五年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-11牛郎織女二人教(部編版)

五年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-12《古詩三首》人教（部編版）12古詩三首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題古詩三首課型新授課1.認(rèn)識(shí)“乃、熏”等5個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)字。2.有感情地朗讀并背誦三首古詩，默寫《示兒》。3.結(jié)合注釋和相關(guān)資料，多種方法探究詩句的意思，理解古詩的寓意。4.結(jié)合寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的情懷，感悟詩人的愛國情懷，激發(fā)愛國熱情。教學(xué)目標(biāo)1.能夠運(yùn)用多種方式理解古詩的意思。2.結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的情懷。1.搜集資料，制作多媒體課件。(教師)教學(xué)重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀古詩，查找詩人及古詩的寫作背景等資料。(學(xué)生)課時(shí)安排教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)2課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.PPT出示艾青的詩句：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深1.2.大聲朗誦給大家聽。交流：(1)對(duì)艾青這段詩先組織理解艾青的現(xiàn)代詩沉……”的理解。(2)從中體會(huì)到艾青怎樣的重點(diǎn)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古情感？3.齊讀課題。句，然后點(diǎn)出課文的主題，一、揭示主題，引入新課(用時(shí)：4分鐘)2.引導(dǎo)理解詩句的意思，體會(huì)愛國情感。3.(1)引入新課：學(xué)習(xí)三首有關(guān)愛國的著名詩篇。(2)板書課題：古詩三首。詩的興趣上。1.自由讀兩遍古詩，讀第一遍時(shí)可以查字典、看注音讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注1.自學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意自意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通學(xué)提示，明晰學(xué)習(xí)方法，然1.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生讀好古詩。順。后有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：10分鐘)2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，然后檢查自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“祭”的音。3.指導(dǎo)書寫生字：祭、乃。重點(diǎn)指導(dǎo)“祭”的上半部分和“乃”的筆順。2.匯報(bào)自學(xué)成果：小組逐一2.指導(dǎo)寫字不必每一筆都加朗讀三首古詩，讀準(zhǔn)“乃”以指導(dǎo)，只對(duì)難寫部分做重等生字，注意讀好停頓。3.(1)交流書寫要點(diǎn)。(2)每個(gè)字仿寫兩個(gè)。(3)交流評(píng)價(jià)。點(diǎn)指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字寫字的能力。三、探究古詩《示兒》，理解詩意(用時(shí)：18分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩題，再質(zhì)疑。2.組織學(xué)生匯報(bào)課前搜集的資料。3.提出自學(xué)要求，組織合作學(xué)習(xí)。1.交流質(zhì)疑：(1)說說“示”的意思。(告和背景，重在使學(xué)生養(yǎng)成搜訴、告知)1.通過查找資料，了解作者集資料的好習(xí)慣，同時(shí)為體(1)借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意，(2)根據(jù)題目提出問題：誰會(huì)古詩深刻的內(nèi)涵，感受詩不懂的地方做上記號(hào)。告訴兒子？告訴什么給兒人的人格、精神打下基礎(chǔ)。子？為什么告訴兒子？2.注重教給學(xué)生自學(xué)的方2.