職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查

職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。建(構(gòu))筑物消防員職業(yè)資格培訓(xùn)講(初級)防火檢查和防火巡查本節(jié)課主講的內(nèi)容第一篇第七章消防安全檢查知識1、單位的消防安全檢查2、火災(zāi)隱患的認(rèn)定與整改第二篇第一章、防火巡查1、概述2、火源的防火巡查3、安全疏散設(shè)施的巡查4、消防車通道的巡查5、防火分隔設(shè)施的巡查一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的后勁有多大，能否科學(xué)的、持續(xù)性的提高，關(guān)鍵取決于青年教師的專業(yè)化水平。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍以應(yīng)對當(dāng)前的課程改革和激烈的競爭，已成為學(xué)校工作的重中之重。目前，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都面臨骨干教師少，青年教師多的現(xiàn)象。如何培養(yǎng)好建設(shè)好這支年輕的教師隊伍，讓其盡快站穩(wěn)講臺，繼而成為學(xué)校教學(xué)骨干，是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，也是學(xué)校質(zhì)量能否可持續(xù)提高的難點，引起了許多學(xué)校的重視。應(yīng)從以下幾個方面關(guān)注青年教師的專業(yè)成長。一、關(guān)注青年的品質(zhì)形成，著力于培育青年教師形成敬業(yè)、奉獻(xiàn)、踏實、勤奮、謙虛、好學(xué)上進的師德風(fēng)尚態(tài)度決定高度。教師是良心職業(yè)，教學(xué)活動不僅要傳授科學(xué)文化知識，更要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育正確的情感、態(tài)度與價值觀，既教書又育人。教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)，能將愛心、責(zé)任心滲透在工作全過程。一名青年教師，如果在工作之初對自己的專業(yè)和職業(yè)認(rèn)識不足，沒有一名教師應(yīng)有的工作情感、態(tài)度、價值觀，就不可能熱愛教育、熱愛工作、愛自己的學(xué)生和自己的專業(yè)，也就不可能形成敬業(yè)、奉獻(xiàn)、踏實、勤奮、謙虛、好學(xué)上進的師德風(fēng)尚。因此，必須引導(dǎo)青年教師討論思考三個問題：1、如何看待你的職業(yè)和從事的專業(yè)?2、擁有什么樣的知識才能使你的專業(yè)有完整的結(jié)構(gòu)?3、如何讓你的專業(yè)和工作無法替代?讓他們有明確的認(rèn)識，端正的態(tài)度、正確的思想和良好的職業(yè)道德，帶著激情和理想投入工作。向他們介紹學(xué)校本專業(yè)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任的成績、付出、品質(zhì)及成長，為他們樹立榜樣，激發(fā)青年教師的工作熱情與敬業(yè)精神。二、關(guān)注青年教師的學(xué)習(xí)近年來，大多數(shù)師范類學(xué)校不重視專業(yè)教材教法學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致了青年教師上崗前對自己的教學(xué)對象、教材知識編排體系不了解，教學(xué)方法技巧明顯掌握不夠，相關(guān)的教育教學(xué)理論匱乏，面對教材、面對學(xué)生，許多青年教師無從下手，直接影響了教學(xué)效果。因此在青年教師工作之初，鼓勵他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理念，專業(yè)課程改革培訓(xùn)教材，研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考考試說明》，熟悉教材、教法，能總體把握教材，知識點講授準(zhǔn)確到位，能根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教法。向每位教師提供近三年的中、高考試題，讓他們研讀《考試說明》、《中考指導(dǎo)》并與試題進行對照，掌握中、高考改革的方向，歸納總結(jié)近幾年來中、高考試題中知識點的考查呈現(xiàn)方式及考查角度。讓青年教師一開始就樹立中、高考備考意識。走出去，請進來，開展雙向交流，選派青年教師到城區(qū)學(xué)校、名校去聽課學(xué)習(xí)，尋找差距，開闊視野，提高認(rèn)識，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。同時，又邀請兄弟學(xué)校省、市、區(qū)骨干教師作示范教學(xué)、專題報告，培訓(xùn)指導(dǎo)青年教師。要求青年教師一方面要學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校教師的敬業(yè)精神，明白高質(zhì)量學(xué)校的內(nèi)在原因；另一方面，重點請教自己在學(xué)科教學(xué)中感到力不從心、無法突破之處，解決自己專業(yè)提升的障礙。三、關(guān)注青年教師課堂教學(xué)能力水平的提高教師的專業(yè)成長情況主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，一名教師如不經(jīng)歷教學(xué)過程的磨練，則不可能在專業(yè)上成長成熟。因此必須鼓勵青年教師上公開課、評優(yōu)課、匯報課。關(guān)注對教材的學(xué)習(xí)、理解和把握，關(guān)注其教學(xué)技巧。為青年教師搭建一個實現(xiàn)自我價值、展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采的平臺，進而達(dá)到學(xué)習(xí)交流，集思廣益的目的，讓青年教師發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點、特點，樹立自信；發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力方向。既感到壓力，又有所收獲，盡可能地爭取機會，鼓勵青年教師參加區(qū)、市、省級教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，讓他們在競爭中成長提高，享受成功。鼓勵教師關(guān)注教與學(xué)的結(jié)合，研究教學(xué)對象，拋棄重教輕學(xué)或重學(xué)輕教的錯誤傾向，研究學(xué)生、了解學(xué)生，能深入學(xué)生中間，反饋教學(xué)信息，達(dá)到親其師、信其道。加強對青年教師的教學(xué)常規(guī)檢查，嚴(yán)格其教學(xué)行為，督促其養(yǎng)成踏實、認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。開展師帶徒結(jié)隊子活動。要求省、市、區(qū)級骨干教師每人帶三名青年教師，并把青年教師的工作業(yè)績與市、區(qū)、校級骨干教師的考核結(jié)合，與骨干教師的津貼掛鉤。四、關(guān)注青年教師對教學(xué)的反思與總結(jié)一個善于思考總結(jié)的青年教師才有可能提高。我們要求每位教師在每節(jié)課后堅持寫好教學(xué)反思，無論是教法選用、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、知識點突破、教材的把握理解等方面的成功經(jīng)驗或失敗的案例、解決方法都可以進行總結(jié)反思，形成經(jīng)驗積累。再進行思考加工，讓經(jīng)驗滲透智慧。一名勤鉆研、會總結(jié)、善思考，并讓智慧滲透在經(jīng)驗中的教師才是一名真正優(yōu)秀的教師。農(nóng)村普通高中生源較差，物理知識基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)生自主合作探索知識的動力不足，不少學(xué)生厭倦甚至放棄學(xué)習(xí)物理。以學(xué)生為主體的教育理念沒有真正體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不足。如何解決這些問題呢？一、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)吸引力（一）增加社會實踐活動內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“課堂的知識教學(xué)要與課外的實踐活動結(jié)合進行”，要求物理教師“應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等活動”，這一規(guī)定為教師改進、豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。