2021年中班語(yǔ)言小男孩抓熊教案

2021年中班語(yǔ)言小男孩抓熊授課設(shè)計(jì)2021年中班語(yǔ)言小男孩抓熊授課設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)妄圖中班孩子的依賴性依舊很強(qiáng)，平時(shí)在沒(méi)有人幫助的情況下，他們會(huì)說(shuō)：“我不令?！薄皯?yīng)該怎么做呢?”在面對(duì)選擇的時(shí)候，他們經(jīng)常希望獲取成人的提示，也許盲習(xí)跟從伙伴的決定。而在和故事中的小男孩兒一起去抓熊的過(guò)程中，孩子們需要學(xué)習(xí)自己做出決定?；顒?dòng)目標(biāo)1、觀察小男孩抓熊路上遇到的事物，發(fā)現(xiàn)不同樣，做出自己的選擇。2、英勇想象并表達(dá)，推理故事情節(jié)。3、經(jīng)過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感覺(jué)故事的童趣。4、能解析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、意會(huì)故事包括的寓意和真諦。活動(dòng)準(zhǔn)備·《小男孩抓熊》圖畫書，授課課件(ppt)·將小男孩經(jīng)過(guò)的場(chǎng)景組合在一起，制作成一張路線圖，人手一張活動(dòng)過(guò)程人物介紹，引起興趣出示小男孩的圖片：一俏皮的小男孩突然有了一個(gè)幽默的想法。猜猜看，可能是一個(gè)什么幽默的想法?一小男孩打算出門去抓一只熊玩玩，這會(huì)兒小男孩正準(zhǔn)備東西要出發(fā)呢。理解故事，進(jìn)行比較、選擇①出示小男孩的兩只背包。一出門前，小男孩卻遇到了一個(gè)難題，終歸該背哪個(gè)包出門呢?一這兩個(gè)包有什么不同樣?該背哪個(gè)包合適呢?(重的包有什么好處?選輕的包又有什么原由?)一遲疑了半天，小男孩終于有了自己的決定，背上包出門了。路上，他遇到了更多問(wèn)題，需要他選擇終歸該怎么做。②出示圖片果樹(shù)林、高低山坡、小馬和烏龜、寬窄兩條歧路、長(zhǎng)短梯子多幅場(chǎng)景。一你看到有哪些事讓小男孩犯難?一若是你是他，你會(huì)怎么選擇?為什么?(引導(dǎo)孩子比較事物的不同樣，思慮每一種選擇的好處和不足，介紹小男孩兒的決定)一你記得男孩的選擇嗎?(幼兒有序地表達(dá))一其實(shí)，你們的選擇沒(méi)有錯(cuò)，小男孩兒的選擇也有自己的道理，他順著自己選的方向一路走去，終于發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)山洞。③出示亮洞和黑洞。一這兩個(gè)山洞有什么不同樣?你感覺(jué)哪個(gè)洞里會(huì)有熊?(可結(jié)合統(tǒng)計(jì)人數(shù)方法，來(lái)激發(fā)孩子共同參加的興趣和熱情。)④出示大熊和小熊。一此次為什么小男孩又歪著腦袋、皺起了眉頭呢?一你感覺(jué)應(yīng)該抓大熊還是抓小熊寶寶?自由表達(dá)故事的前半部分。每個(gè)幼兒一張男孩行進(jìn)的路線圖。一男孩兒一路走來(lái)，遇到了太多的難題，你記得每一次他都是怎么選擇的?為什么男孩兒會(huì)做這樣的選擇呢?一這兒有一張路線圖，圈出小男孩兒的決定，再隨和朋友一起講講故事?；顒?dòng)反思：故事中出現(xiàn)了好多不同樣的事物，在不斷選擇的過(guò)程中，孩子們也在一次又一次地觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相反之處。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子要隨著故事情節(jié)多次做出選擇。教師可以引導(dǎo)幼兒用清楚、連結(jié)的語(yǔ)言表達(dá)自己的原由，只要孩子有自己的想法和見(jiàn)解就要恩賜必定。第一次活動(dòng)的重點(diǎn)放在故事的前半部分，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x故事的過(guò)程中比較一個(gè)場(chǎng)景中不同樣的故事，再依照自己的想法做決定，使他們更有主見(jiàn)。最后，利用路線圖記憶、表達(dá)故事，也是為了幫助孩子梳理故事的情節(jié)，為第二次活動(dòng)做準(zhǔn)備。