交流資料：法，使學(xué)生主動(dòng)地研究古詩的意思。并充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。(3)交流自己的獨(dú)到見解以及從詩中領(lǐng)悟到了哪些情感。4.組織學(xué)生以小組為單位交流：讀懂了哪些內(nèi)容？體驗(yàn)到怎樣的情感？5.在理解詩意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一、二句突出“悲”；三、四句(2)寫這首詩的時(shí)代背景。要讀得“激昂”。(1)作者陸游的簡介。3.按照提示，先自學(xué)，然后習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。4.匯報(bào)，小結(jié)：生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。先說說每句詩的意思，再連起來說一說整首詩的意思：我本來就知道人死了就什么都沒有了，無所牽掛，我唯獨(dú)因?yàn)榭床坏饺珖y(tǒng)一而感到傷悲。我大宋軍隊(duì)收復(fù)失地、平定中原的時(shí)候，你們祭祀祖宗時(shí)千萬不要忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴你們的父親?。?.結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀古詩。1.啟發(fā)質(zhì)疑：陸游既然知道人死后萬事空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原1.交流總結(jié)，用一個(gè)詞語來日，家祭無忘告乃翁”呢？從這首陸游寫給兒子的絕筆詩中，你感受最深的是形容陸游：憂國憂民。重在引導(dǎo)學(xué)生隨陸游的悲而2.陸游的“悲”從何而來，為悲，隨陸游的盼而盼，感受什么而悲？陸游的愛國之情。3.齊讀岳飛的《滿江紅》。1.在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。四、品悟情感，拓展延伸(用時(shí)：5分鐘)五、背誦古詩，總結(jié)學(xué)法(用時(shí)：3分鐘)什么？2.抓住“悲”字，體會(huì)詩人的愛國之情。3.引導(dǎo)誦讀：《滿江紅》。2.交流總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，1.引導(dǎo)背誦。2.總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。法：知詩人，解詩題；抓重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。字眼，明詩意；想意境，悟詩情；誦詩句，背詩文。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.集體背誦，回顧古詩的意思。1.復(fù)習(xí)《示兒》，加深理解。2.啟發(fā)思考：這首詩是誰在什么時(shí)候?qū)懙?？他最盼望的是什么？通過復(fù)習(xí)，加深對(duì)古詩《示3.引發(fā)思考，引入新課：自己的國家被別人占領(lǐng)，南宋的軍隊(duì)都干什么去2.交流：南宋詩人陸游在臨兒》的理解和掌握，更重要一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)二、學(xué)習(xí)《題臨安邸》(用時(shí)：20分鐘)終的時(shí)候最盼望的是收復(fù)的是為學(xué)習(xí)《題臨安了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？我們這就去古詩《題臨安邸》中尋找答案吧。被金國占領(lǐng)的中原失地。3.齊讀課題。邸》做情感鋪墊。1.組織學(xué)生自學(xué)交流。(1)掃清字詞障礙。1.(1)讀通詩文，認(rèn)識(shí)并學(xué)1.通過交流查找的資料，讓寫“熏、杭”，交流明確書學(xué)生明白“查找資料”是幫助(2)了解古詩的寫作背景，理解題目的意思。2.引導(dǎo)理解詩句的意思。(1)先放手讓學(xué)生自主探究，巡視引導(dǎo)。(2)然后組織全班交流總結(jié)詩意。3.引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面品悟詩情。(1)從詩句中看到了怎樣的景象？(2)體會(huì)到作者怎樣的心情？寫“熏”字時(shí)要緊湊。理解課文的好方法。(2)交流資料，明確寫作背2.要注意給予方法的指導(dǎo)，景，解開詩題：公元1126注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，年，金人攻陷北宋都城汴重在引導(dǎo)與提升。梁，俘虜了徽宗、欽宗兩3.通過“醉”“休”體會(huì)作者的個(gè)皇帝，北方大片土地被思想感情，對(duì)學(xué)生形成一個(gè)金人占領(lǐng)。