現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件

現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策（精選）46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策（精選）現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策（精選）46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策21世紀初全世界交通傷發(fā)生情況每25秒1人死亡每1秒1人受傷相當于每天有10架大型噴氣客機墜毀(按320人/架計算)化學推進了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健康等一系列重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設中所用到的化學知識、化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，能夠了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生體驗到學有所用，激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關的簡單實際問題。教材在對學生進行科學知識、科學方法教育的同時，滲透了科學態(tài)度、情感價值觀、責任感等人類精神文明的教育，使科學知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達到了科學知識與人文精神的滲透與融合。新教材用先進的化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學探究為主的多元的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決社會生活中的實際問題。教材將“科學探究”作為化學教學的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。將化學知識的學習與科學探究過程緊密結合、融為一體，使學生獲得化學知識和技能的同時，學會了學習和科學探究、形成了科學的價值觀。學生學習方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀察與思考、討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的。農(nóng)村學校的主要任務，是提高新一代學生和廣大農(nóng)村勞動者的文化科學水平，促進農(nóng)村社會主義建設。在廣大農(nóng)村，相當一部分學生九年義務教育后就不再讀書，直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，成為農(nóng)民。通過實地調(diào)查，我們認識到了農(nóng)村教學改革的緊迫性。隨著科學技術的發(fā)展，科學種田在農(nóng)村迅速普及，農(nóng)民需要科學種田的知識，急需使用各種化肥、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑等，用來提高單位面積上的作物產(chǎn)量。調(diào)查中了解到：以前畢業(yè)的初中生，不知道化肥、農(nóng)藥的性能、保管和使用方法，看不明白市售農(nóng)藥、化肥的配制濃度和配制方法，不認識化學肥料的分子式，不會計算常用氮、磷、鉀化肥的有效成分百分含量。調(diào)查結果，給了我們很大的震動，堅定了實驗信心，增強了化學學科教學改革的緊迫感，明確了學科教學必須適應當?shù)剞r(nóng)村發(fā)展的需要，面向?qū)嶋H教學，傳授生產(chǎn)急需的化學知識，為農(nóng)村建設培養(yǎng)實用人才。課堂教學中要有機地滲透環(huán)保教育。化學教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學中要把它科學地、巧妙地滲透到各章節(jié)的教學之中，潛移默化中使學生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。由于初中學生化學儲備知識不一樣，所以進行環(huán)保教育要有針對性，對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學生學習化學的興趣。初中階段主要應抓住以下四個方面進行環(huán)保教育：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來源和危害，還可列舉1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件。在學習“氧氣”后可利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴重地威脅著人類的健康和生命，直接威脅到人類的生存。還可利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關“碳及其氧化物”的知識學習后，可給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中:1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。教學內(nèi)容要堅持聯(lián)系實際，這是化學教學的有效途徑之一。尤其對農(nóng)村中學生來說，理論與生產(chǎn)實踐相結合更是教學的方向。如圍繞討論怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，組織學生對當?shù)赝翗?、水樣進行測試；再如結合環(huán)保知識，組織學生對當?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進行調(diào)查，寫出調(diào)查報告，提出防治措施等，使學生將學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。要盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。我們可以采取多種形式在學生的學習領域中滲透環(huán)保教育，使學生清醒地認識到環(huán)保的重要性和必要性，在每一位學生頭腦中建立起環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保憂患意識，增強他們的責任感，使學生成為未來環(huán)保的主人，以造福于子孫后代。