2022語文老師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

2022語文老師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)2022語文老師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)（通用4篇）

2022語文老師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)篇1

根據(jù)昭通師范高等?？茖W(xué)校的相關(guān)支配，由師專帶隊(duì)老師劉轉(zhuǎn)青帶領(lǐng)我們到實(shí)習(xí)學(xué)校，x月x日至x月x日，我在昭通市昭陽區(qū)樂居鄉(xiāng)其次中學(xué)開頭了實(shí)習(xí)老師的生涯，3個(gè)月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺，感受良多，更讓我的人生上了一節(jié)難忘的課，也讓我品嘗到了當(dāng)一名老師的光榮和辛酸?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下：

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)老師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)七班級(jí)（83）班和九班級(jí)（74）班，其中實(shí)習(xí)七班級(jí)（83）班的班主任。這兩個(gè)班都是很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語文老師鄧紅梅老師，也就是我的指導(dǎo)班主任和指導(dǎo)老師，同時(shí)還是學(xué)校教務(wù)處的成員，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟識(shí)的新教材，這些都讓我頗感壓力，由于我作為他們的實(shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。

于是，我從基本的事情開頭，在到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校安排好之后，整體對(duì)樂居二中的學(xué)?；緺顩r了解，并對(duì)開頭對(duì)要實(shí)習(xí)的班級(jí)83班、74班通過詢問教過他們的其他老師和他們的班級(jí)同學(xué)，了解他們的相關(guān)學(xué)習(xí)狀況和心理性格特征，以便以后課堂教學(xué)和班主任管理能夠順當(dāng)?shù)拈_展。

于是，得出了樂居二中狀況以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)校地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn)，但學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施完備。（2）學(xué)校師資隊(duì)伍雄厚，校長(zhǎng)李懷熙，副校長(zhǎng)韓正榮，后勤校長(zhǎng)邱錦，政教主任張正云，團(tuán)委書記沈忠媛，和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)如：訾梅、魏波、鄧紅梅、黃林、朱未明、龍飛等，任課老師若干。（3）全校共有10個(gè)班，初一3個(gè)班，初二3個(gè)班，初三4個(gè)班。（4）同學(xué)的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。（5）同學(xué)個(gè)性強(qiáng)，很活躍。（6）學(xué)校同學(xué)住宿、用水、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等等也相對(duì)簡(jiǎn)易?？芍^，條件艱苦，對(duì)于我的實(shí)習(xí)生涯，將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

（一）實(shí)習(xí)語文教學(xué)：

思索之后，我打算先從鄧?yán)蠋煹纳险n風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么勝利，學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的閱歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開頭的兩周，我便做到每周聽課3節(jié)，自己授課8節(jié)。并且用心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告知我怎么聽課，在課堂上如何觀看同學(xué)，如何針對(duì)不同的狀況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。

剛開頭的時(shí)候，那些同學(xué)對(duì)我們這些實(shí)習(xí)老師，感到生疏，同時(shí)又感到奇怪???和恐驚，更是對(duì)我講課的風(fēng)格不適應(yīng)，通過課外了解，同學(xué)反應(yīng)“老師你可以講慢一點(diǎn)嗎？”“老師你可以講快一點(diǎn)嗎？”“老師，這個(gè)題我還不懂，能再講一遍嗎？”“老師，這個(gè)字，我不會(huì)讀。”“老師，假如我做錯(cuò)了，你會(huì)打我罵我嗎？”“老師，問你一個(gè)腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎，‘地震的時(shí)候，在哪里最安全？’”“老師，世界上世界上是先有雞還是先有蛋？”“老師，你有女伴侶了嗎？她美嗎？”等等。每當(dāng)他們問起這些時(shí)，我的頭就感覺到很大，他們真是古靈精怪，他們把我當(dāng)作百科全書，把我當(dāng)作一本字典，把我當(dāng)作無所不知的怪物，我真的深深的被他們戰(zhàn)勝了。同時(shí)當(dāng)我不厭其煩一一為他們講解，看到他們天真和善的眼神，及若有所思和知足的樣子時(shí)，有被感動(dòng)和覺察到肩上種種的責(zé)任，想著千萬不要誤人子弟！

后來，經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié)，總的來說呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給同學(xué)，用他的話說就是一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。

