南奧調(diào)研報告課件

南奧及其競爭盤消費者需求和態(tài)度研究報告南奧調(diào)研報告南奧及其競爭盤消費者需求和態(tài)度研究報告目錄研究資料收集方式主要發(fā)現(xiàn)目前市場的房型需求南奧消費者的需求特點及對華南板各盤的看法競爭盤消費者需求特點及對華南板各盤看法的差異主要結(jié)論研究資料收集方式消費者定性研究:小組訪談南奧業(yè)主竟爭盤業(yè)主南奧潛在消費者(首選南奧)·竟爭盤潛在消費者(首選華南板其它盤)深度訪問南奧潛在消費者(首選南奧)樓盤剪報資料:南方日報報道從2006年起，中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開始在各大城市刮起了陣陣旋風，廣告業(yè)作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的第一行業(yè)，在這次創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)旋風中引人注目。在首都經(jīng)濟貿(mào)易大學舉行的“2006中國(國際)創(chuàng)意講壇”上，國際4A公司和本土廣告公司創(chuàng)意總監(jiān)們達成了共識：中國廣告業(yè)將會向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)全面升級?？梢韵胍?，隨著2008年北京奧運會的臨近，包括廣告業(yè)在內(nèi)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必將在奧運經(jīng)濟中扮演越來越重要的角色。英國等西方發(fā)達國家以及日韓和港臺通常這樣定義創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，即那些依個人創(chuàng)意、技能和天才，通過挖掘和開發(fā)智力財產(chǎn)以創(chuàng)造財富和就業(yè)機會的活動。根據(jù)這個定義，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包括廣告、建筑、美術(shù)和古董交易、手工藝、設(shè)計、時尚、電影、互動休閑軟件、音樂、表演藝術(shù)、出版、軟件，以及電視、廣播等諸多行業(yè)和部門。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涵蓋的范圍之廣讓我們覺察到其發(fā)展的廣闊前景，同時也提醒我們，廣闊產(chǎn)業(yè)下需要大批量創(chuàng)意人才的智力支持?！皬淖罡旧现v，中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸是創(chuàng)意人才的極端匱乏，大批創(chuàng)意人才的教育與培養(yǎng)是中國未來創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獲得大發(fā)展的前提”。中國人民大學文化創(chuàng)意研究所所長金元浦教授分析指出，因為創(chuàng)意出自“人”，因此培養(yǎng)一流的創(chuàng)意人才，增強創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高端人才與團隊集聚，是培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵。廣告教學擔負著培養(yǎng)新世紀廣告人才的重要責任，面對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的勢頭應該及時做出自己的思考，抓住契機，與時俱進，在教學過程中不斷注入新鮮的“創(chuàng)意”。①注重中國傳統(tǒng)文化教學有人說：對于中國廣告業(yè)，全球化是趨勢，國情化是特征，本土化是主旋律，是必由之路。隨著我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的進一步融合，國際化是必然的趨勢，但是在中國的地盤上“搞”廣告，必然要求熟悉中國文化的廣告人。廣告是為企業(yè)營銷服務的，研究的是產(chǎn)品或品牌，更深入地看，現(xiàn)代廣告研究的是消費者。在現(xiàn)代買方市場占主導的時代，廣告只有了解了消費群的文化特征、消費心理、消費目的、消費價值觀，才能建立產(chǎn)品或品牌與消費者之間的心理聯(lián)系，進而促使消費者的購買行為。所以，廣告人需要仔細地琢磨深受全球化影響的中國消費者的心理，畢竟他們都深受國際大文化影響的同時，骨子卻仍然浸透在深厚的中國文化之中。當前我國種種社會文化跡象顯示，普通民眾已經(jīng)開始重新思考并解讀自己的傳統(tǒng)文化，逐漸形成一股民族文化回歸的趨勢。雖然目前西方文化仍然是強勢，但是一個孕育了5000年的深厚的民族文化是不可能被忽視的。在繼續(xù)學習汲取西方文化經(jīng)驗的同時，一定要重視我國傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。自2006年我國兩會上提出應大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，這一議題依舊成為2007年兩會的熱點與焦點，代表們認為要使創(chuàng)意具有持續(xù)的生命力，就要使它具有特色，甚至要具備唯一性。民族傳統(tǒng)文化對于任何地區(qū)和國家在一定程度上都具有唯一性，創(chuàng)新完全可以借助我們既有的文化品牌，只有民族的才是世界的。這樣的發(fā)展思路和對策體現(xiàn)了弘揚中華民族傳統(tǒng)文化強烈的愿望，這對廣告業(yè)的發(fā)展同樣是一個警示。當前的廣告教學仍然熱衷于對西方廣告理論和文化的轉(zhuǎn)述，所設(shè)課程內(nèi)容具有明顯的“國際”偏向。這種課程體系下培養(yǎng)出的學生只是了解了部分西方的廣告理論和創(chuàng)意理論，在廣告活動和創(chuàng)意實踐中明顯缺乏自己的創(chuàng)造力?，F(xiàn)代廣告學源于西方，重視西方現(xiàn)代廣告理論教學無可厚非，但是綜觀中國廣告20多年的發(fā)展歷史，我們發(fā)現(xiàn)即使是國際4A廣告公司，在中國走的依然是“中國本土化”的道路，并對中國文化元素越發(fā)重視。所以，注重中國傳統(tǒng)文化的教育不僅僅是當前廣告教學應認真思考的問題，更應該在教學實踐中適時調(diào)整傳統(tǒng)文化課程的設(shè)置，并加重對學生傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的比例。在廣告專業(yè)必修課中加重中國傳統(tǒng)文化元素，使傳統(tǒng)文化教學切實到位，培養(yǎng)廣告專業(yè)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，并使之成為其學習自覺是廣告教學迫切的任務。需要重申的是，強調(diào)傳統(tǒng)文化教學不是以減弱對西方現(xiàn)代廣告理論教學為前提的。我們的廣告教學應該培養(yǎng)既能熟識自身文化傳統(tǒng)，又能熟練把握現(xiàn)代廣告原理，“還能在熟悉的現(xiàn)代和陌生的傳統(tǒng)間找到平衡點”，具備強烈創(chuàng)意、創(chuàng)新意識的中國的國際廣告人才。