農(nóng)村初中化學教學要適應社會主義初級階段農(nóng)村經(jīng)濟的需要，適應當前農(nóng)村經(jīng)濟建設發(fā)展的需要。在化學教學過程中，我們要認真執(zhí)行并完成全日制化學教學課程標準的要求和教材中的具體內(nèi)容，注重加強基礎知識教學，培養(yǎng)學生具有良好的學科基本理論知識和技能，打好參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和進一步學習現(xiàn)代科學技術的基礎。同時，要結合農(nóng)村生產(chǎn)實際強化、滲透與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關的應急適用化學知識。比如結合化學科的教學內(nèi)容特點，在適當?shù)恼鹿?jié)中強化、滲透土壤、農(nóng)藥化肥等農(nóng)村應急化學知識的教學。要同當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要以及農(nóng)民致富緊密結合，要有針對性，把具有先進水平的農(nóng)藥、化肥、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑不失時機地推廣開來。要重視實踐活動，敞開校門，培養(yǎng)新型農(nóng)民，使學校教學真正服務于社會。和諧的課堂氛圍，能夠激發(fā)學生的學習自主性，使他們在愉快的情緒中積極參與到學習探究中來，從而提高學習效率，受到情感的熏陶。這就需要教師在教學中善于創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍，努力使課堂成為師生、生生、生本之間交流互動的和諧空間。一、構建融洽師生關系，促使學生愉快學習融洽的師生關系是有效教學的基石，也是學生成長中有益的助力?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！眲偟剿闹?，在我教的六個平行班中，因一開始兼任八班副班主任，與八班學生接觸較多，很快便與他們熟悉并相處融洽，我喜歡學生，學生也喜歡我。因為這種良好的師生關系，八班的上課效率總是高于其他班。后來，盡管我已不再兼這個班的副班主任，但因為我和學生之間的感情基礎深厚，同樣的教法，八班的效果卻明顯超出其他班，每次考試成績都在全年級同科目中遙遙領先?？梢?，構建和諧融洽的師生關系，直接影響著學生的學習情緒和學習效果二、實現(xiàn)課堂民主，調(diào)動學生積極性陶行知先生說：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主?！睂崿F(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。教師不以“權威”自居，不搞“一言堂”，與學生共同探討真理，共同進步。這就意味著教師要“眼睛向下”，放下架子；這就意味著教師要有豁達的心胸、真誠的態(tài)度、熾熱的感情；這就意味著教師不再把學生分成三六九等，而是一視同仁，公正地對待每一個學生，尊重每一個學生，做學生攀登的人梯。被尊重是人的一種最大需要和滿足。教師尊重每一個學生，也就會贏得學生的尊重和愛戴，學生尊重老師，也就會尊重老師的勞動，不辜負老師的期望，積極主動地去學習、去探究。三、充分給予學生“賞識”，激勵學生的信心陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！卑四昙墪r，我新接了一個班的歷史課，第一節(jié)課上得還算滿意，可是作業(yè)卻讓我失望――不交作業(yè)的同學有好多。怎么處理這個問題？想了又想，我決定先找同學談一談，了解了解孩子們的想法。我先叫了一個叫袁×的女同學談話，她直言不諱地說：“我不愛學歷史，我放棄?！蔽液吞@地對她說：“謝謝你對我說真話！我欣賞你的坦誠！但是，我們不能因為沒有興趣就放棄啊，在生活中，有好多事都是我們沒有興趣但又不得不做的，我們不能一一都放棄吧？”上課時，我沒有批評沒交作業(yè)的同學，而是表揚了作業(yè)寫得好的同學。后來的一次考試，袁×同學考了83分。由此可見，賞識激勵促使學生成功，可以使學生發(fā)現(xiàn)自身的積極因素，從而產(chǎn)生自信。學生一旦有了自信，就會產(chǎn)生巨大的學習動力和克服困難的勇氣。四、加強師生互動，促進學生發(fā)展在教學中，教師要對學生的反應做出積極的反饋，努力關注學生提出的反對意見和正確對待學生提出的問題，讓學生感到老師的關注，以形成進一步探究的興趣。同時，尊重學生，給學生相應的主動學習與探究的機會，促進學生發(fā)展。知識經(jīng)濟時代需要具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，因此在教學中教師要給學生營造和諧的學習氛圍、發(fā)展創(chuàng)造的時空，使求知的過程成為不斷改造的過程，讓學生在認識世界中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得“創(chuàng)造力”；使學生學會建構知識，學會創(chuàng)造知識，學會生產(chǎn)知識，豐富情感世界，服務于人類社會?，F(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策（精選）46、法律有權打破平靜。——馬·格1現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策221世紀初全世界交通傷發(fā)生情況每25秒1人死亡每1秒1人受傷相當于每天有10架大型噴氣客機墜毀(按320人/架計算)21世紀初全世界交通傷發(fā)生情況3全世界每年事故傷亡情況各類事故傷>1億人死亡400萬人交通事故傷3000萬人交通事故死亡120萬人交通事故傷亡比例最高全世界每年事故傷亡情況4我院是一個以骨科為主的綜合性醫(yī)院,自1984年成立急診科,始集骨、內(nèi)、外諸科為一體,對日益增多的多發(fā)傷及復雜骨折實行程序化、規(guī)范化處理。又設立專門收治多發(fā)傷的病房及ICU病區(qū)1994年正式成為天津市創(chuàng)傷急救中心,至今18年來接受急診患者1009544例,其中創(chuàng)傷為661506例占急診總數(shù)734%收治多發(fā)傷及復雜骨患者15048例。我院是一個以骨科為主的綜合性醫(yī)院,自1984年5由于我們施行ⅴIP程序和抓緊復雜骨折急癥處理,使搶救成功率從1984年84%提高至95%以上,經(jīng)幾次總結及回顧性研究逐步加深了一些臨床體會,同時又不斷吸取國內(nèi)外先進經(jīng)驗及理論,在此基礎上,為今后進一步開展前瞻性研究提供參考,特總結以下幾點體會,征得討論由于我們施行ⅴIP程序和抓緊復雜骨折急癥6現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策的研究現(xiàn)代創(chuàng)傷特點是由于致傷因子具有驚人的高能量,瞬間作用到人體可傷及多個部位多個臟器,而造成既有局部損傷,又有全身反應,不停演變和進行性發(fā)展的復合臨床表現(xiàn)。