至于如何把話語權(quán)交給同學(xué)，主要就是采納老師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最終把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)臓?zhēng)論，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國訓(xùn)練學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參加課堂，賜予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證同學(xué)參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)覺這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細(xì)的說有助于同學(xué)思索多方面的看法，增加同學(xué)思維的敏捷性，進(jìn)展了同學(xué)清楚明白地溝通思想和看法的力量，有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的力量，鼓舞同學(xué)用心地有禮貌地傾聽，使同學(xué)的想法和體驗(yàn)得到了敬重，使同學(xué)成為學(xué)問的共同制造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增加同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)力量、應(yīng)變力量以及同學(xué)的主動(dòng)性。

在聽課的同時(shí)，我也對(duì)班上同學(xué)語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交狀況都很好，同學(xué)課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜愛老師壟斷課堂。明顯，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是非常適合他們的。

還有，我也發(fā)覺他們總喜愛我上課的時(shí)候，在教他們學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合講故事和幽默的話給他們上課，特殊愛聽一些歌曲和新奇的東西。于是，我便依據(jù)日常生活閱歷，通過溝通和整編，滿意他們的奇怪???心。

新教材也是我需要討論的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想確定是要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、制造性。鄧?yán)蠋熢谡n余還教我如何去討論教材，如何去備課。她要求我先熟識(shí)課本，然后在課本中選擇幾篇我認(rèn)為對(duì)同學(xué)有關(guān)心，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要選擇對(duì)同學(xué)有關(guān)心的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解同學(xué)的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不行否認(rèn)這是必需的。

好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿意同學(xué)需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參與高考的需要，也可能是解決同學(xué)關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿意后面一種需要對(duì)于語文學(xué)科來說是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不行忽視的，究竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試訓(xùn)練”的指責(zé)所能躲避的。了解了同學(xué)的需要，高考的形勢(shì)之后，便開頭著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告知我，教學(xué)案是老師和同學(xué)一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給同學(xué)留下思索的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)當(dāng)是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對(duì)教材非常熟識(shí)，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，非常地費(fèi)腦筋。

在備課方面，鄧?yán)蠋熞步o了我敘述了一些留意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的學(xué)問，詳細(xì)的用到的學(xué)問，自己應(yīng)當(dāng)非常熟識(shí)，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是依據(jù)課堂的進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

在4月中旬，由于通過一個(gè)半多月的實(shí)習(xí)，樂居二中學(xué)校經(jīng)過打算，對(duì)我們實(shí)習(xí)老師進(jìn)行一個(gè)公開的考核。因此，要講公開課。由于是第一次實(shí)習(xí)，心里總想著怕自己講不好，丟了母校的面子，故心里怦怦跳個(gè)不停。但轉(zhuǎn)瞬一想，自己的實(shí)習(xí)也應(yīng)當(dāng)有一個(gè)效果的評(píng)估，經(jīng)過一段時(shí)間的熬煉，膽識(shí)和語言表達(dá)水平都有提高，于是在布滿自信的條件下，我做了講公開課的預(yù)備。在4月20日，星期三的早晨第三節(jié)課，我懷著激揚(yáng)的心境，開頭根據(jù)平常上課的心態(tài)，對(duì)古文《黃鶴樓》進(jìn)行公開課講解，當(dāng)時(shí)共有10多領(lǐng)導(dǎo)老師評(píng)課，我根據(jù)教學(xué)方案，有條不紊地投入講解。到下課時(shí)，得到老師的好評(píng)。

之后，剩下的實(shí)習(xí)生活，我嚴(yán)格根據(jù)作息時(shí)間，懷著飽滿的熱忱上課，做到課后和同學(xué)溝通。

在指導(dǎo)老師的關(guān)心下，我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是勝利的。

（二）實(shí)習(xí)班主任工作

班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，訓(xùn)練者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的訓(xùn)練教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和同學(xué)的關(guān)系，任課老師之間的關(guān)系，同學(xué)之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。

班主任的工作真的是非常煩瑣的，事無巨細(xì)，都要過問。早上要很早到班級(jí)檢查早讀狀況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查同學(xué)的上課狀況，做好教學(xué)工作方案，有時(shí)候還要關(guān)心任課老師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。

由于指導(dǎo)老師是教務(wù)處成員，我的辦公桌也被支配在教務(wù)處辦公室里。沒課的時(shí)候，也會(huì)幫忙做一些工作，比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件，辦公室里沒人的時(shí)候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時(shí)候，也幫著接待來訪的人，布置會(huì)場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的，沒有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到許多實(shí)際有用的東西，可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。

