高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版

高中生物植物的光合作用和呼吸作用PPT精選課件蘇教版41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾高中生物植物的光合作用和呼吸作用PPT精選課件蘇教版高中生物植物的光合作用和呼吸作用PPT精選課件蘇教版41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第6章植物的光合作用和呼吸作用思考:什么是光合作用?綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。美操即能起到改善身體機(jī)能、修身養(yǎng)性的作用，又能減輕心理壓力，使人們的身心得到健康發(fā)展，而且受場地限制小，因此使越來越的人投身其中。近年幾來，健美操課也走進(jìn)了初中課堂，由于農(nóng)村初中開展健美操課比較晚也比較少，再者學(xué)生的接受能力及對健美操的認(rèn)識和興趣的不同，因而學(xué)生對學(xué)習(xí)健美操持不同態(tài)度，其學(xué)習(xí)和掌握的情況差異性較大。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對健美操教學(xué)做如下分析。一、健美操的基本特點(diǎn)1、健美操具有的健身功能經(jīng)常進(jìn)行健美操活動，能改善心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)機(jī)能，提高機(jī)體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性，提高人體的有氧代謝能力，具有良好的健身功能。2、健美操動作的多變性健美操動作的多變性，首先表現(xiàn)在每節(jié)操很少是單關(guān)節(jié)的局部活動，大多為多關(guān)節(jié)的同步運(yùn)動。其次是在成套健美操中，不僅有對稱性動作，而且有許多非對稱性動作依次完成，這些動作能有效提高身體的協(xié)調(diào)能力。健美操是一種走跑跳相結(jié)合的大運(yùn)動量的運(yùn)動項(xiàng)目，可以根據(jù)年齡性別等需要編排組合不同的專門性健美操。二、運(yùn)用多種教學(xué)手段1、加強(qiáng)理論技術(shù)教學(xué)通過理論教學(xué)，使學(xué)生明確健美操教學(xué)不單純是學(xué)習(xí)一些有趣味性的體操舞蹈動作，而是要學(xué)會套路，靈活運(yùn)用各種動作，全面發(fā)展身體素質(zhì)，了解身體素質(zhì)和完成套路動作的辯證關(guān)系，借以克服鍛煉中怕苦怕累的思想，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。通過技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生了解動作的結(jié)構(gòu)及各種基礎(chǔ)動作的變形，使學(xué)生能開闊視野，擴(kuò)展思維，編排出各種動作組合的健美操。2、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維健美操訓(xùn)練過程，是學(xué)生對健美操發(fā)生興趣，理解并掌握的過程。對于學(xué)生來說，一抬臂，一舉足都需要老師做示范，有時光示范也不能解決問題，還需要耐心講解，個別糾正，所以要有一套與其相應(yīng)的，行之有效的教學(xué)方法。（1）語言啟發(fā)式。在健美操的練習(xí)中，要求練習(xí)者挺胸抬頭，收腹立腰.這樣就給人一種挺拔的感覺.在做左右移動時，要求在并腳時候屈膝，這樣身體重心就有了起伏，給人一種美的享受.在做大踢腿時，支撐腿要立腕，踢的腿要積極送胯這樣就有一種彈性等等.經(jīng)過這么講解啟發(fā)，學(xué)生們心領(lǐng)神會，動作有了很大提高，教學(xué)效果很好，所以運(yùn)用準(zhǔn)確生動，藝術(shù)性的語言不但能啟發(fā)學(xué)生想象力，而且能起到提高教學(xué)質(zhì)量的功效。（2）聯(lián)想啟發(fā)式。為解決健美操訓(xùn)練時單調(diào)和枯燥這一難題，我們可以提示和啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行聯(lián)想，同時通過各種不同快慢節(jié)奏的的音樂加以伴奏，使學(xué)生們在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí).例如：讓學(xué)生對著鏡子練習(xí)笑容.自己每次的練習(xí)都是一次表演.把相同的組合用不同的音樂加以練習(xí)等等.這樣學(xué)生的積極性就會提高。（3）觀摩式啟發(fā)式。安排學(xué)生觀摩一些大型的賽事錄像，以此開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)習(xí)興趣。3、運(yùn)用“相似功能”發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)“相似功能”的運(yùn)用，似在健美操教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的嘗試，是利用操、舞蹈的興趣和音樂的特殊功能，對學(xué)生進(jìn)行心理陶冶和生理滲透的教學(xué)過程。