的思維和創(chuàng)新能力發(fā)展的重大意義。尤其是生物學科與現(xiàn)實生活關(guān)系十分密切，實驗教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)得更為突出。因此在平時的生物學教學中，教師應(yīng)依據(jù)教材，適當?shù)卣{(diào)整實驗內(nèi)容和實驗形式，利用學生迫切希望通過自己的探索和創(chuàng)造進行學習的積極性，解放學生的雙手，鼓勵他們獨立從事一些操作性活動，如采集標本、制作模型等。隨著學生獨立活動能力的增強，他們的創(chuàng)造性能力也就越來越變得活躍并更具有自發(fā)性。另外，教師還要鼓勵學生解放思想，敢于向經(jīng)典實驗挑戰(zhàn)，不拘一格，勇于創(chuàng)新，變換條件，大膽設(shè)計。如“觀察血液在血管里流動的情況”實驗，按教材的方法操作，常遇到小魚跳動的現(xiàn)象，令學生不知所措。怎么辦呢？書中又沒有秘訣，此時，我鼓勵學生，只要能獲得好的觀察效果，你們想什么辦法都行。一鼓動，學生的膽子就大多了，有的學生干脆將魚的尾鰭用解剖刀割下，有的將小魚折騰得快死了再觀察，有的學生很聰明，先將尾鰭沾上少許水分，然后用手按著直接放在通光孔上觀察，由于鰭上有水，因此伸展度很好，血流明顯，觀察效果頗佳。通過實驗，學生們從思想上擺脫了一切依賴書本的想法，他們的創(chuàng)新意識和能力在解決現(xiàn)實困難中得到了培養(yǎng)和強化。教學實踐證明，只要抓住創(chuàng)新這一素質(zhì)教育的核心，就抓住了培養(yǎng)未來人才的牛鼻子，就一定會培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。?P鍵詞：示范法講解法我逐步加深了對農(nóng)村初中體育課堂教學方法的理解。在工作中，我不斷地進行了各種教學方法的嘗試，下面就對幾種體育課堂教學方法簡單寫一點自己的探索研究。一.講解法講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學生進行思維，培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。運用講解法教學時一般要注意以下幾點：1.講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時要認真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學生情況的不同來安排。一般說，教授新教材時可多講一些，復習舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無誤。2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解。講解時，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點。如跑的教材重點是途中跑，而途中跑的重點是后蹬，教學中教師就應(yīng)著重講解后蹬技術(shù)。講解時應(yīng)運用簡明扼要的語言，概括出動作的要領(lǐng)?，F(xiàn)在很多教師運用教學口訣，取得了較好的教學效果。如教起跑，用抬（臀）、移（身）、壓（起跑器）、聽（發(fā)令聲）幾個字概括了動作的要領(lǐng)，又如籃球教學中的三步上籃，可概括為：一大二小三高跳。語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學生喜歡聽，容易懂，記得住。但是一個好的教學口訣，要經(jīng)過長期認真地總結(jié)、提煉才能形成。離開教學實踐，離開對教材的刻苦鉆研，單純追求口訣形式，是收不到好的教學效果的。講解還要根據(jù)對象的具體情況，運用術(shù)語，幫助學生建立正確的技術(shù)概念。3.講解要符合學生實際，啟發(fā)學生思維，教師講解深淺、語言的運用都要符合學生的實際。對高年級的學生，可以運用他們已經(jīng)有的知識進行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進行分析。對低年級學生可以聯(lián)系生活常識進行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理來說明人在跑彎道時也應(yīng)向內(nèi)傾斜。講解要由淺入深啟發(fā)學生積極思維。教師可以用提問的形式來啟發(fā)學生動腦筋、想問題。如在教“前滾翻”時，可以問學生：怎樣才能向前滾動？怎樣才能滾得好？身體怎樣才能成圓形？這樣做不僅能使學生理解得深、記得快，還能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。4.講解要注意時機和形式。體育教學當中，大部分時間是讓學生練習，在學生練習過程中，教師要針對具體情況，隨時提出要求，給予指導。如在做支撐跳躍練習時，應(yīng)提醒學生快推手；在跑的時候，要提醒學生放松肩部，用力后蹬。但是，在學生做靜止用力動作或者做危險性較大的動作時，如單雙杠，頭肘倒立，教師不要做過多的講解，以免分散學生的注意力，引起傷害事故。課上的講解除集中進行外，要加強個別講解。二.示范法示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學方法。由于體育教學是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時，要根據(jù)課的任務(wù)、教材特點、學生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。在教新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整動作的示范，然后根據(jù)教材情況做重點示范。動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。在進行復習教材時，則應(yīng)根據(jù)學生對教材掌握的具體情況，做有針對性的示范。對低年級學生，由于他們的抽象思維能力差，模仿能力強，應(yīng)多示范，少講解。對高年級學生，由于他們的認識已由具體形象思維過渡到抽象思維，可適當減少示范的比重，加強對動作的技術(shù)分析。為了達到示范的目的，要向?qū)W生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學生邊看邊想。三.