班主任許多，例如：（1）每周參與全校的老師會(huì)議，聽取教學(xué)報(bào)告和通知，然后把相關(guān)信息傳達(dá)給同學(xué)。（2）每周五，開展班會(huì)。（3）了解同學(xué)學(xué)習(xí)生活（安排班干部任務(wù)、同學(xué)偏科現(xiàn)象、考勤狀況等）、家庭生活（同學(xué)通訊錄、家庭生活補(bǔ)助、單親家庭信息等等）（4）上課紀(jì)律管理。（5）學(xué)校衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、同學(xué)個(gè)人衛(wèi)生。（5）晚上10點(diǎn)左右，參加學(xué)校的查看同學(xué)休息狀況等等。

可謂班主任工作許多，剛開頭時(shí)有一種很摸不到頭腦的感覺，隨著指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，對(duì)班級(jí)的基本狀況有了整體的了解后，漸漸地學(xué)會(huì)很多管理班級(jí)的方法，并懂得了班級(jí)不是班主任一個(gè)人的事情，而是要師生團(tuán)結(jié)，才能做好。因此，我就更注意處理師生間的關(guān)系，做到能夠恰當(dāng)、準(zhǔn)時(shí)處理一些和同學(xué)間的沖突，讓班級(jí)向著一個(gè)良好的方向進(jìn)展，讓同學(xué)在良好的環(huán)境氣氛，歡樂成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)！

（三）開展校內(nèi)和校外活動(dòng)

（1）地震應(yīng)急演練（組織同學(xué)，能夠準(zhǔn)時(shí)地應(yīng)付緊急狀況，做出防備措施。由于教學(xué)樓道，相對(duì)較狹窄，所以樂觀做好宣揚(yáng)，組織好同學(xué)的工作成為重中之重，不然，地震還沒有發(fā)生，卻由于非地震的演練而出現(xiàn)損失）

（2）校內(nèi)文化開展（開展書法、繪畫、寫作競(jìng)賽）

（3）樂居二中“百科學(xué)問大賽”（包括腦筋急轉(zhuǎn)彎、歇后語、各學(xué)科等千奇百怪的問題，師生一起參與，有獎(jiǎng)懲狀況）

（4）樂居二中“五四”青春文藝演出（由實(shí)習(xí)老師組織實(shí)習(xí)班級(jí)開展，例如：大合唱、小合唱、雙唱、單唱、現(xiàn)代舞、拉丁舞、街舞、竹竿舞、少數(shù)民族舞蹈、小品、相聲、雙簧、詩朗誦等等。在這期間，我在實(shí)習(xí)七班級(jí)83班實(shí)習(xí)時(shí)，通過自學(xué)歌曲，教會(huì)同學(xué)唱《明天會(huì)更好》和舞蹈，小品，音樂劇等等。同學(xué)樂觀熱忱地學(xué)習(xí)和協(xié)作，在文藝演出時(shí)，贏得了滿足的成果，為班級(jí)添加了光榮的稱號(hào)。）

（5）樂居二中開展老師溝通活動(dòng)。（通過校外活動(dòng)，加強(qiáng)老師間的教學(xué)合作。因此，在4月后旬，組織老師到昭通市昭陽區(qū)魚洞水庫春游游玩，并開展很多好玩的活動(dòng)，例如：野外燒烤技藝展現(xiàn)、爬山競(jìng)賽等等。使老師間關(guān)系和溝通處于一個(gè)融洽的平衡。）

（四）實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)估

由于我在樂居二中實(shí)習(xí)期間，能夠在做到盡職盡責(zé)，樂觀協(xié)作實(shí)習(xí)學(xué)校的工作開展，并且做到教學(xué)訓(xùn)練和班主任管理良好的開展，讓同學(xué)開快樂心學(xué)習(xí)，快歡樂樂成長(zhǎng)。因此，被樂居二中評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)習(xí)老師”，并頒發(fā)了榮譽(yù)證書。

