關(guān)于識字教案模板匯總十篇

第關(guān)于識字教案模板匯總十篇識字教案篇1

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識筆畫“レ豎提〞并能與“亅〞進行區(qū)別。

2.能理解由生字組成的詞語，學(xué)習用句式“……像……〞進行說話。并有感情地朗讀課文。

3.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點：

結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進行生字的書寫。

教學(xué)準備：教師制作《識字5》多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，有序觀察

1.在傾聽中導(dǎo)入。

〔多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音?！硨W(xué)生安靜傾聽，并猜測即將來到什么地方。

2.在觀察中感受。

〔多媒體接著出示課文中的主題圖?！硨W(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時引導(dǎo)學(xué)生要進行有序觀察。

二、理解詞語，體會說話

〔一〕圖片欣賞，理解詞串“沙灘貝殼腳丫〞

1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘貝殼腳丫

2.認識沙灘?！捕嗝襟w出示“沙灘圖〞〕。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。

3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語：沙灘上有什么呢？大家一起來欣賞一下。〔多媒體顯示多種貝殼的種類〕〔1〕引導(dǎo)學(xué)生用“……像……〞的句式說說圖上的貝殼的形狀？〔2〕學(xué)生說一說貝殼的顏色，并學(xué)習使用一些表示顏色多的詞語進行概括。

4.再認腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認讀。復(fù)習背誦小詩《小腳丫》。

5.感情朗讀詞串。師生評議。

〔二〕觀察體會，學(xué)習詞串：海風海鷗浪花

1.出示圖〔大?！?，你看到了什么？一陣陣海風吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡送我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗〞“海風〞“浪花〞。

3.比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。

4.把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？

5.看圖填空?！捕嗝襟w顯示海面上的景色〕

〔1〕海面上〔〕在吹，〔〕在飛，〔〕一個連一個?！?〕海鷗有的〔〕，有的〔〕，還有的〔〕。

三、認讀字詞，整體認讀詞串

1.出示一二行詞串，指名朗讀。

2.打亂順序認讀詞語。請小老師帶讀。

3.認讀生字：灘沙貝殼風浪

四、指導(dǎo)寫字“風貝〞

1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手〔做寫字操〕。

2．出示“貝〞

〔1〕〔指小黑板〕，小朋友，猜猜這是什么？

〔2〕別著急，帶著小眼睛仔細看?！矌熞灰怀鍪矩惖臐h字演變?！?/p>

〔3〕這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當錢幣呢！那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝〞吧！

〔4〕師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點。最后一筆不是捺是點，跟我寫。

貝

〔5〕學(xué)生描紅，練寫。

3.出示“風〞

(1)強調(diào)后鼻音。

〔2〕誰給它找個朋友？小的風叫微風，大的風叫狂風，柔和的風叫和風，涼爽的風叫涼風，暖和的風叫暖風，寒冷的風叫寒風，從北邊吹來的風叫北風。風還有很多朋友…………

〔3〕怎么寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往里邊，交叉點在中點。老師范寫。

風

〔4〕學(xué)生寫字。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習詞語，進入情境

上節(jié)課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

二、學(xué)習第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？〔相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦〕指導(dǎo)認讀:讀準前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。

2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的快樂，在小組里再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。

4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。〔多媒體出示海底世界的圖片〕看！前面誰來迎接我們了？〔海豚

〕我們繼續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？〔海葵〕…能向大家匯報一下你探險的結(jié)果嗎？

用上句式：大海深處有〔〕，有〔〕，有〔〕還有〔〕。

5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來創(chuàng)編一個詞串嗎？

三、學(xué)習第四行詞串：港灣漁船晚霞

1.看圖理解詞語?！渤鍪荆和硐紙D〕漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？〔港灣〕指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？〔能讓船只躲避風雨、平安?？康牡胤?。船可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣?！承∨笥褌儯Ｔ诟蹫忱锏拇芏?，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。

2.辨析字形。我們還學(xué)過這個“魚〞，多了三點水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比擬：“漁〞和“魚〞在音、形、義上的區(qū)別?！捕嗝襟w課件出示：魚：魚的圖片漁：捉魚的圖片〕這里的“漁〞就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比方：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。穩(wěn)固：〔〕村金〔〕〔〕火〔〕頭

3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的黃昏靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：〔出示詞串：港灣漁船晚霞〕