重視新媒體教學研究，拓展學生的媒體思維隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應用，廣告媒體將不斷有新的資源可資利用。新媒體雙向互動，便利性、個性化特征讓傳統(tǒng)媒體望塵莫及，所以廣泛和有效地運用新媒體是一種必然趨勢。什么是新媒體?所謂新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，清華大學的熊澄宇教授認為，新媒體是一個不斷變化的概念?！霸诮裉斓木W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無線移動的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計算機相關(guān)的。這都可以說是新媒體”。也有專家提出：“目前的新媒體應該定義為在電信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的媒體形態(tài)――包括使用有線和無線通道的方式?！雹谶€有學者把新媒體定義為“互動式數(shù)字化復合媒體”。③不管新媒體到底包括哪些類型，“人類的傳媒經(jīng)過了精英媒體時代、大眾傳媒時代，正在向個人化傳播的新媒體時代邁進。”④著名品牌策劃專家李光斗如是說?，F(xiàn)在的廣告教學仍然停留在將大部分教學內(nèi)容放在對傳統(tǒng)媒體的認識及應用上，而對新媒體只有簡單的介紹，這種對新媒體較為“冷淡”的態(tài)度與當前新媒體逐漸在廣告業(yè)中嶄露頭角并逐步占據(jù)主導的新的市場背景相脫節(jié)。人類已經(jīng)步入新媒體時代，數(shù)字化生活方式大部分由數(shù)字化的新媒體主導，研究好、研究透新媒體對于廣告是否在與消費者的溝通中占據(jù)主控地位至關(guān)重要。所以，廣告專業(yè)教師應將新媒體放在與傳統(tǒng)媒體同等重要的位置，在廣告教學中不斷緊跟新媒體發(fā)展的步伐，讓學生時刻掌握新媒體發(fā)展的趨勢，對新媒體技術(shù)和新的特點有充分認識，掌握在實戰(zhàn)廣告?zhèn)鞑セ顒又徐`活應用的方法，以求實現(xiàn)廣告?zhèn)鞑バ淖畲蠡?。另外，廣告教學中還應重視發(fā)現(xiàn)新媒體與傳統(tǒng)媒體之間的融合產(chǎn)生的化學效應給廣告創(chuàng)新發(fā)展帶來的機會。從威漢環(huán)球傳播機構(gòu)主席陳一木丹對新媒體分類來看，包括博客等所謂受眾自主媒體都不是完全脫離傳統(tǒng)媒體而獨立存在的，新媒體的身后或多或少有傳統(tǒng)媒體的影子。正如平成老總吳曉波所說：“新媒介生態(tài)的時代下，媒體呈現(xiàn)出互為媒體、互為內(nèi)容的關(guān)系?！雹菀郧罢J為新媒體對傳統(tǒng)媒體有所沖擊，甚至會有所取代，將二者關(guān)系對立起來的觀點現(xiàn)在已明顯不適應新的媒體觀念的發(fā)展。所以，廣告教學密切關(guān)注新媒介技術(shù)發(fā)展的同時，要注重培養(yǎng)學生新媒體概念，新媒體的意識，拓展其媒體思維，以期能從開始就提升廣告專業(yè)學生媒體層面創(chuàng)新創(chuàng)意的想象力。注重培養(yǎng)學生營銷傳播意識及系統(tǒng)的創(chuàng)意思維在傳統(tǒng)市場營銷理論中，廣告只是“4P”中促銷的一個環(huán)節(jié)。說到底，廣告是一次系統(tǒng)的營銷傳播活動中的一個組成部分，也可以說，當今的廣告活動是一場精心組織、嚴密策劃、整合資源、系統(tǒng)創(chuàng)意的營銷傳播過程。由于實踐條件所限，再加上學生缺乏系統(tǒng)思維的習慣，大部分廣告專業(yè)學生認為廣告最重要的是要做出好的創(chuàng)意，寫出好的文案，缺乏創(chuàng)作“大創(chuàng)意”的營銷傳播意識。這樣的思維只能適應一般小作坊式的廣告公司的需求，難以適應我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展的事實。在教學過程中強調(diào)廣告是營銷的一部分的同時，要加強對學生系統(tǒng)思維的培養(yǎng)，使之清楚廣告是一場“運動”，這個過程是整合營銷傳播的過程。創(chuàng)意作為廣告的核心活動，必須變“孤立”為“系統(tǒng)”，使之貫穿于廣告活動的開始、發(fā)展和結(jié)束的整個環(huán)節(jié)，所以培養(yǎng)學生系統(tǒng)的創(chuàng)意思維，加強學生整合營銷的傳播意識已是廣告教學的當務之急。再有，現(xiàn)代學生受網(wǎng)絡(luò)媒體的影響較深，在網(wǎng)絡(luò)化時代接受“碎片式”海量信息的同時，思維系統(tǒng)也呈現(xiàn)出碎片化特征，天馬行空的東西多，而普遍缺乏思維的邏輯性。廣告業(yè)以創(chuàng)意性為主要表象，創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆，是打破常規(guī)的哲學，在某種程度上可以解釋為不合乎常理的想象或聯(lián)想。思維的跳躍，甚至不連貫對于創(chuàng)意的產(chǎn)生有一定的益處。但系統(tǒng)性則要求創(chuàng)作者思維嚴密，具有邏輯性，特別是廣告創(chuàng)意需要從營銷傳播整體角度出發(fā)進行策略思考。由此看來，兩者之于廣告專業(yè)教育培養(yǎng)在某種程度上是一種二元對立。但其實，創(chuàng)意與系統(tǒng)化、邏輯性可以并行不悖，并駕齊驅(qū)。創(chuàng)意是一種思維能力，而系統(tǒng)化是一種思維習慣。對于廣告教學，應以創(chuàng)意能力的培養(yǎng)為重，并需要適當系統(tǒng)化與邏輯性思維的訓練。這在教學過程中可以通過不同的手段，對學生有所側(cè)重地進行培訓。結(jié)語廣告教學的成果最終要通過市場來檢驗，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展要求廣告教學作出最及時的反應。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的升級給廣告業(yè)帶來機遇的同時，也對廣告人才提出了更為苛刻的要求。作為教育工作者，我們必須清楚市場需要什么樣的人才，我們就應該培養(yǎng)什么樣的人才。地球村逐漸成為現(xiàn)實，但是中國的廣告不能一味迷信國際化，我們要清醒：超越需要學習，更需要創(chuàng)新。創(chuàng)新依靠的正是民族文化意識的覺醒和提升，而對學生進行傳統(tǒng)文化培養(yǎng)是廣告教學必須做好的工作；新媒體、新技術(shù)的運用為我國廣告產(chǎn)業(yè)的升級提供了極佳的機會，這要求廣告教學過程要注重新媒體教學，全面拓展學生的媒體思維；創(chuàng)意在廣告中作用重大，但是在市場中靠“投機取巧”式的創(chuàng)意就能成為勝者的歷史已一去不復返，廣告教學中注重鍛煉學生系統(tǒng)的創(chuàng)意思維是培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意識的廣告人的重要一環(huán)。注釋：①張慧麗：《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)如何“創(chuàng)富”》，《市場報》，2006年2月24日。②周進：《新媒體之我見》，《廣播電視研究》，2005年3至4期。