《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段

《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段（精選12篇）

《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段篇1

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第九至十一自然段，理解：人就像葉子，只有每個人都做一片美的葉子，生活的大樹才會更加健壯、蔥綠。

教學(xué)過程：

師：自由讀第九至十一自然段，聯(lián)系上下文想一想，一片美的葉子是怎樣的？每個人和葉子有哪些地方相象？

生1：課文第四自然段講到：每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子，同樣，我們每個人也各不相同，從這點說，每個人就是一片葉子。

生2：我補充，我覺得這就是每個人就像葉子一樣，以不同的方式生活著。

師：能聯(lián)系課文的語句談熟悉，很好。誰接著說？

生3：我覺得做人很像做葉子，可課文里說：很多片葉子做著相同的工作，可生活中并不是每個人都做一樣的工作呀。

師：好象有了沖突，請同學(xué)們讀讀第五自然段和第九自然段的第一句話，再談自己的看法。

生4：我覺得沒有沖突，盡管我們的工作不同，可是我們都能使生活變得更加美妙，就像文中所說的健壯、蔥綠。

師：是的，每一片樹葉都是為大樹悄悄地奉獻著，他們?yōu)榇髽涠?。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄落——回歸大樹地下地根。而我們每個人也都為生活這棵大樹悄悄地貢獻著。古往今來，多少人悄悄地使生活這棵大樹更加健壯、蔥綠！你能舉出例子嗎？

生5：愛迪生創(chuàng)造了電燈，使我們?nèi)祟惿钤诠饷髦小?/p>

生6：袁隆平討論了雜交水稻，使我們的糧食豐足。

生7：李時針編寫了《本草綱目》，解除了很多病人的苦痛，使我國的醫(yī)學(xué)水平更高。

生8：很多的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今日美妙的生活。

生：……

師：是呀，同學(xué)們所說的這些人都使我們的生活變得更加絢麗多彩，所以，他們都是一片美的葉子，你們也情愿做一片美的葉子嗎？

生：情愿！

總結(jié)全文，齊讀最終一自然段。

《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段篇2

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初讀《做一片美的葉子》，感到這是一篇清爽美麗而又意蘊深遠的散文詩。但找不到這篇課文的切入點。多讀幾遍后，我以為第11自然段“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。”可以統(tǒng)領(lǐng)住課文的1——9自然段，繼而可以輻射到全文。我是這樣理解的：1——9自然段是寫大樹和葉子美在哪里，第10自然段由葉子聯(lián)想到“我們每個人”，由大樹聯(lián)想到“生活的大樹”，最終是發(fā)自內(nèi)心的召喚：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!

大樹美在哪里？我以為有以下幾點：

1、遠望之美。遠望大樹“像一片綠色的云，從大地上升起。”把大樹比作“綠色的云”，布滿了生命的活力；一個“升”字寫出了大樹的靈動之美，也與“云”的意象相吻合。

2、團結(jié)之美。第7自然段“大樹把很多的葉子結(jié)為一個整體。”大樹具有團結(jié)他人的美德，是凝聚力的象征，它把很多單片的葉子結(jié)為一個整體，使得葉子們和諧相處：不管是上面的還是下面，不管是外層的還是里層的，共浴陽光，共御風(fēng)沙，共擋風(fēng)雨，得以生存下來。

3、陽剛之美?！按髽湔驹谔柡屯恋刂g?！边@不由得使人想起一句歌詞：……這是腳踏實地，頂天立地之美。大樹為什么能這么美？大樹的美離不開葉子，每一片葉子的美又在哪里呢？

我以為葉子的美表現(xiàn)在以下幾方面。

1、形狀美?！懊恳黄~子形態(tài)各異”，你找不到兩片相同的葉子?！靶螒B(tài)各異”，盡顯了葉子的不同外形，不同姿勢，不同風(fēng)采。

2、四季變化之美。春天“嫩綠”，夏天“肥美”，這是成長之美；秋天“變黃”，這是遲暮之美；冬日“飄落”，這是瀟灑之美，不悲觀、難過、而是輕靈、飛揚，它將“歸根”。

3、奉獻之美?！昂芏嗥煌娜~子，做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！碑?dāng)葉子生長著的時候，它在為大樹奉獻，當(dāng)他離開大樹時，依舊化作了養(yǎng)料滋養(yǎng)著大樹。

“很多的葉子在樹上找到了自己的位置?！睕]有大樹，單片的葉子也無法呈現(xiàn)生命的風(fēng)采，所以，葉子懷有一顆感恩之心，它“葉落歸根”。一片葉子雖然平凡，可它實在給我們每個人深深的啟迪。由此，寫道：“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著養(yǎng)分，讓它健壯、青翠?！薄盀榱舜髽?，做一片美的葉子吧!”

整篇文章，語言清爽自然，在讀者面前如同綻開了一幅幅漂亮動人的畫面，引起讀者無限的遐想。

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《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段篇3

說教材

《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文三班級（上冊）的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩。用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的形狀之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由"大樹'和"葉子'想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻的精神。文章的語言清爽自然，深情地描繪了一幅幅漂亮動人的畫面，給讀者留下了想象的空間。

說教學(xué)目標

這篇文章是三班級語文的第一篇散文詩。同學(xué)初次接觸，但他們已具備了肯定的閱讀力量，依據(jù)三班級同學(xué)學(xué)習(xí)心理的階段特征，依據(jù)教材內(nèi)容特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：

學(xué)問與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中理解新詞、運用新句式。

過程與方法目標：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、對話、溝通，觀賞葉子的形狀美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻的人。

教學(xué)重點是：體會葉子的美，在語言情境中，感知"要做一個像葉子那樣立足本職，無私奉獻的人'。

教學(xué)難點：三班級同學(xué)較少接觸"借物喻人'的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的"寓意'。

說教法

在本課時的教學(xué)方法上，我主要采納了：

（1）潛心涵泳，誦讀體會讓同學(xué)反復(fù)地說中讀、讀中想，漸漸提升讀的層次，在美麗的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。由于，語文教學(xué)應(yīng)以"讀'為本。

