莆田二十二中高中新課程改革階段性總結(jié)匯報

莆田二十二中高中新課程改革階段性總結(jié)匯報2007年5月新一輪高中新課程改革無疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供難得的發(fā)展條件和機遇。2006年9月我省全面進(jìn)入高中新課程改革，作為湄洲島唯一的一所普通高中校，我們清楚地認(rèn)識到了高中新課改給我校帶來的既是挑戰(zhàn)，也是機遇，是充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革實踐過程。學(xué)校以此為契機，健全組織，加強學(xué)習(xí)，狠抓落實，在上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校根據(jù)課改精神，組織全體教師認(rèn)真進(jìn)行課改實驗，取得了階段性的成績。現(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況匯報如下：一、成立機構(gòu)制定方案營造氛圍保障有力課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，強化過程管理，才能保障課程改革實驗順利實施。為了全面推進(jìn)學(xué)校的高中新課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量,我校成立了以陳福金書記（2007年1月起由新任魏春貴校長替代）為“課改第一負(fù)責(zé)人”的“莆田二十二中高中新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)全?；A(chǔ)教育課程改革工作。成立了課程指導(dǎo)委員會、各學(xué)科課程研究與選課指導(dǎo)小組，由教務(wù)處、教研室、各教研組組長、骨干教師等組成，負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)、課程的規(guī)劃設(shè)置、教學(xué)過程的管理、綜合實踐活動的開展，帶領(lǐng)全體高中教師最大程度地參與高中新課程實驗工作，認(rèn)真研究實驗實施工作中遇到的重點和難點問題。。為全面貫徹落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》，穩(wěn)步開展高中新課程改革，我校于2006年6月制定了《莆田二十二中普通高中新課程實驗工作方案》，確定了課程實驗的基本原則、目標(biāo)、任務(wù)與方法、步驟等，突出重點和難點。出臺了《學(xué)分認(rèn)定方案》、《校本教研制度》、《促進(jìn)教師專業(yè)成長制度》、《教師評價制度》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》、《學(xué)生參加社會實踐活動計劃》、《高中新課程改革培訓(xùn)計劃》、《教師評價方案》等。這些方案的出臺使我校的高中新課程改革工作更加規(guī)范化、制度化。為了營造濃厚的課改氣氛，我們還成立了宣傳小組,對我校開展新課改的動態(tài)進(jìn)行及時的宣傳，還印發(fā)學(xué)習(xí)材料，使新課程理念深入人心。為改善高中新課程改革的實施條件，學(xué)校在經(jīng)費方面加大投入，保證教師培訓(xùn)、校際交流，儀器設(shè)備添置、教師獎金等的費用。科技樓也將于5月底竣工后投入使用。二、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)樹立課改新理念深刻領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的基本理念，是保證課改實驗順利實施的前提。學(xué)校貫徹“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計劃。自校領(lǐng)導(dǎo)到高一全體教師，先后參加市、區(qū)、校組織的新課改教育理論通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)。截止目前，我校高一教師已全員參加通識培訓(xùn)并順利通過考核。2006年8月15日至8月17日，我校邀請有關(guān)專家來校進(jìn)行高中新課程的通識培訓(xùn)。開學(xué)后，各教研組開展以解讀新“課程標(biāo)準(zhǔn)”為中心的教育理論學(xué)習(xí)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，反思教學(xué)中的成敗，確定課堂改革的基本思路。通過各種形式的三、重視課程設(shè)置提高課程管理與實施水平學(xué)校是課程實施主體。我們立足學(xué)校實際，制定了三年課程計劃，比較合理地安排課程。同時立足課堂，優(yōu)化教學(xué)工作，提高課程管理與實施水平。1、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變課程改革的落腳點就是課堂教學(xué)。為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實到課堂教學(xué)中，我們制定了《課堂教學(xué)評價表》，課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組經(jīng)常深入到課堂進(jìn)行隨堂聽課，檢查課程改革實驗方案落實情況。特別是在實施新課程、新教材方面的具體做法與措施、師生對于新教材的反映、教師在教學(xué)中遇到的問題和困惑、以及突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力等方面進(jìn)行了認(rèn)真探討。我們在強調(diào)“三維教學(xué)目標(biāo)”的同時，還注重對綜合實踐活動的探索和實施。為切實改變教學(xué)方式，學(xué)校多次召開了高一教師研討會、專題討論會，開展“聽課周”活動，定期和不定期進(jìn)行教師教學(xué)信息反饋，強調(diào)教學(xué)反思質(zhì)量，通過集體備課活動和校本教研活動，改變教師教學(xué)思維定勢和教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)方式的真正轉(zhuǎn)變。2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變我校堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，堅信每個學(xué)生都有持續(xù)發(fā)展的動機和潛能，堅持課堂教學(xué)改革，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，積極構(gòu)建“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)新模式，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。