④李光斗：《新媒體時代的到來》，《成功營銷》，2007年2～3月刊。⑤吳曉波：《新媒體時代廣告運動的四個新概念》，網(wǎng)易商業(yè)頻道。(作者為天津師范大學新聞傳播學院廣告系教師)編校：張紅玲課題項目：吉林大學繼續(xù)教育研究一般課題項目（JLUCEKT2015024）、吉林省教育科學規(guī)劃課題高等教育研究項目重點資助項目（GH150004）科技的發(fā)展和知識的進步，促進社會產(chǎn)業(yè)機構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變革，進而對技術(shù)人員的職業(yè)技能和業(yè)務素養(yǎng)提出了更高層次的要求。之前一次性的學校教育所培養(yǎng)的人才已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展需要。因此，終身教育成為教育發(fā)展的必然趨勢，繼續(xù)教育作為學校教育向終身教育過渡的必然階段，在社會發(fā)展、人才儲備中發(fā)揮著重要的作用。一、國內(nèi)外繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀（一）國外繼續(xù)教育教育發(fā)展現(xiàn)狀繼續(xù)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，在社會發(fā)展中起著重要的推動作用。隨著繼續(xù)教育和終身教育成為社會的普遍共識之后，繼續(xù)教育廣泛的被大多數(shù)國家的所重視。繼續(xù)教育起源于上世紀初的美國，經(jīng)過長時間的發(fā)展，現(xiàn)已形成了較為成熟、完善的人才培養(yǎng)體系。法國和日本等國經(jīng)過發(fā)展改進也形成了自己獨特的的人才培養(yǎng)模式。注重人才培養(yǎng)、著力提高繼續(xù)教育的教學質(zhì)量已成為世界各國繼續(xù)教育發(fā)展的共同目標。國外繼續(xù)教育教學中，以知識+實踐的教學模式為主，注重實踐，重在培養(yǎng)學員的職業(yè)技能。在課程設(shè)置和專業(yè)選擇方面，與社會需求接軌，進行有目的、有針對的實用型職業(yè)技術(shù)培訓，培養(yǎng)全面性的復合型人才。此外，不斷完善、優(yōu)化內(nèi)部體制變革，設(shè)有專門的市場調(diào)研部，課程開發(fā)部、技能培訓部，及時有效的進行市場調(diào)查，根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果，找出社會最迫切需要的人才類型，并以此為依據(jù)，有目的地開發(fā)，編織專業(yè)課程，實行優(yōu)勝劣汰，增加有前景、有市場的專業(yè)課程，創(chuàng)新、改革或取締與市場發(fā)展不符合的專業(yè)課程，保證教學的優(yōu)質(zhì)化。㈡國內(nèi)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀我國繼續(xù)教育起源起步晚，發(fā)展緩慢，目前主要以成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學考試、業(yè)余教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為主。但隨著繼續(xù)教育浪潮的興起，近年來，一大批普通院校、培訓教育機構(gòu)迅速誕生，部分院校不注重教育質(zhì)量、只追求片面的經(jīng)濟利益，迎合學員追求文憑的教育心理，教學方法單一，教學理念陳舊、沒有合理地結(jié)合成人的實際和要求，復制普通高校教學模式，在教程規(guī)劃和專業(yè)設(shè)置方面沒有深度，存在一定盲目性，導致培養(yǎng)的人才業(yè)務素養(yǎng)和專業(yè)能力差，社會貢獻度小，社會認可度較低。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出了我國人才培養(yǎng)的目標和要求是：“突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”，《綱要》還指出人才培養(yǎng)中要重點注意應用型、復合型、全能型人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會體制不斷創(chuàng)新的發(fā)展背景下，終身教育和繼續(xù)在教育已成為新的知識體系下人才培養(yǎng)的新要求，也是新形勢下，社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求。二、我國繼續(xù)教育發(fā)展中存在的問題（一）教學質(zhì)量不高，普教化現(xiàn)象嚴重。我國部分高校的繼續(xù)教育的教學模式大多采取普教本科生教學中的學時制和學年制，從師資力量和教學隊伍來看，教學工作基本上由普通高校的老師開展，這就導致部分老師直接將適用于普通本科生的教育內(nèi)容、教學手段，教學目標，原搬照舊的運用到繼續(xù)教育當中，造成繼續(xù)教育普教化傾向嚴重，教學質(zhì)量低下。在專業(yè)設(shè)置方面，繼續(xù)教育院校專業(yè)課程的開展、設(shè)置具有盲目性，基本上與普通高校的專業(yè)設(shè)置相雷同，缺乏目的性、針對性和實踐性，忽視了教育對社會的貢獻度，忽視了對學員解決問題能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。（二）高校繼續(xù)教育優(yōu)勢資源短缺目前，我國大部分繼續(xù)教育機構(gòu)大多是普通高校下設(shè)機構(gòu)，缺乏完善的保障機制和成熟的管理機制，且缺乏專業(yè)化、高素質(zhì)的繼續(xù)教育設(shè)施設(shè)備、實習基地和師資力量。在教學中，由于師資力量的缺乏，學校往往會聘請在校老師或退休教師來授課，造成所授知識傳統(tǒng)老舊，所授專業(yè)與社會發(fā)展脫節(jié)，且教學方法、教學內(nèi)容受傳統(tǒng)教育影響較大，教學質(zhì)量較差，無法培養(yǎng)實踐能力高、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)人才。（三）教育理念和辦學思路落后，課程體系陳舊首先，繼續(xù)教育課程體系陳舊落后，照搬普通高校的課程模式，沒有按照成人的特點來規(guī)劃設(shè)置。導致所受課程經(jīng)不合時宜，無法適應社會發(fā)展步伐和人才需。其次，大部分繼續(xù)教育院校將教育重心放在學歷教育上，其招生對象以針對高考落榜生為主，忽視了教學內(nèi)容的優(yōu)化和教學質(zhì)量的保證。此外，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，自我國加入WTO后，教育市場逐漸開放，使部分優(yōu)質(zhì)生源外流，使國內(nèi)的生源從質(zhì)量到數(shù)量均受到了沖擊。且成人繼續(xù)教育缺乏相關(guān)的研究，參考空白，沒有明確的發(fā)展方向，在發(fā)展過程中故步自封，缺乏競爭力。三、繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式的改革措施（一）創(chuàng)新教學方法經(jīng)濟發(fā)展多元化的背景形勢下，各院校只有積極地轉(zhuǎn)變教學模式，因材施教，與時俱進，順勢發(fā)展，才能在繼續(xù)教育中有所建樹。