四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用

1.多形式朗讀三四行詞串。

2.通讀全篇韻文，形成整體認知。

小朋友，美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。

3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達了出來：

金沙灘花貝殼小腳丫

吹海風數(shù)海鷗追浪花

亮珍珠活魚蝦長海帶

大港灣停漁船賞晚霞

〔1〕誰來讀？

〔2〕你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么

〔出示句式〕

〔〕沙灘〔〕貝殼〔〕腳丫

〔〕海風〔〕海鷗〔〕浪花

〔〕珍珠〔〕魚蝦〔〕海帶

〔〕港灣〔〕漁船〔〕晚霞

五、認讀生字，指導(dǎo)寫字

1.出示生字：港灣晚霞漁

打亂順序讀。小老師帶讀。

2.學(xué)寫生字：浪沙漁

〔1〕你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像？

都是三點水?！舶鍟喝c水〕寫時注意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意——左窄右寬。

〔2〕誰有好方法記住這三個字？

〔3〕我們在田字格上找找“沙〞的位置?！矌熒黄饡鴮憽！承∨笥褌?，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什么？〔豎〕撇的位置安排好。

〔4〕“漁〞字，下面的橫不要太長，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。

漁

〔5〕“浪〞，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

浪

3．學(xué)生練寫。下面輕輕地翻開你們的習字冊?！矌熒舱f兒歌〕，小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

4.反應(yīng)。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。

六、布置作業(yè)

識字教案篇2

教學(xué)目的：

1、紅、黃、藍、紫四個字寶寶，能正確按顏色找字寶寶。

2、學(xué)說句子“某某的花回家了〞

教學(xué)準備：

1、紅、黃、藍、紫的蝴蝶手飾共24個，四色花各12朵。

2、字卡：紅、黃、藍、紫各兩份；紅色、黃色、藍色、紫色各一份；紅色的花兒回家了、黃色的花兒回家了、藍色的花兒回家了、紫色的花兒回家了各一份。

3、四個字寶寶的家，屋頂分別寫上紅、黃、藍、紫四個字寶寶。

4、《蝴蝶飛》的音樂磁帶。

5、紅、黃、藍、紫花的黑白圖片24份，蠟筆假設(shè)干。

教學(xué)過程：

〔課前讓幼兒每人手上戴上一只蝴蝶手飾〕

一、導(dǎo)入

教師：嘩，我看到這里有許多美麗的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？提問幾個小朋友，引導(dǎo)小朋友說出“我是紅蝴蝶〞。

二、游戲“蝴蝶飛〞

當教師出示“紅〞字卡時，紅蝴蝶就要跟著音樂飛舞，其它蝴蝶蹲下不動。當教師出示另一字卡時，相應(yīng)顏色的蝴蝶就起身飛舞，其它蝴蝶蹲下不動。

三、送花回家

1、教師：蝴蝶們飛呀飛，飛到一個花園里，嘩，你們看，這里有許多美麗的花，有什么花呀？當幼兒答復(fù)：“紅色的花〞時，教師就出示相應(yīng)的字卡并點讀“紅色〞?！财渌伾幕ㄈ绱祟愅啤?/p>

2、教師：這些花迷路了，我們要把它們送回家。我們先來看一下它們的家在哪里？〔教師引導(dǎo)幼兒說出“這是紅花的家〞……〕每個幼兒拿一朵花，隨著音樂飛著去找花的家，音樂停，幼兒站在花的家門口不動。教師手持“紅色的花回家了〞等的句子卡，走到花的家，問：“紅色的花在哪里?〞，手持紅色花的幼兒一起指讀句子卡“紅色的花回家了，〞教師請個別幼兒指讀?！财渌伾木渥涌ǎ椒ㄈ绱祟愅啤炒擞螒蚩赏鎯纱?。

四、涂色游戲

出示四朵沒涂上顏色的花，引導(dǎo)幼兒指讀圖下的文字，如“紅色的花〞，并示范涂上相應(yīng)的顏色。逐一出示圖片，請幼兒指讀文字后，到涂色區(qū)涂色。

五、檢查幼兒的涂色情況，對幼兒進行表揚和鼓勵。

識字教案篇3

活動目標：

1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人創(chuàng)造的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

活動準備：

1、多媒體課件、字卡、象形字

2、幼兒已經(jīng)認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日〞等漢字。

活動過程：

一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：

(一)、組織幼兒討論：漢字有什么作用?你認識什么字?(教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言)

教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習了。

(二)、出示象形字“水、火、木〞：

1、提問幼兒：他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)

2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜測，教師做好記錄。)

3、翻開課件，看它們分別是古時候的什么字。

(三)、播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。

(四)老師小結(jié)：

漢字是中國人創(chuàng)造的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。

(五)、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應(yīng)。

1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應(yīng)的漢字。

2、和幼兒一起檢查操作情況。

3、大聲讀出對應(yīng)的漢字。

二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅：

(一)、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈〞，提問：這幾個字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。