（2）拓展資源，移情體驗

充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓同學(xué)憑借直觀的形象，在溝通、對話中體驗深刻的道理。讓同學(xué)學(xué)會表達情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給同學(xué)的語言和精神輸送養(yǎng)分的語文課堂。

說學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)的，在語文教學(xué)過程中，我們要以人讀為本，讓同學(xué)作為讀的仆人；本課教學(xué)我采納了"一讀二抓三悟情'的學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)讀重點內(nèi)容；抓重點詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學(xué)于開心好玩的活動中，從而實實在在地培育同學(xué)的閱讀力量，提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。

說教學(xué)流程

合理支配教學(xué)程序，是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)！《語文課程標準》指出："閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，'"閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對話過程。'因此，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時，我努力以同學(xué)的"親歷感受'替換老師的"繁講冗析'：

一、引導(dǎo)同學(xué)解讀文本的"第一層'

第一層寫的是"大樹之美'，"有著濃密枝葉的樹就像大地升起的一朵綠色的云'，本層教學(xué)我采納了"角色置換'的形式"在座的同學(xué)就是文中的我'，一下子把同學(xué)與文本的距離拉近，讓同學(xué)覺得所閱讀的對象就是自己所要了解的對象，產(chǎn)生閱讀期盼和閱讀愛好。然后，我再相機出示一棵茂密的"大樹'，"同學(xué)們，這棵樹為什么能夠這么美呢？'引領(lǐng)孩子們帶著查找答案的動力連續(xù)閱讀。

二、引導(dǎo)同學(xué)解讀文本的"其次層'：

其次層，著重寫葉子之美。（1）我讓同學(xué)思索："走進了這棵樹時，你發(fā)覺了什么？'可以用書上的句子說，也可以用自己的話來說，體現(xiàn)了說中讀、讀中想。（2）在"觀賞葉子的美'的環(huán)節(jié)中，我利用課件相機出示重點句，然后充分調(diào)動同學(xué)的主體意識，讓他們看看葉子的各異的形態(tài)，說說葉子是如何"把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹的'，此時我站在了學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者的角色上，把發(fā)言權(quán)交給孩子們。由于三班級的同學(xué)在生物學(xué)問上接觸較淺，我適時結(jié)合植物光合作用的學(xué)問，以及四季變化的樹葉多彩的課件演示，還有利用采摘來的形態(tài)各異的漂亮多彩的真實的樹葉，關(guān)心他們解決熟悉上的困難。在師生的溝通、對話過程中，綠葉的美、綠葉的奉獻精神自然而然地留在了同學(xué)的心目中，在這個過程中，同學(xué)得到美的形象的感受，也初步領(lǐng)悟文本蘊含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標的重點，也為突破難點作好了鋪墊。

三、引導(dǎo)同學(xué)解讀文本的"第三層'

第三層，由物及人，指出"我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著養(yǎng)分，讓它健壯、青翠'最終呼吁為了我們美妙的生活，"做一片美的葉子吧！'這一節(jié)是突破難點的關(guān)鍵，我設(shè)計了相關(guān)情境：1、引導(dǎo)同學(xué)自然從物過渡到人，采納聯(lián)想法，激活同學(xué)對"像葉子一樣辛勤工作的人'的感性熟悉，"假如我們每個人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢？'充分發(fā)揮同學(xué)表達的自主性，說醫(yī)生、說老師，說交警，說有突出奉獻的詳細人物（例如雷鋒叔叔、愛迪生、徐虎），然后總結(jié)歸納出人與葉子的相通點，領(lǐng)悟出人要立足本職，為生活奉獻的內(nèi)涵，自然而然地使孩子們達到由"感性思維'向"理性思維'的過渡，此時，信任同學(xué)已完全進入教學(xué)情境，與與文本產(chǎn)生共鳴。在這個過程中，我始終抓住"讀'這條主線，想時讀、說時讀、有所感悟時再讀，注意師生心靈對話，讓文本、同學(xué)、老師形成一個和諧的共鳴體。2、我不滿意于同學(xué)的"讀和說'，我最終支配了一個有份量的練筆活動：讓同學(xué)在屬于自己也是代表自己的葉子上寫上自己的"奉獻'語言（心愿），然后貼在像征班集體的大樹上，這樣，深化淺出也奇妙地把同學(xué)的從書本上獲得的學(xué)問和道理運用到自己身上，為了班集體這棵大樹長得健壯、青翠，自己就要做一片"美的葉子'。使同學(xué)能夠在自己熟識的生活情境中來感知深奧的道理。同時，也有效熬煉了同學(xué)運用語言表達感情的力量，所謂教學(xué)效果"人文與工具兼并'、"魚與熊掌兼得'。

最終是道別敘情，我仍不放棄文本價值的充實，緊扣文章主題，提出"盼望孩子們成為最美的葉子'的期盼，進一步升華了主題。

說板書

簡潔、凝煉的板書能夠引領(lǐng)同學(xué)直觀地抓住線索；體會文章的中心。

《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段篇4

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又有機會聽了蔣春梅老師是課，很是興奮。今日蔣老師上的是第4課《做一片美的葉子》。這篇文章是終身訓(xùn)練的一篇美文（需要人用終生的思維來讀——學(xué)校生讀有學(xué)校生的味，老師自身閱讀也有自身的味，不同的人生體驗肯定在閱讀此文中有著不同的感受），是一篇指導(dǎo)同學(xué)做人的好文章；是讓同學(xué)學(xué)會合作的好文章，還是讓同學(xué)理解群體打造美的好文章。另外，這篇文章人文性、文學(xué)性特殊強。從課堂的教學(xué)可以看出同學(xué)還是比較喜愛這篇課文的。