2021年中班語(yǔ)言小男孩抓熊授課設(shè)計(jì)2活動(dòng)設(shè)計(jì)：（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)11、設(shè)計(jì)妄圖中班孩子的依賴性依舊很強(qiáng)，平時(shí)在沒(méi)有人幫助的情況下，他們會(huì)說(shuō)：“我不令?！薄ⅰ皯?yīng)該怎么做呢？”在面對(duì)選擇的時(shí)候，他們經(jīng)常希望獲取成人的提示，也許盲習(xí)跟從伙伴的決定。而在和故事中的小男孩兒起去抓熊的過(guò)程中，孩子們需要自己做出決定。第次活動(dòng)的重點(diǎn)可放在故事的前半部分，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x故事的過(guò)程中比較個(gè)場(chǎng)景中不同樣的故事，再依照自己的想法做決定，使他們更有主見(jiàn)。最后，利用路線圖記憶、表達(dá)故事，也是為了幫助孩子梳理故事的情節(jié)，為第二次活動(dòng)做準(zhǔn)備。2、活動(dòng)目標(biāo)（1）觀察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比較中發(fā)現(xiàn)不同，并做出自己的選擇。（2）英勇想象并表達(dá)，試著推理故事情節(jié)。3、活動(dòng)準(zhǔn)備《小男孩抓熊》圖畫書，授課課件（PPT）將小男孩經(jīng)過(guò)的場(chǎng)景組合在起，制作成張路線圖，人手張4、活動(dòng)過(guò)程（1）人物介紹，引起興趣出示小男孩的圖片：俏皮的小男孩突然有了個(gè)幽默的想法。猜猜看，可能是個(gè)什么幽默的想法？小男孩打算出門去抓只熊玩玩，這會(huì)兒小男孩正準(zhǔn)備東西要出發(fā)呢。（2）理解故事，進(jìn)行比較、選擇①出示小男孩的兩只背包。出門前，小男孩卻遇到了個(gè)難題，終歸該背哪個(gè)包出門呢？這兩個(gè)包有什么不同樣？該背哪個(gè)包合適呢？（重的包有什么好處？選輕的包又有什么原由？）遲疑了半天，小男孩終于有了自己的決定，背上包出門了。路上，他遇到了更多問(wèn)題，需要他選擇終歸該怎么做。②出示圖片果樹(shù)林、高低山坡、小馬和烏龜、寬窄兩條歧路、長(zhǎng)短梯子多幅場(chǎng)景。你看到有哪些事讓小男孩犯難？若是你是他，你會(huì)怎么選擇？為什么？（引導(dǎo)孩子比較事物的不同樣，思慮每種選擇的好處和不足，介紹小男孩兒的決定）你記得男孩的選擇嗎？（幼兒有序地表達(dá)）其實(shí)，你們的選擇沒(méi)有錯(cuò)，小男孩兒的'選擇也有自己的道理，他順著自己選的方向路走去，終于發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)山洞。③出示亮洞和黑洞。這兩個(gè)山洞有什么不同樣？你感覺(jué)哪個(gè)洞里會(huì)有熊？（可結(jié)合統(tǒng)計(jì)人數(shù)方法，來(lái)激發(fā)孩子共同參加的興趣和熱情。）④出示大熊和小熊。此次為什么小男孩又歪著腦袋、皺起了眉頭呢？你感覺(jué)應(yīng)該抓大熊還是抓小熊寶寶？（3）自由表達(dá)故事的前半部分。每個(gè)幼兒張男孩行進(jìn)的路線圖。男孩兒路走來(lái)，遇到了太多的難題，你記得每次他都是怎么選擇的？為什么男孩兒會(huì)做這樣的選擇呢？這兒有張路線圖，圈出小男孩兒的決定，再隨和朋友起講講故事。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)21、設(shè)計(jì)思路繼第次活動(dòng)此后，孩子們對(duì)小男孩的抓熊過(guò)程已經(jīng)熟悉，而故事的結(jié)尾終歸如何，這留給孩子們很大的懸念。事實(shí)上，小男孩并沒(méi)有抓到熊，故事情節(jié)在此發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，第二次活動(dòng)的閱讀活動(dòng)將由此而張開(kāi)?；顒?dòng)的重點(diǎn)在于，引導(dǎo)幼兒回憶小男孩出發(fā)找熊的每個(gè)場(chǎng)景、路線、序次，并據(jù)此找到回冢的路。2、活動(dòng)目標(biāo)（1）回憶故事，依照前半部分的故事情節(jié)，幫小男孩找到回家的路。（2）在玩“顛倒"的游戲中，發(fā)展幼兒的記憶、思想能力。3、活動(dòng)準(zhǔn)備《小男孩抓熊》圖畫書，授課課件（PPT）小男孩找熊路上每場(chǎng)景的圖片、底板4、活動(dòng)過(guò)程（1）欣賞故事，引出問(wèn)題①教師表達(dá)故事的前半部分，激發(fā)幼兒回憶。（如幼兒有需要，可出示第次活動(dòng)時(shí)的路線圖，由幼兒表達(dá)）男孩要去干什么？