咯血的健康教育課件

咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育趙云美主要內(nèi)容1定義2病因3咯血的特點(diǎn)4咯血與嘔血的區(qū)別5咯血的并發(fā)癥●6咯血的護(hù)理診斷7咯血的護(hù)理措施8咯血的健康教育從教十幾年來(lái)，筆者見(jiàn)證了中國(guó)教育模式的一次次變革：從早期的教師“一言堂”、“填鴨式”、“灌輸式”教育，到現(xiàn)在的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、注重學(xué)生的課堂參與熱情、引導(dǎo)學(xué)生合作探究式教育，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體性愈顯突出。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的引導(dǎo)者，在教學(xué)中就需要我們能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念、不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，以便能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求。這就需要我們做到：一、教師要做好自身教育策略的轉(zhuǎn)變都說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、教學(xué)素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知不完善，學(xué)習(xí)能力較弱，獲取知識(shí)的主要渠道還是通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)。合作是社會(huì)發(fā)展的需求，合作學(xué)習(xí)也是新時(shí)期教學(xué)的重要方式。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠不斷完善自身的教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，采取有的的指導(dǎo)策略，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效的知識(shí)學(xué)習(xí)。在小學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知不完善，在他們看來(lái)，教師是監(jiān)督他們學(xué)習(xí)的“監(jiān)工”，是一個(gè)“婆婆媽媽”的家長(zhǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于教師產(chǎn)生畏懼情緒，例如害怕教師的提問(wèn)，或者對(duì)抗心理，例如對(duì)于教師布置的作業(yè)敷衍了事，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。新時(shí)期教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“伙伴”，是引導(dǎo)他們成長(zhǎng)的“大哥哥”、“萌大叔”。通過(guò)良好的師生關(guān)系來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們能夠在課堂上能夠輕輕松松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大方方的進(jìn)行提問(wèn)。正如同《學(xué)記》中提到的“親其師則信其道”，良好的師生關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)。教師作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松的合作氛圍，組建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。除了幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)小組組建之外，教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)要適當(dāng)：例如教師在生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要任務(wù)是“導(dǎo)”，學(xué)生則是演員，對(duì)于教師這個(gè)“導(dǎo)演”來(lái)說(shuō)，可“導(dǎo)”不“導(dǎo)”的地方堅(jiān)決不“導(dǎo)”，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不“導(dǎo)”。當(dāng)出現(xiàn)以下兩種情況時(shí)，教師方可去“導(dǎo)”：當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)偏離正確“軌道”較遠(yuǎn)時(shí)；當(dāng)小組內(nèi)部分歧得不到解決時(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不宜“導(dǎo)”得過(guò)多，或以自己或教參的觀點(diǎn)代替、統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的想法。以便能夠最大程度上的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維自主性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的課堂參與與知識(shí)體驗(yàn)來(lái)加深他們的學(xué)習(xí)印象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。二、教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)俗話說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”，語(yǔ)文是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，加上課堂的時(shí)空范圍有限，教師不可能一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能與合作學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開(kāi)展創(chuàng)新思維，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的有效提升。