進行繼續(xù)教育的的學員，大多數(shù)已參加工作，繼續(xù)教育的目的除了進一步獲得知識的補充、更新和技能的拓展和提高，取得更高層次的追加教育，獲得更好的發(fā)展機會和工作機會。所以，在教學模式創(chuàng)建過程中，老師要以此為目標，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，以及企業(yè)對人才需求方向，合理的整合教學資源，將社會需求與學習教學相掛鉤，實現(xiàn)企業(yè)學校的雙向合作，資源共享，合作共贏。將學校轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人才培養(yǎng)基地，讓企業(yè)為學校搭建實踐平臺，以企業(yè)專業(yè)化工作要求和管理制度為培訓標準，提升繼續(xù)教育的辦學質(zhì)量，提高學生的社會實踐能力和工作應變能力。（二）轉(zhuǎn)變教學理念繼續(xù)教育是繼學校教育之后進行的進一步教育，是終身教育的重要組成部分。傳統(tǒng)的應試教育中，呈現(xiàn)出老師講解，學生接受的“填鴨式“教學方法，培養(yǎng)的往往是高分低能的書呆子，無法適應社會發(fā)展。不同于傳統(tǒng)的應試教育理念，繼續(xù)教育是基于學歷教育基礎(chǔ)上二次教育活動，它既有文化理論的傳授，還包括實踐培訓和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重學生的個性化發(fā)展。在教學工作開展中，就要求教育者必須積極地轉(zhuǎn)變教育理念，深化對繼續(xù)教育的認識，切實的認識到繼續(xù)教育是一項長期性、系統(tǒng)化的工程，教學目的是為了指導學員們通過知識理論和專業(yè)實踐去分析解決實際問題的能力型教育。其次，應樹立正確的的教育理念，從我國經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀和人才發(fā)展需求出發(fā)，在教育思路、教學模式、培養(yǎng)目標、教育資源、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)劃分、教學方法等各個方面進行創(chuàng)新改革，并積極完善人才培訓機制，與社會各種職業(yè)培訓機構(gòu)、學校、企業(yè)等進行合作，進而形成全面化，多樣化，系統(tǒng)化、的全新辦學體系，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和平臺。（三）加強師資隊伍建設(shè)在繼續(xù)教育中，一支專業(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新精能強、業(yè)務水平高的專業(yè)化師資力量是保證繼續(xù)教育工作科學發(fā)展的有力保障。所以，學校在師資力量建設(shè)過程中，不僅要提高專任教師的業(yè)務水平，還要培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)的兼職教學團隊，促進學校師資力量的優(yōu)化配置和教學實踐的有效開展，培養(yǎng)學生的業(yè)務能力、積累工作經(jīng)驗，讓學生畢業(yè)后能更快的找到適合自己的工作崗位。在實踐能力培養(yǎng)教學中，可以委派和鼓勵老師到當?shù)仄髽I(yè)或研討會進行現(xiàn)場交流和觀摩學習，以此增加教師的實踐經(jīng)驗。另外，學?？梢云刚埉?shù)仄髽I(yè)的專家或技術(shù)人員到學校擔任客座教授，進行相關(guān)知識和技能的傳授與講解。結(jié)語：繼續(xù)教育是知識經(jīng)濟時代人才資源開發(fā)的重要手段和基本途徑。我國高校繼續(xù)教育還處于初級階段，發(fā)展機制還不成熟，教育理念和辦學思路比較落后，課程體系陳舊，教育質(zhì)量不高，普教化現(xiàn)象嚴重等現(xiàn)狀，嚴重的阻礙繼續(xù)教育的發(fā)展步伐。如何構(gòu)建完善、健全的高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)體系是今后我國繼續(xù)教育工作研究的重點。南奧及其競爭盤南奧調(diào)研報告南奧及其競爭盤從2006年1目錄研究資料收集方式主要發(fā)現(xiàn)目前市場的房型需求南奧消費者的需求特點及對華南板各盤的看法競爭盤消費者需求特點及對華南板各盤看法的差異主要結(jié)論目錄2研究資料收集方式消費者定性研究:小組訪談南奧業(yè)主竟爭盤業(yè)主南奧潛在消費者(首選南奧)·竟爭盤潛在消費者(首選華南板其它盤)深度訪問南奧潛在消費者(首選南奧)樓盤剪報資料:南方日報報道研究資料收集方式3南奧調(diào)研報告課件4目前市場的最大需求是80-120平方左右的住宅打算購買的住宅(base=470)63面積(平方米)齒資料來源:南方日報-南方樓市報道-02年6月21日目前市場的最大需求是5目前市場的最大需求是每平方三、四千左右的住宅27.4打算購買的住宅(base=470)每方目古的單價8H資料來源:南方日報-南方樓市報道-02年6月21日目前市場的最大需求是6偏好內(nèi)部設(shè)計新穎、風格獨特的房子喜歡新鮮感、期待檔次感:是房間的設(shè)計的不是很好,其實的還可以。華南新城的那個樓盤沒有什么新意的,都是一模一樣的的房子沒有什么變化。與以前的沒有什么變化,檔次還是上不來。它做了這么久了,都沒有什么變化躍式、復式、頂層閣樓等變化頗具吸引力我就是為了看裝修,每個周未都到處去看樓盤。看了不少了,等到看到南奧的時候,覺得那個戶型特別心動,我覺得那種A型復式的那種,挺有小資的感覺。也就不顧一切就買了。種帶閣樓的那一種比夠劃算,但是我買的時候不知道。只比我們了大概一萬多塊錢,就多了七十多平方我喜歡南奧的設(shè)計,飯廳躍式”偏好內(nèi)部設(shè)計新穎、風格獨特的房子7南奧雅典/洛杉磯/卡薩布蘭卡組團的銷售業(yè)績是最有力佐證:南奧C/D型住宅(80-120平方/均價3900元)大受歡迎,已經(jīng)吸引了大批買家南奧雅典/洛杉磯/卡薩布蘭卡組團的銷售業(yè)績是最有力佐證:8、南奧80-120平方小戶型消費者的需求特點及對華南板樓盤的看法、南奧80-120平方小戶型消費者9需求特點需求特點10南奧調(diào)研報告課件11南奧調(diào)研報告課件12南奧調(diào)研報告課件13南奧調(diào)研報告課件14南奧調(diào)研報告課件15南奧調(diào)研報告課件16南奧調(diào)研報告課件17南奧調(diào)研報告課件18南奧調(diào)研報告課件19南奧調(diào)研報告課件20南奧調(diào)研報告課件21南奧調(diào)研報告課件22南奧調(diào)研報告課件23南奧調(diào)研報告課件24南奧調(diào)研報告課件25南奧調(diào)研報告課件26南奧調(diào)研報告課件27南奧調(diào)研報告課件28南奧調(diào)研報告課件29南奧調(diào)研報告課件30南奧調(diào)研報告課件31南奧調(diào)研報告課件32南奧調(diào)研報告課件33南奧調(diào)研報告課件34南奧調(diào)研報告課件35南奧調(diào)研報告課件36南奧調(diào)研報告課件