今日聽了蔣老師的課后讓我想起了于永正老師的“五重教學(xué)”即：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。在本堂課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)說蔣老師非常重視同學(xué)的朗讀，但我們靜下心來就會發(fā)覺蔣老師的朗讀只是重在了朗讀的形式上，（如指名讀、齊讀等）而沒有留意“導(dǎo)”讀，而且還得是奇妙地“導(dǎo)”讀，其實指導(dǎo)同學(xué)讀也就是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文，感悟課文。而且這遠遠比我們直接告知他們要來得有效。從另一角度講這也就牽涉到了在課堂教學(xué)中老師角色的問題，特級老師薛法根說：“其實老師在同學(xué)和課文之間，應(yīng)當(dāng)做一個左右逢緣的“紅娘”，而不應(yīng)做一個令人厭煩的“第三者”。也就是說當(dāng)同學(xué)對課文沒有愛好的時候，老師應(yīng)當(dāng)將課文中最有魅力的地方介紹給同學(xué)，讓同學(xué)對課文產(chǎn)生愛好，從而情愿甚至主動地閱讀課文、開掘課文的內(nèi)涵。

在引導(dǎo)同學(xué)感悟課文中的“葉”與“人”；“樹”與“.”這樣隱晦的含義時，我認為讓三班級的孩子來學(xué)習(xí)，應(yīng)更側(cè)重于語言文字的品嘗、汲取，而不是人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟。仁者見仁、智者見智的東西不需要搞得太清晰，只要讓同學(xué)痛痛快快地把課文背熟，隨著年齡的增長，閱歷的增加，思想的成熟，同學(xué)會學(xué)會給自己定位的。其實這也就是一種積累。

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《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段篇5

第一課時

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉

教學(xué)過程：

一、實物展現(xiàn)激趣揭題：

1.簡潔介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀看手中的樹葉，小組爭論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.老師：你們喜愛葉子嗎？覺得葉子美嗎？情愿做一片葉子嗎？

4.板書激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.同學(xué)自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)狀況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送健壯

中間肥美飄落回歸青翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特殊留意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語把握狀況。

5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）很多片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄落——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、老師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、同學(xué)質(zhì)疑，老師歸納。

五、教同學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

作業(yè)設(shè)計：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

其次課時

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.觀賞詩一般的語言，感悟葉子的形狀之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做悄悄無聞、無私奉獻的人。

教學(xué)重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)預(yù)備：

1、請同學(xué)課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然學(xué)問。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）觀賞葉子和大樹的形狀之美。

1、播放展現(xiàn)葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語。

（2）讀句子。

（3）再次觀賞錄像片或一些美麗的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4.人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美妙，奉獻，為他人服務(wù)。一般，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加健壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

三、回溯上文，品嘗升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹悄悄地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類悄悄地工作著，奉獻著。無論宏大，還是平凡，都是為人類的美妙生活貢獻力氣。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無私奉獻

《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段篇6

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：江都市宜陵中心學(xué)校潘湘云轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：107

《做一片美的葉子》聽課感受——徐儉麗老師“一人一課”

徐老師上課有自己的特色。她的課堂布滿.，她的語言富有文采，她用各種方式，熱忱地鼓舞同學(xué)。如把同學(xué)抱起來站到桌子上，給同學(xué)嘉獎老師簽名的葉子等。

徐老師是敏銳的，擅長抓住課堂上的細節(jié)。如一個同學(xué)朗讀后，徐老師說：“我留意她朗讀的時候，連小辮都在動!”抓住這個細節(jié)，示意那位同學(xué)讀得賣力、投入。

在徐老師的調(diào)動下，同學(xué)都很興奮，讀書踴躍，發(fā)言踴躍，四非常鐘的課堂沒有一點疲乏之意。中間還有個插曲很有意思。

當(dāng)課件上打出句子“遠遠望去，那棵大樹真美”時，其中的“棵”字錯寫為“可”。一個同學(xué)發(fā)覺了，向徐老師提出來。徐老師讓那個同學(xué)上臺來關(guān)心改正，并問同學(xué)，你們知道徐老師為什么會錯嗎？提問的用意也許是讓同學(xué)清晰是拼音輸入法造成的同音字錯誤。但同學(xué)想得許多，一個同學(xué)說：我想徐老師是有意錯的。徐老師笑著說，敢情是徐老師還設(shè)陷阱啊。另一個同學(xué)說：我想徐老師是想讓我們以后遇到同音字的時候更細心。徐老師評價：“你真是一個善解人意的孩子!”的確是一群和善單純的孩子。

總之，從這堂課，我們可以受到許多啟發(fā)。對于一個寫得很美很抒情的文本，徐老師采納“讀悟”的方法無疑是很恰當(dāng)?shù)?。讓同學(xué)高興奮興地讀五六遍課文，也頗見孫老師的功夫。

但是，這堂課的問題也很明顯，最主要的是對同學(xué)的評價。整個課堂，徐老師對同學(xué)的發(fā)言都是表揚，還制造了許多出乎意料的表揚形式。同學(xué)讀的說的真的都很完善嗎？當(dāng)然不是。我想起黃愛華老師所說的：“捕獲同學(xué)答案中的閃光點”“提升凝練同學(xué)零亂的思維”。徐老師也捕獲閃光點，而更多的是對同學(xué)的一切一概確定表揚；對同學(xué)的表達，好的當(dāng)然大力表揚，而不規(guī)范的地方卻很少關(guān)心同學(xué)訂正、提煉。這樣的教學(xué)，當(dāng)然能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，可對同學(xué)思維的進展、力量的提高作用不大。

江蘇省江都市宜陵中心學(xué)校潘湘云

9月15日

《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段篇7

指導(dǎo)思想：

1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材，實施審美訓(xùn)練。本篇課文是一篇

美文，本身就蘊涵著豐富的美育因素，如美的語言、美的形象。提高同學(xué)的審

美情趣和審美力量。

2、結(jié)合學(xué)校生的認知、年齡等特點，運用多種訓(xùn)練手段，進行審美訓(xùn)練。如創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)更加直觀、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美，誦讀中，讀中悟，悟中讀，感知語言文字的深刻內(nèi)涵，體驗字里行間的美麗意境，領(lǐng)悟的真摯情感，同時在潛意識中，受到文章中美的詞語所蘊涵的美的情境的熏陶、感染，不由自主地產(chǎn)生了對美的憧憬和渴求。