體育課怎樣運用完整教學法和分解教學法完整教學法和分解教學法是體育教學中根據(jù)課的任務(wù)、教材特點和學生接受能力，處理教材的兩種教學方法。完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分、段落，完整地進行教學的方法。完整法的優(yōu)點是一般不會破壞動作結(jié)構(gòu)，不會割裂動作與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學生完整地掌握教材；缺點是不易使學生較快地掌握教材中比較關(guān)鍵和較難的要素和環(huán)節(jié)（即重點、難點）。完整法多用于動作比較簡單，學生容易掌握的教材。有些教材雖然比較復雜，但是用分解法會明顯地破壞動作結(jié)構(gòu)，這樣的教材一般也用完整法進行教學。經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》經(jīng)典培訓1國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材中國北京國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材2今日議題企業(yè)文化的探討建設(shè)企業(yè)文化的核心層國安創(chuàng)想企業(yè)文化今日議題3企業(yè)文化企業(yè)行為(企業(yè)文化)社會文化企業(yè)文化是一種“團體經(jīng)驗的學得產(chǎn)物”是某個特定團體在學習處理外在適應(yīng)與內(nèi)部整合問題時所創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、或發(fā)展而來的,由于這個模式運作得很好,因此被視為值得教給新成員,當作認知、思考與知覺的正確方式企業(yè)文化4中西方組織管理文化的比較中西方不同人性假設(shè)的差別中西方價值判斷的差別中國人重內(nèi)容,西方人重形式·中國人以管理家庭的方式管理企業(yè)、國家西方人以管理國家的方式管理企業(yè)、家庭中西方組織管理文化的比較5經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件6中西方價值判斷的差別1、西方人重效果判斷:故重視達到目的的手段,因此工具理性發(fā)達,如科學、法律、市場制度、組織形式、分工、程序、策略等。2、中國人重動機判斷:如良心標準、主義標準、動機純雜標準等。中西方價值判斷的差別7中國人重內(nèi)容,西方人重形式西方人辦事,寧愿損失效率也不可違背程序和預定的規(guī)則這些屬于形式上的東西。所以西方人做事強調(diào)規(guī)范化、標準化。中國人辦事,重實質(zhì)、重內(nèi)容。如強調(diào)“言之有物中國人重內(nèi)容,西方人重形式8經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件9經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件10經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件11經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件12經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件13經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件14經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件15經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件16經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件17經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件18經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件19經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件20經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件21經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件22經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件23經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件24經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件25經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件26經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件27經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件28經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件29經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件30經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件31經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件32經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件33經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件34經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件35經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件36經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件37經