例如教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的意義，作為合作學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須明確合作學(xué)習(xí)的意義，這對(duì)于學(xué)生端正合作態(tài)度，具有不可估量的作用。例如在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠能教會(huì)學(xué)生禮貌待人；使學(xué)生能夠包容別人的內(nèi)心世界，加深同學(xué)之間的感情；合作使學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情；合作能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；合作還能增添學(xué)生之間相處的趣味性；更重要的是能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠完善學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深度認(rèn)知。正如同俗話說(shuō)的“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！苯虒W(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，養(yǎng)成分享、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便能夠更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中我們也要制定相關(guān)的合作學(xué)習(xí)原則，完善相關(guān)指導(dǎo)學(xué)生順利合作的準(zhǔn)繩。如積極參與，對(duì)小組負(fù)責(zé)，不要嘲笑別人，對(duì)人要寬容等等，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的行為品德。三、教師要做好課堂教學(xué)情境的構(gòu)建課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、進(jìn)行合作交流的主要渠道。教學(xué)中就需要教師能夠在課堂上構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作討論，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的廣泛性。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性，合理運(yùn)用討論是一種有效的方法。由于合作小組是以自由組合為基礎(chǔ)的，小組各成員之間的心理距離是很小的。無(wú)論是優(yōu)生或是學(xué)困生，他們都能在這濃厚的情意色彩中，互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài)，又像談?wù)摳信d趣的動(dòng)畫片那樣充滿熱情與爭(zhēng)執(zhí)。于是，沉默寡言的同學(xué)變得能說(shuō)會(huì)道；害羞怕人的同學(xué)變得大方起來(lái)；成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也在合作中學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)人際關(guān)系。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與，共同進(jìn)步！另外教師也要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式，布置合作作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“合作作業(yè)”，就是合作小組各成員充分發(fā)揮自己的力量同小組內(nèi)其他成員互相配合共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)?！昂献髯魑摹笔枪P者在作文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方式，即引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作文素材的搜集、語(yǔ)言的潤(rùn)色與謄抄。事實(shí)證明，通過(guò)“合作作文”的訓(xùn)練，學(xué)生們寫作文的積極性比以前明顯提高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也能夠很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步與全面發(fā)展。此外教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中也要善于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，善于組織學(xué)生進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。有時(shí)，我們不妨將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M合作評(píng)價(jià)后，再總結(jié)匯報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果。既可以讓學(xué)生對(duì)于自己小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生對(duì)于其他小組的優(yōu)點(diǎn)、不足進(jìn)行描述，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)局面。俗話說(shuō)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生知識(shí)體系不斷完善、個(gè)人認(rèn)知趨于成熟的過(guò)程，教學(xué)中教師要善于采取有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用是近幾年中考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其在近幾年的中考試題中，均以解答的形式出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)新的要求和導(dǎo)向，因此在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的能力，消除學(xué)生懼怕實(shí)際應(yīng)用的心理，切實(shí)提高學(xué)生的解題技巧非常重要.