常為群體傷、多發(fā)傷,病情危重,死亡率高且傷后潛在壽命損失大。就骨折而言,爆震傷骨折多發(fā)粉碎且可伴極易漏診的隱匿性骨折,高能量傷可致骨折移位大,類型復雜,又易并發(fā)血管、神經(jīng)損傷或嚴重開放性損傷、骨缺損、關節(jié)韌帶軟骨損傷。尤其在局部傷害同時可伴發(fā)遍及心、腦、肺、腸諸多臟器的遠至傷?，F(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策的研究7加之應激反應和內(nèi)毒素的釋放,免疫機制遭受激惹,介質(zhì)、內(nèi)分泌紊亂,神經(jīng)、血管呼吸、循環(huán)各系統(tǒng)均難免遭到反復打擊,細胞內(nèi)外環(huán)境完全紊亂,乃至表現(xiàn)為嚴重休克,若不及時救治,將會導致死亡。加之應激反應和內(nèi)毒素的釋放,免疫機制遭8現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件9若從創(chuàng)傷死亡病例分析,依死亡時間可分成三類,一是現(xiàn)場和來不及轉(zhuǎn)運的主要死于嚴重的顱腦、腦干、高位頸髓損傷;二是傷后7-14天,主要死于感染、中毒、繼發(fā)多臟衰;三是傷后34小時,這是占死亡傷員比重最大的一類,主要是多發(fā)傷,失血性休克。這類傷員主要存在室息、呼吸功能障礙、低血容量、心律失常乃至心包填塞等危象。這三種可導致死亡的傾向早期及時處理應是可逆轉(zhuǎn)的。若從創(chuàng)傷死亡病例分析,依死亡時間可分成三10多發(fā)傷處理的時間因素傷后第一小時黃金時間傷后第二小時白銀時間傷后第三小時白布單時間多發(fā)傷處理的時間因素11現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件12現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件13現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件14現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件15現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件16現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件17現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件18現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件19現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件20現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件21現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件22現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件23現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件24現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件25現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件26現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件27現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件28現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件29現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件30現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件31現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件32現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件33現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件34現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件35現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件36現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件37現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件38現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件39現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件40現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件41現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件42現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件43現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件44現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件45現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件46現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件47現