參加活動對象：學(xué)校三班級同學(xué)

場地：教室

意義：《做一片美的葉子》是金波的一篇散文詩，本文描寫了大樹的美、葉子的

美，揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道

理，抒發(fā)了“做一片美的葉子”的思想感情，讀來瑯瑯上口，給人一種美的

感受，并且獲得情操的陶冶，通過這篇文章的教學(xué)，用美的形象感染他們，用美

的意境陶冶他們，從而提升和豐富同學(xué)的審美觀念、審美情趣、審美情感和審美

力量。

一、注意趣味性，促使幼兒獲得審美愉悅

在上課一開頭的時候我請同學(xué)用最快的速度畫一片美的葉子！可以上黑板來畫，也可以在下面畫。情愿到黑板上來畫的同學(xué)請自己上來!同時我會說：“一雙雙嫩生生的小手在黑板上“跳舞”，一個個“舞美造型”頃刻間布滿黑板，孩子們僅僅是在畫一片樹葉嗎？不，他們是在畫他們的愛好，畫他們的想象，畫他們的個性，畫他們的自信，畫他們的英勇！待同學(xué)間續(xù)畫畢，回座后，我會引導(dǎo)同學(xué)一起凝視畫滿葉子的黑板，深情地說樹葉畫得都很美，讓我們做一片美的葉子！請拿出你們的小手，跟老師一起寫課題。眼亮心就亮，眼明手就快！

美育的特點是“寓教于樂”。古羅馬聞名詩人、批判家賀拉斯在他的《詩藝》中說：“詩人的愿望應(yīng)當(dāng)是給人好處和樂趣，他寫的東西應(yīng)當(dāng)給人以快感，同時對生活有關(guān)心?！⒔逃跇?，既勸諭讀者，又使他寵愛，才能符合眾望?！痹⒔逃跇?，即訓(xùn)練作用包含在消遣活動之中，通過消遣給人以訓(xùn)練?！爱嫵鰜淼恼Z文”，讓同學(xué)上臺畫“美的葉子”的這一極富想象、極具詩意的活動，讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中初步感知葉子的形態(tài)美，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)的愛好，而且一下子把同學(xué)帶入了一個特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外老師在為作畫的同學(xué)配旁白時的極富詩意的話語，讓同學(xué)初步體會到葉子的美，為后面的教學(xué)做鋪墊。

二、誦讀美

這部分是我進行審美訓(xùn)練的重要部分。我主要通過以下幾方面來進行審美訓(xùn)練。

一）感知葉子的外在美

1、創(chuàng)設(shè)審美情境,引導(dǎo)幼兒感受兒童詩美的形象。

直觀性是審美的一個突出特點，也是美育的一條很重要的原則，任何耳提面命、抽象說教，都不能達到以美育人的效果。而且兒童的思維具有詳細形象性的特點,他們大多留意審美對象的外在美,對那些顏色艷麗的、活動的、富有兒童情趣的審美對象易產(chǎn)生美感。因此在教學(xué)時，我播放展現(xiàn)葉子的風(fēng)景錄像片。讓同學(xué)觀看葉子的不同（伸展、大小、長短、嫩、枯萎等），這樣,同學(xué)在老師所創(chuàng)設(shè)的布滿生動形象的情境中感受到兒童詩中美的意境、美的情趣,如身臨其境,接受了美的熏陶，感受到一棵樹上葉子的不同姿勢，形態(tài)各異。

2、讀通：自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確，畫出難寫易錯的生字；不懂的新詞，集體爭論解決。

3.讀熟：再讀課文，把自己覺得美的文字洪亮地讀出來，與同桌共享。

4.讀美：讀了課文，葉子給你留下什么印象?

5、抓文中美的句子，品嘗詞句，提高同學(xué)的審美鑒賞力量

（高爾基曾經(jīng)說過，語言是“文學(xué)的第一要素”，因此分析作品首先要抓住作品的美麗語言，在領(lǐng)會其語言美中獲得美的享受。）如在教學(xué)：

句子1：“樹像一朵綠色的云，從大地升起”。

①讀讀句子。

②你能像一樣，用不同的句子，寫出大樹的美嗎?比如：“那是天地之間

一把綠色的巨傘?！薄澳强隙ㄊ悄奈幌扇伺嘤龅哪⒐桨?，嫩嫩的、綠綠的?！?/p>

（這個比方有顏色、有外形、有動作，它寫出了樹的無盡的活力，體現(xiàn)了樹的顏色美、形態(tài)美、動態(tài)美和生命美。綠色，這生命的顏色，多么刺眼，而綠云升起又多么輕快可愛!教學(xué)時，我讓同學(xué)通過聯(lián)想之前播放的葉子的風(fēng)景錄像片，以關(guān)心同學(xué)更好感悟葉子的外在美。）

句子2：走近樹的時候，我發(fā)覺，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異———你找不到兩片相同的葉子。

①通過讀，體會葉子的美。

②課前哪位同學(xué)找到了兩片相同的葉子?你收集的葉子美嗎?請你把自己的畫展現(xiàn)給同桌看看。

③推舉畫得特殊美麗的作品。

④給畫配上精彩的文字。

⑤拿著樹葉“話”樹葉。

⑥再讀文中的句子，留意標點，讀出對葉子的寵愛和贊美之情。

句子3：春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄落———回歸大樹底下的根。

①反復(fù)朗讀句子。

②把句子換一種說法。如：春去夏至，秋走冬來

（“美的葉子”盡管以綠色為主調(diào)，但是也并非純粹單一，猶如萬物都在運動變化一樣，這美的葉子的“美”就美在隨著季節(jié)的交替更迭而不斷變異，它春天“嫩綠”，夏天“肥美”，秋天“變黃”，冬天“飄落”，當(dāng)然順應(yīng)了自然規(guī)律，但它春萌生，夏旺盛，秋枯萎，冬終結(jié)，醞釀著又一個生命的周期，真是生生不息?。∵@是內(nèi)蘊的“美”的質(zhì)素。）

5.把寫葉子形狀美的幾個自然段連起來讀，做到熟讀成誦。

（千方百計地啟發(fā)同學(xué)去感受文本中的言語，在朗讀中觀賞，在觀賞中朗讀；在朗讀中想象，在想象中朗讀。這樣，扎實地進行語言的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，葉子的美靜靜地根植于同學(xué)的心田。）

二）感悟葉子的內(nèi)在美

1.感悟美：

①自讀5—8自然段，邊讀邊悟：為什么要做一片漂亮的葉子?僅僅是由于葉子的形狀美嗎?