37南奧調(diào)研報告課件38南奧調(diào)研報告課件39南奧調(diào)研報告課件40南奧調(diào)研報告課件41南奧調(diào)研報告課件42南奧調(diào)研報告課件43南奧調(diào)研報告課件44南奧調(diào)研報告課件45南奧調(diào)研報告課件46南奧調(diào)研報告課件47南奧調(diào)研報告課件48南奧調(diào)研報告課件49南奧調(diào)研報告課件50南奧調(diào)研報告課件51南奧調(diào)研報告課件52南奧調(diào)研報告課件53南奧調(diào)研報告課件54南奧調(diào)研報告課件55南奧調(diào)研報告課件56南奧調(diào)研報告課件57南奧調(diào)研報告課件58南奧調(diào)研報告課件59南奧調(diào)研報告課件60南奧調(diào)研報告課件61南奧調(diào)研報告課件62南奧調(diào)研報告課件63南奧調(diào)研報告課件64南奧調(diào)研報告課件65南奧調(diào)研報告課件66南奧調(diào)研報告課件67南奧調(diào)研報告課件68南奧調(diào)研報告課件69南奧調(diào)研報告課件70南奧調(diào)研報告課件71南奧調(diào)研報告課件72南奧調(diào)研報告課件73南奧調(diào)研報告課件74南奧調(diào)研報告課件75南奧調(diào)研報告課件76南奧調(diào)研報告課件77南奧調(diào)研報告課件78南奧調(diào)研報告課件79南奧調(diào)研報告課件80南奧調(diào)研報告課件81南奧調(diào)研報告課件82南奧調(diào)研報告課件83南奧調(diào)研報告課件84南奧調(diào)研報告課件85南奧調(diào)研報告課件86南奧調(diào)研報告課件87南奧調(diào)研報告課件88南奧調(diào)研報告課件89南奧調(diào)研報告課件90南奧調(diào)研報告課件91南奧調(diào)研報告課件92南奧調(diào)研報告課件93南奧調(diào)研報告課件94南奧調(diào)研報告課件95南奧調(diào)研報告課件96南奧調(diào)研報告課件97南奧調(diào)研報告課件98南奧調(diào)研報告課件99南奧調(diào)研報告課件100南奧調(diào)研報告課件101南奧調(diào)研報告課件102南奧調(diào)研報告課件103南奧調(diào)研報告課件104南奧及其競爭盤消費者需求和態(tài)度研究報告南奧調(diào)研報告南奧及其競爭盤消費者需求和態(tài)度研究報告目錄研究資料收集方式主要發(fā)現(xiàn)目前市場的房型需求南奧消費者的需求特點及對華南板各盤的看法競爭盤消費者需求特點及對華南板各盤看法的差異主要結(jié)論研究資料收集方式消費者定性研究:小組訪談南奧業(yè)主竟爭盤業(yè)主南奧潛在消費者(首選南奧)·竟爭盤潛在消費者(首選華南板其它盤)深度訪問南奧潛在消費者(首選南奧)樓盤剪報資料:南方日報報道從2006年起，中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開始在各大城市刮起了陣陣旋風，廣告業(yè)作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的第一行業(yè)，在這次創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)旋風中引人注目。在首都經(jīng)濟貿(mào)易大學舉行的“2006中國(國際)創(chuàng)意講壇”上，國際4A公司和本土廣告公司創(chuàng)意總監(jiān)們達成了共識：中國廣告業(yè)將會向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)全面升級?？梢韵胍?，隨著2008年北京奧運會的臨近，包括廣告業(yè)在內(nèi)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必將在奧運經(jīng)濟中扮演越來越重要的角色。英國等西方發(fā)達國家以及日韓和港臺通常這樣定義創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，即那些依個人創(chuàng)意、技能和天才，通過挖掘和開發(fā)智力財產(chǎn)以創(chuàng)造財富和就業(yè)機會的活動。根據(jù)這個定義，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包括廣告、建筑、美術(shù)和古董交易、手工藝、設(shè)計、時尚、電影、互動休閑軟件、音樂、表演藝術(shù)、出版、軟件，以及電視、廣播等諸多行業(yè)和部門。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涵蓋的范圍之廣讓我們覺察到其發(fā)展的廣闊前景，同時也提醒我們，廣闊產(chǎn)業(yè)下需要大批量創(chuàng)意人才的智力支持。“從最根本上講，中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸是創(chuàng)意人才的極端匱乏，大批創(chuàng)意人才的教育與培養(yǎng)是中國未來創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獲得大發(fā)展的前提”。中國人民大學文化創(chuàng)意研究所所長金元浦教授分析指出，因為創(chuàng)意出自“人”，因此培養(yǎng)一流的創(chuàng)意人才，增強創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高端人才與團隊集聚，是培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵。廣告教學擔負著培養(yǎng)新世紀廣告人才的重要責任，面對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的勢頭應該及時做出自己的思考，抓住契機，與時俱進，在教學過程中不斷注入新鮮的“創(chuàng)意”。①注重中國傳統(tǒng)文化教學有人說：對于中國廣告業(yè)，全球化是趨勢，國情化是特征，本土化是主旋律，是必由之路。隨著我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的進一步融合，國際化是必然的趨勢，但是在中國的地盤上“搞”廣告，必然要求熟悉中國文化的廣告人。廣告是為企業(yè)營銷服務的，研究的是產(chǎn)品或品牌，更深入地看，現(xiàn)代廣告研究的是消費者。在現(xiàn)代買方市場占主導的時代，廣告只有了解了消費群的文化特征、消費心理、消費目的、消費價值觀，才能建立產(chǎn)品或品牌與消費者之間的心理聯(lián)系，進而促使消費者的購買行為。所以，廣告人需要仔細地琢磨深受全球化影響的中國消費者的心理，畢竟他們都深受國際大文化影響的同時，骨子卻仍然浸透在深厚的中國文化之中。當前我國種種社會文化跡象顯示，普通民眾已經(jīng)開始重新思考并解讀自己的傳統(tǒng)文化，逐漸形成一股民族文化回歸的趨勢。雖然目前西方文化仍然是強勢，但是一個孕育了5000年的深厚的民族文化是不可能被忽視的。