當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，面對(duì)師生的離別，我的心情沉沉的。在實(shí)習(xí)期間，感受到的是同學(xué)們的純真的笑，他們總是那么調(diào)皮頑皮，卻又活波可愛、和善和懂事！當(dāng)聽說要分別時(shí)，全班眼圈紅紅的，甚至大聲地哭泣，“老師，你別走好嗎？”“老師，你走了還會(huì)回來看我們嗎？”“老師，上你的課我總是很淘氣，你以后還會(huì)記恨我嗎？”“老師，我愛你，你也愛我們嗎？”“老師，我沒有錢，但我送你點(diǎn)禮物，你肯定要接受，不然我會(huì)難過的。”“老師，你什么時(shí)候走，我們來送你，你走后我們會(huì)頑強(qiáng)，努力地學(xué)習(xí)的。以后，你還要請(qǐng)我們吃糖哦，不要遺忘了?！薄牭角а匀f語這些，上著課的我，忍不住感到臉龐涼涼的，或許那時(shí)風(fēng)太大了吧，我不敢看這些可愛的同學(xué)一眼。人生有很多感動(dòng)的事許多許多，能讓人流淚很少，更何況“男兒有淚不輕彈，只是未到難過處?！?，但這次我卻真的……

當(dāng)坐上離校的車，看著旁邊堆著的各種禮物，我不知道是喜是憂，一股成就感涌上心頭，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，等待我的是新的人生選擇，實(shí)習(xí)將成為我人生路上一段漂亮的風(fēng)景線，無論今后什么工作，我都會(huì)頑強(qiáng)的為人生會(huì)自己的藍(lán)圖。

2022語文老師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)篇2

金秋送爽，丹桂飄香，于xx年x月x日至x月x日，我在初二班級(jí)實(shí)習(xí)了40天。在這40天內(nèi)，我一共學(xué)到不少教學(xué)閱歷。作為實(shí)習(xí)班主任，我和其他班主任一塊早讀跟班，和同學(xué)一塊進(jìn)早餐，增進(jìn)了和同學(xué)之間的溝通與溝通。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校舉辦了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)訓(xùn)練參與校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)，帶領(lǐng)該班同學(xué)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀報(bào)、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名差生的細(xì)致的思想工作，仔細(xì)回復(fù)同學(xué)給我的信，籌辦了“搞好學(xué)習(xí)大家談，愛心助學(xué)快行動(dòng)”主題班會(huì)。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。

怎樣上好語文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下我們開頭聽課，仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)閱歷，我的體會(huì)是必需把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)跉g樂中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注意分析，而這個(gè)學(xué)校同學(xué)的素養(yǎng)普遍比較差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語文缺乏愛好。即使部分力量強(qiáng)、情愿學(xué)的同學(xué)能夠理解、接受這些分析，也違反了訓(xùn)練面對(duì)全體同學(xué)的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二同學(xué)來說，最簡(jiǎn)單接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理示意的作用很大，老師講課有.，同學(xué)不會(huì)不受感染。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于預(yù)備不充分，文章線索沒有講清晰，但是我留意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來說，老師應(yīng)當(dāng)自己讀，這樣讓同學(xué)感到親切，不能自己不讀，又說同學(xué)讀的這不好那不好。

要做到在歡樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容中找到同學(xué)的興奮點(diǎn)。課前預(yù)備肯定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得假如預(yù)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要嘹亮，要有一股氣概，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛毅而不失溫柔。我認(rèn)為男老師肯定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于同學(xué)的性格進(jìn)展。提問后應(yīng)給同學(xué)充分的思索時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問題一說，就要同學(xué)舉手回答，而且我的語速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)程度敏捷把握，該快則快，應(yīng)慢則慢。

批改作業(yè)，我訂正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個(gè)同學(xué)的狀況勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依舊不訂正的同學(xué)，我在其作業(yè)本上寫明，為了不鋪張時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給同學(xué)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要允許同學(xué)在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過程中有反復(fù)，但不能“苦口婆心”，說來說去就那么幾句，要依據(jù)同學(xué)的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文，我花的心血更多，我注意通過作文了解同學(xué)的性格、生活、愛好等各方面狀況，評(píng)語不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無錯(cuò)字和內(nèi)容的重量對(duì)初二班級(jí)同學(xué)來說是最重要的，由于這是他們最突出的問題。同學(xué)寫作文并不怎么講究章法，他們感愛好的是說出自己的心里話，假如老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)懷作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解同學(xué)內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為老師，要時(shí)刻.教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)訓(xùn)練家。作為語文老師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。