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件38經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件39經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件40經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件41經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件42經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件43經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件44經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件45經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件46經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件47經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件48經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件49經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件50經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件51經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件52經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件53經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件54經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件55經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件56謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕57經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材中國北京今日議題企業(yè)文化的探討建設(shè)企業(yè)文化的核心層國安創(chuàng)想企業(yè)文化《生物課程標準》明確指出：要突出能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維和實踐能力的培養(yǎng)。隨著科學技術(shù)的加速發(fā)展、社會生活的劇烈變革、日益激烈的社會競爭，為適應(yīng)社會的發(fā)展和變革，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才成為當前教育的重點，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的創(chuàng)新教育，已逐漸深入人心，而代表能力發(fā)展最高水平的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教師起著非常重要的作用。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學觀，提高自身駕馭課堂的能力，在培養(yǎng)學生基本技能的同時，必須高度重視開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。就此，筆者談?wù)勛陨淼膸c體會：一、營造環(huán)境，培養(yǎng)學生的求知欲望課堂教學中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造寬松和諧的教學環(huán)境，激發(fā)孩子對知識的好奇心，培養(yǎng)孩子的求知欲，使其主動參與到學習中來，為學生學習新知識調(diào)整最佳的良好心理狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。在平時的教學中，我們經(jīng)常會碰到學生提一些稀奇古怪的問題，如在介紹“生物的進化”時，講到雞的祖先是原生野雞時，有些學生會問：“原雞的祖先是什么？”“到底是先有雞，還是先有蛋？”介紹“顯性基因與隱性基因”時，學生提問：“為什么我的上眼皮是一個單、一個雙？”“我的曾祖父、父親都是禿頂，而祖父卻沒有禿頂，為什么？”……這些問題書本上找不到答案，卻又與書本知識有關(guān)聯(lián)，此時，我總是給予鼓勵，并組織學生結(jié)合已學知識互相探討一番，或者先將問題帶回家思考，下堂課再來討論。在此基礎(chǔ)上，我才將問題與理論有機結(jié)合，進行解答。這樣一來，不但活躍了課堂氣氛，學生的學習積極性也明顯提高了，由此還極大地誘發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望。二、發(fā)掘潛能，培養(yǎng)學生的探究思維能力“學起于思，思源于疑”，這是我國古代教育學家的精辟論述。心理學認為：思，最容易引起定向探究反射。宋代張陸說過：“為學患無疑，疑則有進?！睂W生強烈的釋疑解惑的欲望是他們積極思考的潛在動力，由存在疑問到解釋疑問的過程，其實就是學生進行認真思考、深入探究、綜合分析、嚴謹推理、運用已有的知識去獲得新知識的過程。這對增長學生的智力、激發(fā)學生的潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力起著重要作用，是教師的分析與講解所無法替代的。我在教學高中必修模塊2第3章第1節(jié)“T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗”的時候，就引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。如實驗中包括有兩個小實驗，我只給學生說明了科學家當時的探究思路、欲解決的問題，以及選擇使用I2噬菌體的具體因素和相關(guān)的背景資料。