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件48現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件49現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件50現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件51現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件52現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件53現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件54現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件55現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件56現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件57現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件58現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件59現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件60現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件61現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件62現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件63現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件64現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件65現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件66現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件67現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件68現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件69現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件70現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件71現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件72現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件73現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件74現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件75現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件76現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件77現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件78現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件79現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件8026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策（精選）46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柆F(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策（精選）現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策（精選）46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柆F(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策21世紀初全世界交通傷發(fā)生情況每25秒1人死亡每1秒1人受傷相當于每天有10架大型噴氣客機墜毀(按320人/架計算)化學推進了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健康等一系列重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設中所用到的化學知識、化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，能夠了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生體驗到學有所用，激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關的簡單實際問題。教材在對學生進行科學知識、科學方法教育的同時，滲透了科學態(tài)度、情感價值觀、責任感等人類精神文明的教育，使科學知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達到了科學知識與人文精神的滲透與融合。新教材用先進的化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學探究為主的多元的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決社會生活中的實際問題。教材將“科學探究”作為化學教學的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。將化學知識的學習與科學探究過程緊密結合、融為一體，使學生獲得化學知識和技能的同時，學會了學習和科學探究、形成了科學的價值觀。學生學習方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀察與思考、討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的。農(nóng)村學校的主要任務，是提高新一代學生和廣大農(nóng)村勞動者的文化科學水平，促進農(nóng)村社會主義建設。在廣大農(nóng)村，相當一部分學生九年義務教育后就不再讀書，直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，成為農(nóng)民。通過實地調(diào)查，我們認識到了農(nóng)村教學改革的緊迫性。隨著科學技術的發(fā)展，科學種田在農(nóng)村迅速普及，農(nóng)民需要科學種田的知識，急需使用各種化肥、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑等，用來提高單位面積上的作物產(chǎn)量。調(diào)查中了解到：以前畢業(yè)的初中生，不知道化肥、農(nóng)藥的性能、保管和使用方法，看不明白市售農(nóng)藥、化肥的配制濃度和配制方法，不認識化學肥料的分子式，不會計算常用氮、磷、鉀化肥的有效成分百分含量。調(diào)查結果，給了我們很大的震動，堅定了實驗信心，增強了化學學科教學改革的緊迫感，明確了學科教學必須適應當?shù)剞r(nóng)村發(fā)展的需要，面向?qū)嶋H教學，傳授生產(chǎn)急需的化學知識，為農(nóng)村建設培養(yǎng)實用人才。課堂教學中要有機地滲透環(huán)保教育。化學教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學中要把它科學地、巧妙地滲透到各章節(jié)的教學之中，潛移默化中使學生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。由于初中學生化學儲備知識不一樣，所以進行環(huán)保教育要有針對性，對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學生學習化學的興趣。初中階段主要應抓住以下四個方面進行環(huán)保教育：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來源和危害，還可列舉1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件。在學習“氧氣”后可利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴重地威脅著人類的健康和生命，直接威脅到人類的生存。還可利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關“碳及其氧化物”的知識學習后，可給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中:1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。教學內(nèi)容要堅持聯(lián)系實際，這是化學教學的有效途徑之一。尤其對農(nóng)村中學生來說，理論與生產(chǎn)實踐相結合更是教學的方向。如圍繞討論怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，組織學生對當?shù)赝翗?、水樣進行測試；再如結合環(huán)保知識，組織學生對當?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進行調(diào)查，寫出調(diào)查報告，提出防治措施等，使學生將學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。要盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。我們可以采取多種形式在學生的學習領域中滲透環(huán)保教育，使學生清醒地認識到環(huán)保的重要性和必要性，在每一位學生頭腦中建立起環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保憂患意識，增強他們的責任感，使學生成為未來環(huán)保的主人，以造福于子孫后代。農(nóng)村初中化學教學要適應社會主義初級階段農(nóng)村經(jīng)濟的需要，適應當前農(nóng)村經(jīng)濟建設發(fā)展的需要。在化學教學過程中，我們要認真執(zhí)行并完成全日制化學教學課程標準的要求和教材中的具體內(nèi)容，注重加強基礎知識教學，培養(yǎng)學生具有良好的學科基本理論知識和技能，打好參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和進一步學習現(xiàn)代科學技術的基礎。同時，要結合農(nóng)村生產(chǎn)實際強化、滲透與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關的應急適用化學知識。比如結合化學科的教學內(nèi)容特點，在適當?shù)恼鹿?jié)中強化、滲透土壤、農(nóng)藥化肥等農(nóng)村應急化學知識的教學。要同當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要以及農(nóng)民致富緊密結合，要有針對性，把具有先進水平的農(nóng)藥、化肥、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑不失時機地推廣開來。要重視實踐活動，敞開校門，培養(yǎng)新型農(nóng)民，使學校教學真正服務于社會。和諧的課堂氛圍，能夠激發(fā)學生的學習自主性，使他們在愉快的情緒中積極參與到學習探究中來，從而提高學習效率，受到情感的熏陶。這就需要教師在教學中善于創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍，努力使課堂成為師生、生生、生本之間交流互動的和諧空間。一、構建融洽師生關系，促使學生愉快學習融洽的師生關系是有效教學的基石，也是學生成長中有益的助力?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”剛到四中，在我教的六個平行班中，因一開始兼任八班副班主任，與八班學生接觸較多，很快便與他們熟悉并相處融洽，我喜歡學生，學生也喜歡我。因為這種良好的師生關系，八班的上課效率總是高于其他班。后來，盡管我已不再兼這個班的副班主任，但因為我和學生之間的感情基礎深厚，同樣的教法，八班的效果卻明顯超出其他班，每次考試成績都在全年級同科目中遙遙領先?？