在繼續(xù)學習汲取西方文化經(jīng)驗的同時，一定要重視我國傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。自2006年我國兩會上提出應大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，這一議題依舊成為2007年兩會的熱點與焦點，代表們認為要使創(chuàng)意具有持續(xù)的生命力，就要使它具有特色，甚至要具備唯一性。民族傳統(tǒng)文化對于任何地區(qū)和國家在一定程度上都具有唯一性，創(chuàng)新完全可以借助我們既有的文化品牌，只有民族的才是世界的。這樣的發(fā)展思路和對策體現(xiàn)了弘揚中華民族傳統(tǒng)文化強烈的愿望，這對廣告業(yè)的發(fā)展同樣是一個警示。當前的廣告教學仍然熱衷于對西方廣告理論和文化的轉(zhuǎn)述，所設(shè)課程內(nèi)容具有明顯的“國際”偏向。這種課程體系下培養(yǎng)出的學生只是了解了部分西方的廣告理論和創(chuàng)意理論，在廣告活動和創(chuàng)意實踐中明顯缺乏自己的創(chuàng)造力?，F(xiàn)代廣告學源于西方，重視西方現(xiàn)代廣告理論教學無可厚非，但是綜觀中國廣告20多年的發(fā)展歷史，我們發(fā)現(xiàn)即使是國際4A廣告公司，在中國走的依然是“中國本土化”的道路，并對中國文化元素越發(fā)重視。所以，注重中國傳統(tǒng)文化的教育不僅僅是當前廣告教學應認真思考的問題，更應該在教學實踐中適時調(diào)整傳統(tǒng)文化課程的設(shè)置，并加重對學生傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的比例。在廣告專業(yè)必修課中加重中國傳統(tǒng)文化元素，使傳統(tǒng)文化教學切實到位，培養(yǎng)廣告專業(yè)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，并使之成為其學習自覺是廣告教學迫切的任務。需要重申的是，強調(diào)傳統(tǒng)文化教學不是以減弱對西方現(xiàn)代廣告理論教學為前提的。我們的廣告教學應該培養(yǎng)既能熟識自身文化傳統(tǒng)，又能熟練把握現(xiàn)代廣告原理，“還能在熟悉的現(xiàn)代和陌生的傳統(tǒng)間找到平衡點”，具備強烈創(chuàng)意、創(chuàng)新意識的中國的國際廣告人才。重視新媒體教學研究，拓展學生的媒體思維隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應用，廣告媒體將不斷有新的資源可資利用。新媒體雙向互動，便利性、個性化特征讓傳統(tǒng)媒體望塵莫及，所以廣泛和有效地運用新媒體是一種必然趨勢。什么是新媒體?所謂新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，清華大學的熊澄宇教授認為，新媒體是一個不斷變化的概念?！霸诮裉斓木W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無線移動的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計算機相關(guān)的。這都可以說是新媒體”。也有專家提出：“目前的新媒體應該定義為在電信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的媒體形態(tài)――包括使用有線和無線通道的方式?！雹谶€有學者把新媒體定義為“互動式數(shù)字化復合媒體”。③不管新媒體到底包括哪些類型，“人類的傳媒經(jīng)過了精英媒體時代、大眾傳媒時代，正在向個人化傳播的新媒體時代邁進?！雹苤放撇邉潓＜依罟舛啡缡钦f。現(xiàn)在的廣告教學仍然停留在將大部分教學內(nèi)容放在對傳統(tǒng)媒體的認識及應用上，而對新媒體只有簡單的介紹，這種對新媒體較為“冷淡”的態(tài)度與當前新媒體逐漸在廣告業(yè)中嶄露頭角并逐步占據(jù)主導的新的市場背景相脫節(jié)。人類已經(jīng)步入新媒體時代，數(shù)字化生活方式大部分由數(shù)字化的新媒體主導，研究好、研究透新媒體對于廣告是否在與消費者的溝通中占據(jù)主控地位至關(guān)重要。所以，廣告專業(yè)教師應將新媒體放在與傳統(tǒng)媒體同等重要的位置，在廣告教學中不斷緊跟新媒體發(fā)展的步伐，讓學生時刻掌握新媒體發(fā)展的趨勢，對新媒體技術(shù)和新的特點有充分認識，掌握在實戰(zhàn)廣告?zhèn)鞑セ顒又徐`活應用的方法，以求實現(xiàn)廣告?zhèn)鞑バ淖畲蠡?。另外，廣告教學中還應重視發(fā)現(xiàn)新媒體與傳統(tǒng)媒體之間的融合產(chǎn)生的化學效應給廣告創(chuàng)新發(fā)展帶來的機會。從威漢環(huán)球傳播機構(gòu)主席陳一木丹對新媒體分類來看，包括博客等所謂受眾自主媒體都不是完全脫離傳統(tǒng)媒體而獨立存在的，新媒體的身后或多或少有傳統(tǒng)媒體的影子。正如平成老總吳曉波所說：“新媒介生態(tài)的時代下，媒體呈現(xiàn)出互為媒體、互為內(nèi)容的關(guān)系。”⑤以前認為新媒體對傳統(tǒng)媒體有所沖擊，甚至會有所取代，將二者關(guān)系對立起來的觀點現(xiàn)在已明顯不適應新的媒體觀念的發(fā)展。所以，廣告教學密切關(guān)注新媒介技術(shù)發(fā)展的同時，要注重培養(yǎng)學生新媒體概念，新媒體的意識，拓展其媒體思維，以期能從開始就提升廣告專業(yè)學生媒體層面創(chuàng)新創(chuàng)意的想象力。注重培養(yǎng)學生營銷傳播意識及系統(tǒng)的創(chuàng)意思維在傳統(tǒng)市場營銷理論中，廣告只是“4P”中促銷的一個環(huán)節(jié)。說到底，廣告是一次系統(tǒng)的營銷傳播活動中的一個組成部分，也可以說，當今的廣告活動是一場精心組織、嚴密策劃、整合資源、系統(tǒng)創(chuàng)意的營銷傳播過程。由于實踐條件所限，再加上學生缺乏系統(tǒng)思維的習慣，大部分廣告專業(yè)學生認為廣告最重要的是要做出好的創(chuàng)意，寫出好的文案，缺乏創(chuàng)作“大創(chuàng)意”的營銷傳播意識。這樣的思維只能適應一般小作坊式的廣告公司的需求，難以適應我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展的事實。在教學過程中強調(diào)廣告是營銷的一部分的同時，要加強對學生系統(tǒng)思維的培養(yǎng)，使之清楚廣告是一場“運動”，這個過程是整合營銷傳播的過程。創(chuàng)意作為廣告的核心活動，必須變“孤立”為“系統(tǒng)”，使之貫穿于廣告活動的開始、發(fā)展和結(jié)束的整個環(huán)節(jié)，所以培養(yǎng)學生系統(tǒng)的創(chuàng)意思維，加強學生整合營銷的傳播意識已是廣告教學的當務之急。再有，現(xiàn)代學生受網(wǎng)絡(luò)媒體的影響較深，在網(wǎng)絡(luò)化時代接受“碎片式”海量信息的同時，思維系統(tǒng)也呈現(xiàn)出碎片化特征，天馬行空的東西多，而普遍缺乏思維的邏輯性。廣告業(yè)以創(chuàng)意性為主要表象，創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆，是打破常規(guī)的哲學，在某種程度上可以解釋為不合乎常理的想象或聯(lián)想。