針對學(xué)生害怕長跑但又想增加耐力的心理，根據(jù)耐力項(xiàng)目對運(yùn)動負(fù)荷的要求，編排出了一些跑步、跳躍、跑跳的組合操進(jìn)行耐力練習(xí)，是提高耐力的新招。由于各種練習(xí)都是在音樂伴奏下進(jìn)行的，在強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏、熱情奔放的情緒鼓動下，在設(shè)定的練習(xí)后感覺很累，但仍然情緒高漲。三、音樂與健美操音樂是健美操不可分割的一部分，在熱情奔放、節(jié)奏鮮明的音樂伴奏下進(jìn)行健美操教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展豐富的想象力和表現(xiàn)力，有助于合理運(yùn)用運(yùn)?擁乃俁群土α浚?調(diào)節(jié)肌肉的緊張與放松，改善協(xié)調(diào)性，使人們在練習(xí)時心情舒暢，注意集中，從而有效的改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性與靈活性，已達(dá)到良好的教學(xué)效果。健美操教學(xué)中如果忽略了音樂這一環(huán)節(jié)，教學(xué)效果就會受到很大的影響。鮮明的節(jié)奏能喚起人們的美感，音樂節(jié)奏是健美操增添了韻力。因此，教學(xué)中應(yīng)注意音樂節(jié)奏與動作節(jié)奏的配合。動作節(jié)奏就是指完成動作時用力的大小、時間間隔的長短、動作幅度的大小、動作快慢等因素的需要，適當(dāng)選擇。音樂的快慢一定要恰當(dāng)，保持在勝利所接受的范圍內(nèi)，擠慢極快的節(jié)奏，會使學(xué)生在練習(xí)是難以完成動作。四、因人而異，科學(xué)施教學(xué)校所開設(shè)的健美操課目的是為了豐富學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生身體，為以后搞節(jié)目打下基礎(chǔ)，因此在健美操課的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生動腦，動手，學(xué)會自學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)最終是通過自己的勞動，才能感到學(xué)習(xí)的歡樂，感到是一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。我們必須根據(jù)教育的特點(diǎn)實(shí)際科學(xué)施教，因人而異，編排合適的教學(xué)內(nèi)容。我的做法是內(nèi)容面安排廣泛些，程度不過深，難度不過大.在學(xué)生健美操的選修課的學(xué)習(xí)中，在有限的課時里，通過嚴(yán)謹(jǐn)合理的課程安排，對學(xué)生進(jìn)行理論知識與基本功訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)，從而達(dá)到了教學(xué)的目的，真正完成了健美操課的教學(xué)任務(wù)。近些年，淡化語法的觀點(diǎn)在中學(xué)語文界頗為盛行，許多語文工作者，包括一些語法工作者，公然提出淡化中學(xué)語法教學(xué)觀點(diǎn)，受其影響，現(xiàn)行初中語文語法教學(xué)嚴(yán)重缺失，進(jìn)而對整個中學(xué)語文教學(xué)帶來了嚴(yán)重影響。下面筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)實(shí)踐和體會，談?wù)勥@方面的看法。一、現(xiàn)行語文教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書和初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語法教學(xué)的安排及說明（一）教材對語法內(nèi)容的安排：七年級上冊：無語法教學(xué)安排。七年級下冊：附錄中設(shè)漢語詞類表（實(shí)詞），涉及名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類詞的意義及舉例說明。八年級上冊：附錄中設(shè)短語結(jié)構(gòu)類型表，涉及并列短語、偏正短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、主謂短語五種短語，并對每一短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)舉例說明；句子成分簡表，涉及主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語六種句子成分，規(guī)定了每種成分的符號并列舉了示例。九年級上冊：附錄中設(shè)復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞一覽表，涉及并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系六種復(fù)句間的關(guān)系，并對每種關(guān)系單用關(guān)聯(lián)詞和配對使用關(guān)聯(lián)詞舉了示例。九年級下冊：沒有涉及語法。