比如上到照明電路時，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀樓道雙控開關(guān)的控制電路，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，分析這種電路的原理，并讓學(xué)生設(shè)計電路。豐富教學(xué)內(nèi)容，把課堂從教室延展到室外，在生活現(xiàn)場教學(xué)，增強教學(xué)吸引力，活學(xué)活用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理的許多內(nèi)容都與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，利用好物理的這一特點，開展社會實踐活動，就可增強物理的趣味性。（二）關(guān)注知識熱點，以滿足學(xué)生的好奇心。21世紀(jì)信息革新快。在高中物理教學(xué)中，教師要捕捉知識熱點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生理解知識。在高中生的現(xiàn)實生活中，身邊會發(fā)生很多與物理知識有關(guān)的事情。當(dāng)講到第一、二、三宇宙速時，可以利用這些定律對神六與天宮一號的對接原理進行解讀，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生學(xué)會利用物理知識來分析和講解重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大科學(xué)成果。又如學(xué)習(xí)集成電路時，可以聯(lián)系智能手機的原理來進行講解，讓學(xué)生了解集成電路的偉大所在，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注知識熱點，利用學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并以此作為教學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有用的和必要的。2．聯(lián)系本地實際，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際能力。高中物理課是與現(xiàn)實生活等緊密結(jié)合在一起的學(xué)科，教師要緊密結(jié)合這些內(nèi)容，運用各種形式靈活地開展教學(xué)，激活學(xué)生思維的興奮點，拓寬學(xué)生的視野，從而實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一。比如講到無線電時，結(jié)合天等縣是邊疆這一地理特征，向?qū)W生講解邊防雷達(dá)站的工作原理。根據(jù)目前教材上所講到的雷達(dá)設(shè)備及其覆蓋面，試計算出這些邊防雷達(dá)站的工作密度，或者向?qū)W生提出這樣的問題，為了更好地監(jiān)控邊防線上的各種動態(tài)，如何利用現(xiàn)有的雷達(dá)設(shè)備，合理布局雷達(dá)站，讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的情感，把物理知識與國防建設(shè)聯(lián)系起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的價值觀。二、培養(yǎng)非智力品質(zhì)，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力（一）增強信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。增強信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生，建立融洽的平等的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，善于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的每一個進步，并不斷地給予鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，逐步消除學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難心理，一步一個腳印地向前發(fā)展。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和求知向?qū)?。高中學(xué)生只有對學(xué)習(xí)物理有興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的欲望，才能獲得豐碩的成果。在物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。問題是思維的動力，是創(chuàng)新的基石。一切學(xué)習(xí)活動都是從問題開始的，教師要根據(jù)新教材貼近生活、貼近實際的特點，運用多媒體等形式創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，尋找解決問題的方法，讓學(xué)生在解決問題中愛上物理，并學(xué)會不斷地應(yīng)用物理知識來解決生活中的問題。在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生去研究，去探討，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。2．注重情感教育，多給學(xué)生積極評價。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師必須讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功后得到積極評價的快樂，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點來挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感激發(fā)出來，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生在班集體中隨時都能感受到集體的力量，對班級有強烈的感情，對同學(xué)有強烈的情感，有效地促進學(xué)生之間合作、交流、溝通，提高情感素質(zhì)，促進自身發(fā)展，促進物理學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中物理教學(xué)的趣味性和實用性自主、合作和探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。在教學(xué)實踐中，采用這種方式，必須建立在學(xué)生已有基礎(chǔ)知識、積極參與和強烈的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，三者是相輔相成的。自主學(xué)習(xí)是前提，合作學(xué)習(xí)是形式，探究學(xué)習(xí)是深化研究。（一）強化知識積累，增強自主學(xué)習(xí)能力。扎實的知識基礎(chǔ)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。農(nóng)村普通高中生基礎(chǔ)知識儲備少，自主學(xué)習(xí)能力難于實現(xiàn)。教師要降低教學(xué)難度，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的時空。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握學(xué)法，把握知識規(guī)律，構(gòu)建知識體系，按照課前自主預(yù)習(xí)、課內(nèi)合作交流和課后探究鞏固的順序組織教學(xué)，拓寬學(xué)生知識視野，科學(xué)積累基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（二）有效開展合作探究學(xué)習(xí)。小組合作探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)生間交往、向別人證明自己存在價值、得到成功體驗的方式。這種方式增加了學(xué)生主體參與的機會，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力，增強了合作意識和團隊精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量。1．明確教師的地位，構(gòu)建高效的合作探究學(xué)習(xí)小組。教師要明確什么是合作學(xué)習(xí)？為什么要讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)？