班主任工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看到明顯成效。我在初二（2）班這個(gè)差班做實(shí)習(xí)班主任時(shí)，注意做差生的工作。要實(shí)現(xiàn)“沒有教不好的同學(xué)”的訓(xùn)練抱負(fù)，必需有誠意，有耐心，而不能一味地訓(xùn)斥，也不能把一些屢教不改、沾染了.不良風(fēng)氣的同學(xué)的不良行為掌握在肯定范圍內(nèi)就算完事。

有個(gè)男生上課不聽講，講話，畫畫，還常常遲到，老師常常批判他。我和他交談，他說，他以后想當(dāng)設(shè)計(jì)師，他參與了美術(shù)培訓(xùn)班，他的叔叔是湖北美術(shù)學(xué)院的教授。班主任、批判他的老師都不知道這些狀況。我告知這個(gè)同學(xué)，要學(xué)好美術(shù)，當(dāng)好設(shè)計(jì)師，各種科學(xué)文化學(xué)問都要了解。我要他把畫的素描給我看一下，并要他先給自己訂個(gè)小目標(biāo)——不遲到。臨別時(shí)，我送了他一本《朝鮮郵票名目》。他很感謝我，要我留下通訊地址。同學(xué)成果好，老師當(dāng)然喜愛，但同學(xué)成果差，老師就厭惡、不管，這樣的師愛就狹隘了。作為老師，應(yīng)當(dāng)對(duì)全體同學(xué)負(fù)責(zé)，讓全部同學(xué)在學(xué)習(xí)、品質(zhì)上有所進(jìn)步。

實(shí)習(xí)中我遇到的難題是如何訓(xùn)練沾染了.不良風(fēng)氣，不把老師當(dāng)回事的同學(xué)。有個(gè)同學(xué)滿嘴挑釁性的語言，我多次耐著性子給他講道理，但他不為所動(dòng)。其實(shí)他反應(yīng)比較靈敏，上語文課經(jīng)常舉手發(fā)言，答得也比較精確?????，但他就是不愿受任何約束，想怎么樣就怎么樣，絲毫不考慮對(duì)其他同學(xué)的不良影響。我跟他講明，不要太自私了，今后走入.，靠的是真本領(lǐng)、硬碰硬，不是靠一點(diǎn)小聰慧、嘴巴狠。有一次，他跟我抖狠，我針鋒相對(duì)，差點(diǎn)打起來。他“自動(dòng)降溫”，我把他帶到班主任的辦公室，班主任對(duì)他進(jìn)行勸說訓(xùn)練。事后，班主任忠告我不能和同學(xué)打架，學(xué)校會(huì)懲罰打同學(xué)的老師，家長(zhǎng)告到報(bào)社，報(bào)社立場(chǎng)確定是站在同學(xué)那邊。我問班主任如何真正改造這樣成心搗亂的同學(xué)，他說，老師沒有什么權(quán)力處置同學(xué)，只能用言語智斗，“你有來言，我有去語”。但我想，假如僅僅靠言語，而沒有切實(shí)的懲罰措施（如在同學(xué)操行評(píng)定中扣分；同學(xué)擾亂課堂秩序時(shí)，不允許其上課；同學(xué)嚴(yán)峻違反校紀(jì)時(shí)，勒令其退學(xué)），這樣的同學(xué)會(huì)有恃無恐，更加猖狂。學(xué)校管理同學(xué)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)負(fù)責(zé)，嚴(yán)明校紀(jì)，不縱容，不粗暴，恩威并重，當(dāng)斷則斷，這才是真正的愛惜同學(xué)。假如僅僅滿意于同學(xué)在學(xué)校里不出亂子，這等于是放棄了訓(xùn)練的神圣職責(zé)，使訓(xùn)練問題轉(zhuǎn)化成.問題，最終積重難返。

總之，在這段實(shí)習(xí)期間，我收獲許多，學(xué)到了很多書本上沒有的東西，積累了一些教學(xué)閱歷，使我更堅(jiān)信了從事訓(xùn)練事業(yè)的信念和決心。在今后的工作中，我將更加努力工作，扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，為自己成為一名優(yōu)秀的人民老師而奮斗終身。