一、初三學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的原因綜觀數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，基本上分為兩類：閱讀理解題和模型設(shè)計(jì)題.１.閱讀理解型應(yīng)用問(wèn)題的顯著特點(diǎn)是：文字?jǐn)⑹鲩L(zhǎng)，數(shù)學(xué)情景陌生.針對(duì)這類問(wèn)題，學(xué)生容易產(chǎn)生兩種解題障礙：一是心理障礙.許多學(xué)生一見(jiàn)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題文字這么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)中的情景比較陌生，連題目都沒(méi)看完，就望而生畏，置之不理，其實(shí)只要學(xué)生保持冷靜，耐心閱讀題目，要解決它并不難.二是語(yǔ)言障礙.由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，比較注重純數(shù)學(xué)的運(yùn)算和邏輯推理，以及數(shù)學(xué)思想和方法的傳授，相對(duì)忽視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的實(shí)際背景，造成了學(xué)生讀題能力、翻譯能力的低下，解決數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，讀題是基礎(chǔ)，通過(guò)讀題，抓住關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系，然后準(zhǔn)確翻譯為數(shù)學(xué)語(yǔ)言.翻譯是理解的手段，其內(nèi)容包括兩個(gè)方面：其一是對(duì)“陌生名詞”的領(lǐng)悟；其二是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確把握（包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等）.２.模型設(shè)計(jì)型問(wèn)題，由于涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)很豐富，學(xué)生在建立數(shù)學(xué)模型上往往經(jīng)驗(yàn)缺乏，顧此失彼，反映出學(xué)生綜合能力的不足.二、初三學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的對(duì)策初三復(fù)習(xí)階段，由于學(xué)生接觸到大量的中考模擬試卷，對(duì)各種類型的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的解法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但要在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力，應(yīng)做好以下四方面的工作.１.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生理解能力.學(xué)生閱讀理解能力的提高，不能依賴課堂教學(xué)，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外讀物，了解一些社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)、生活等方面的常識(shí)，從而使學(xué)生在閱讀應(yīng)用題時(shí)能夠獨(dú)立獲取解題的信息.２.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí).應(yīng)用題不單單要求準(zhǔn)確地把握信息，而且要求經(jīng)過(guò)閱讀，會(huì)根據(jù)題目中的信息，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)方式予以解決.建立數(shù)學(xué)模型是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，究其根源是在平時(shí)的教學(xué)中，不太注意運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生較少在陌生的數(shù)學(xué)情景中思考問(wèn)題，從而造成不適應(yīng).３.讓學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的一般性過(guò)程.從近幾年來(lái)中考數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的解決過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)數(shù)學(xué)建模和求解的過(guò)程.數(shù)學(xué)建模是解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題極為重要的一種數(shù)學(xué)思考方法，它是從量和形的側(cè)面去考察實(shí)際問(wèn)題，盡可能通過(guò)抽象，確定出主要變量，應(yīng)用各學(xué)科有關(guān)定理、原理建立起它們之間的某種關(guān)系，然后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析、求解.４.幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分類研究.對(duì)情景新穎、內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分類研究，是我們初三階段提高復(fù)習(xí)效益的重要途徑.三、實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題歸類1.對(duì)諸如成本最低，利潤(rùn)、產(chǎn)出最大，效益最好等與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的應(yīng)用題，常?？蓺w納為函數(shù)的最值問(wèn)題.例１宏達(dá)汽車租賃公司共有出租車１２０輛，每輛汽車的日租金為１６０，出租業(yè)務(wù)天天供不應(yīng)求，為適應(yīng)市場(chǎng)需求，經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，公司準(zhǔn)備適當(dāng)提高日租金，經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一輛汽車的日租金每增加１０元，每天出租的汽車會(huì)減少６輛，若不考慮其他因素，公司將每輛汽車的日租金提高幾個(gè)１０元時(shí)，才能使公司的日租金總收入最高？