明確自己在合作學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)“管理者”“促進者”和“參與者”的地位。合理分組是提高小組合作探究學(xué)習(xí)有效性的主要方法。教師在分組時，首先應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性和高效性：小組人數(shù)一般以4到6人為宜，以利于學(xué)生的交流與展示。其次應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則進行分組，保證各組學(xué)生間優(yōu)勢互補，相互促進，公平競爭。再次小組成員要有相對固定性，每個人要有明確的職責(zé)。這樣才能提供更多的機會讓學(xué)生認(rèn)識不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．培養(yǎng)合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)情境。合作探究學(xué)習(xí)的課堂氣氛活躍，教師對課堂的組織管理難度較大，容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。這要求教師指導(dǎo)各小組學(xué)生注意合理分工、明確職責(zé)，養(yǎng)成積極參與、踴躍發(fā)言、學(xué)會尊重、認(rèn)真傾聽的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂“活而有序”。在小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師要努力營造寬松和諧的合作氛圍，精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的“情境”，提供充裕的合作探究學(xué)習(xí)時間，把學(xué)生領(lǐng)進“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生通過思考、討論、交流、補充、更正，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，讓學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)中獲得知識、提升能力。3．努力開展課堂合作探究學(xué)習(xí)實踐活動。（1）選擇合作學(xué)習(xí)主題，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。恰當(dāng)選擇合作探究學(xué)習(xí)主題是提高合作探究學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵和首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求、內(nèi)容與目標(biāo)以及學(xué)生知識能力水平的實際，把握好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，激活和整合教材，貼近社會生活，恰當(dāng)?shù)剡x擇合作探究學(xué)習(xí)的主題。主題確定后，教師要以問題的形式呈現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容中，把課前預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生進行預(yù)習(xí)，為課內(nèi)合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（2）新穎導(dǎo)入，展示成果，列出疑問。教師通過生動新穎的教學(xué)語言或其他有效有趣方式導(dǎo)入課堂后，便組織學(xué)生代表展示預(yù)習(xí)成果，然后指導(dǎo)學(xué)生整理預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。如筆者在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)牛頓第二定律框題時，通過展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)理解了什么是合力，也懂得合力的求法，加速度和力、質(zhì)量之間的關(guān)系等重要知識，但不理解為什么合力才是產(chǎn)生加速度的原因。由此教師以“是什么力產(chǎn)生了加速度”為主題組織學(xué)生進入課內(nèi)合作學(xué)習(xí)階段，點出這一節(jié)學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)難點，最終有效掌握牛頓第二定律。（3）小組交流，互助落實。通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生基本感知了課本中的大部分知識，對在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中要求解決的問題，小組內(nèi)要重點交流討論。教師調(diào)整好進程和方向，并密切關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對個性問題要進行個別指導(dǎo)，對共性問題進行及時點撥，督促成員逐一落實。記住不能解決或新發(fā)現(xiàn)的問題，作為下一環(huán)節(jié)討論的內(nèi)容。（4）全班討論，質(zhì)疑問難。對小組交流環(huán)節(jié)中留下來的有難度、有價值、有爭議和能發(fā)散的問題，教師要以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，發(fā)揮全班同學(xué)的智慧力量共同分析并解決這些問題，做好總結(jié)提升，升華思想。4．采用多樣的合作探究學(xué)習(xí)評價。評價是小組合作學(xué)習(xí)能否有效實施的中心環(huán)節(jié)，教師必須運用科學(xué)有效的策略進行監(jiān)控和指導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式且學(xué)習(xí)效率低下的問題。（1）教師對學(xué)生的評價要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。評價重心要從個人轉(zhuǎn)向小組，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局，通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。（2）合作小組對本小組成員學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)的評價，主要由檢查者（組長、記錄員）根據(jù)小組成員在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、作業(yè)和老師對小組的評價情況給予相應(yīng)的分值。讓學(xué)生看得到成績，也看得到不足，為后面的學(xué)習(xí)找到方向。自主、合作探究學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外都可以進行。有時候由于受學(xué)生素質(zhì)相對較低等因素的影響，課內(nèi)合作探究的問題和次數(shù)不宜過多，否則會流于形式且學(xué)習(xí)效率低，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高農(nóng)村普通高中物理教學(xué)效率離不開學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，只有師生雙方積極地、能動地和創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，才能實現(xiàn)農(nóng)村普通高中物理教學(xué)效益最優(yōu)化的目的。【職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。職1建(構(gòu))筑物消防員職業(yè)資格培訓(xùn)講(初級)防火檢查和防火巡查建(構(gòu))筑物消防員2本節(jié)課主講的內(nèi)容第一篇第七章消防安全檢查知識1、單位的消防安全檢查2、火災(zāi)隱患的認(rèn)定與整改第二篇第一章、防火巡查1、概述2、火源的防火巡查3、安全疏散設(shè)施的巡查4、消防車通道的巡查5、防火分隔設(shè)施的巡查本節(jié)課主講的內(nèi)容3第一節(jié)消防安全檢查知識第一節(jié)單位的消防安全檢查是指:單位內(nèi)部結(jié)合自身情況,適時組織的督促、查看、了解本單位內(nèi)部消防安全工作情況以及在在的間題和隱患的一項消防安全管理活動。