2022語文老師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)篇3

春回大地，萬象布滿生氣，在20xx年3月10日至4月21日，我在XX中學(xué)X班級(jí)實(shí)習(xí)了40天。在這40天內(nèi)，我學(xué)到不少教學(xué)閱歷。作為實(shí)習(xí)班主任，我和其他班主任一塊早讀跟班，和同學(xué)一塊進(jìn)早餐，增進(jìn)了和同學(xué)之間的溝通與溝通。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校舉辦了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)訓(xùn)練參與校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)，帶領(lǐng)該班同學(xué)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀報(bào)、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名差生的細(xì)致的思想工作，仔細(xì)回復(fù)同學(xué)給我的信，籌辦了"搞好學(xué)習(xí)大家談，愛心助學(xué)快行動(dòng)'主題班會(huì)。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。

怎樣上好語文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下我們開頭聽課，仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)閱歷，我的體會(huì)是必需把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)跉g樂中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注意分析，而這個(gè)學(xué)校同學(xué)的素養(yǎng)普遍比較差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語文缺乏愛好。即使部分力量強(qiáng)、情愿學(xué)的同學(xué)能夠理解、接受這些分析，也違反了訓(xùn)練面對(duì)全體同學(xué)的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二同學(xué)來說，最簡(jiǎn)單接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理示意的作用很大，老師講課有.，同學(xué)不會(huì)不受感染。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于預(yù)備不充分，文章線索沒有講清晰，但是我留意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來說，老師應(yīng)當(dāng)自己讀，這樣讓同學(xué)感到親切，不能自己不讀，又說同學(xué)讀的這不好那不好。

2022語文老師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)篇4

高中部語文組老師辦公室里寫自己的實(shí)習(xí)總結(jié)，開頭感覺原來正照實(shí)習(xí)離校時(shí)劉老師說的那樣，我們是出征上沙場(chǎng)的"戰(zhàn)士'，告辭這對(duì)我來說既是舞臺(tái)又是"沙場(chǎng)'的校內(nèi)時(shí)，感受頗多。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)有苦也有樂，樂的是在指導(dǎo)老師的培育下學(xué)會(huì)了許多教學(xué)方法，積累了許多對(duì)班級(jí)管理的閱歷，苦的是又一次嘗到了大專時(shí)"搜集材料---匯總材料---備課--修改--試講'的苦，總之一句話，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容可概括為兩大方面，一是教學(xué)活動(dòng)，二是，班主任對(duì)班級(jí)的管理。

教學(xué)，所謂的教與學(xué)，關(guān)于怎樣去教的問題遠(yuǎn)不像我想象的那么簡(jiǎn)潔。學(xué)校原則上是不允許實(shí)習(xí)老師代課帶班的，所以我在實(shí)習(xí)的最終一個(gè)星期才擔(dān)當(dāng)了班主任一職，很興奮能接此任來熬煉一下自己，但面對(duì)各有主見的高中生，無論從教學(xué)方面還是從班級(jí)管理方面，我都感到力不從心。

記得第一次上講臺(tái)試講，后面有指導(dǎo)老師聽課，心里很緊急，在上課的過程中由于對(duì)多媒體的操作不夠熟識(shí)耽擱了幾分鐘。對(duì)于文章的理解和對(duì)感情的把握同學(xué)各抒己見，并且有的同學(xué)提出很有新意和難度的問題，我當(dāng)時(shí)只是把握了自己備好的內(nèi)容，對(duì)于急性的問題有點(diǎn)手足無措，所以是整個(gè)課堂氣氛一下子變得尷尬，最終有指導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)提出的問題做以解答。另一方面，自己對(duì)課文上下段落的連接顯得很牽強(qiáng)，由于落差過高校生的思維跟不上，在我提出問題之后出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。由于自己的一般話水平不是太高，雖然課下讀了許多次課文，但在讀課文的過程中出現(xiàn)了字音讀不準(zhǔn)的狀況，同學(xué)給我提出。一節(jié)課下來，我沒有完成一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，感覺很失敗。指導(dǎo)老師給我指出了我上課過程中所存在的不足，并給我提出了解決問題的方法，鼓舞我連續(xù)努力。我反思自己的不足，在其次次上課時(shí)課堂上的氣氛就好了許多，一個(gè)星期下來，自己也總結(jié)出不少教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問題，應(yīng)當(dāng)算是收獲不少吧!

高中生并不像學(xué)校生那樣好管理，在我接管班主任期間就出現(xiàn)了許多