(二)、認識這幾個字的偏旁。

(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類。

三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：

播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進行講述。

識字教案篇4

設(shè)計理念：

主體性教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性為前提，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛中，生動活潑、主動地得到全面開展。由此，在教學(xué)中注重培養(yǎng)主體意識，增強參與學(xué)習的效果；注重精心設(shè)計問題，啟示參與學(xué)習的方法；注重面向全體，激發(fā)主體人人參與學(xué)習的積極性。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1、認知目標：認識“虛、驕〞等9個生字，會寫“短、對〞等6個字。

2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

預(yù)設(shè)教學(xué)重點：

認識“虛、驕〞等9個生字，會寫“短、對〞等6個字。

預(yù)設(shè)教學(xué)難點：

理解第三句對子的意思。

課時安排：

2課時

課前準備：

卡通圖片、自制游戲卡片等

預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、馬丁是個七歲的男孩，他的每一個早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來都是一個新的角色，一會兒是功夫大師，一會兒是機器人……〔課件出示馬丁的動畫圖片〕

2、今天早上醒來小馬丁發(fā)現(xiàn)自己成了一個小作家，他準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學(xué)習的《識字7》?！渤鍪菊n題〕

〔通過頗受孩子們歡送的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望?！?/p>

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？

⑵、請小朋友們快快翻開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫助，也可以請教老師。

⑶、生自由拼讀課文。

〔教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。〕

2、指名讀課文。

⑴、指名讀課文。

⑵、小老師帶讀課文。

3、打節(jié)拍讀課文。

⑴、師拍手示范讀。

⑵、生自由練習，后一齊拍手讀。

〔引導(dǎo)學(xué)生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知?！?/p>

三、學(xué)習新詞，識記生字

1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2、交流：哪些詞語是你不明白的？

3、出示詞語，讀一讀。

4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲〞等詞語。

“今天小馬丁還帶了兩個小男孩要介紹給小朋友們認識。〞

“小剛和小峰是我們學(xué)校三〔1〕班的學(xué)生，小剛學(xué)習非常優(yōu)秀，有了一點也不驕傲，老師們說他是個虛心學(xué)習的孩子；小峰學(xué)習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。〞

“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。〞

“小剛還是個十分老實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家作沒做就騙老師說忘帶了，不伙伴都說他是個虛偽的孩子。〞

邊說邊出示.課件：

虛心、熱情、老實驕傲

識字教案篇5

教學(xué)設(shè)計理念：

第一要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣。第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習和開展的主體，教師是學(xué)習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生到達這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

學(xué)習目標：

1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳〞等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、正確、整齊、標準書寫“萬、冬、齊、丁、百〞5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點：

主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)難點：在田字格中把字寫美觀、工整。

教學(xué)用具：

電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學(xué)準備：

錄音〔流水聲、鳥叫聲〕、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體課件〔春天美景〕、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、聽錄音，感受春天。錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》〕天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬〞、“丁冬〞唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？〔板書：春天〕

2．語言激趣。是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！〔出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！〕

二．圖文結(jié)合，認知詞語

〔一〕看看、找找春天1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件〔春天的美景〕。

2．提問：小朋友們，剛剛我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3．自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語。如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？〔鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……〕板書：春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

〔二〕讀讀、記記字詞

1．自由讀詞語。小朋友，剛剛我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上〔板書：識字1〕，你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫助?！残∨笥炎杂勺x、互相幫助〕

2．個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？〔學(xué)生跟讀〕

3、生生互動，交流識字方法。

①學(xué)生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J一認，讓它們成為你的好朋友吧！

②認讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

③小組內(nèi)先交流，再向全班匯報。說說你能認得這么快，有什么好方法嗎？

④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。教師著重指導(dǎo)記“舞、柳〞。動作記“舞〞，簡筆畫理解“柳〞，相機擴詞。

⑤檢查認字。我們來玩開火車的游戲吧！

三、讀中悟情，讀中積累。

語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，到達熟記積累。

四．玩玩游戲，穩(wěn)固字詞。

〔出示課文插圖〕，小朋友，剛剛我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。〔播放《春天在哪里》的歌曲〕

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春〞。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習，將來為我們的祖國增光添彩。

2、布置作業(yè)：

①背誦課文。

②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天〞的詩歌或成語，讀一讀。

六、板書：識字1春天春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

第二課時

一、檢查復(fù)習

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

3、交流課外收集的詞語。

二、書寫生字

1、出示生字卡片，學(xué)生認讀“萬、丁、百、冬、齊〞，口頭擴詞。

2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。

3、教師范寫生字，強調(diào)要點。“萬〞字注意筆順是“一、S、丿〞；“丿〞在豎中線上起筆?！岸〃暤摹皝|〞要寫在豎中線上?！鞍侉曌值臋M寫得長一點?！岸暫汀褒R〞的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示、評價。