思維的跳躍，甚至不連貫對于創(chuàng)意的產(chǎn)生有一定的益處。但系統(tǒng)性則要求創(chuàng)作者思維嚴密，具有邏輯性，特別是廣告創(chuàng)意需要從營銷傳播整體角度出發(fā)進行策略思考。由此看來，兩者之于廣告專業(yè)教育培養(yǎng)在某種程度上是一種二元對立。但其實，創(chuàng)意與系統(tǒng)化、邏輯性可以并行不悖，并駕齊驅(qū)。創(chuàng)意是一種思維能力，而系統(tǒng)化是一種思維習慣。對于廣告教學，應以創(chuàng)意能力的培養(yǎng)為重，并需要適當系統(tǒng)化與邏輯性思維的訓練。這在教學過程中可以通過不同的手段，對學生有所側(cè)重地進行培訓。結(jié)語廣告教學的成果最終要通過市場來檢驗，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展要求廣告教學作出最及時的反應。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的升級給廣告業(yè)帶來機遇的同時，也對廣告人才提出了更為苛刻的要求。作為教育工作者，我們必須清楚市場需要什么樣的人才，我們就應該培養(yǎng)什么樣的人才。地球村逐漸成為現(xiàn)實，但是中國的廣告不能一味迷信國際化，我們要清醒：超越需要學習，更需要創(chuàng)新。創(chuàng)新依靠的正是民族文化意識的覺醒和提升，而對學生進行傳統(tǒng)文化培養(yǎng)是廣告教學必須做好的工作；新媒體、新技術(shù)的運用為我國廣告產(chǎn)業(yè)的升級提供了極佳的機會，這要求廣告教學過程要注重新媒體教學，全面拓展學生的媒體思維；創(chuàng)意在廣告中作用重大，但是在市場中靠“投機取巧”式的創(chuàng)意就能成為勝者的歷史已一去不復返，廣告教學中注重鍛煉學生系統(tǒng)的創(chuàng)意思維是培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意識的廣告人的重要一環(huán)。注釋：①張慧麗：《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)如何“創(chuàng)富”》，《市場報》，2006年2月24日。②周進：《新媒體之我見》，《廣播電視研究》，2005年3至4期。④李光斗：《新媒體時代的到來》，《成功營銷》，2007年2～3月刊。⑤吳曉波：《新媒體時代廣告運動的四個新概念》，網(wǎng)易商業(yè)頻道。(作者為天津師范大學新聞傳播學院廣告系教師)編校：張紅玲課題項目：吉林大學繼續(xù)教育研究一般課題項目（JLUCEKT2015024）、吉林省教育科學規(guī)劃課題高等教育研究項目重點資助項目（GH150004）科技的發(fā)展和知識的進步，促進社會產(chǎn)業(yè)機構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變革，進而對技術(shù)人員的職業(yè)技能和業(yè)務素養(yǎng)提出了更高層次的要求。之前一次性的學校教育所培養(yǎng)的人才已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展需要。因此，終身教育成為教育發(fā)展的必然趨勢，繼續(xù)教育作為學校教育向終身教育過渡的必然階段，在社會發(fā)展、人才儲備中發(fā)揮著重要的作用。一、國內(nèi)外繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀（一）國外繼續(xù)教育教育發(fā)展現(xiàn)狀繼續(xù)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，在社會發(fā)展中起著重要的推動作用。隨著繼續(xù)教育和終身教育成為社會的普遍共識之后，繼續(xù)教育廣泛的被大多數(shù)國家的所重視。繼續(xù)教育起源于上世紀初的美國，經(jīng)過長時間的發(fā)展，現(xiàn)已形成了較為成熟、完善的人才培養(yǎng)體系。法國和日本等國經(jīng)過發(fā)展改進也形成了自己獨特的的人才培養(yǎng)模式。注重人才培養(yǎng)、著力提高繼續(xù)教育的教學質(zhì)量已成為世界各國繼續(xù)教育發(fā)展的共同目標。國外繼續(xù)教育教學中，以知識+實踐的教學模式為主，注重實踐，重在培養(yǎng)學員的職業(yè)技能。在課程設(shè)置和專業(yè)選擇方面，與社會需求接軌，進行有目的、有針對的實用型職業(yè)技術(shù)培訓，培養(yǎng)全面性的復合型人才。此外，不斷完善、優(yōu)化內(nèi)部體制變革，設(shè)有專門的市場調(diào)研部，課程開發(fā)部、技能培訓部，及時有效的進行市場調(diào)查，根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果，找出社會最迫切需要的人才類型，并以此為依據(jù)，有目的地開發(fā)，編織專業(yè)課程，實行優(yōu)勝劣汰，增加有前景、有市場的專業(yè)課程，創(chuàng)新、改革或取締與市場發(fā)展不符合的專業(yè)課程，保證教學的優(yōu)質(zhì)化。㈡國內(nèi)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀我國繼續(xù)教育起源起步晚，發(fā)展緩慢，目前主要以成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學考試、業(yè)余教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為主。但隨著繼續(xù)教育浪潮的興起，近年來，一大批普通院校、培訓教育機構(gòu)迅速誕生，部分院校不注重教育質(zhì)量、只追求片面的經(jīng)濟利益，迎合學員追求文憑的教育心理，教學方法單一，教學理念陳舊、沒有合理地結(jié)合成人的實際和要求，復制普通高校教學模式，在教程規(guī)劃和專業(yè)設(shè)置方面沒有深度，存在一定盲目性，導致培養(yǎng)的人才業(yè)務素養(yǎng)和專業(yè)能力差，社會貢獻度小，社會認可度較低?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出了我國人才培養(yǎng)的目標和要求是：“突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”，《綱要》還指出人才培養(yǎng)中要重點注意應用型、復合型、全能型人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會體制不斷創(chuàng)新的發(fā)展背景下，終身教育和繼續(xù)在教育已成為新的知識體系下人才培養(yǎng)的新要求，也是新形勢下，社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求。二、我國繼續(xù)教育發(fā)展中存在的問題（一）教學質(zhì)量不高，普教化現(xiàn)象嚴重。