這時(shí)公司的日租金總收入比提高以前增加了多少元？注公司的日租金總收入＝每輛汽車的日租金×公司每天出租的汽車數(shù).點(diǎn)評(píng)①啟發(fā)學(xué)生建立租金提高幾個(gè)１０元與日租金總收入之間的關(guān)系；②將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為y＝ａｘ２＋ｂｘ＋ｃ（ａ≠０）型的最值問(wèn)題.2.對(duì)若干個(gè)量之間的相等或某種不等關(guān)系，如投資決策、人口控制、資源保護(hù)、生產(chǎn)規(guī)劃、商品銷售、交通運(yùn)輸?shù)壬婕坝嘘P(guān)社會(huì)熱點(diǎn)中的問(wèn)題，常常歸納到解方程或解不等式來(lái)解決.例２某同學(xué)在Ａ，Ｂ兩家超市發(fā)現(xiàn)他看中的隨身聽(tīng)的單價(jià)相同，書包單價(jià)也相同，隨身聽(tīng)和書包單價(jià)之和是４５２元，且隨身聽(tīng)的單價(jià)比書包單價(jià)的４倍少８元.①求該同學(xué)看中的隨身聽(tīng)和書包的單價(jià)各是多少？②某一天該同學(xué)上街，恰好趕上商家促銷，超市Ａ所有商品打８折銷售，超市Ｂ全場(chǎng)購(gòu)物滿１００元返購(gòu)物券３０元，銷售不足１００元不返券，購(gòu)物券全場(chǎng)通用，但他只帶了４００元錢，如果他只在一家超市購(gòu)買看中的這兩樣物品，你能說(shuō)明他可以選擇哪一家購(gòu)買嗎？若兩家都可以選擇，在哪一家購(gòu)買更省錢？點(diǎn)評(píng)①引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)隨身聽(tīng)與書包的單價(jià)及總價(jià)之間的等量關(guān)系.②通過(guò)對(duì)促銷前后隨身聽(tīng)和書包的總價(jià)分析，正確建立數(shù)學(xué)模型，并加以比較求解.3.對(duì)諸如航行、建橋、測(cè)量等涉及一定圖形屬性的應(yīng)用題，常常需要應(yīng)用圖形特征，建立相應(yīng)的幾何模型，綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)求解.例３如圖１，Ｍ，Ｎ表示某引水工程的一段設(shè)計(jì)路線，從Ｍ到Ｎ的走向?yàn)槟掀珫|３０°，在Ｍ的南偏東６０°方向上有一點(diǎn)Ａ，以Ａ為圓心，５００ｍ為半徑的圓形區(qū)域?yàn)榫用駞^(qū)，?。停紊狭硪稽c(diǎn)Ｂ，測(cè)得ＢＡ的方向?yàn)槟掀珫|７５°，已知ＭＢ＝４００ｍ，通過(guò)計(jì)算回答，如果不改變方向，輸水路線是否會(huì)穿過(guò)居民區(qū)？點(diǎn)評(píng)①引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)導(dǎo)會(huì)方位解，從而構(gòu)造直角三角形.②計(jì)算出點(diǎn)Ａ至ＭＮ的最近距離，并與５００ｍ相比較來(lái)求解.總之，要提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的方法很多，但最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，懂得解決的辦法，因此，教師對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題例題教學(xué)要精講、講透，由于實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題已成為中考熱點(diǎn)之一，所以在各種復(fù)習(xí)資料中出現(xiàn)了大量的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，其中不乏精彩之作，在初三寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間里，教師要精選例題，講深講透，不能讓學(xué)生似懂非懂，否則花費(fèi)了時(shí)間，收獲卻甚微.咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育1咯血的健康教育趙云美咯血的健康教育2主要內(nèi)容1定義2病因3咯血的特點(diǎn)4咯血與嘔血的區(qū)別5咯血的并發(fā)癥●6咯血的護(hù)理診斷7咯血的護(hù)理措施8咯血的健康教育主要內(nèi)容3定義咯血是呼吸系統(tǒng)的出血,主要是由氣管、支氣管及肺組織疾病引起。出血顏色鮮紅經(jīng)口咯出,含有泡沫或混有痰液,初期也可為純血,后期咯出可以是暗紅色血塊。定義4鼻腔口腔咽喉氣管右主支氣管左主支氣管左肺呼吸系統(tǒng)概觀鼻腔5咯血是呼吸系統(tǒng)的出血,主要是由氣管支氣管及肺組織疾病引起。出血顏色鮮紅經(jīng)口咯出,含有泡沫或混有痰液,初期也可為純血,后期咯出可以是暗紅色血塊?？┭獞?yīng)注意與嘔血鑒別,嘔血為上消化道出血,經(jīng)口腔嘔出,多由食管、胃、十指腸及肝、膽、胰等部位疾病所致。另外,口腔、鼻腔出血也由口腔流出,有時(shí)鼻后部的出血量較多而易誤診為咯血,故應(yīng)注意鑒別?？┭呛粑到y(tǒng)的出血,主要是由氣管6咯血的病因1支氣管疾患:慢性氣管炎、支氣管擴(kuò)張、支氣管內(nèi)膜結(jié)核、原發(fā)性支氣管肺癌。2.肺部疾患:肺結(jié)核、肺炎、肺膿腫,肺真菌病,肺寄生蟲(chóng)病,肺囊胂,肺塵埃沉著病。3心血管病患:風(fēng)濕性心臟病(二尖瓣狹窄)、肺淤血、肺水腫、肺動(dòng)脈高壓癥、肺梗死。4.惡性腫瘤的肺轉(zhuǎn)移:引起肺轉(zhuǎn)移的惡性腫瘤主要有:鼻咽癌、乳腺癌、食管癌、胃癌、肝癌、結(jié)腸癌、前列腺癌、睪丸畸胎瘤、精原細(xì)胞癌、絨毛膜上皮癌、惡性葡萄胎及類癌等。銳器、器械檢查、手術(shù)及其他損傷)?？┭牟∫?咯血的特點(diǎn)1.年齡與性別:兒童慢性咳嗽、小量咯血伴有貧血,應(yīng)注意特發(fā)性含鐵血黃素沉著癥;青壯年咯血多見(jiàn)于肺結(jié)核、支氣管擴(kuò)張等疾病;中年以上咯血應(yīng)警惕肺癌的可能性2.咯血次數(shù):初次咯血多見(jiàn)于肺部感染,如肺炎、肺膿腫;反復(fù)多次咯血見(jiàn)于慢性氣管炎、肺結(jié)核、支氣管擴(kuò)張、支氣管肺癌、慢性肺淤血(慢性心功能不全)等?？┭奶攸c(diǎn)8咯血的特點(diǎn)●3.咯血量:每日咯血量在100毫升(50毫升是1兩)以下者為小量咯血,100~500毫升者為中等量咯血,在500毫升以上者為大量咯血。少量咯血或痰中帶血見(jiàn)于肺結(jié)核、塵肺肺炎;大量咯血見(jiàn)于重癥肺結(jié)核、支氣管擴(kuò)張、支氣管肺癌、肺動(dòng)脈高壓。