要求教師要徹底擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)教法，采取靈活多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”；大力提倡學(xué)生質(zhì)疑問難，注重師生互動，融洽師生關(guān)系，努力探索“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式。此外，我們也積極開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐活動，各班學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下制定研究性學(xué)習(xí)計劃并付諸實施，取得了一些成效。3、認(rèn)真開展課改交流為了探索適合我校特點的教改新模式，適時發(fā)現(xiàn)在新課改課堂教學(xué)中存在問題，激發(fā)教師的課改意識，我校在做好校內(nèi)校本教研的同時，實施“走出去，請進(jìn)來”的教研策略，積極主動和名校交流，獲得了許多寶貴的課改經(jīng)驗。2007年4月12日，我校高一全體教師前往莆田一中聽課、取經(jīng)；15日泉州一中一行18人在黃建華副校長的帶領(lǐng)下來我校傳經(jīng)送寶、交流學(xué)習(xí)；22日，以校長黃振華帶隊的泉州十一中一行16人來我校交流課改經(jīng)驗；28日，我校7位教師在魏春貴校長的帶領(lǐng)下前往泉州十一中學(xué)習(xí)、交流高中課改經(jīng)驗，并與他們建立了長期的聯(lián)系機制，以共謀發(fā)展、共同進(jìn)步。這些交流活動大大開闊了我們的視野，促進(jìn)我校教研水平，今后還將繼續(xù)開展下去。四、開發(fā)校本教材凸現(xiàn)學(xué)校特色我校地處海島，這里有獨特的媽祖文化和濃郁的海島特色。這些資源時時刻刻影響著每一位學(xué)生，影響著學(xué)校的教育。開發(fā)富有特色的校本教材，提高對課程資源的認(rèn)識和利用能力，是學(xué)校的一大亮點。我們精心組織編寫了一套校本教材，有高樹老師的《“閩臺淵源”展覽館解說詞》、《美麗富饒的媽祖故鄉(xiāng)——湄洲島》、《水產(chǎn)養(yǎng)殖》；曾黎陽老師的《心理健康》讀本。校本教材的開發(fā)，完善了課改機制，進(jìn)一步提高了我校課改的含金量。五、積極開展社會實踐和社區(qū)服務(wù)實施新課程以來，我校非常重視開展社會實踐和社區(qū)服務(wù)。這些活動豐富了學(xué)生的生活，鍛煉了學(xué)生社會實踐的能力，為培養(yǎng)他們健康向上的人格打下堅實的基礎(chǔ)?；顒拥闹饕獌?nèi)容有：參加湄洲媽祖文化旅游節(jié)大型接待和文體表演；高一新生軍訓(xùn)；與輪渡碼頭、北埭敬老院、宮下福利院聯(lián)建開展青年志愿者服務(wù)；“心連心”藝術(shù)團和“曲苑雜談”大型文藝活動；清理蓮池澳白色垃圾等。六、做好模塊學(xué)分認(rèn)定新課程用學(xué)分計量學(xué)生的修習(xí)學(xué)時、學(xué)習(xí)過程和模塊考試考核情況，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)。為了確保學(xué)分認(rèn)定的科學(xué)性、真實性、規(guī)范性和權(quán)威性，做到公開、公正、公平，學(xué)校成立學(xué)分認(rèn)定委員會，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)分認(rèn)定過程中的各個環(huán)節(jié)。學(xué)分分為必修學(xué)分和選修學(xué)分兩部分。學(xué)校對學(xué)生的每門學(xué)科每個模塊的學(xué)習(xí)經(jīng)過認(rèn)真考核以后，方予以認(rèn)定學(xué)分?？己思纫P(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。對學(xué)生的綜合評價采用學(xué)時數(shù)占10%、學(xué)習(xí)過程占30%、學(xué)業(yè)水平測試占60%的方式進(jìn)行，然后轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級或?qū)W分。每個模塊的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行測試和評價并等級評定，評定分為學(xué)生自評、小組互評、任課教師評價三部分組成，最終登記評定合格以上的學(xué)生都可以拿到相應(yīng)的學(xué)分。目前我們已經(jīng)完成對高一第一學(xué)期模塊的學(xué)分認(rèn)定。七、課改實施中碰到的困惑1、課程設(shè)置與教材的矛盾。許多教師反映，新課程教材容量大，現(xiàn)行的課時少，教學(xué)任務(wù)難以在規(guī)定學(xué)時內(nèi)完成。2、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件和師資力量都比較薄弱，對選修課的設(shè)置還存在相當(dāng)大的困難。3、對評價方式的困惑：我們曾組織教師共同討論，對課改有些什么想法，教師談了體會，認(rèn)為新課改能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生能力得到培養(yǎng)，應(yīng)該積極實施，但高考看得還是分?jǐn)?shù)，不是看學(xué)生動手操作的能力，這里生源差，考不好怎么辦？事實上也是這樣，考試的要求在一個層面上，教師不敢放，當(dāng)然不是說課改不要教學(xué)質(zhì)量，但評價不作改變，對課改的實施也受到影響。八、今后實施課改的打算不管有什么困惑，實施新課改勢在必行，今后我們打算要做到五個加強。1、加強學(xué)習(xí)，提高課改意識。要求每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，讀一到二份雜志，了解教學(xué)信息，學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，指導(dǎo)自己工作。并在教學(xué)實踐中，人人寫一句課改的格言。2、加強備課制度改變留于形式的備課，每周1次集體備課要以1人為主講，主要是如何處理教材和靈活運用教材的關(guān)系？如何處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系？如何處理過程與結(jié)果的關(guān)系？從而來提高備課的質(zhì)量。3、加強課堂研究要不定期地請行家來校作指導(dǎo)，特別是在教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式