第一節(jié)消防安全檢查知識4、單位消防安全檢查的目的和形式)消防安全檢查的目的通過消防安全檢查,對本單位消防安全制度、安全操作規(guī)程的落實和遵守情況進行檢查,以督促規(guī)章制度,措施的貫徹落實。是單位自我管理、自我約束的一種重要手段,是及時發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患、預(yù)防火災(zāi)發(fā)生的重要措施。、單位消防安全檢查的目的5(二)消防安全檢查的形式一消防檢查是一項長期的、經(jīng)常性的工作,在組織形式上應(yīng)采取經(jīng)常性檢查和定期檢查相結(jié)合、重點檢查和普遍檢查相結(jié)合的方式方法。(二)消防安全檢查的形式6般的日常檢查然的的日常檢查。這種檢查是按照崗位消防責(zé)任防員為主對處的崗位和環(huán)境的消防安全情況進行檢查,通常H前、班后和交防火巡查防火巡查。這種巡查也是種檢查,是單位保證消防安全檢查的形式消防安全的嚴(yán)格管理措施之夜間檢查。夜間檢査是預(yù)防夜間發(fā)生大火的有效夜間檢查靠職清酚理探金點足役水以及具他異常情況,及時堵塞漏洞,消除隱患定期防火檢查。這種檢查是按規(guī)定的頻次進行,定期防火檢查檢通單位組織,或由有關(guān)聯(lián)有董點門H進行重點檢查行檢查外,還要對般的日常檢查然的的日常檢查。這種檢查是按照崗位消防責(zé)任7二、單位的防火巡查(一)單位防火巡查的頻次及要求消防安全重點單位應(yīng)當(dāng)進行每日防火巡查,并確定巡查的人員、內(nèi)容、部位和頻次其他單位可以根據(jù)需要組織防火巡查。公眾聚集場所在營業(yè)期間的防火巡查應(yīng)當(dāng)至少每2小時次:營業(yè)結(jié)束時應(yīng)當(dāng)對營業(yè)現(xiàn)場進行檢查,消除遺留火種二、單位的防火巡查8醫(yī)院、養(yǎng)老院、寄宿制的學(xué)校、托兒所、幼兒園應(yīng)當(dāng)加強夜間防火巡查。其他消防安全重點單位可以結(jié)合實際組織夜間防火巡查。防火巡查人中應(yīng)當(dāng)及時糾正違章行為,妥善處置火災(zāi)危險,無法當(dāng)場處置的,應(yīng)當(dāng)立即報告。發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)應(yīng)當(dāng)立即報警并及時撲救。防火巡查應(yīng)當(dāng)填寫巡查記錄,巡查人員及其主管人員應(yīng)當(dāng)在巡查記錄上簽名。醫(yī)院、養(yǎng)老院、寄宿制的學(xué)校、托兒所、幼兒9(二)單位防火巡查的內(nèi)容1.用火用電有無違章情況;2安全出口、疏散通道是否暢通,安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好;3.消防設(shè)施、器材和消防安全指示標(biāo)志是否在位、完整;4常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài),防火卷簾下是否堆放物品影響使用;5消防安全重點部位的人員在崗情況;6其他消防安全情況。(二)單位防火巡查的內(nèi)容10單位的防火檢查(一)單位防火檢查的頻次及要求機關(guān)、團體、事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)至少每季度進行一次防火檢查,其他單位應(yīng)當(dāng)至少每月進行一次防火檢查防火檢査應(yīng)當(dāng)填寫檢查記錄。檢查人員和被檢查部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在檢查記錄上簽名。單位的防火檢查11職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查12職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查13職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查14職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查15職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查16職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查17職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查18職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查19職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查20職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查21職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查22職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查23職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查24職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查25職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查26職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查27職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查28職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查29職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查30職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查31職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查32職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查33職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查34職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查35職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查36職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查37職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查38職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查39職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查40職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查41職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查42職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查43職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查44職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查45職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查46職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查47職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查48職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查49職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查50職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查51職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查52職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查53職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