咯血的特點(diǎn)9伴隨癥狀伴隨癥狀:伴有發(fā)熱、胸痛,見(jiàn)于肺炎、肺梗死;伴有大量膿痰,見(jiàn)于肺膿腫、支氣管擴(kuò)張;伴有嗆咳,見(jiàn)于支氣管癌;伴有陣發(fā)性劇烈咳嗽、喘鳴、陣發(fā)性呼吸困難,見(jiàn)于支氣管內(nèi)膜結(jié)核;伴有低熱盜汗、體重下降、疲乏無(wú)力,見(jiàn)于肺結(jié)核;伴有貧血及其他部位出血見(jiàn)于血液病;伴有多臟器損害(特別是具有關(guān)節(jié)炎表現(xiàn)、腎炎表現(xiàn)者),考慮為風(fēng)濕性疾病(系統(tǒng)性紅斑狼瘡、結(jié)節(jié)性動(dòng)脈炎)。伴有不規(guī)則陰道出血并排出水泡樣胎塊,考慮葡萄胎肺部轉(zhuǎn)移。伴隨癥狀10咯血與嘔血的區(qū)別咯血常有呼吸道疾病及心臟病史,血色鮮紅,泡沫狀,混有痰液,伴隨喉部癢感,咳嗽,呼吸困難等癥狀?？┭髷?shù)天出現(xiàn)痰中帶血現(xiàn)象嘔血常有胃病、肝病史,血色暗紅或咖非色,混有食物,惡心,嘔吐,腹部不適,并伴有黑色大便。咯血與嘔血的區(qū)別11咯血的健康教育課件12咯血的健康教育課件13咯血的健康教育課件14咯血的健康教育課件15咯血的健康教育課件16咯血的健康教育課件17咯血的健康教育課件18咯血的健康教育課件19咯血的健康教育課件20咯血的健康教育課件21咯血的健康教育課件22咯血的健康教育課件23咯血的健康教育課件24咯血的健康教育課件25咯血的健康教育課件26咯血的健康教育課件27咯血的健康教育課件28咯血的健康教育課件29咯血的健康教育課件3031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里31咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育趙云美主要內(nèi)容1定義2病因3咯血的特點(diǎn)4咯血與嘔血的區(qū)別5咯血的并發(fā)癥●6咯血的護(hù)理診斷7咯血的護(hù)理措施8咯血的健康教育從教十幾年來(lái)，筆者見(jiàn)證了中國(guó)教育模式的一次次變革：從早期的教師“一言堂”、“填鴨式”、“灌輸式”教育，到現(xiàn)在的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、注重學(xué)生的課堂參與熱情、引導(dǎo)學(xué)生合作探究式教育，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體性愈顯突出。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的引導(dǎo)者，在教學(xué)中就需要我們能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念、不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，以便能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求。這就需要我們做到：一、教師要做好自身教育策略的轉(zhuǎn)變都說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、教學(xué)素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知不完善，學(xué)習(xí)能力較弱，獲取知識(shí)的主要渠道還是通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)。合作是社會(huì)發(fā)展的需求，合作學(xué)習(xí)也是新時(shí)期教學(xué)的重要方式。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠不斷完善自身的教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，采取有的的指導(dǎo)策略，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效的知識(shí)學(xué)習(xí)。在小學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知不完善，在他們看來(lái)，教師是監(jiān)督他們學(xué)習(xí)的“監(jiān)工”，是一個(gè)“婆婆媽媽”的家長(zhǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于教師產(chǎn)生畏懼情緒，例如害怕教師的提問(wèn)，或者對(duì)抗心理，例如對(duì)于教師布置的作業(yè)敷衍了事，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。新時(shí)期教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“伙伴”，是引導(dǎo)他們成長(zhǎng)的“大哥哥”、“萌大叔”。通過(guò)良好的師生關(guān)系來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們能夠在課堂上能夠輕輕松松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大方方的進(jìn)行提問(wèn)。正如同《學(xué)記》中提到的“親其師則信其道”，良好的師生關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)。教師作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松的合作氛圍，組建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。除了幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)小組組建之外，教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)要適當(dāng)：例如教師在生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要任務(wù)是“導(dǎo)”，學(xué)生則是演員，對(duì)于教師這個(gè)“導(dǎo)演”來(lái)說(shuō)，可“導(dǎo)”不“導(dǎo)”的地方堅(jiān)決不“導(dǎo)”，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不“導(dǎo)”。當(dāng)出現(xiàn)以下兩種情況時(shí)，教師方可去“導(dǎo)”：當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)偏離正確“軌道”較遠(yuǎn)時(shí)；當(dāng)小組內(nèi)部分歧得不到解決時(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不宜“導(dǎo)”得過(guò)多，或以自己或教參的觀點(diǎn)代替、統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的想法。