（二）初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語法教學(xué)的說明：語法修辭知識要點(diǎn)：1.詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞2.短語的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補(bǔ)充式3.單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語4.復(fù)句（現(xiàn)有二重）的類型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句從上面教材和課程標(biāo)準(zhǔn)對語法教學(xué)的安排和說明，我們不難發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.現(xiàn)行教材從七年級到九年級關(guān)于語法教學(xué)的內(nèi)容都安排在附錄中，課程標(biāo)準(zhǔn)只是以知識要點(diǎn)的形式在最后一部分做了簡單的列舉說明。2.七年級上冊和九年級下冊未安排語法內(nèi)容。3.語法教學(xué)內(nèi)容的安排，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。由詞類到短語，由單句到復(fù)句。符合學(xué)生實(shí)際，便于學(xué)生掌握。同時筆者認(rèn)為這樣的安排也存在著明顯的不足：1.課本將語法知識安排在附錄中，課程標(biāo)準(zhǔn)將語法知識安排在最后一部分，明顯體現(xiàn)出了淡化語法的傾向。編在附錄中，在實(shí)際的教學(xué)操作過程中，由于沒有充足的課時安排，考試中也未涉及語法知識測試題，因而教師也不會專門去講解這方面的知識，學(xué)生更不會自覺地去學(xué)這些知識，語法教學(xué)實(shí)際上形同虛設(shè)，這樣淡化最終導(dǎo)致缺失。筆者從事多年高中語文教學(xué)工作，就這方面的問題曾做過調(diào)查，問現(xiàn)在七年級到九年級語文教師如何處理附錄中的語法內(nèi)容，答案令人震驚，沒有一個老師曾經(jīng)講解過這方面的知識，理由很簡單，他們說附錄中的內(nèi)容不列為考試范圍，不講也是很正常的。由于老師不重視，學(xué)生不主動，或者壓根就看不懂，所以導(dǎo)致語法知識的缺失也就很正常了。2.語法知識安排缺乏科學(xué)性。通過上面分析我們已經(jīng)知道，七年級上冊和九年級下冊未安排語法內(nèi)容，給人印象是兩頭空空；而八年級下冊，語法既安排了短語類型，又安排了句子成分，內(nèi)容繁重，令人難以消受。另外以前未涉及單句、復(fù)句有關(guān)概念知識，就涉及句子成分和關(guān)聯(lián)詞語，未免有突兀之感，讓老師棘手，使學(xué)生茫然。筆者認(rèn)為，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，我們在編寫語法知識時，不妨以知識板塊形式，由易到難、循序漸進(jìn)；教材的語法知識，以知識短文的形式散編于各冊課本中，便于教師操作，也利于學(xué)生掌握，這樣就不至于造成語法知識的缺失。二、語法教學(xué)缺失對語文教學(xué)的影響我們知道，語法是語言中詞、詞組、句子的組織規(guī)律，語法是語言的要素之一。光有詞匯不能形成語言，只有運(yùn)用語法規(guī)則，把詞組織起來，語言才能成為交際工具。也正因?yàn)槿绱?，語法才具有概括性、穩(wěn)固性、民族性特點(diǎn)。有人說漢語語法分歧很大，實(shí)際上任何民族語言的語法都存在分歧，這是客觀事實(shí)，但不能因此就否定語法教學(xué)。我們學(xué)習(xí)語法的根本目的不是只記住一些術(shù)語，而是要弄懂語法規(guī)則。這樣既能透徹理解別人的語言，也能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，還可以培養(yǎng)和提高漢語語法教學(xué)研究和教學(xué)能力。語法既然有這樣的作用，作為基礎(chǔ)教育的重要科目，語文教學(xué)不能沒有語法教學(xué)的地位。學(xué)術(shù)界雖有淡化語法的說法，但筆者認(rèn)為淡化語法絕不是不要語法。從上面的分析我們可以看出，初中階段的語法教學(xué)，實(shí)際上有安排，只是沒有落實(shí)，形同虛設(shè)，最終導(dǎo)致語法教學(xué)的缺失。下面本人就談?wù)務(wù)Z法缺失對語文教學(xué)的影響：1.語法教學(xué)缺失使語文教學(xué)面臨尷尬局面。語法作為語言的要素之一，無論在教學(xué)還是語言實(shí)際運(yùn)用中，都是離不開的。比如每年高考，病句題是必考內(nèi)容之一，而要準(zhǔn)確地做好這道題，離不開語感分析法、結(jié)構(gòu)分析法和邏輯分析法，而最有效的方法是結(jié)構(gòu)分析法。而我們的高中語文老師在平時講解句子的結(jié)構(gòu)分析時，學(xué)生一臉茫然，不知所云；教師一臉難堪，無所適從。又如連貫題、句式變換題，一旦涉及語法，就如步入盲區(qū)，學(xué)生毫無反應(yīng)。初中缺失，高中大補(bǔ)特補(bǔ)收效也不見好，這種局面，實(shí)在尷尬。2.語法教學(xué)缺失影響學(xué)生寫作水平。寫作教學(xué)在整個語文教學(xué)中占有非常重要的地位，學(xué)生語文成績的高低，在一定程度上也取決于寫作水平的高低。