查54職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查55職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查56職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查57職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查58職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查59職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查60職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查61職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查62職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查63職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查64職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查65職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查66職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查67職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查68職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查69職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查70職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查71職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查72職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查73職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查74職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查75職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查76職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查77職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查78職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查79職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查80職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查81職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查82職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查83職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查84職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查85職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查86職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查87職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查88職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查89職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查90職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查91職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查92職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查93職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查94職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查95職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查96職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查97職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查98職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查9931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里100職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查職業(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。建(構(gòu))筑物消防員職業(yè)資格培訓(xùn)講(初級)防火檢查和防火巡查本節(jié)課主講的內(nèi)容第一篇第七章消防安全檢查知識1、單位的消防安全檢查2、火災(zāi)隱患的認(rèn)定與整改第二篇第一章、防火巡查1、概述2、火源的防火巡查3、安全疏散設(shè)施的巡查4、消防車通道的巡查5、防火分隔設(shè)施的巡查一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的后勁有多大，能否科學(xué)的、持續(xù)性的提高，關(guān)鍵取決于青年教師的專業(yè)化水平。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍以應(yīng)對當(dāng)前的課程改革和激烈的競爭，已成為學(xué)校工作的重中之重。目前，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都面臨骨干教師少，青年教師多的現(xiàn)象。如何培養(yǎng)好建設(shè)好這支年輕的教師隊伍，讓其盡快站穩(wěn)講臺，繼而成為學(xué)校教學(xué)骨干，是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，也是學(xué)校質(zhì)量能否可持續(xù)提高的難點，引起了許多學(xué)校的重視。應(yīng)從以下幾個方面關(guān)注青年教師的專業(yè)成長。一、關(guān)注青年的品質(zhì)形成，著力于培育青年教師形成敬業(yè)、奉獻(xiàn)、踏實、勤奮、謙虛、好學(xué)上進的師德風(fēng)尚態(tài)度決定高度。教師是良心職業(yè)，教學(xué)活動不僅要傳授科學(xué)文化知識，更要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育正確的情感、態(tài)度與價值觀，既教書又育人。教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)，能將愛心、責(zé)任心滲透在工作全過程。一名青年教師，如果在工作之初對自己的專業(yè)和職業(yè)認(rèn)識不足，沒有一名教師應(yīng)有的工作情感、態(tài)度、價值觀，就不可能熱愛教育、熱愛工作、愛自己的學(xué)生和自己的專業(yè)，也就不可能形成敬業(yè)、奉獻(xiàn)、踏實、勤奮、謙虛、好學(xué)上進的師德風(fēng)尚。因此，必須引導(dǎo)青年教師討論思考三個問題：1、如何看待你的職業(yè)和從事的專業(yè)?2、擁有什么樣的知識才能使你的專業(yè)有完整的結(jié)構(gòu)?3、如何讓你的專業(yè)和工作無法替代?讓他們有明確的認(rèn)識，端正的態(tài)度、正確的思想和良好的職業(yè)道德，帶著激情和理想投入工作。向他們介紹學(xué)校本專業(yè)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任的成績、付出、品質(zhì)及成長，為他們樹立榜樣，激發(fā)青年教師的工作熱情與敬業(yè)精神。