以便能夠最大程度上的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維自主性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的課堂參與與知識(shí)體驗(yàn)來(lái)加深他們的學(xué)習(xí)印象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。二、教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)俗話說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”，語(yǔ)文是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，加上課堂的時(shí)空范圍有限，教師不可能一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能與合作學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開(kāi)展創(chuàng)新思維，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的有效提升。例如教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的意義，作為合作學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須明確合作學(xué)習(xí)的意義，這對(duì)于學(xué)生端正合作態(tài)度，具有不可估量的作用。例如在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠能教會(huì)學(xué)生禮貌待人；使學(xué)生能夠包容別人的內(nèi)心世界，加深同學(xué)之間的感情；合作使學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情；合作能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；合作還能增添學(xué)生之間相處的趣味性；更重要的是能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠完善學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深度認(rèn)知。正如同俗話說(shuō)的“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！苯虒W(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，養(yǎng)成分享、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便能夠更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中我們也要制定相關(guān)的合作學(xué)習(xí)原則，完善相關(guān)指導(dǎo)學(xué)生順利合作的準(zhǔn)繩。如積極參與，對(duì)小組負(fù)責(zé)，不要嘲笑別人，對(duì)人要寬容等等，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的行為品德。三、教師要做好課堂教學(xué)情境的構(gòu)建課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、進(jìn)行合作交流的主要渠道。教學(xué)中就需要教師能夠在課堂上構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作討論，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的廣泛性。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性，合理運(yùn)用討論是一種有效的方法。由于合作小組是以自由組合為基礎(chǔ)的，小組各成員之間的心理距離是很小的。無(wú)論是優(yōu)生或是學(xué)困生，他們都能在這濃厚的情意色彩中，互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài)，又像談?wù)摳信d趣的動(dòng)畫片那樣充滿熱情與爭(zhēng)執(zhí)。于是，沉默寡言的同學(xué)變得能說(shuō)會(huì)道；害羞怕人的同學(xué)變得大方起來(lái)；成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也在合作中學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)人際關(guān)系。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與，共同進(jìn)步！另外教師也要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式，布置合作作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“合作作業(yè)”，就是合作小組各成員充分發(fā)揮自己的力量同小組內(nèi)其他成員互相配合共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)?！昂献髯魑摹笔枪P者在作文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方式，即引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作文素材的搜集、語(yǔ)言的潤(rùn)色與謄抄。事實(shí)證明，通過(guò)“合作作文”的訓(xùn)練，學(xué)生們寫作文的積極性比以前明顯提高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也能夠很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步與全面發(fā)展。此外教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中也要善于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，善于組織學(xué)生進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。