筆者所在的學(xué)校，無論是初中生，還是高中生，每學(xué)期都要求寫大作文8篇，小作文18篇，單就數(shù)量而言，夠可觀了，但就質(zhì)量而言，就難以啟齒。學(xué)生作文中最突出的問題是病句太多，語言表達(dá)缺乏簡明、連貫、得體。而真正能做到文從字順的文章不到10%。另外還有一種新的現(xiàn)象，就是大量的不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，堂而皇之出現(xiàn)在我們學(xué)生的作文本上。凡此種種，都不同程度地影響學(xué)生的作文得分。試想，如果我們的學(xué)生具備一定的語法知識，作文中的病句就可以自查自糾；網(wǎng)絡(luò)中的不規(guī)范詞語，自己就可以揚(yáng)棄。3.語法教學(xué)缺失對以后漢語語法教學(xué)產(chǎn)生不利影響。由于初中語文語法教學(xué)的缺失，導(dǎo)致高中語法教學(xué)只能是臨時補(bǔ)救，因而中學(xué)生對語法所知甚少，在頭腦中根本無法形成簡單的語法體系。而中學(xué)英語教學(xué)中，對語法教學(xué)相對重視，學(xué)生掌握較好。有時學(xué)生會利用外語語法知識來分析漢語句法結(jié)構(gòu)，最終在頭腦中形成錯誤的不倫不類的漢語語法體系，這種語法體系一旦形成，就很難糾正過來，我們知道，清人馬建中于1898年就寫成了我們最早的一部漢語語法學(xué)著作《馬氏文通》，而我們的學(xué)生，對漢語語法知識知之甚少，作為教者，我們怎不汗顏。甚至有一部分學(xué)生把這種錯誤的語法體系帶到大學(xué)且在很長的一段時間內(nèi)難以消除這種錯誤的認(rèn)識。寫到這里，我的心情很沉重。在我看來，淡化語法并沒有錯，問題是在這種思想的影響下，我們的教材對語法知識的編排，課程標(biāo)準(zhǔn)對語法知識的淡漠，最終導(dǎo)致語法教學(xué)的缺失，這種情況令人擔(dān)憂。無論哪位專家學(xué)者，都認(rèn)為語法是必須有的。在我看來，中學(xué)語文教學(xué)中，語法應(yīng)該有自己的地位，課本有安排，教師就應(yīng)該講授，學(xué)生就應(yīng)該掌握，這樣更利于我們母語的健康發(fā)展。我不是專家學(xué)者，只是談了談自己在平時語文教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)感想和困惑，希望能引起有識之士的重視，不妥之處，敬請方家指正。高中生物植物的光合作用和呼吸作用PPT精選課件蘇教版41、1第6章植物的光合作用和呼吸作用第6章植物的光合作用和呼吸作用2思考:什么是光合作用?綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。思考:什么是光合作用?3分析與討論綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)(以小組為單,觀寒和閱讀教材材料)c分析與討論4[材料一]:范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳苊枋鲈搶?shí)驗(yàn)的過程嗎?2.計(jì)算:柳樹增加的質(zhì)量是多少?而土減少的質(zhì)量是多少?柳樹增加的質(zhì)量是80公斤,土壤少的質(zhì)量是100克。3.柳樹增重的原因是什么?直觀地發(fā)現(xiàn)柳樹增量的原因是水。4.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?植物是從水中而不是從土壤中得到營養(yǎng)物質(zhì)。[材料一]:范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)5[材料二]:普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)值1.請你描述實(shí)驗(yàn)一、二、三。2.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?植物吸收二氧化碳。產(chǎn)生氧氣植物利用二氧化碳制造氫氣植物的光合作用吸收二氫化碳。產(chǎn)生氧氣二氧化碳和陽光是影響植物生長的因景。[材料二]:普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)6光合作用陽光二氧化水有機(jī)物光照二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣葉綠體(儲存能量)光合作用7屬考葉片作為光合作用的主要器官,它具有哪些結(jié)構(gòu)及其結(jié)構(gòu)相造液的功能屬考8上表皮(氣孔少表皮下表皮氣孔多葉片的結(jié)構(gòu)海綿層(細(xì)胞排列疏松含餃少葉綠體葉肉柵欄盡(細(xì)胞排列緊,含較多葉綠體葉脈》(具鑰水分、天機(jī)鹽和有機(jī)物的功能)上表皮(氣孔少9思考:在葉片結(jié)構(gòu)中,光合作用的場所是哪兒?葉片的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中合葉綠體府綠體中又含有綠色的葉綠素。葉綠素能吸收能,為光合作用提供能量所以葉綠體是光合作用的場所。