66歲的艾弗里的實驗不令人信服的原因是沒有把蛋白質(zhì)和DNA分開單獨觀察其作用，只有在蛋白質(zhì)分子中含有硫，而磷幾乎都存在于DNA分子中。我如此做的目的是為學生后面發(fā)現(xiàn)問題作好鋪墊。然后，要求學生認真觀察這個實驗，并且暗示他們這個實驗里面存在問題，誰能把它找出來，可以討論。稍后學生提出了這幾個方面的問題：一是首個實驗離心分離后沉淀物的放射性為何很低而非沒有？二是其后的實驗離心分離后上清液的放射性為何很低而非沒有？三是為何首個實驗得到的沉淀物（DNA）全是藍色，而其后實驗得到的沉淀物（DNA）卻藍紅兼?zhèn)?？四是為何離心分離后T2噬菌體顆粒比較輕，而被感染的大腸桿菌卻比較重？看到學生能提出這么多有深度的問題，我大喜過望，因為這充分說明他們認真觀察、思考和分析了。接下來的任務(wù)就是引導學生釋疑了。有人認為，教師釋疑時要力求講得“全面、透徹、詳細”，使學生心知肚明。我認為這對學生學習是無益的。一位優(yōu)秀的教師重要的是教學生會學，讓學生自己去知識的海洋里邀游，正所謂“涉淺水者見蝦，其頗深者見魚鱉，其尤深者觀蛟龍”。釋疑的過程要結(jié)合教學雙方的實際，而且要充分考慮學生的最近發(fā)展區(qū)，長期堅持這樣的以興趣激發(fā)疑問，再巧妙地解釋疑問的教學方式和訓練，一定會強化和提高學生的探究思維能力。三、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力實驗作為理科教學的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)方面有著舉足輕重的作用。恩格斯曾經(jīng)說過：“人的思維最本質(zhì)和最切近的基礎(chǔ)，正是人們所引起的自然界的變化，而不單獨是自然界本身，人的智力是按照人如何改變自然界而發(fā)展的?！边@就充分肯定了人的活動對人的思維和創(chuàng)新能力發(fā)展的重大意義。尤其是生物學科與現(xiàn)實生活關(guān)系十分密切，實驗教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)得更為突出。因此在平時的生物學教學中，教師應(yīng)依據(jù)教材，適當?shù)卣{(diào)整實驗內(nèi)容和實驗形式，利用學生迫切希望通過自己的探索和創(chuàng)造進行學習的積極性，解放學生的雙手，鼓勵他們獨立從事一些操作性活動，如采集標本、制作模型等。隨著學生獨立活動能力的增強，他們的創(chuàng)造性能力也就越來越變得活躍并更具有自發(fā)性。另外，教師還要鼓勵學生解放思想，敢于向經(jīng)典實驗挑戰(zhàn)，不拘一格，勇于創(chuàng)新，變換條件，大膽設(shè)計。如“觀察血液在血管里流動的情況”實驗，按教材的方法操作，常遇到小魚跳動的現(xiàn)象，令學生不知所措。怎么辦呢？書中又沒有秘訣，此時，我鼓勵學生，只要能獲得好的觀察效果，你們想什么辦法都行。一鼓動，學生的膽子就大多了，有的學生干脆將魚的尾鰭用解剖刀割下，有的將小魚折騰得快死了再觀察，有的學生很聰明，先將尾鰭沾上少許水分，然后用手按著直接放在通光孔上觀察，由于鰭上有水，因此伸展度很好，血流明顯，觀察效果頗佳。通過實驗，學生們從思想上擺脫了一切依賴書本的想法，他們的創(chuàng)新意識和能力在解決現(xiàn)實困難中得到了培養(yǎng)和強化。教學實踐證明，只要抓住創(chuàng)新這一素質(zhì)教育的核心，就抓住了培養(yǎng)未來人才的牛鼻子，就一定會培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。?P鍵詞：示范法講解法我逐步加深了對農(nóng)村初中體育課堂教學方法的理解。在工作中，我不斷地進行了各種教學方法的嘗試，下面就對幾種體育課堂教學方法簡單寫一點自己的探索研究。一.講解法講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學生進行思維，培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。運用講解法教學時一般要注意以下幾點：1.講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時要認真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學生情況的不同來安排。一般說，教授新教材時可多講一些，復習舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無誤。2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解。講解時，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點。如跑的教材重點是途中跑，而途中跑的重點是后蹬，教學中教師就應(yīng)著重講解后蹬技術(shù)。講解時應(yīng)運用簡明扼要的語言，概括出動作的要領(lǐng)?，F(xiàn)在很多教師運用教學口訣，取得了較好的教學效果。如教起跑，用抬（臀）、移（身）、壓（起跑器）、聽（發(fā)令聲）幾個字概括了動作的要領(lǐng)，又如籃球教學中的三步上籃，可概括為：一大二小三高跳。語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學生喜歡聽，容易懂，記得住。但是一個好的教學口訣，要經(jīng)過長期認真地總結(jié)、提煉才能形成。離開教學實踐，離開對教材的刻苦鉆研，單純追求口訣形式，是收不到好的教學效果的。講解還要根據(jù)對象的具體情況，運用術(shù)語，幫助學生建立正確的技術(shù)概念。3.講解要符合學生實際，啟發(fā)學生思維，教師講解深淺、語言的運用都要符合學生的實際。對高年級的學生，可以運用他們已經(jīng)有的知識進行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進行分析。對低年級學生可以聯(lián)系生活常識進行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理來說明人在跑彎道時也應(yīng)向內(nèi)傾斜。講解要由淺入深啟發(fā)學生積極思維。教師可以用提問的形式來啟發(fā)學生動腦筋、想問題。如在教“前滾翻”時，可以問學生：怎樣才能向前滾動？怎樣才能滾得好？身體怎樣才能成圓形？這樣做不僅能使學生理解得深、記得快，還能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。