“解決問題的策略”教學設計與說明

“解決問題的策略”教學設計與說明“解決問題的策略”教學設計與說明

教學內容

蘇教版《義務訓練課程標準試驗教科書數學》四班級（上冊）第65~67頁。

教學目標

1.使同學經受解決簡潔實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

2.使同學進一步積累解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，獲得解決問題的勝利閱歷。

教學過程

一、動畫引入，感受“策略”

1.談話：同學們喜愛看動畫片嗎？（播放動畫《曹沖稱象》的故事，播放至曹操質疑“大象有多重呢”）大象有多重？稱大象，沒有那么大的秤！又不能殺掉大象。在大家一籌莫展的時候，曹沖畢竟想出了一個什么樣的策略？（板書：策略）

2.小結：曹沖想到把大象轉化成同樣重量的石頭，稱出石頭的重量，就知道大象的體重了。這是一個很好的策略！

其實，在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，需要運用許多策略。（板書：解決問題）

[說明：教材支配“解決問題的策略”單元，重在相對集中地介紹同學在解決問題時需要常常使用的、基本的解題策略。同學第一次接觸“策略”，對策略的含義并不清晰。教學一開頭，以同學熟識且感愛好的動畫片《曹沖稱象》引入新課，讓同學初步感受到選擇合適的策略在解決問題的過程中是有效的、必要的。]

二、解決問題，初步體驗“策略”

1.學會列表。

談話：我校同學在“小書蟲”俱樂部成員的帶領下樂觀參加了“讀書歡樂，歡樂讀書”的各項活動，為了準時登記讀書心得，大家利用假期到文具店購買筆記本。（出示例題情境圖）

引導：認真觀看情境圖，你知道了哪些信息？

提問：題目中的信息比較多，怎樣才能看得更清晰一些？

同學可能提出不同的想法：按不同人物將信息進行整理；從問題動身，找到有關聯(lián)的信息。

引導：老師給大家介紹另一種整理信息的方法。出示表格：

可以先把題目中小明買筆記本的信息填在表格第一行，其次行填誰的信息？（小華）“5本”填在哪里？“多少元”填在哪里？完成下列表格：

小明

3本

18元

小華

5本

？元

回顧：為什么每人購買的本數和所用的錢數填在同一行？（買的本數和錢數是對應的，3本用的錢數是18元）

你覺得列表整理信息有什么好處？（清晰、簡潔）

[說明：用列表的方法整理信息，教學的重點之一是讓同學學會收集題目中的條件和問題，并按肯定的結構填寫在表格里。在教學中，老師留意發(fā)揮自己的引導作用，在同學初步設想整理信息方法的基礎上，指導同學將題目中的信息對應地填寫在表格里。]

2.引導同學利用表格，分析數量關系。

引導：依據表格的第一行，小明買3本用去18元，可以先求出什么？（1本的價錢）再看表格的其次行，求小華買5本用去多少元，需要知道什么條件？（1本的價錢）

提問：你能列式解決這個問題嗎？

引導同學列式：18÷3=6（元）

6×5=30（元）

提問：解決這個問題先求什么？再求什么？

3.嘗試從問題想起，列式解答。

提問：剛才我們是依據表格從條件想起的。假如從問題動身，可以怎樣想呢？（要求5本用去多少元，先要求出1本的價錢）

提問：這樣想該怎樣列式？