思考:在葉片結(jié)構(gòu)中,光合作用的場所是哪兒?10含有含有吸收葉片→→葉綠體葉綠素—光能進(jìn)行有機(jī)物←光合作用制造葉是光合作用的主要器官葉綠體是光合作用的場所爆件大師含有11高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版12高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版13高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版14高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版15高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版16高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版17高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版18高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版19高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版20高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版21高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版22高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版23高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版24高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版25高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版26高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版27高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版28高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版29謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷30高中生物植物的光合作用和呼吸作用PPT精選課件蘇教版41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高中生物植物的光合作用和呼吸作用PPT精選課件蘇教版高中生物植物的光合作用和呼吸作用PPT精選課件蘇教版41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第6章植物的光合作用和呼吸作用思考:什么是光合作用?綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。美操即能起到改善身體機(jī)能、修身養(yǎng)性的作用，又能減輕心理壓力，使人們的身心得到健康發(fā)展，而且受場地限制小，因此使越來越的人投身其中。近年幾來，健美操課也走進(jìn)了初中課堂，由于農(nóng)村初中開展健美操課比較晚也比較少，再者學(xué)生的接受能力及對健美操的認(rèn)識和興趣的不同，因而學(xué)生對學(xué)習(xí)健美操持不同態(tài)度，其學(xué)習(xí)和掌握的情況差異性較大。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對健美操教學(xué)做如下分析。一、健美操的基本特點(diǎn)1、健美操具有的健身功能經(jīng)常進(jìn)行健美操活動，能改善心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)機(jī)能，提高機(jī)體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性，提高人體的有氧代謝能力，具有良好的健身功能。2、健美操動作的多變性健美操動作的多變性，首先表現(xiàn)在每節(jié)操很少是單關(guān)節(jié)的局部活動，大多為多關(guān)節(jié)的同步運(yùn)動。其次是在成套健美操中，不僅有對稱性動作，而且有許多非對稱性動作依次完成，這些動作能有效提高身體的協(xié)調(diào)能力。健美操是一種走跑跳相結(jié)合的大運(yùn)動量的運(yùn)動項(xiàng)目，可以根據(jù)年齡性別等需要編排組合不同的專門性健美操。二、運(yùn)用多種教學(xué)手段1、加強(qiáng)理論技術(shù)教學(xué)通過理論教學(xué)，使學(xué)生明確健美操教學(xué)不單純是學(xué)習(xí)一些有趣味性的體操舞蹈動作，而是要學(xué)會套路，靈活運(yùn)用各種動作，全面發(fā)展身體素質(zhì)，了解身體素質(zhì)和完成套路動作的辯證關(guān)系，借以克服鍛煉中怕苦怕累的思想，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。通過技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生了解動作的結(jié)構(gòu)及各種基礎(chǔ)動作的變形，使學(xué)生能開闊視野，擴(kuò)展思維，編排出各種動作組合的健美操。