②爭論：葉子還美在哪兒呢?引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文，表達自己的看法。

③抓住“奉獻”相機點撥：葉子不僅美在形狀，更美在內(nèi)心，美在奉獻。

（美具有形象性的特點，我通過抓住本文的美的形象——葉子，讓同學(xué)感悟葉子的內(nèi)在美。通過抓這句話：“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄落———回歸大樹底下的根?！眮眢w會本文中“美的葉子”不是孤立的、游離的，而是將其與大樹、太陽、土地有機交融起來。很多片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。首先“綠葉為大樹而生?！彼邮荜柟獾恼找M行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻給大樹，使大樹健壯、青翠地成長。同時，“美的葉子”在春、夏、秋、冬呈現(xiàn)了不同的風(fēng)采，然而葉落歸根，直到生命的終結(jié)還要化為護樹肥料，融進肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上，這是多么珍貴的奉獻精神啊!這里我會播放冬天的葉子“飄落”下來的flash動畫，讓同學(xué)充分感受“美的葉子”紛紛落下的樣子，葉子又是落到哪里去了。這樣,同學(xué)在老師所創(chuàng)設(shè)的布滿動感的情境中感受到散文詩中美的意境、美的情趣,感悟葉子的無私奉獻的內(nèi)在美。另一方面，這“美的葉子”裝飾大樹，奉獻乳汁，最終化為護樹的養(yǎng)料，但它一點也沒有居功自傲，更沒有一星點兒炫耀自我的意味兒，而是自覺地讓大樹把它們“結(jié)為一個整體”，在大樹中找到自己的位置，由于它們知道，假如沒有大樹，這“美的葉子”就會無所依附??！應(yīng)當(dāng)說，這也是一種難能珍貴的謙遜自處的精神……）

2.概括美：我們可以用哪些詞語來概括出葉子的美呢?

3.齊讀課文5—8自然段。

三）人美如葉美

1.默讀全文，思索人和葉子有什么相像之處。

2.爭論溝通，老師相機把爭論引向更深的層次。

3.出示表格（不完全拘泥于表格）：我們比一比，看哪一組找的相像點許多，說得有道理。

相像點葉子人

很多片不同的葉子做著不同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。世界上找不到兩個完全一樣的人

綠葉為大樹而生。

4.把相像點對比著讀。

（既作引導(dǎo)，又給同學(xué)留下空間和自主權(quán)，讓他們自己探究，自己發(fā)覺，在同學(xué)互動、師生互動中解決問題。）

三、渴望美

1.請同學(xué)們默讀下面的材料（下發(fā)材料），說說你對“漂亮的葉子”的理解。

有一次，總理到清華高校演講。一個同學(xué)問溫總理：我們上游泳課時，老師指著外邊的大樹說，當(dāng)樹葉從嫩綠轉(zhuǎn)為濃綠時，非典也就過去了。假如把全國作比一棵大樹，清華園只是其中的葉子?？偫恚o自己的定位是什么?總理說：我自己也是大樹中的一片樹葉，這片“葉子”由于憂心非典，經(jīng)常夜不能寐（mèi），思及非典時甚至淚流滿面。

寧愿一人臟，換來萬人凈的徐州市下水道四班擔(dān)當(dāng)著徐州市西城區(qū)26萬平方公里32條干道10萬米下水道和5千多座窨（yìn）井的疏浚（jùn）、清理、修理管理和防汛任務(wù)。下水道是城市里排放各種污水和廢棄物的地方。他們清理疏浚的就是地下管道中最臟、最臭的污泥濁水，干起活來“苦、臟、累、險”，是體力勞動中最艱苦的活兒。34年來，他們悄悄無聞，無私奉獻。他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，在平凡的工作崗位上干出了不平凡的業(yè)績。

2.古往今來，像葉子一樣美的人許多，他們使“一棵棵大樹”更加“健壯”。你能舉出這樣的例子來嗎?

3.葉子多美呀！你，應(yīng)當(dāng)學(xué)嗎?你，愿學(xué)嗎?你，想學(xué)嗎?你，樂學(xué)嗎？齊讀課題———《做一片漂亮的葉子》。

4.假如你就是一片葉子，學(xué)校就是一棵大樹，你想做一片怎樣的葉子?

5.假如你就是一片葉子，祖國就是一棵大樹，你又想做一片怎樣的葉子?