梢姡瑯嫿ê椭C融洽的師生關系，直接影響著學生的學習情緒和學習效果二、實現(xiàn)課堂民主，調(diào)動學生積極性陶行知先生說：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主?！睂崿F(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。教師不以“權威”自居，不搞“一言堂”，與學生共同探討真理，共同進步。這就意味著教師要“眼睛向下”，放下架子；這就意味著教師要有豁達的心胸、真誠的態(tài)度、熾熱的感情；這就意味著教師不再把學生分成三六九等，而是一視同仁，公正地對待每一個學生，尊重每一個學生，做學生攀登的人梯。被尊重是人的一種最大需要和滿足。教師尊重每一個學生，也就會贏得學生的尊重和愛戴，學生尊重老師，也就會尊重老師的勞動，不辜負老師的期望，積極主動地去學習、去探究。三、充分給予學生“賞識”，激勵學生的信心陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！卑四昙墪r，我新接了一個班的歷史課，第一節(jié)課上得還算滿意，可是作業(yè)卻讓我失望――不交作業(yè)的同學有好多。怎么處理這個問題？想了又想，我決定先找同學談一談，了解了解孩子們的想法。我先叫了一個叫袁×的女同學談話，她直言不諱地說：“我不愛學歷史，我放棄?！蔽液吞@地對她說：“謝謝你對我說真話！我欣賞你的坦誠！但是，我們不能因為沒有興趣就放棄啊，在生活中，有好多事都是我們沒有興趣但又不得不做的，我們不能一一都放棄吧？”上課時，我沒有批評沒交作業(yè)的同學，而是表揚了作業(yè)寫得好的同學。后來的一次考試，袁×同學考了83分。由此可見，賞識激勵促使學生成功，可以使學生發(fā)現(xiàn)自身的積極因素，從而產(chǎn)生自信。學生一旦有了自信，就會產(chǎn)生巨大的學習動力和克服困難的勇氣。四、加強師生互動，促進學生發(fā)展在教學中，教師要對學生的反應做出積極的反饋，努力關注學生提出的反對意見和正確對待學生提出的問題，讓學生感到老師的關注，以形成進一步探究的興趣。同時，尊重學生，給學生相應的主動學習與探究的機會，促進學生發(fā)展。知識經(jīng)濟時代需要具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，因此在教學中教師要給學生營造和諧的學習氛圍、發(fā)展創(chuàng)造的時空，使求知的過程成為不斷改造的過程，讓學生在認識世界中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得“創(chuàng)造力”；使學生學會建構知識，學會創(chuàng)造知識，學會生產(chǎn)知識，豐富情感世界，服務于人類社會?，F(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策（精選）46、法律有權打破平靜。——馬·格82現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策8321世紀初全世界交通傷發(fā)生情況每25秒1人死亡每1秒1人受傷相當于每天有10架大型噴氣客機墜毀(按320人/架計算)21世紀初全世界交通傷發(fā)生情況84全世界每年事故傷亡情況各類事故傷>1億人死亡400萬人交通事故傷3000萬人交通事故死亡120萬人交通事故傷亡比例最高全世界每年事故傷亡情況85我院是一個以骨科為主的綜合性醫(yī)院,自1984年成立急診科,始集骨、內(nèi)、外諸科為一體,對日益增多的多發(fā)傷及復雜骨折實行程序化、規(guī)范化處理。又設立專門收治多發(fā)傷的病房及ICU病區(qū)1994年正式成為天津市創(chuàng)傷急救中心,至今18年來接受急診患者1009544例,其中創(chuàng)傷為661506例占急診總數(shù)734%收治多發(fā)傷及復雜骨患者15048例。我院是一個以骨科為主的綜合性醫(yī)院,自1984年86由于我們施行ⅴIP程序和抓緊復雜骨折急癥處理,使搶救成功率從1984年84%提高至95%以上,經(jīng)幾次總結及回顧性研究逐步加深了一些臨床體會,同時又不斷吸取國內(nèi)外先進經(jīng)驗及理論,在此基礎上,為今后進一步開展前瞻性研究提供參考,特總結以下幾點體會,征得討論由于我們施行ⅴIP程序和抓緊復雜骨折急癥87現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策的研究現(xiàn)代創(chuàng)傷特點是由于致傷因子具有驚人的高能量,瞬間作用到人體可傷及多個部位多個臟器,而造成既有局部損傷,又有全身反應,不停演變和進行性發(fā)展的復合臨床表現(xiàn)。常為群體傷、多發(fā)傷,病情危重,死亡率高且傷后潛在壽命損失大。就骨折而言,爆震傷骨折多發(fā)粉碎且可伴極易漏診的隱匿性骨折,高能量傷可致骨折移位大,類型復雜,又易并發(fā)血管、神經(jīng)損傷或嚴重開放性損傷、骨缺損、關節(jié)韌帶軟骨損傷。尤其在局部傷害同時可伴發(fā)遍及心、腦、肺、腸諸多臟器的遠至傷。現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策的研究88加之應激反應和內(nèi)毒素的釋放,免疫機制遭受激惹,介質(zhì)、內(nèi)分泌紊亂,神經(jīng)、血管呼吸、循環(huán)各系統(tǒng)均難免遭到反復打擊,細胞內(nèi)外環(huán)境完全紊亂,乃至表現(xiàn)為嚴重休克,若不及時救治,將會導致死亡。加之應激反應和內(nèi)毒素的釋放,免疫機制遭89現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件90若從創(chuàng)傷死亡病例分析,依死亡時間可分成三類,一是現(xiàn)場和來不及轉(zhuǎn)運的主要死于嚴重的顱腦、腦干、高位頸髓損傷;二是傷后7-14天,主要死于感染、中毒、繼發(fā)多臟衰;三是傷后34小時,這是占死亡傷員比重最大的一類,主要是多發(fā)傷,失血性休克。這類傷員主要存在室息、呼吸功能障礙、低血容量、心律失常乃至心包填塞等危象。這三種可導致死亡的傾向早期及時處理應是可逆轉(zhuǎn)的。若從創(chuàng)傷死亡病例分析,依死亡時間可分成三91多發(fā)傷處理的時間因素傷后第一小時黃金時間傷后第二小時白銀時間傷后第三小時白布單時間多發(fā)傷處理的時間因素92現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件93現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件94現(xiàn)代創(chuàng)傷特點與對策課件95現(xiàn)代創(chuàng)傷特點