2、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維健美操訓(xùn)練過程，是學(xué)生對健美操發(fā)生興趣，理解并掌握的過程。對于學(xué)生來說，一抬臂，一舉足都需要老師做示范，有時光示范也不能解決問題，還需要耐心講解，個別糾正，所以要有一套與其相應(yīng)的，行之有效的教學(xué)方法。（1）語言啟發(fā)式。在健美操的練習(xí)中，要求練習(xí)者挺胸抬頭，收腹立腰.這樣就給人一種挺拔的感覺.在做左右移動時，要求在并腳時候屈膝，這樣身體重心就有了起伏，給人一種美的享受.在做大踢腿時，支撐腿要立腕，踢的腿要積極送胯這樣就有一種彈性等等.經(jīng)過這么講解啟發(fā)，學(xué)生們心領(lǐng)神會，動作有了很大提高，教學(xué)效果很好，所以運(yùn)用準(zhǔn)確生動，藝術(shù)性的語言不但能啟發(fā)學(xué)生想象力，而且能起到提高教學(xué)質(zhì)量的功效。（2）聯(lián)想啟發(fā)式。為解決健美操訓(xùn)練時單調(diào)和枯燥這一難題，我們可以提示和啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行聯(lián)想，同時通過各種不同快慢節(jié)奏的的音樂加以伴奏，使學(xué)生們在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí).例如：讓學(xué)生對著鏡子練習(xí)笑容.自己每次的練習(xí)都是一次表演.把相同的組合用不同的音樂加以練習(xí)等等.這樣學(xué)生的積極性就會提高。（3）觀摩式啟發(fā)式。安排學(xué)生觀摩一些大型的賽事錄像，以此開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)習(xí)興趣。3、運(yùn)用“相似功能”發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)“相似功能”的運(yùn)用，似在健美操教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的嘗試，是利用操、舞蹈的興趣和音樂的特殊功能，對學(xué)生進(jìn)行心理陶冶和生理滲透的教學(xué)過程。針對學(xué)生害怕長跑但又想增加耐力的心理，根據(jù)耐力項(xiàng)目對運(yùn)動負(fù)荷的要求，編排出了一些跑步、跳躍、跑跳的組合操進(jìn)行耐力練習(xí)，是提高耐力的新招。由于各種練習(xí)都是在音樂伴奏下進(jìn)行的，在強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏、熱情奔放的情緒鼓動下，在設(shè)定的練習(xí)后感覺很累，但仍然情緒高漲。三、音樂與健美操音樂是健美操不可分割的一部分，在熱情奔放、節(jié)奏鮮明的音樂伴奏下進(jìn)行健美操教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展豐富的想象力和表現(xiàn)力，有助于合理運(yùn)用運(yùn)?擁乃俁群土α浚?調(diào)節(jié)肌肉的緊張與放松，改善協(xié)調(diào)性，使人們在練習(xí)時心情舒暢，注意集中，從而有效的改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性與靈活性，已達(dá)到良好的教學(xué)效果。健美操教學(xué)中如果忽略了音樂這一環(huán)節(jié)，教學(xué)效果就會受到很大的影響。鮮明的節(jié)奏能喚起人們的美感，音樂節(jié)奏是健美操增添了韻力。因此，教學(xué)中應(yīng)注意音樂節(jié)奏與動作節(jié)奏的配合。動作節(jié)奏就是指完成動作時用力的大小、時間間隔的長短、動作幅度的大小、動作快慢等因素的需要，適當(dāng)選擇。音樂的快慢一定要恰當(dāng)，保持在勝利所接受的范圍內(nèi)，擠慢極快的節(jié)奏，會使學(xué)生在練習(xí)是難以完成動作。四、因人而異，科學(xué)施教學(xué)校所開設(shè)的健美操課目的是為了豐富學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生身體，為以后搞節(jié)目打下基礎(chǔ)，因此在健美操課的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生動腦，動手，學(xué)會自學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)最終是通過自己的勞動，才能感到學(xué)習(xí)的歡樂，感到是一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。我們必須根據(jù)教育的特點(diǎn)實(shí)際科學(xué)施教，因人而異，編排合適的教學(xué)內(nèi)容。我的做法是內(nèi)容面安排廣泛些，程度不過深，難度不過大.在學(xué)生健美操的選修課的學(xué)習(xí)中，在有限的課時里，通過嚴(yán)謹(jǐn)合理的課程安排，對學(xué)生進(jìn)行理論知識與基本功訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)，從而達(dá)到了教學(xué)的目的，真正完成了健美操課的教學(xué)任務(wù)。