有時(shí)，我們不妨將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M合作評(píng)價(jià)后，再總結(jié)匯報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果。既可以讓學(xué)生對(duì)于自己小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生對(duì)于其他小組的優(yōu)點(diǎn)、不足進(jìn)行描述，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)局面。俗話說(shuō)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生知識(shí)體系不斷完善、個(gè)人認(rèn)知趨于成熟的過(guò)程，教學(xué)中教師要善于采取有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用是近幾年中考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其在近幾年的中考試題中，均以解答的形式出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)新的要求和導(dǎo)向，因此在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的能力，消除學(xué)生懼怕實(shí)際應(yīng)用的心理，切實(shí)提高學(xué)生的解題技巧非常重要.一、初三學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的原因綜觀數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，基本上分為兩類：閱讀理解題和模型設(shè)計(jì)題.１.閱讀理解型應(yīng)用問(wèn)題的顯著特點(diǎn)是：文字?jǐn)⑹鲩L(zhǎng)，數(shù)學(xué)情景陌生.針對(duì)這類問(wèn)題，學(xué)生容易產(chǎn)生兩種解題障礙：一是心理障礙.許多學(xué)生一見(jiàn)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題文字這么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)中的情景比較陌生，連題目都沒(méi)看完，就望而生畏，置之不理，其實(shí)只要學(xué)生保持冷靜，耐心閱讀題目，要解決它并不難.二是語(yǔ)言障礙.由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，比較注重純數(shù)學(xué)的運(yùn)算和邏輯推理，以及數(shù)學(xué)思想和方法的傳授，相對(duì)忽視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的實(shí)際背景，造成了學(xué)生讀題能力、翻譯能力的低下，解決數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，讀題是基礎(chǔ)，通過(guò)讀題，抓住關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系，然后準(zhǔn)確翻譯為數(shù)學(xué)語(yǔ)言.翻譯是理解的手段，其內(nèi)容包括兩個(gè)方面：其一是對(duì)“陌生名詞”的領(lǐng)悟；其二是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確把握（包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等）.２.模型設(shè)計(jì)型問(wèn)題，由于涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)很豐富，學(xué)生在建立數(shù)學(xué)模型上往往經(jīng)驗(yàn)缺乏，顧此失彼，反映出學(xué)生綜合能力的不足.二、初三學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的對(duì)策初三復(fù)習(xí)階段，由于學(xué)生接觸到大量的中考模擬試卷，對(duì)各種類型的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的解法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但要在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力，應(yīng)做好以下四方面的工作.１.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生理解能力.學(xué)生閱讀理解能力的提高，不能依賴課堂教學(xué)，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外讀物，了解一些社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)、生活等方面的常識(shí)，從而使學(xué)生在閱讀應(yīng)用題時(shí)能夠獨(dú)立獲取解題的信息.２.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí).應(yīng)用題不單單要求準(zhǔn)確地把握信息，而且要求經(jīng)過(guò)閱讀，會(huì)根據(jù)題目中的信息，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)方式予以解決.建立數(shù)學(xué)模型是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，究其根源是在平時(shí)的教學(xué)中，不太注意運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生較少在陌生的數(shù)學(xué)情景中思考問(wèn)題，從而造成不適應(yīng).３.讓學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的一般性過(guò)程.從近幾年來(lái)中考數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的解決過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)數(shù)學(xué)建模和求解的過(guò)程.