4.講解要注意時機和形式。體育教學當中，大部分時間是讓學生練習，在學生練習過程中，教師要針對具體情況，隨時提出要求，給予指導。如在做支撐跳躍練習時，應(yīng)提醒學生快推手；在跑的時候，要提醒學生放松肩部，用力后蹬。但是，在學生做靜止用力動作或者做危險性較大的動作時，如單雙杠，頭肘倒立，教師不要做過多的講解，以免分散學生的注意力，引起傷害事故。課上的講解除集中進行外，要加強個別講解。二.示范法示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學方法。由于體育教學是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時，要根據(jù)課的任務(wù)、教材特點、學生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。在教新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整動作的示范，然后根據(jù)教材情況做重點示范。動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。在進行復習教材時，則應(yīng)根據(jù)學生對教材掌握的具體情況，做有針對性的示范。對低年級學生，由于他們的抽象思維能力差，模仿能力強，應(yīng)多示范，少講解。對高年級學生，由于他們的認識已由具體形象思維過渡到抽象思維，可適當減少示范的比重，加強對動作的技術(shù)分析。為了達到示范的目的，要向?qū)W生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學生邊看邊想。三.體育課怎樣運用完整教學法和分解教學法完整教學法和分解教學法是體育教學中根據(jù)課的任務(wù)、教材特點和學生接受能力，處理教材的兩種教學方法。完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分、段落，完整地進行教學的方法。完整法的優(yōu)點是一般不會破壞動作結(jié)構(gòu)，不會割裂動作與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學生完整地掌握教材；缺點是不易使學生較快地掌握教材中比較關(guān)鍵和較難的要素和環(huán)節(jié)（即重點、難點）。完整法多用于動作比較簡單，學生容易掌握的教材。有些教材雖然比較復雜，但是用分解法會明顯地破壞動作結(jié)構(gòu)，這樣的教材一般也用完整法進行教學。經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》經(jīng)典培訓58國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材中國北京國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材59今日議題企業(yè)文化的探討建設(shè)企業(yè)文化的核心層國安創(chuàng)想企業(yè)文化今日議題60企業(yè)文化企業(yè)行為(企業(yè)文化)社會文化企業(yè)文化是一種“團體經(jīng)驗的學得產(chǎn)物”是某個特定團體在學習處理外在適應(yīng)與內(nèi)部整合問題時所創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、或發(fā)展而來的,由于這個模式運作得很好,因此被視為值得教給新成員,當作認知、思考與知覺的正確方式企業(yè)文化61中西方組織管理文化的比較中西方不同人性假設(shè)的差別中西方價值判斷的差別中國人重內(nèi)容,西方人重形式·中國人以管理家庭的方式管理企業(yè)、國家西方人以管理國家的方式管理企業(yè)、家庭中西方組織管理文化的比較62經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件63中西方價值判斷的差別1、西方人重效果判斷:故重視達到目的的手段,因此工具理性發(fā)達,如科學、法律、市場制度、組織形式、分工、程序、策略等。2、中國人重動機判斷:如良心標準、主義標準、動機純雜標準等。中西方價值判斷的差別64中國人重內(nèi)容,西方人重形式西方人辦事,寧愿損失效率也不可違背程序和預定的規(guī)則這些屬于形式上的東西。所以西方人做事強調(diào)規(guī)范化、標準化。中國人辦事,重實質(zhì)、重內(nèi)容。如強調(diào)“言之有物中國人重內(nèi)容,西方人重形式65經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件66經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件67經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件68經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件69經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件70經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件71經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件72經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件73經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件74經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件75經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件76經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件77經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件78經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信公司企業(yè)文化培訓課程教材》課件79經(jīng)典培訓課程《國安創(chuàng)想通信