近些年，淡化語法的觀點(diǎn)在中學(xué)語文界頗為盛行，許多語文工作者，包括一些語法工作者，公然提出淡化中學(xué)語法教學(xué)觀點(diǎn)，受其影響，現(xiàn)行初中語文語法教學(xué)嚴(yán)重缺失，進(jìn)而對整個中學(xué)語文教學(xué)帶來了嚴(yán)重影響。下面筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)實(shí)踐和體會，談?wù)勥@方面的看法。一、現(xiàn)行語文教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書和初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語法教學(xué)的安排及說明（一）教材對語法內(nèi)容的安排：七年級上冊：無語法教學(xué)安排。七年級下冊：附錄中設(shè)漢語詞類表（實(shí)詞），涉及名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類詞的意義及舉例說明。八年級上冊：附錄中設(shè)短語結(jié)構(gòu)類型表，涉及并列短語、偏正短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、主謂短語五種短語，并對每一短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)舉例說明；句子成分簡表，涉及主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語六種句子成分，規(guī)定了每種成分的符號并列舉了示例。九年級上冊：附錄中設(shè)復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞一覽表，涉及并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系六種復(fù)句間的關(guān)系，并對每種關(guān)系單用關(guān)聯(lián)詞和配對使用關(guān)聯(lián)詞舉了示例。九年級下冊：沒有涉及語法。（二）初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語法教學(xué)的說明：語法修辭知識要點(diǎn)：1.詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞2.短語的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補(bǔ)充式3.單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語4.復(fù)句（現(xiàn)有二重）的類型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句從上面教材和課程標(biāo)準(zhǔn)對語法教學(xué)的安排和說明，我們不難發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.現(xiàn)行教材從七年級到九年級關(guān)于語法教學(xué)的內(nèi)容都安排在附錄中，課程標(biāo)準(zhǔn)只是以知識要點(diǎn)的形式在最后一部分做了簡單的列舉說明。2.七年級上冊和九年級下冊未安排語法內(nèi)容。3.語法教學(xué)內(nèi)容的安排，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。由詞類到短語，由單句到復(fù)句。符合學(xué)生實(shí)際，便于學(xué)生掌握。同時筆者認(rèn)為這樣的安排也存在著明顯的不足：1.課本將語法知識安排在附錄中，課程標(biāo)準(zhǔn)將語法知識安排在最后一部分，明顯體現(xiàn)出了淡化語法的傾向。編在附錄中，在實(shí)際的教學(xué)操作過程中，由于沒有充足的課時安排，考試中也未涉及語法知識測試題，因而教師也不會專門去講解這方面的知識，學(xué)生更不會自覺地去學(xué)這些知識，語法教學(xué)實(shí)際上形同虛設(shè)，這樣淡化最終導(dǎo)致缺失。筆者從事多年高中語文教學(xué)工作，就這方面的問題曾做過調(diào)查，問現(xiàn)在七年級到九年級語文教師如何處理附錄中的語法內(nèi)容，答案令人震驚，沒有一個老師曾經(jīng)講解過這方面的知識，理由很簡單，他們說附錄中的內(nèi)容不列為考試范圍，不講也是很正常的。由于老師不重視，學(xué)生不主動，或者壓根就看不懂，所以導(dǎo)致語法知識的缺失也就很正常了。2.語法知識安排缺乏科學(xué)性。通過上面分析我們已經(jīng)知道，七年級上冊和九年級下冊未安排語法內(nèi)容，給人印象是兩頭空空；而八年級下冊，語法既安排了短語類型，又安排了句子成分，內(nèi)容繁重，令人難以消受。另外以前未涉及單句、復(fù)句有關(guān)概念知識，就涉及句子成分和關(guān)聯(lián)詞語，未免有突兀之感，讓老師棘手，使學(xué)生茫然。筆者認(rèn)為，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，我們在編寫語法知識時，不妨以知識板塊形式，由易到難、循序漸進(jìn)；教材的語法知識，以知識短文的形式散編于各冊課本中，便于教師操作，也利于學(xué)生掌握，這樣就不至于造成語法知識的缺失。