二、關(guān)注青年教師的學(xué)習(xí)近年來，大多數(shù)師范類學(xué)校不重視專業(yè)教材教法學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致了青年教師上崗前對自己的教學(xué)對象、教材知識編排體系不了解，教學(xué)方法技巧明顯掌握不夠，相關(guān)的教育教學(xué)理論匱乏，面對教材、面對學(xué)生，許多青年教師無從下手，直接影響了教學(xué)效果。因此在青年教師工作之初，鼓勵他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理念，專業(yè)課程改革培訓(xùn)教材，研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考考試說明》，熟悉教材、教法，能總體把握教材，知識點講授準(zhǔn)確到位，能根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教法。向每位教師提供近三年的中、高考試題，讓他們研讀《考試說明》、《中考指導(dǎo)》并與試題進行對照，掌握中、高考改革的方向，歸納總結(jié)近幾年來中、高考試題中知識點的考查呈現(xiàn)方式及考查角度。讓青年教師一開始就樹立中、高考備考意識。走出去，請進來，開展雙向交流，選派青年教師到城區(qū)學(xué)校、名校去聽課學(xué)習(xí)，尋找差距，開闊視野，提高認(rèn)識，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。同時，又邀請兄弟學(xué)校省、市、區(qū)骨干教師作示范教學(xué)、專題報告，培訓(xùn)指導(dǎo)青年教師。要求青年教師一方面要學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校教師的敬業(yè)精神，明白高質(zhì)量學(xué)校的內(nèi)在原因；另一方面，重點請教自己在學(xué)科教學(xué)中感到力不從心、無法突破之處，解決自己專業(yè)提升的障礙。三、關(guān)注青年教師課堂教學(xué)能力水平的提高教師的專業(yè)成長情況主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，一名教師如不經(jīng)歷教學(xué)過程的磨練，則不可能在專業(yè)上成長成熟。因此必須鼓勵青年教師上公開課、評優(yōu)課、匯報課。關(guān)注對教材的學(xué)習(xí)、理解和把握，關(guān)注其教學(xué)技巧。為青年教師搭建一個實現(xiàn)自我價值、展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采的平臺，進而達(dá)到學(xué)習(xí)交流，集思廣益的目的，讓青年教師發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點、特點，樹立自信；發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力方向。既感到壓力，又有所收獲，盡可能地爭取機會，鼓勵青年教師參加區(qū)、市、省級教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，讓他們在競爭中成長提高，享受成功。鼓勵教師關(guān)注教與學(xué)的結(jié)合，研究教學(xué)對象，拋棄重教輕學(xué)或重學(xué)輕教的錯誤傾向，研究學(xué)生、了解學(xué)生，能深入學(xué)生中間，反饋教學(xué)信息，達(dá)到親其師、信其道。加強對青年教師的教學(xué)常規(guī)檢查，嚴(yán)格其教學(xué)行為，督促其養(yǎng)成踏實、認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。開展師帶徒結(jié)隊子活動。要求省、市、區(qū)級骨干教師每人帶三名青年教師，并把青年教師的工作業(yè)績與市、區(qū)、校級骨干教師的考核結(jié)合，與骨干教師的津貼掛鉤。四、關(guān)注青年教師對教學(xué)的反思與總結(jié)一個善于思考總結(jié)的青年教師才有可能提高。我們要求每位教師在每節(jié)課后堅持寫好教學(xué)反思，無論是教法選用、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、知識點突破、教材的把握理解等方面的成功經(jīng)驗或失敗的案例、解決方法都可以進行總結(jié)反思，形成經(jīng)驗積累。再進行思考加工，讓經(jīng)驗滲透智慧。一名勤鉆研、會總結(jié)、善思考，并讓智慧滲透在經(jīng)驗中的教師才是一名真正優(yōu)秀的教師。農(nóng)村普通高中生源較差，物理知識基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)生自主合作探索知識的動力不足，不少學(xué)生厭倦甚至放棄學(xué)習(xí)物理。以學(xué)生為主體的教育理念沒有真正體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不足。如何解決這些問題呢？一、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)吸引力（一）增加社會實踐活動內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“課堂的知識教學(xué)要與課外的實踐活動結(jié)合進行”，要求物理教師“應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等活動”，這一規(guī)定為教師改進、豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。比如上到照明電路時，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀樓道雙控開關(guān)的控制電路，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，分析這種電路的原理，并讓學(xué)生設(shè)計電路。豐富教學(xué)內(nèi)容，把課堂從教室延展到室外，在生活現(xiàn)場教學(xué)，增強教學(xué)吸引力，活學(xué)活用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理的許多內(nèi)容都與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，利用好物理的這一特點，開展社會實踐活動，就可增強物理的趣味性。（二）關(guān)注知識熱點，以滿足學(xué)生的好奇心。21世紀(jì)信息革新快。在高中物理教學(xué)中，教師要捕捉知識熱點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生理解知識。在高中生的現(xiàn)實生活中，身邊會發(fā)生很多與物理知識有關(guān)的事情。當(dāng)講到第一、二、三宇宙速時，可以利用這些定律對神六與天宮一號的對接原理進行解讀，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生學(xué)會利用物理知識來分析和講解重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大科學(xué)成果。又如學(xué)習(xí)集成電路時，可以聯(lián)系智能手機的原理來進行講解，讓學(xué)生了解集成電路的偉大所在，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注知識熱點，利用學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并以此作為教學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有用的和必要的。2．聯(lián)系本地實際，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際能力。高中物理課是與現(xiàn)實生活等緊密結(jié)合在一起的學(xué)科，教師要緊密結(jié)合這些內(nèi)容，運用各種形式靈活地開展教學(xué)，激活學(xué)生思維的興奮點，拓寬學(xué)生的視野，從而實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一。比如講到無線電時，結(jié)合天等縣是邊疆這一地理特征，向?qū)W生講解邊防雷達(dá)站的工作原理。