三、實踐活動

1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖

〔1〕小組內(nèi)商量可以畫些什么？

〔2〕播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。

〔3〕展示自己的畫。

四、小結(jié)。

這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

五、板書：

我會寫：萬丁冬百齊春天的圖畫：〔展示學(xué)生作品〕

識字教案篇6

教學(xué)目標:

1、認識“懂、貌〞等14個生字，學(xué)會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、爭當人人夸的好孩子。

教學(xué)重點：

認識生字、會寫生字

教學(xué)難點：

爭當人人夸的好孩子

教學(xué)準備：

卡片、圖片

課時安排:

2課時

第一課時

課時目標：

1.認識“懂、貌〞等14個生字，學(xué)會寫“認、真〞兩個生字。

2.根本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.懂得要尊敬長輩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題

1.讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大局部學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會背了)

2.簡要介紹“孔融讓梨〞和“黃香溫席〞〔見后面資料袋〕的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學(xué)習一篇課文〔出示題目〕

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)著學(xué)生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4.分組合作學(xué)習生字。

a.互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。

b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。

5.小組匯報學(xué)習成果?！部赏七x代表，也可以小組共同匯報〕

6.進行“識字比賽〞，以小組或個人形式都可以。

7.進行“組字比賽〞。出示“夫〞、“錯〞、“事〞、“改〞、“懂〞自由選擇，進行擴詞訓(xùn)練。

8.相機指導(dǎo)寫字“認真〞

a.看見大家合作學(xué)習中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？〔板書：認真〕

b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？

c.教師指導(dǎo)書寫。

三、再讀兒歌，提出要求

1.我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？

2.學(xué)生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學(xué)習上都要有這種“認真〞的學(xué)習方法。

第二課時

課時目標：

1.穩(wěn)固“懂、貌〞等14個生字，學(xué)會寫“洗、掃、父、母〞四個生字。

2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.爭當人人夸的好孩子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習穩(wěn)固生字

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。

3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？

懂事、外貌、父母、認真、對錯

改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎

二、再讀兒歌，懂得道理

1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學(xué)習，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？

3.全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫助。

如：“尊長輩〞的“尊〞字，可用組詞的方法理解〔尊敬、尊重〕；“即改正〞的`“即〞字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上〞也行；“承當〞一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做〞。

5.師生交流學(xué)習。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學(xué)

1.教師指導(dǎo)書寫：洗、掃、父、母

2.生書空、練寫

3.交流寫字情況

五、拓展

1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。

2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

識字教案篇7

教材分析：

本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

學(xué)習目標：

1被崛12個生字。會寫10個字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3奔し⒀生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語的興趣，培養(yǎng)積累詞語的習慣。

教學(xué)重點：

重點是識字寫字：會認12個生字，會寫10個字。

教學(xué)難點：

1指導(dǎo)學(xué)生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

教學(xué)準備：

師：準備教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

生：課前觀察秋天，了解秋天，查找、搜集有關(guān)秋天的詞語及詩文。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：讀文、識字。

學(xué)習目標：

1被崛12個生字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3奔し⒀生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語的興趣，培養(yǎng)積累詞語的習慣。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

及設(shè)計意圖師生互動二次備課

一、導(dǎo)入

借助本組導(dǎo)語導(dǎo)入。

二、讀文

出示課文內(nèi)容。指名讀。

三、生字

四、擴展活動

小結(jié)。

五、作業(yè)課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學(xué)習第一組“美麗的秋天〞。板書課題。

1提示：不認識的字怎么辦?

2方法：看下面蘋果里的生字注音。

3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫。

4游戲：選詞語，讀詞語。出示圖片。

生字小朋友們都認識了嗎?

你們是怎樣記住這些字的呢?