二、語法教學(xué)缺失對語文教學(xué)的影響我們知道，語法是語言中詞、詞組、句子的組織規(guī)律，語法是語言的要素之一。光有詞匯不能形成語言，只有運(yùn)用語法規(guī)則，把詞組織起來，語言才能成為交際工具。也正因?yàn)槿绱?，語法才具有概括性、穩(wěn)固性、民族性特點(diǎn)。有人說漢語語法分歧很大，實(shí)際上任何民族語言的語法都存在分歧，這是客觀事實(shí)，但不能因此就否定語法教學(xué)。我們學(xué)習(xí)語法的根本目的不是只記住一些術(shù)語，而是要弄懂語法規(guī)則。這樣既能透徹理解別人的語言，也能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，還可以培養(yǎng)和提高漢語語法教學(xué)研究和教學(xué)能力。語法既然有這樣的作用，作為基礎(chǔ)教育的重要科目，語文教學(xué)不能沒有語法教學(xué)的地位。學(xué)術(shù)界雖有淡化語法的說法，但筆者認(rèn)為淡化語法絕不是不要語法。從上面的分析我們可以看出，初中階段的語法教學(xué)，實(shí)際上有安排，只是沒有落實(shí)，形同虛設(shè)，最終導(dǎo)致語法教學(xué)的缺失。下面本人就談?wù)務(wù)Z法缺失對語文教學(xué)的影響：1.語法教學(xué)缺失使語文教學(xué)面臨尷尬局面。語法作為語言的要素之一，無論在教學(xué)還是語言實(shí)際運(yùn)用中，都是離不開的。比如每年高考，病句題是必考內(nèi)容之一，而要準(zhǔn)確地做好這道題，離不開語感分析法、結(jié)構(gòu)分析法和邏輯分析法，而最有效的方法是結(jié)構(gòu)分析法。而我們的高中語文老師在平時講解句子的結(jié)構(gòu)分析時，學(xué)生一臉茫然，不知所云；教師一臉難堪，無所適從。又如連貫題、句式變換題，一旦涉及語法，就如步入盲區(qū)，學(xué)生毫無反應(yīng)。初中缺失，高中大補(bǔ)特補(bǔ)收效也不見好，這種局面，實(shí)在尷尬。2.語法教學(xué)缺失影響學(xué)生寫作水平。寫作教學(xué)在整個語文教學(xué)中占有非常重要的地位，學(xué)生語文成績的高低，在一定程度上也取決于寫作水平的高低。筆者所在的學(xué)校，無論是初中生，還是高中生，每學(xué)期都要求寫大作文8篇，小作文18篇，單就數(shù)量而言，夠可觀了，但就質(zhì)量而言，就難以啟齒。學(xué)生作文中最突出的問題是病句太多，語言表達(dá)缺乏簡明、連貫、得體。而真正能做到文從字順的文章不到10%。另外還有一種新的現(xiàn)象，就是大量的不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，堂而皇之出現(xiàn)在我們學(xué)生的作文本上。凡此種種，都不同程度地影響學(xué)生的作文得分。試想，如果我們的學(xué)生具備一定的語法知識，作文中的病句就可以自查自糾；網(wǎng)絡(luò)中的不規(guī)范詞語，自己就可以揚(yáng)棄。3.語法教學(xué)缺失對以后漢語語法教學(xué)產(chǎn)生不利影響。由于初中語文語法教學(xué)的缺失，導(dǎo)致高中語法教學(xué)只能是臨時補(bǔ)救，因而中學(xué)生對語法所知甚少，在頭腦中根本無法形成簡單的語法體系。而中學(xué)英語教學(xué)中，對語法教學(xué)相對重視，學(xué)生掌握較好。有時學(xué)生會利用外語語法知識來分析漢語句法結(jié)構(gòu)，最終在頭腦中形成錯誤的不倫不類的漢語語法體系，這種語法體系一旦形成，就很難糾正過來，我們知道，清人馬建中于1898年就寫成了我們最早的一部漢語語法學(xué)著作《馬氏文通》，而我們的學(xué)生，對漢語語法知識知之甚少，作為教者，我們怎不汗顏。甚至有一部分學(xué)生把這種錯誤的語法體系帶到大學(xué)且在很長的一段時間內(nèi)難以消除這種錯誤的認(rèn)識。寫到這里，我的心情很沉重。在我看來，淡化語法并沒有錯，問題是在這種思想的影響下，我們的教材對語法知識的編排，課程標(biāo)準(zhǔn)對語法知識的淡漠，最終導(dǎo)致語法教學(xué)的缺失，這種情況令人擔(dān)憂。無論哪位專家學(xué)者，都認(rèn)為語法是必須有的。在我看來，中學(xué)語文教學(xué)中，語法應(yīng)該有自己的地位，課本有安排，教師就應(yīng)該講授，學(xué)生就應(yīng)該掌握，這樣更利于我們母語的健康發(fā)展。我不是專家學(xué)者，只是談了談自己在平時語文教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)感想和困惑，希望能引起有識之士的重視，不妥之處，敬請方家指正。高中生物植物的光合作用和呼吸作用PPT精選課件蘇教版41、31第6章植物的光合作用和呼吸作用第6章植物的光合作用和呼吸作用32思考:什么是光合作用?綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。思考:什么是光合作用?33分析與討論綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)(以小組為單,觀寒和閱讀教材材料)c分析與討論34[材料一]:范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳苊枋鲈搶?shí)驗(yàn)的過程嗎?