趙構(gòu)逃到江感情的沖擊，使兩種心態(tài)落南，在臨安即位，史稱南差加大，突出矛盾，解決矛(3)通過這個(gè)“醉”字，體會(huì)到了什么？4.組織自由表達(dá)：面對(duì)醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對(duì)水深火熱的北宋遺民，面宋。南宋當(dāng)政者不思收復(fù)盾。中原失地，只求茍且偷4.要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，說對(duì)憂國憂民的愛國詩人，你想說些什么？安，一味縱情聲色，尋歡出自己的真實(shí)體驗(yàn)。作樂。詩人林升看到這樣的情景，憤怒之極，在臨安客店的墻壁上寫下了這首詩。2.交流明確詩句的意思。(1)自主采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ宰x自悟，理解古詩的意思。(2)交流、總結(jié)詩意：山外有青山樓外有樓，西湖的歌舞幾時(shí)才能停止？溫暖的春風(fēng)把游人吹得都陶醉了，簡直把杭州當(dāng)作汴州。3.交流總結(jié)品讀后的感悟。(1)從“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”的詩句中看到：西子湖畔歌舞升平，南宋的權(quán)貴們整日游山玩水、飲酒作樂……(2)從“幾時(shí)休？”中體會(huì)到詩人的憤怒。(3)通過“醉”字，體會(huì)到權(quán)貴們只知道吃喝玩樂，歌舞升平、醉生夢死的情形。4.自由選擇，暢談體會(huì)。1.根據(jù)自學(xué)提示，展開自學(xué)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“恃、擻”的音；明確“亥”在書寫時(shí)要注意保持平衡，“恃”第三筆是“丨”。2.先在小組內(nèi)交流詩句含義，然后以小組為單位匯報(bào)：第一、二句詩：只有風(fēng)雷激蕩的巨大力量才能使中1.引導(dǎo)自學(xué)的時(shí)候，針對(duì)學(xué)國大地發(fā)出勃勃生機(jī)，然生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不1.出示自學(xué)提示，組織自學(xué)。(1)的意思。借助注釋或工具書，掃清字詞障礙。聯(lián)系課前收集的資料，嘗試?yán)斫庠娋涠俺济襦淇诓徽Z終究在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)是一種悲哀。間，著力提高課堂教學(xué)效第三、四句：我奉勸天帝率。(2)看看通過自學(xué)，能讀懂什么，有什么不明白的，做上記號(hào)。重新振作精神，不要拘束2.整體把握古詩內(nèi)容，是學(xué)2.領(lǐng)會(huì)詩句含義。指一個(gè)小組回答，引導(dǎo)集體訂正，并適時(shí)用課件展示。規(guī)格，以降下更多的人習(xí)的第一步，也是深入理解三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》(用時(shí)：10分鐘)3.引導(dǎo)學(xué)生深入理解“九州生氣恃風(fēng)雷”。4.引導(dǎo)學(xué)生探究“萬馬齊喑”。5.引導(dǎo)再讀品悟：龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望？才。古詩的關(guān)鍵，教師要做好引3.交流總結(jié)：詩人希望的導(dǎo)。6.講解寫作方法：作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)“九州生氣”是國泰民安、3.從詞語的理解入手，誦愿望。這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，安居樂業(yè)；“風(fēng)雷”是巨大讀、理解、感悟、體會(huì)……的社會(huì)變革。進(jìn)而把握古詩表達(dá)的情感，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)修養(yǎng)。4.聯(lián)系上文的“九州生氣”，這樣的教學(xué)過程是聯(lián)系上下感知“萬馬齊喑”是指“舉國文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。上下死氣沉沉的局面”。5.交流匯報(bào)：(1)這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。(2)帶著期盼，誦讀古詩。6.理解表達(dá)方法。四、感情朗讀，熟讀成誦(用時(shí)：7分鐘)1.朗讀古詩《題臨安邸》《己亥雜詩》。2.積累背誦。1.自由讀一讀。