1教師注意方法的提示與總結(jié)。

2慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。

板書：“糧倉〞。

將學(xué)生說的詞語板書在糧倉內(nèi)。

1繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語，詩文。

2把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

學(xué)習目標：

1復(fù)習生字詞。

2指導(dǎo)學(xué)生寫好10個生字。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

及設(shè)計意圖師生互動二次備課

一、復(fù)習

指名讀，開火車讀。

二指導(dǎo)寫字

注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字積累詞匯的習慣。

三作業(yè)

注意開展語文實踐活動。1出示生字卡片。

2游戲：讀字找字。

師讀字。

3出示一片關(guān)于秋天的短文，并讓學(xué)生試著讀一讀，找出生字。

1出示要寫的生字。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

如，“宜〞與“實〞，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜〞的下邊是個“且〞，“實〞的下邊是個“頭〞。

2教師范寫。

檢查、提醒學(xué)生保持良好的寫字姿勢、習慣。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

1繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語，詩文。

2把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

資料袋：

1關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

2關(guān)于秋天的文章

識字教案篇8

教學(xué)目標：

1．學(xué)習帶“山、石、土〞的字13個，自學(xué)生字。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字特點，提高自主識字的能力。

教學(xué)重、難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課帶“山、石、土〞部的字。

2．了解形聲字的構(gòu)字特點。

課前準備：

準備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、紀念碑、城市〞等。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什么嗎？

二、新課

1．出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。

2．問：看到這幾幅圖你有什么感受？

3．出示一組詞：誰能給大家讀一讀。

山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、崇山峻嶺。

4．仔細觀察這組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

5．小組討論：這些字的部首與字義有什么關(guān)系？

6．師強調(diào)：“山〞作部首時，形狀發(fā)生了變化？板書：山字旁

7．出示圖片：巖石、礦石、紀念碑。

8．出示一組詞：讀讀認認，〔請小老師領(lǐng)讀，觀察部首是什么？〕

巖石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀念碑。

9．組內(nèi)交流部首與定義的關(guān)系？

10．師強調(diào)：“石〞作部首時，形狀發(fā)生變化；板書：石字旁

11．出示一組詞，讀讀認認。

問：哪些詞不容易理解。

師出示圖或講解，引導(dǎo)學(xué)生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。

12．說說“土〞做部首時會有什么變化？

13．組內(nèi)交流部首與字義的關(guān)系？

14．自學(xué)生字方法：

①讀音節(jié)。

②認生字。

③找部首，分析部首與字義的關(guān)系，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。

A堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學(xué)習中遇到了什么困難？〔師生共同解決〕

B巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。

師出示其中的4字，讓學(xué)生讀認，找分析，檢查自學(xué)效果。

三、游戲穩(wěn)固

這里有三條路通向山頂，分別是“山三路、石之路、土之路〞每條路上都有熱情的朋友〔相應(yīng)的詞語〕歡送我們，看哪個組最先到達山頂？

分別選出三個組來比賽〔記時〕又快又對者為勝。

四、作業(yè)

1．讀讀認認帶有“山、石、土〞部首的字詞。

2．觀察生活中帶有這三個部首的字想它們分別代表什么意思？把搜集到的字放在識字袋中。

教案《北師大版二年級語文上冊《丁丁冬冬學(xué)識字〔三〕》教案四》，來自網(wǎng)！

第二課時

教學(xué)目標：

1．復(fù)習帶有“山、石、土〞部的字。

2．指導(dǎo)寫字8個。

教學(xué)重、難點：

牢記帶“山、石、土〞部的字，重點指導(dǎo)寫：巖、嶺、塵、圾四個字。

課前準備：小黑板、學(xué)生識字袋。

教學(xué)過程

一、復(fù)習

1．抽讀卡片〔開火車游戲〕檢查識字情況。

2．說出帶有下面部首的詞：

山—

石—

土—

二、學(xué)生出示識字袋

讀你快速拿出帶有下面部首的的字并大聲領(lǐng)讀，“山、石、土〞。

三、快速指讀并組成詞，也可以說出怎樣記住它們？

堆、坑、填、埋、碗、碟、巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾。

四、指導(dǎo)寫生字

1．觀察8個生字，說說你會寫哪個字？怎樣寫？〔結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫〕

2．師重點指導(dǎo)：

巖：〔會意字〕注意字的結(jié)構(gòu)。

嶺：問：山字頭與山字旁的區(qū)別？

注意：“令〞的寫法。

塵：〔會意字〕結(jié)構(gòu)？寫“尖〞區(qū)別？

圾：結(jié)構(gòu)？注意“及〞的寫法。

3．練一練：

五、作業(yè)

①生字詞

②讀書P76，〔家簽〕

③搜集圖片〔或?qū)嵨铩?/p>

“珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚。〞

識字教案篇9

適用范圍：

這種游戲適用于階段性復(fù)習和期中、期末復(fù)習。內(nèi)容為可以進行歸類復(fù)習的，并能通過口頭表述來檢測的。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學(xué)生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學(xué)生興致高。

游戲準備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準備假設(shè)干片花瓣，也可以反復(fù)使用。

操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。

這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

1．對于學(xué)生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組

顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

2．對于學(xué)