6.朗讀：為了我們的大樹就讓我們做一片美的葉子吧！

（聯(lián)系生活中的“葉子”這些感人的故事讓孩子學(xué)會了課文,學(xué)會了感動,也學(xué)會了如何做人，在老師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和樂觀性，調(diào)動同學(xué)以有的生活閱歷，啟發(fā)同學(xué)的審美想像和審美聯(lián)想，讓同學(xué)在說“我要做怎樣的一片葉子”，自然而然中“美”在孩子的眼睛里蕩漾,“美”在孩子的心田里升華。）

四、頌揚美

1.練筆：“我市里選出了“十佳公民”，要召開表彰會。假如你就是其中的一位“十佳公民”，請你寫一個簡短的事跡介紹。（老師發(fā)給每人一張葉狀紙片。）

2.溝通，先組內(nèi)后全班級

3.課后把裝飾好的紙片張貼在黑板報上。

（培育同學(xué)做一片漂亮的葉子的驕傲感，同時又進行了語言的訓(xùn)練）

附：做一片美的葉子

——金波

遠遠望去，那棵大樹很美。

樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

我向大樹走去。

走近樹的時候，我發(fā)覺，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異-----你找不到兩片相同的葉子。

很多片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄落-----回歸大樹地下的根。

大樹把很多的葉子結(jié)為一個整體。

很多的葉子在樹上找到了自己的位置。

我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著養(yǎng)分，讓它健壯，青翠。大樹站在太陽和土地之間。

每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段篇8

教學(xué)目的:

力量目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)問目標：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，提問引思

1.同學(xué)們，植物的葉子你們看得肯定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2.今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3.問：這題目里最重要的詞是什么？

4.同學(xué)依據(jù)課題提問。

5.就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。

二、初讀課文

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。

（3）根據(jù)“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

留意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（留意理解詞語的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜愛的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字指名讀。

2.小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)生字。

3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4.同學(xué)描紅練習(xí)。

五、作業(yè)

1.用鋼筆描紅；

2.比較下面各組字，并組成詞語。

異汁間各

導(dǎo)計問備

3.朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、觀賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

顯示falsh畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿勢有何不同？給你什么感覺？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓同學(xué)談感覺、談畫面，并欣賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深化體會樹和樹葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學(xué)習(xí)第三部分

1.出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。

（同學(xué)漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）

2.小結(jié)

a、這是的聯(lián)想。人跟.的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照射，下靠土地滋養(yǎng)，才能健壯成長。

c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”.是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)和善、工作勤奮的人，.就會進展、進步。.進展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個-----的---吧！

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

板書設(shè)計：

4做一片美的葉子

遠望一棵大樹（.）

近看每片葉子（每個人）

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?/p>

《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段篇9

新《語文課程標準》指出：“閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐”，“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程?！睆V東深圳的特級老師孫建鋒在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時，以同學(xué)的“親歷實踐”替換老師的“繁講冗析”，用師生間布滿魔力的心靈對話打造出了美侖美奐的詩情新課堂。下面，筆者想擷取課中“幾片美的葉子”，化作永恒的字符，與大家共同共享！

一、啟課——未成曲調(diào)先有情

前蘇聯(lián)文豪高爾基在談到他的創(chuàng)作經(jīng)受時曾經(jīng)說過這樣的話：“最難的是開頭，就是第一句話。猶如在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它賜予的?！逼鋵?，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必需有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。請看孫老師的獨家創(chuàng)意——

師：同學(xué)們，你們喜愛畫畫嗎？

生：喜愛！

師：那好，現(xiàn)在我想請大家用最快的速度畫一片美的葉子！可以上黑板來畫，也可以在下面畫。情愿到黑板上來畫的同學(xué)請自己上來!

（幾個同學(xué)興致盎然地上臺作畫，其余同學(xué)在座位上畫。）

師：（極富詩意地為同學(xué)作畫配上獨白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一個個“舞蹈造型”——一片片葉子布滿黑板，這僅僅是一片片葉子在呈現(xiàn)？不，這是一扇扇心門在洞開，這是一顆顆心靈在伸展，這是一朵朵心花在怒放！每一片葉子都很美！讓我們“做一片美的葉子”吧！

（板書課題“做一片美的葉子”）

師：《做一片美的葉子》是篇布滿才智的散文。讀了以后，它會讓你見以前所未見，聞以前所未聞，思以前所未思，得以前所未得；它會讓你豁然開朗、怦然心動。它很有養(yǎng)分，肯定賽過“腦白金”！想不想好好讀一讀？

生：想！

【點評】：勝利的課堂教學(xué)離不開細心打造的學(xué)習(xí)氛圍。試想：星空月朗、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、地碧天藍、襟懷若谷，這該是多么奇妙的教學(xué)場景啊！身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。如此，哪有心聲不能傾聽？哪能有心靈不能理喻？哪有心火不能點燃？哪有心花不能怒放？

二、研讀——不動筆墨不讀書

弗西斯·格瑞萊特在《培育閱讀技巧》中說：“閱讀是讀者樂觀活動的過程，讀者帶入這一過程的東西，往往比他從讀物中所找到的東西更多更重要?！钡拇_，有沒有把閱讀主動權(quán)、時間支配權(quán)和空間活動權(quán)不折不扣地交還給同學(xué)，應(yīng)是驗證同學(xué)的主體地位是否真正得到落實的最重要的依據(jù)。

師：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同。”同學(xué)們，同一篇文章，大家可能各有各的閱讀體會。下面，請你們認真地默讀課文，你覺得哪些句子寫得好，讓你有了哪些體會，就請你順手寫下來，以供溝通。好嗎？

生：好！

（同學(xué)自主研讀課文，不時在書上作些批注，老師巡察教導(dǎo)，與同學(xué)共同思索，六分鐘后。）

師：現(xiàn)在，請你們自由溝通自己的閱讀感受，孫老師情愿傾聽你們的聲音，共享你們的喜悅！

生：書上有這樣一句話：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！蔽矣X得這個比方有顏色、有外形、有動作，令人耳目一新。

師：是的，這句話寫得的確特別好！由于它寫出了樹的無盡的活力，體現(xiàn)了樹的顏色美、形態(tài)美、動態(tài)美和生命美。

生：老師，我和他一樣，也特別喜愛這個比方句，請讓我背大家聽一聽：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

師：背得真好！我聽出來了，你的確很喜愛這句話。

生：書上說：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！弊x了這句話，我很受啟發(fā)：同一棵樹上找不到兩片相同的葉子，同一個班級找不到相同的同學(xué)。

師：請把這句話寫在黑板上，然后在下面畫個破折號，再寫上你的姓名。這就是你的格言哪！

【點評】：古人曾把讀書時的品嘗揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足，由于唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。孫老師讓同學(xué)批注課文，雖然使課堂“一時安靜”，卻能讓同學(xué)通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展現(xiàn)個性，這一做法既務(wù)實有效，又返樸歸真。