教師可播放配音朗讀或朗讀動(dòng)漫，激發(fā)學(xué)生的閱讀興五年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-11《牛郎織女二》人教（部編版）11*牛郎織女(二)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題牛郎織女(二)課型新授課1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等10個(gè)生字。2．能夠運(yùn)用上一單元學(xué)到的閱讀方法，快速默讀，通過快速默讀，了解牛郎織女故事的結(jié)局。教學(xué)目標(biāo)3．初步感受民間故事情節(jié)曲折、具有傳奇色彩的特點(diǎn)。4．感受到我國古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。1.快速默讀，了解故事的結(jié)局。2．感受民間故事的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。1.制作多媒體課件。(教師)2．搜集與牛郎織女故事相關(guān)的詩歌。(學(xué)生)1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.簡要概括前一篇課文的主要如果概括前一篇課文內(nèi)容遇到困難，可引導(dǎo)學(xué)生抓2．帶著問題走進(jìn)課文，探究住主要人物的活動(dòng)進(jìn)行概1.回顧前一篇課文的主要內(nèi)容。2．設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。內(nèi)容。一、回顧前文，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)二、默讀課文，了解大意(用時(shí)：8分鐘)故事結(jié)局。括。1.組織學(xué)生默讀。1.運(yùn)用上一單元中學(xué)到的默讀可提示學(xué)生：盡量連詞成2．組織學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容。方法，快速默讀課文，想一想句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)故事的結(jié)局是什么。字地讀；帶著問題默讀課2．匯報(bào)交流主要內(nèi)容：王母文等。娘娘抓回織女，牛郎織女隔河相望，在喜鵲的幫助下搭起鵲橋，牛郎織女能有一年一度的相會(huì)。1.(1)自由讀第1自然段，畫出描寫生活美滿的句子。有感情朗讀，想象牛郎和織女美滿的生活場景。(2)快速瀏覽第3～5自然段，畫出描寫王母娘娘做法的語句，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出故事1.感受牛郎織女生活的美中王母娘娘這個(gè)人物的特點(diǎn)。滿，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)(心狠手辣、自私無情)際，充分發(fā)揮想象。(3)齊讀第8自然段。想象鵲橋2．對(duì)于牛郎織女故事中的1.引導(dǎo)學(xué)生感受民間故事情節(jié)的曲折。會(huì)那天喜鵲是怎樣搭橋的，牛不可思議的地方，每個(gè)同學(xué)可能會(huì)有自己不同的感2．聯(lián)系上一篇課文，找一找受，要尊重學(xué)生的感受，故事中的不可思議處。(老牛只要能說出自己的觀點(diǎn)就突然會(huì)說話，它知道織女何時(shí)可以。(1)感受生活之美：找到描寫牛郎和織女生活美滿的句子。(2)了解王母娘娘的迫害：找一找王母娘娘知道這件事之后是怎樣做的。(3)感受鵲橋相會(huì)的凄美動(dòng)人，想象那一天的情景。郎織女是如何相會(huì)的。三、品讀探究，感受特點(diǎn)(用時(shí)：18分鐘)2．感受民間故事的特點(diǎn)，找一找這個(gè)故事中的不可思議之處。3.感受民間故事包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生說一說讀了這個(gè)故事的感受，體會(huì)下凡；老牛知道哪個(gè)是牛郎3．對(duì)于故事中所表達(dá)的勞會(huì)勞動(dòng)人民的情感。的妻子；天上燦爛的云霞就是動(dòng)人民的愿望，學(xué)生可能織女織的；牛郎披上牛皮就可體會(huì)得不是很深刻，在他以飛起來；喜鵲們會(huì)在每年的們發(fā)表自己的感受后，教農(nóng)歷七月初七在天河上邊搭起師可聯(lián)系故事內(nèi)容進(jìn)行升一座橋……)華和總結(jié)。3.結(jié)合故事內(nèi)容抒發(fā)自己的感受：牛郎織女的故事體現(xiàn)了勞動(dòng)人民愛憎分明的情感，以及對(duì)封建專制者、對(duì)惡勢力的痛恨，對(duì)善良的人們的深深同情，對(duì)美好生活的追求。1.小組交流可以畫哪些情節(jié)，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同部分的連環(huán)1.可以聯(lián)系上一篇課文，在畫，用語言表述會(huì)畫哪些內(nèi)連環(huán)畫中展示重要的故事1.組織小組交流：如果給《牛郎織女》的故事繪