根據(jù)目前教材上所講到的雷達(dá)設(shè)備及其覆蓋面，試計算出這些邊防雷達(dá)站的工作密度，或者向?qū)W生提出這樣的問題，為了更好地監(jiān)控邊防線上的各種動態(tài)，如何利用現(xiàn)有的雷達(dá)設(shè)備，合理布局雷達(dá)站，讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的情感，把物理知識與國防建設(shè)聯(lián)系起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的價值觀。二、培養(yǎng)非智力品質(zhì)，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力（一）增強信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。增強信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生，建立融洽的平等的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，善于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的每一個進步，并不斷地給予鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，逐步消除學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難心理，一步一個腳印地向前發(fā)展。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和求知向?qū)?。高中學(xué)生只有對學(xué)習(xí)物理有興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的欲望，才能獲得豐碩的成果。在物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。問題是思維的動力，是創(chuàng)新的基石。一切學(xué)習(xí)活動都是從問題開始的，教師要根據(jù)新教材貼近生活、貼近實際的特點，運用多媒體等形式創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，尋找解決問題的方法，讓學(xué)生在解決問題中愛上物理，并學(xué)會不斷地應(yīng)用物理知識來解決生活中的問題。在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生去研究，去探討，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。2．注重情感教育，多給學(xué)生積極評價。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師必須讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功后得到積極評價的快樂，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點來挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感激發(fā)出來，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生在班集體中隨時都能感受到集體的力量，對班級有強烈的感情，對同學(xué)有強烈的情感，有效地促進學(xué)生之間合作、交流、溝通，提高情感素質(zhì)，促進自身發(fā)展，促進物理學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中物理教學(xué)的趣味性和實用性自主、合作和探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。在教學(xué)實踐中，采用這種方式，必須建立在學(xué)生已有基礎(chǔ)知識、積極參與和強烈的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，三者是相輔相成的。自主學(xué)習(xí)是前提，合作學(xué)習(xí)是形式，探究學(xué)習(xí)是深化研究。（一）強化知識積累，增強自主學(xué)習(xí)能力。扎實的知識基礎(chǔ)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。農(nóng)村普通高中生基礎(chǔ)知識儲備少，自主學(xué)習(xí)能力難于實現(xiàn)。教師要降低教學(xué)難度，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的時空。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握學(xué)法，把握知識規(guī)律，構(gòu)建知識體系，按照課前自主預(yù)習(xí)、課內(nèi)合作交流和課后探究鞏固的順序組織教學(xué)，拓寬學(xué)生知識視野，科學(xué)積累基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（二）有效開展合作探究學(xué)習(xí)。小組合作探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)生間交往、向別人證明自己存在價值、得到成功體驗的方式。這種方式增加了學(xué)生主體參與的機會，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力，增強了合作意識和團隊精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量。1．明確教師的地位，構(gòu)建高效的合作探究學(xué)習(xí)小組。教師要明確什么是合作學(xué)習(xí)？為什么要讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)？明確自己在合作學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)“管理者”“促進者”和“參與者”的地位。合理分組是提高小組合作探究學(xué)習(xí)有效性的主要方法。教師在分組時，首先應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性和高效性：小組人數(shù)一般以4到6人為宜，以利于學(xué)生的交流與展示。其次應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則進行分組，保證各組學(xué)生間優(yōu)勢互補，相互促進，公平競爭。再次小組成員要有相對固定性，每個人要有明確的職責(zé)。這樣才能提供更多的機會讓學(xué)生認(rèn)識不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．培養(yǎng)合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)情境。合作探究學(xué)習(xí)的課堂氣氛活躍，教師對課堂的組織管理難度較大，容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。這要求教師指導(dǎo)各小組學(xué)生注意合理分工、明確職責(zé)，養(yǎng)成積極參與、踴躍發(fā)言、學(xué)會尊重、認(rèn)真傾聽的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂“活而有序”。在小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師要努力營造寬松和諧的合作氛圍，精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的“情境”，提供充裕的合作探究學(xué)習(xí)時間，把學(xué)生領(lǐng)進“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生通過思考、討論、交流、補充、更正，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，讓學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)中獲得知識、提升能力。3．努力開展課堂合作探究學(xué)習(xí)實踐活動。（1）選擇合作學(xué)習(xí)主題，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。恰當(dāng)選擇合作探究學(xué)習(xí)主題是提高合作探究學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵和首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求、內(nèi)容與目標(biāo)以及學(xué)生知識能力水平的實際，把握好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，激活和整合教材，貼近社會生活，恰當(dāng)?shù)剡x擇合作探究學(xué)習(xí)的主題。