數(shù)學(xué)建模是解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題極為重要的一種數(shù)學(xué)思考方法，它是從量和形的側(cè)面去考察實(shí)際問(wèn)題，盡可能通過(guò)抽象，確定出主要變量，應(yīng)用各學(xué)科有關(guān)定理、原理建立起它們之間的某種關(guān)系，然后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析、求解.４.幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分類研究.對(duì)情景新穎、內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分類研究，是我們初三階段提高復(fù)習(xí)效益的重要途徑.三、實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題歸類1.對(duì)諸如成本最低，利潤(rùn)、產(chǎn)出最大，效益最好等與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的應(yīng)用題，常?？蓺w納為函數(shù)的最值問(wèn)題.例１宏達(dá)汽車租賃公司共有出租車１２０輛，每輛汽車的日租金為１６０，出租業(yè)務(wù)天天供不應(yīng)求，為適應(yīng)市場(chǎng)需求，經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，公司準(zhǔn)備適當(dāng)提高日租金，經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一輛汽車的日租金每增加１０元，每天出租的汽車會(huì)減少６輛，若不考慮其他因素，公司將每輛汽車的日租金提高幾個(gè)１０元時(shí)，才能使公司的日租金總收入最高？這時(shí)公司的日租金總收入比提高以前增加了多少元？注公司的日租金總收入＝每輛汽車的日租金×公司每天出租的汽車數(shù).點(diǎn)評(píng)①啟發(fā)學(xué)生建立租金提高幾個(gè)１０元與日租金總收入之間的關(guān)系；②將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為y＝ａｘ２＋ｂｘ＋ｃ（ａ≠０）型的最值問(wèn)題.2.對(duì)若干個(gè)量之間的相等或某種不等關(guān)系，如投資決策、人口控制、資源保護(hù)、生產(chǎn)規(guī)劃、商品銷售、交通運(yùn)輸?shù)壬婕坝嘘P(guān)社會(huì)熱點(diǎn)中的問(wèn)題，常常歸納到解方程或解不等式來(lái)解決.例２某同學(xué)在Ａ，Ｂ兩家超市發(fā)現(xiàn)他看中的隨身聽(tīng)的單價(jià)相同，書包單價(jià)也相同，隨身聽(tīng)和書包單價(jià)之和是４５２元，且隨身聽(tīng)的單價(jià)比書包單價(jià)的４倍少８元.①求該同學(xué)看中的隨身聽(tīng)和書包的單價(jià)各是多少？②某一天該同學(xué)上街，恰好趕上商家促銷，超市Ａ所有商品打８折銷售，超市Ｂ全場(chǎng)購(gòu)物滿１００元返購(gòu)物券３０元，銷售不足１００元不返券，購(gòu)物券全場(chǎng)通用，但他只帶了４００元錢，如果他只在一家超市購(gòu)買看中的這兩樣物品，你能說(shuō)明他可以選擇哪一家購(gòu)買嗎？若兩家都可以選擇，在哪一家購(gòu)買更省錢？點(diǎn)評(píng)①引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)隨身聽(tīng)與書包的單價(jià)及總價(jià)之間的等量關(guān)系.②通過(guò)對(duì)促銷前后隨身聽(tīng)和書包的總價(jià)分析，正確建立數(shù)學(xué)模型，并加以比較求解.3.對(duì)諸如航行、建橋、測(cè)量等涉及一定圖形屬性的應(yīng)用題，常常需要應(yīng)用圖形特征，建立相應(yīng)的幾何模型，綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)求解.例３如圖１，Ｍ，Ｎ表示某引水工程的一段設(shè)計(jì)路線，從Ｍ到Ｎ的走向?yàn)槟掀珫|３０°，在Ｍ的南偏東６０°方向上有一點(diǎn)Ａ，以Ａ為圓心，５００ｍ為半徑的圓形區(qū)域?yàn)榫用駞^(qū)，?。停紊狭硪稽c(diǎn)Ｂ，測(cè)得ＢＡ的方向?yàn)槟掀珫|７５°，已知ＭＢ＝４００ｍ，通過(guò)計(jì)算回答，如果不改變方向，輸水路線是否會(huì)穿過(guò)居民區(qū)？點(diǎn)評(píng)①引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)導(dǎo)會(huì)方位解，從而構(gòu)造直角三角形.②計(jì)算出點(diǎn)Ａ至ＭＮ的最近距離，并與５００ｍ相比較來(lái)求解.總之，要提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的方法很多，但最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，懂得解決的辦法，因此，教師對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題例題教學(xué)要精講、講透，由于實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題已成為中考熱點(diǎn)之一，所以在各種復(fù)習(xí)資料中出現(xiàn)了大量的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，其中不乏精彩之作，在初三寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間里，教師要精選例題，講深講透，不能讓學(xué)生似懂非懂，否則花費(fèi)了時(shí)間，收獲卻甚微.咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育32咯血的健康教育趙云美咯血的健康教育33主要內(nèi)容1定義2病因3咯血的特點(diǎn)4咯血與嘔血的區(qū)別5咯血的并發(fā)癥●6咯血的護(hù)理診斷7咯血的護(hù)理措施8咯血的健康教育主要內(nèi)容34定義咯血是呼吸系統(tǒng)的出血,主要是由氣管、支氣管及肺組織疾病引起。出血顏色鮮紅經(jīng)口咯出,含有泡沫或混有痰液,初期也可為純血,后期咯出可以是暗紅色血塊。定義35鼻腔口腔咽喉氣管右主支氣管左主支氣管左肺呼吸系統(tǒng)概觀鼻腔36咯血是呼吸系統(tǒng)的出血,主要是由氣管支氣管及肺組織疾病引起。出血顏色鮮紅經(jīng)口咯出,含有泡沫或混有痰液,初期也可為純血,后期咯出可以是暗紅色血塊。咯血應(yīng)注意與嘔血鑒別,嘔血為上消化道出血,經(jīng)口腔嘔出,多由食管、胃、十指腸及肝、膽、胰等部位疾病所致。另外,口腔、鼻腔出血也由口腔流出,有時(shí)鼻后部的出血量較多而易誤診為咯血,故應(yīng)注意鑒別?？┭呛粑到y(tǒng)的出血,主要是