中學語文教材中文學作品美的鑒賞

中學語文教材中文學作品美的鑒賞無論是教育方針還是新課標都強調(diào)了“美” 。其實這里所說的“美”即“美育” ，是指：“當人們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結(jié)構和心理結(jié)構會受到感染、熏，在不知不覺中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在的氣質(zhì)、精神面貌上，也得到了提高，受到了教育” 。美育作為培養(yǎng)全面發(fā)展新人不可或缺的一種教育方式，它具有獨特的內(nèi)容和魅力，如果能將它與其它各育有效地結(jié)合起來，對于提高中學生素質(zhì)將發(fā)揮出獨一無二的功能。那么，應該引導學生從哪些方面入手來鑒賞作品中的美呢 ?下面我以中學語文教材中孫犁的《荷花淀》這篇小說為例，從主題、人物、結(jié)構、語言四個方面，談談如何把握這篇小說的審美特點。主題之美主題是文學作品通過所塑造的藝術形象反映生活時表現(xiàn)出來的基本思想。因為它來源于生活，生活又是美的載體之一，因而文章的主題具有美的外在和內(nèi)涵。一般可以通過深入地研究事件和人來進行，不同的小說有著不同的特點，也有著不同的主題之美《荷花淀》的主題的美是獨具一格的。在這篇小說中，戰(zhàn)爭似乎總是隱隱約約、若有若無的。即使是較為清晰的那一場伏擊戰(zhàn)，作者也只是以輕松明快的筆調(diào)來描寫，不著意展示戰(zhàn)爭中本應有的嚴酷、壯烈和驚心動魄。作者精細的筆墨更多地用在展現(xiàn)以水生和水生嫂為代表的冀中兒女身上煥發(fā)的人性美、人情美上了。正是這群優(yōu)秀的冀中兒女身上迷人的人性美和人情美壓制住了殘酷戰(zhàn)爭，從而向我們昭示了本文美的主題：人性美、人情美是戰(zhàn)勝戰(zhàn)爭最有效的武器。難怪孫犁也說：“我最喜歡我寫新的抗日小說，因為它是時代、個人的完美真實的結(jié)合……”人物之美文學是人學，小說是以塑造人物形象為中心的。一部小說有無令人不忍釋卷的魅力，所塑造的人物形象是否吸引人至關重要。因此，所塑造的人物能給人以美的享受是整部小說具有美的特性的點睛之筆。孫犁的《荷花淀》是美的典范。說它是美的，很大程度上是因為孫犁在這篇小說中獨創(chuàng)了集人美、人情美為一身的以水生嫂主要代表的農(nóng)村勞動婦女形象。小說一開篇，便將女主人公置身于一個由皎潔的月光、銀白雪花的席子和新鮮的荷葉荷花香交織而成的優(yōu)美環(huán)境中，給人一種賢惠、勤勞、秀美的美好印象。在夫妻話別的過程中，一邊是纏綿悱惻的夫妻之情，一邊是迫切緊急的國家之需，水生嫂懂得權衡孰重孰輕。面對著家庭利益和民族利益的沖突。水生嫂經(jīng)歷了復雜矛盾的心理狀態(tài)，從心中震驚，到理解支持，到難舍難分，到狠作決定，到答應囑咐，從而淋漓盡致地展現(xiàn)了這位女性豐富、高潔的人性美和人情美，極富藝術感染力。結(jié)構之美美在散文化。孫犁說過他寫《荷花淀》時沒有作情節(jié)安排。對于一篇小說而言這樣顯然是不太可能的。我想能不能這么理解：在《荷花淀》中，你看不到一般小說所具有的因果鏈環(huán)的情節(jié)結(jié)構，更看不到精彩離奇、扣人心弦的情節(jié)，零星可見的只有冀中兒女普通的日常生活和戰(zhàn)斗片斷，這樣更真實、自然地顯示平凡人生活的本來面目，寫的好像就是我們的身邊人、身邊事。其實這就是情的淡化。這主要是由于本文不落入大部分小說都具有濃厚敘事性的窠臼，而大量吸收了散文的抒情性的緣故。因此，它并不以情節(jié)為主，而巧妙地運用散文式的寫法，緊緊圍繞冀中兒女的人性美和人情美來選取相關的貌似零散的情節(jié)片斷 （夫妻話別、 尋夫遇敵、組織隊伍 ），并通過冀中兒女 （特別是水生嫂 ）思想發(fā)展變化 （驚訝一理解一難舍一答應 ）這條線將它們水乳交融地合為一體，從而獨創(chuàng)了一種自由靈活、形散而神不散的散文化小說結(jié)構。語言之美美在鄉(xiāng)土氣息。解放區(qū)文學創(chuàng)作的主要對象是文學欣賞水平不高的農(nóng)民，因此，作家們都努力創(chuàng)作通俗作品，正如趙樹理所說的：“寫的東西大部分是想寫給農(nóng)民中的識字的人讀并且想通過他們介紹給不識字的人聽的，所以寫法上對傳統(tǒng)的那一套照顧得多一點?！边@些文學作品的語言大多是群眾口頭上的語言，方言俚語入文，行文沒有文縐縐的書卷氣，而是通俗化，大眾化，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。美在含蓄蘊藉。含蓄蘊藉的語言能讓人如嚼橄欖，回味無窮?！逗苫ǖ怼返恼Z言的含蓄蘊藉美是很突出的，這是因為它巧妙運用了婉曲的方法。因此，只要我們對這種方法進行分析，就不難把握這篇小說語言的含蓄蘊藉美。婉曲，就是當有些話不便直說或不愿直說時用曲折的方式表達出來?！逗苫ǖ怼分心切┣嗄陭D女的對話就是這種方法的絕佳范例。那些“藕斷絲連”的青年婦女明明心里特別想念自己參軍的丈夫，卻由于女性特有的矜持和羞澀，把自己的這種正常感情掩蓋了起來，不想讓別人知道，為此她們編造了一如“可是忘記了一件衣裳”，“俺婆婆非叫我再去看看他”之類的借口，好像并不是自己主動想去似的。總而言之，這篇小說從內(nèi)容到形式都具有種種獨特的美。中學語文教師在引導學生從以上幾方面鑒賞作品的美的同時，還要注意引導學生將這種方法運用到教材中其它的文學作品上，針對不同文章的不同特點鑒賞不同的美，讓學