主題確定后，教師要以問題的形式呈現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容中，把課前預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生進行預(yù)習(xí)，為課內(nèi)合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（2）新穎導(dǎo)入，展示成果，列出疑問。教師通過生動新穎的教學(xué)語言或其他有效有趣方式導(dǎo)入課堂后，便組織學(xué)生代表展示預(yù)習(xí)成果，然后指導(dǎo)學(xué)生整理預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。如筆者在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)牛頓第二定律框題時，通過展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)理解了什么是合力，也懂得合力的求法，加速度和力、質(zhì)量之間的關(guān)系等重要知識，但不理解為什么合力才是產(chǎn)生加速度的原因。由此教師以“是什么力產(chǎn)生了加速度”為主題組織學(xué)生進入課內(nèi)合作學(xué)習(xí)階段，點出這一節(jié)學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)難點，最終有效掌握牛頓第二定律。（3）小組交流，互助落實。通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生基本感知了課本中的大部分知識，對在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中要求解決的問題，小組內(nèi)要重點交流討論。教師調(diào)整好進程和方向，并密切關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對個性問題要進行個別指導(dǎo)，對共性問題進行及時點撥，督促成員逐一落實。記住不能解決或新發(fā)現(xiàn)的問題，作為下一環(huán)節(jié)討論的內(nèi)容。（4）全班討論，質(zhì)疑問難。對小組交流環(huán)節(jié)中留下來的有難度、有價值、有爭議和能發(fā)散的問題，教師要以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，發(fā)揮全班同學(xué)的智慧力量共同分析并解決這些問題，做好總結(jié)提升，升華思想。4．采用多樣的合作探究學(xué)習(xí)評價。評價是小組合作學(xué)習(xí)能否有效實施的中心環(huán)節(jié)，教師必須運用科學(xué)有效的策略進行監(jiān)控和指導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式且學(xué)習(xí)效率低下的問題。（1）教師對學(xué)生的評價要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。評價重心要從個人轉(zhuǎn)向小組，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局，通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。（2）合作小組對本小組成員學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)的評價，主要由檢查者（組長、記錄員）根據(jù)小組成員在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、作業(yè)和老師對小組的評價情況給予相應(yīng)的分值。讓學(xué)生看得到成績，也看得到不足，為后面的學(xué)習(xí)找到方向。自主、合作探究學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外都可以進行。有時候由于受學(xué)生素質(zhì)相對較低等因素的影響，課內(nèi)合作探究的問題和次數(shù)不宜過多，否則會流于形式且學(xué)習(xí)效率低，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高農(nóng)村普通高中物理教學(xué)效率離不開學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，只有師生雙方積極地、能動地和創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，才能實現(xiàn)農(nóng)村普通高中物理教學(xué)效益最優(yōu)化的目的?！韭殬I(yè)技能培訓(xùn)課件防火檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。職101建(構(gòu))筑物消防員職業(yè)資格培訓(xùn)講(初級)防火檢查和防火巡查建(構(gòu))筑物消防員102本節(jié)課主講的內(nèi)容第一篇第七章消防安全檢查知識1、單位的消防安全檢查2、火災(zāi)隱患的認(rèn)定與整改第二篇第一章、防火巡查1、概述2、火源的防火巡查3、安全疏散設(shè)施的巡查4、消防車通道的巡查5、防火分隔設(shè)施的巡查本節(jié)課主講的內(nèi)容103第一節(jié)消防安全檢查知識第一節(jié)單位的消防安全檢查是指:單位內(nèi)部結(jié)合自身情況,適時組織的督促、查看、了解本單位內(nèi)部消防安全工作情況以及在在的間題和隱患的一項消防安全管理活動。第一節(jié)消防安全檢查知識104、單位消防安全檢查的目的和形式)消防安全檢查的目的通過消防安全檢查,對本單位消防安全制度、安全操作規(guī)程的落實和遵守情況進行檢查,以督促規(guī)章制度,措施的貫徹落實。是單位自我管理、自我約束的一種重要手段,是及時發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患、預(yù)防火災(zāi)發(fā)生的重要措施。、單位消防安全檢查的目的105(二)消防安全檢查的形式一消防檢查是一項長期的、經(jīng)常性的工作,在組織形式上應(yīng)采取經(jīng)常性檢查和定期檢查相結(jié)合、重點檢查和普遍檢查相結(jié)合的方式方法。(二)消防安全檢查的形式106般的日常檢查然的的日常檢查。這種檢查是按照崗位消防責(zé)任防員為主對處的崗位和環(huán)境的消防安全情況進行檢查,通常H前、班后和交防火巡查防火巡查。這種巡查也是種檢查,是單位保證消防安全檢查的形式消防安全的嚴(yán)格管理措施之夜間檢查。夜間檢査是預(yù)防夜間發(fā)生大火的有效夜間檢查靠職清酚理探金點足役水以及具他異常情況,及時堵塞漏洞,消除隱患定期防火檢查。這種檢查是按規(guī)定的頻次進行,定期防火檢查檢通單位組織,或由有關(guān)聯(lián)有董點門H進行重點檢查行檢查外,還要對般的日常檢查然的的日常檢查。這種檢查是按照崗位消防責(zé)任107二、單位的防火巡查(一)單位防火巡查的頻次及要求消防安全重點單位應(yīng)當(dāng)進行每日防火巡查,并確定巡查的人員、內(nèi)容、部位和頻次其他單位可以根據(jù)需要組織防火巡查。公眾聚集場所在營業(yè)期間的防火巡查應(yīng)當(dāng)至少每2小時次:營業(yè)結(jié)束時應(yīng)當(dāng)對營業(yè)現(xiàn)場進行檢查,消除遺留火種二、單位的防火巡查108醫(yī)院、養(yǎng)老院、寄宿制的學(xué)校、托兒所、幼兒園應(yīng)當(dāng)加強夜間防火巡查。其他消防安全重點單位可以結(jié)合實際組織夜間防火巡查。防火巡查人中應(yīng)當(dāng)及時糾正違章行為,妥善處置火災(zāi)危險,無法當(dāng)場處置的,應(yīng)當(dāng)立即報告。發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)應(yīng)當(dāng)立即報警并及時撲救。防火巡查應(yīng)當(dāng)填寫巡查記錄,巡查人員及其主管人員應(yīng)當(dāng)在巡查記錄上簽名。醫(yī)院、養(yǎng)老院、寄宿制的學(xué)校、托兒所、幼兒109(二)單位防火巡查的內(nèi)容1.用火用電有無違章情況;2安全出口、疏散通道是否暢通,安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好;3.消防設(shè)施、器材和消防安全指示標(biāo)志是否在位、完整;4常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài),防火卷簾下是否堆放物品影響使用;5消防安全重點部位的人員在崗情況;6其他消防安全情況。(二)單位防火巡查的內(nèi)容