三、對話——心有靈犀一點通

泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完善的?！睂W(xué)校生雖然年齡不大，但也經(jīng)受了很多事，體會了不少情，而這正是語文教學(xué)必需加以關(guān)注和利用的資源。抱負課堂應(yīng)是師生間公平溝通、共同探究和相互啟發(fā)的過程，師生一起進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

生：“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄落——回歸大樹地下的根。”讀了這句話，我想到了人的一生也有“四季”：我，就像春天的葉子，嫩嫩的；爸爸就像夏天的葉子，壯壯的；爺爺就像秋天的葉子，黃黃的……（全場掌聲）

師：說得真是太好了！

生：由“回歸大樹地下的根”這句話，我想到“落‘葉’不是無情物，化做春泥更護‘樹’”。

師：噢，你為什么會想到這句話？這是不是哪一句古詩改裝過來的？

生：是的，由于我曾經(jīng)背誦過“落花不是無情物，化做春泥更護花?！蔽矣X得，不管是“護花”還是“護樹”，道理都是一樣的！

師：這就叫活學(xué)活用！孫老師送給你一片楓葉，這片楓葉是我從北京香山上摘來的?。ㄔ撋p手接過葉子，連聲稱謝）

生：中國是一棵大樹，把56個民族結(jié)為一個整體，每一個民族在中國都有自己的位置。地球也是一棵大樹，把每一個國家結(jié)為一個整體，每一個國家在地球上也都有自己的位置。

師：好！你真是“先天下之憂而憂”，把書本與現(xiàn)實結(jié)合起來了，這叫活讀書！大家掌聲鼓舞！

師：（總結(jié)）葉美，由于有樹；樹美，由于有葉。假如每一片葉子都很美，那么，這棵大樹肯定美；假如每一個同學(xué)都很美，那么，這個班級肯定美；假如每一個人都很棒，那么，這個民族肯定有盼望！

……

【點評】：在對話的課堂上，老師把同學(xué)看作心上的伴侶，同學(xué)就將老師視為眼中的親人，教學(xué)過程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的奔涌?！坝?xùn)練就是愛，愛就是訓(xùn)練。”新課程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，專心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂！

【感想】

曾有專家欣賞孫老師的教學(xué)是“追尋魔力的對話”，從他的極具個性、極具魅力的教學(xué)之中，好像可令我們有如下的思索和啟發(fā)：

1、親歷實踐。當(dāng)同學(xué)“零距離”觸摸、品嘗作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，其自身的生活經(jīng)受、愛好愛好、性格特征等個人因素，都會影響乃至制約他對文本的讀解并打上鮮亮的個性印記。

2、個性放飛?！耙磺€讀者心中有一千個哈姆雷特?！遍喿x是一種個性化活動，老師不能只根據(jù)教學(xué)參考書、標準答案去“引導(dǎo)”同學(xué)分析、理解、汲取，更不能要求同學(xué)的理解和感受是整齊劃一的。

3、情感碰撞。閱讀也是文本與讀者之間相互理解、相互建構(gòu)、相互擁有的過程，需要同學(xué)放開心扉、傾注熱忱，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓同學(xué)真正享受到由語文所帶給他們的快意！

孫老師的課堂教學(xué)，其“設(shè)計”并不細膩和華麗，但課堂流程卻如此富有詩意！細究之下不難發(fā)覺，正是由于孫老師精準地掌控了“生成”、“對話”、“情感”等優(yōu)課“樞紐”，才引領(lǐng)同學(xué)一起進入到了曼妙絕倫的境界。這樣的課堂對同學(xué)而言，絕不僅僅只是充盈詩意的解讀，更稱得上是飛揚脈動！

浙江省紹興縣湖塘街道賓舍學(xué)校葉剛

《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段篇10

設(shè)計理念：以教材文本為依托，引導(dǎo)同學(xué)個性化地閱讀。充分綻開師生對話，對話的過程就是師生精神共同成長的過程。

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

3.過朗讀，觀賞葉子的形狀之美，感悟葉子的內(nèi)在之美。學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻的人。

教學(xué)重難點：

體會"葉子和大樹'，"由葉及人'的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在之美，通過由物及人，聯(lián)系生活體會做像葉子一樣的人。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

觀賞：課件呈現(xiàn)多幅樹和葉的圖片，并伴隨播放背景音樂。

談話激趣俗話說："紅花還要綠葉襯'，同學(xué)們，你們在關(guān)注漂亮的鮮花的同時，仔認真細地看過葉子嗎？

觀賞樹葉現(xiàn)在，咱們就來仔認真細地看看葉子，邊看邊想，你看到了什么？看的時候，同桌之間可以交頭接耳，可以指教導(dǎo)點。

溝通感受誰來說說，你看到了什么？或你想到了什么？師作隨機點評。

有位叫金波的大伴侶，為了表達對葉子的寵愛之情，特地寫了一篇文章，題目是：做一片漂亮的葉子（板書）誰來念念看？還可以怎么念？（如：為了分別突出"一片'、"漂亮'、"葉子'該怎么讀？）照你自己喜愛的方式一起來讀讀課題。

二、配樂范讀，觀賞文本

現(xiàn)在我把這篇文章送給大家，想聽聽它的全文嗎？師配樂朗誦全文。

三、初讀課文，感知文本

1.學(xué)們想讀讀嗎？讀要分出層次，首先是讀通，將句子讀順口。遇到讀不準或讀不通的地方，怎么辦？好，那就放聲地讀吧。

2.信任，同學(xué)們肯定能讀正確、流暢。誰情愿試一試？咱們推舉四個代表，每人讀三個自然段。其他同學(xué)仔細聽，待會兒請你來評一評。

四、精讀課文，感悟文本

1.子美在哪里？你從文中哪些地方感受到了葉子的美？

有聲的讀書是一種溝通，無聲的讀書是一種思索。請大家默讀課文，認真想一想，拿起筆劃出相關(guān)的語句。

（品讀相關(guān)句子，感受葉子的美。）

重點句段：

（1）每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。

●葉子美在哪里？理解"形態(tài)各異'。

●雖然都在同一棵樹上，卻各有各的特點，各有各的姿勢，每一片葉子都是唯一的，獨特的，與眾不同的。你能把這份形態(tài)各異的美讀出來嗎？

（2）很多片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

●葉子美在哪里？[小精靈兒童網(wǎng)站]

●樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料，大樹才會健壯、青翠?？矗嗝赖拇髽?，遠遠望去就像一朵綠色的云。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的無私奉獻就沒有大樹的美，這無私的奉獻就是一種美。

●帶著你的感受把它送到句子里，用你的聲音表達出來，能做到嗎？

（3）綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄落回歸大樹地下的根。

●葉子美在哪里？（不同的季節(jié)有不同的美；無私奉獻的精神美）

●葉落歸根，這對大樹有什么好處？（是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。體會葉子的無私奉獻精神）

●站在大樹旁邊，我們是綠葉的觀賞者，該怎樣來讀這一段話？

長在大樹身上，我們就是那一片片綠葉，又該怎樣來讀這一段話？

小結(jié)：葉子的美，不僅美在它的外表，更重要的是它無私奉獻的內(nèi)在美。請讓我們再一次來看看葉子吧！課件播放葉子的錄象。

葉和樹，你想到了什么？用句式說話：葉子和大樹，正像我和我的（）

樹離不開葉，它把很多的葉子結(jié)為一個整體；葉也離不開樹，葉只有在樹的身上才找到了自己的位置。同學(xué)們，從課文中的葉和樹，你想到了什么？說話訓(xùn)練：葉子和大樹，正像（）和（）

2.讀第九節(jié)，聯(lián)系上下文想一想，每個人和葉子有哪些地方想像？

（鼓舞多角度地悟出言中之意，文中之美。）

●形態(tài)各異（世界上沒有兩個相同的人，每個人都應(yīng)當(dāng)為自己感到傲慢，由于他是唯一的，與眾不同的。）

●很多片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。（很多不同的人做著相同的工作，都在為.貢獻自己的力氣。）

●春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄落回歸大樹地下的根。（葉子一年四季的生長變化，就像人一生的成長過程）

●大樹把很多的葉子結(jié)為一個整體。很多的葉子在樹的身上找到了自己的位置。（聯(lián)系家庭、班級、或?qū)W校等說明，大家組成了一個集體，集體中有大家每個人的位置。）

●每一片葉子都很美。（每一個人都有自己的特長，學(xué)會觀賞每一個人。）

3.的，每片葉子都在為大樹悄悄地奉獻著，每一個人都在為自己的班級、學(xué)校、家庭、.，都在為生活的大樹悄悄地貢獻著。你能說說，古今中外，誰使生活這棵大樹更加健壯、青翠了？

（如：愛迪生創(chuàng)造了電燈，給我們的生活帶來光明；宇航英雄楊利偉為我國的航空事業(yè)制造輝煌；革命先烈給我們帶來幸福的生活；交警、老師、醫(yī)生等也在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好那些宏大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿、豐富多彩，所以，他們都是美的葉子。同學(xué)們，信任你也能成為一片美的葉子。）

五、練筆表達，內(nèi)化文本（機動）

同學(xué)們，此時此刻，對葉子，對他人，或者對自己，你有什么最想說的？請用筆寫下來。

六、配樂齊讀，情感升華

附：板書設(shè)計

外在美（形態(tài)各異）

4、做一片美的葉子{

內(nèi)在美（無私奉獻)為了我們的大樹

《做一片美的葉子》教學(xué)實錄片段篇11

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.

2.能正確流利有感情地朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,懂得平凡的人悄悄奉獻制造了宏大的事業(yè),宏大的事業(yè)實現(xiàn)了人生存的價值。

4.積累美麗的語言。

教學(xué)重難點：理解含義深刻的語言，感受葉的奉獻精神以及集體與個人的關(guān)系。教具：幻燈片

課前預(yù)備：同學(xué)課下搜集中國或世界取得的宏大成就

教學(xué)過程

(一)回顧上節(jié)課時同學(xué)們都提出哪些問題(怎樣做一片美的葉子?為什么做這樣的葉子?什么樣的葉子才是美的葉子?)

(二)讀課文1---6段畫出寫葉子美的句子

1.a一朵綠色的云為什么用一朵而不用一片葉茂密光亮.

b.每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子

每一個人各異，你找不到。

大自然是奇妙的，制造了個性鮮亮的世間萬物，陽光照著一片片葉子，就象跳動的小精靈，風(fēng)兒吹過又有很多的生命再抖動。令人沉醉指導(dǎo)讀14段

2a..生命的乳汁為什么說是生命的乳汁

b.你最喜愛哪個季節(jié)的葉子.假如你是一片葉子,你會對大樹說什么?(內(nèi)在美)

葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又賽過春蠶、蠟燭，由于在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供應(yīng)養(yǎng)分

3.一片小小的葉子,不由得讓我們產(chǎn)生由衷敬意,老師很想讀一讀。你們想讀嗎？

(三)學(xué)習(xí)7.8.段談一談你的理解

整體（假如只剩一片葉子會怎樣）

位置（到字典中查一查有哪種解釋，你選擇哪一種）

（四）結(jié)合實際理解9段

我們每個人都像葉子,為生活的大樹輸送著養(yǎng)分,讓它健壯、青翠。大樹站在太陽和土地之間。

1對這段話你怎樣理解，在小組中爭論。

2全班溝通

葉子在樹上找到自己的位置，為大樹輸送著養(yǎng)分，讓它健壯、青翠。

在找到自己的位置，為的大樹輸送著養(yǎng)分，讓它。

3放眼望去人類在各個領(lǐng)域的大樹正在健壯成長，你了解到人類取得了那些宏大成就，生談，你有什么感想？怎樣讀好第九段？