我國部分高校的繼續(xù)教育的教學模式大多采取普教本科生教學中的學時制和學年制，從師資力量和教學隊伍來看，教學工作基本上由普通高校的老師開展，這就導致部分老師直接將適用于普通本科生的教育內(nèi)容、教學手段，教學目標，原搬照舊的運用到繼續(xù)教育當中，造成繼續(xù)教育普教化傾向嚴重，教學質(zhì)量低下。在專業(yè)設(shè)置方面，繼續(xù)教育院校專業(yè)課程的開展、設(shè)置具有盲目性，基本上與普通高校的專業(yè)設(shè)置相雷同，缺乏目的性、針對性和實踐性，忽視了教育對社會的貢獻度，忽視了對學員解決問題能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。（二）高校繼續(xù)教育優(yōu)勢資源短缺目前，我國大部分繼續(xù)教育機構(gòu)大多是普通高校下設(shè)機構(gòu)，缺乏完善的保障機制和成熟的管理機制，且缺乏專業(yè)化、高素質(zhì)的繼續(xù)教育設(shè)施設(shè)備、實習基地和師資力量。在教學中，由于師資力量的缺乏，學校往往會聘請在校老師或退休教師來授課，造成所授知識傳統(tǒng)老舊，所授專業(yè)與社會發(fā)展脫節(jié)，且教學方法、教學內(nèi)容受傳統(tǒng)教育影響較大，教學質(zhì)量較差，無法培養(yǎng)實踐能力高、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)人才。（三）教育理念和辦學思路落后，課程體系陳舊首先，繼續(xù)教育課程體系陳舊落后，照搬普通高校的課程模式，沒有按照成人的特點來規(guī)劃設(shè)置。導致所受課程經(jīng)不合時宜，無法適應社會發(fā)展步伐和人才需。其次，大部分繼續(xù)教育院校將教育重心放在學歷教育上，其招生對象以針對高考落榜生為主，忽視了教學內(nèi)容的優(yōu)化和教學質(zhì)量的保證。此外，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，自我國加入WTO后，教育市場逐漸開放，使部分優(yōu)質(zhì)生源外流，使國內(nèi)的生源從質(zhì)量到數(shù)量均受到了沖擊。且成人繼續(xù)教育缺乏相關(guān)的研究，參考空白，沒有明確的發(fā)展方向，在發(fā)展過程中故步自封，缺乏競爭力。三、繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式的改革措施（一）創(chuàng)新教學方法經(jīng)濟發(fā)展多元化的背景形勢下，各院校只有積極地轉(zhuǎn)變教學模式，因材施教，與時俱進，順勢發(fā)展，才能在繼續(xù)教育中有所建樹。進行繼續(xù)教育的的學員，大多數(shù)已參加工作，繼續(xù)教育的目的除了進一步獲得知識的補充、更新和技能的拓展和提高，取得更高層次的追加教育，獲得更好的發(fā)展機會和工作機會。所以，在教學模式創(chuàng)建過程中，老師要以此為目標，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，以及企業(yè)對人才需求方向，合理的整合教學資源，將社會需求與學習教學相掛鉤，實現(xiàn)企業(yè)學校的雙向合作，資源共享，合作共贏。將學校轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人才培養(yǎng)基地，讓企業(yè)為學校搭建實踐平臺，以企業(yè)專業(yè)化工作要求和管理制度為培訓標準，提升繼續(xù)教育的辦學質(zhì)量，提高學生的社會實踐能力和工作應變能力。（二）轉(zhuǎn)變教學理念繼續(xù)教育是繼學校教育之后進行的進一步教育，是終身教育的重要組成部分。傳統(tǒng)的應試教育中，呈現(xiàn)出老師講解，學生接受的“填鴨式“教學方法，培養(yǎng)的往往是高分低能的書呆子，無法適應社會發(fā)展。不同于傳統(tǒng)的應試教育理念，繼續(xù)教育是基于學歷教育基礎(chǔ)上二次教育活動，它既有文化理論的傳授，還包括實踐培訓和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重學生的個性化發(fā)展。在教學工作開展中，就要求教育者必須積極地轉(zhuǎn)變教育理念，深化對繼續(xù)教育的認識，切實的認識到繼續(xù)教育是一項長期性、系統(tǒng)化的工程，教學目的是為了指導學員們通過知識理論和專業(yè)實踐去分析解決實際問題的能力型教育。其次，應樹立正確的的教育理念，從我國經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀和人才發(fā)展需求出發(fā)，在教育思路、教學模式、培養(yǎng)目標、教育資源、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)劃分、教學方法等各個方面進行創(chuàng)新改革，并積極完善人才培訓機制，與社會各種職業(yè)培訓機構(gòu)、學校、企業(yè)等進行合作，進而形成全面化，多樣化，系統(tǒng)化、的全新辦學體系，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和平臺。（三）加強師資隊伍建設(shè)在繼續(xù)教育中，一支專業(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新精能強、業(yè)務水平高的專業(yè)化師資力量是保證繼續(xù)教育工作科學發(fā)展的有力保障。所以，學校在師資力量建設(shè)過程中，不僅要提高專任教師的業(yè)務水平，還要培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)的兼職教學團隊，促進學校師資力量的優(yōu)化配置和教學實踐的有效開展，培養(yǎng)學生的業(yè)務能力、積累工作經(jīng)驗，讓學生畢業(yè)后能更快的找到適合自己的工作崗位。在實踐能力培養(yǎng)教學中，可以委派和鼓勵老師到當?shù)仄髽I(yè)或研討會進行現(xiàn)場交流和觀摩學習，以此增加教師的實踐經(jīng)驗。另外，學?？梢云刚埉?shù)仄髽I(yè)的專家或技術(shù)人員到學校擔任客座教授，進行相關(guān)知識和技能的傳授與講解。結(jié)語：繼續(xù)教育是知識經(jīng)濟時代人才資源開發(fā)的重要手段和基本途徑。我國高校繼續(xù)教育還處于初級階段，發(fā)展機制還不成熟，教育理念和辦學思路比較落后，課程體系陳舊，教育質(zhì)量不高，普教化現(xiàn)象嚴重等現(xiàn)狀，嚴重的阻礙繼續(xù)教育的發(fā)展步伐。如何構(gòu)建完善、健全的高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)體系是今后我國繼續(xù)教育工作研究的重點。南奧及其競爭盤南奧調(diào)研報告南奧及其競爭盤從2006年105目錄研究資料收集方式主要發(fā)現(xiàn)目前市場的房型需求南奧消費者的需求特點及對華南板各盤的看法競爭盤消費者需求特點及對華南板各盤看法的差異主要結(jié)論目錄106研究資料收集方式消費者定性研究:小組訪談南奧業(yè)主竟爭盤業(yè)主南奧潛在消費者(首選南奧)·竟爭盤潛在消費者(首選華南板其它盤)深度訪問南奧潛在消費者(首選南奧)樓盤剪報資料:南方日報報道研究資料收集方式107南奧調(diào)研報告課件108目前市場的最大需求是80-120平方左右的住宅打算購