他找到熊了嗎？你還記得，男孩在找熊路上的經(jīng)歷嗎？前一次故事講到小男孩終于發(fā)現(xiàn)了熊洞，找到了熊，他終歸會(huì)抓哪只熊呢？②教師續(xù)說(shuō)故事。就在小男孩遲疑的時(shí)候，熊醒了，它們發(fā)現(xiàn)了小男孩，大聲地叫了起來(lái)。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊嚇得逃走了。但是小男孩兒想要逃回自己的家，還需要大家的幫忙。因?yàn)樾∧泻阂呀?jīng)緊張得忘了自己來(lái)的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方，請(qǐng)你幫他想想回去的路該怎么走。（2）搜尋回家的路①請(qǐng)幼兒以小組為單位，搜尋并擺放場(chǎng)景圖片，找到小男孩兒回家的路。（提示幼兒注妄圖片擺放的序次）②交流結(jié)果：小男孩回家的路線應(yīng)該是什么樣的？為什么？原來(lái)，回家的路和來(lái)時(shí)的路正好序次顛倒。③我們也來(lái)玩?zhèn)€顛倒的游戲。（說(shuō)反義詞：示范者說(shuō)簡(jiǎn)短的詞、短語(yǔ)，幼兒試著說(shuō)反義詞；做顛倒的動(dòng)作：示范者有序地做幾個(gè)不同樣的動(dòng)作，幼兒將這些動(dòng)作序次顛倒后演示出來(lái)）（3）欣賞并表達(dá)故事的結(jié)尾教師利用幼兒排列的圖片表達(dá)故事的后半部分。（三）活動(dòng)拓展1、利用圖畫書中的“反義詞”，請(qǐng)幼兒在生活中找找相反的詞語(yǔ)、動(dòng)作。2、“反義詞大王”：經(jīng)過(guò)幼兒收集和交流，評(píng)選出班級(jí)中的小博士——“反義詞大王”。（四）閱讀區(qū)的活動(dòng)1、相反游戲說(shuō)相反，畫相反，做相反。2、顛倒棋設(shè)計(jì)棋譜，當(dāng)方走入畫有顛倒符號(hào)的格子中，可抽張顛倒卡，依照卡片提示來(lái)做或?qū)⒖ㄆ系膬?nèi)容顛倒過(guò)來(lái)說(shuō)，或?qū)?duì)方所做的動(dòng)作顛倒序次來(lái)做。2021年中班語(yǔ)言小男孩抓熊授課設(shè)計(jì)3活動(dòng)目標(biāo)1、依照故預(yù)先半部分，幫男孩找到回家的路。2、發(fā)展幼兒的記憶、思想能力。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。4、喜歡并試一試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和伙伴一起學(xué)編?；顒?dòng)準(zhǔn)備·《小男孩抓熊》圖畫書，授課課件(ppt)·小男孩找熊路上每一場(chǎng)景的圖片、底板活動(dòng)過(guò)程欣賞故事，引出問(wèn)題①教師表達(dá)故事的前半部分，激發(fā)幼兒回憶。(如幼兒有需要，可出示第一次活動(dòng)時(shí)的路線圖，由幼兒表達(dá))一男孩要去干什么?他找到熊了嗎?你還記得，男孩在找熊路上的經(jīng)歷嗎?一前一次故事講到小男孩終于發(fā)現(xiàn)了熊洞，找到了熊，他終歸會(huì)抓哪只熊呢?②教師續(xù)說(shuō)故事。一就在小男孩遲疑的時(shí)候，熊醒了，它們發(fā)現(xiàn)了小男孩，大聲地叫了起來(lái)。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊嚇得逃走了。一但是小男孩兒想要逃回自己的家，還需要大家的幫忙。因?yàn)樾∧泻阂呀?jīng)緊張得忘了自己來(lái)的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方，請(qǐng)你幫他想想回去的路該怎么走。搜尋回家的路①請(qǐng)幼兒以小組為單位，搜尋并擺放場(chǎng)景圖片，找到小男孩兒回家的路。(提示幼兒注妄圖片擺放的序次)②交流結(jié)果：一小男孩回家的路線應(yīng)該是什么樣的?為什么?一原來(lái)，回家的路和來(lái)時(shí)的路正好序次顛倒。③我們也來(lái)玩一個(gè)顛倒的游戲。(說(shuō)反義詞：示范者說(shuō)簡(jiǎn)短的詞、短語(yǔ)，幼兒試著說(shuō)反義詞；做顛倒的動(dòng)作：示范者有序地做幾個(gè)不同樣的動(dòng)作，幼兒將這些動(dòng)作序次顛倒后演示出來(lái))欣賞并表達(dá)故事的結(jié)尾教師利用幼兒排列的圖片表達(dá)故事的后半部分?；顒?dòng)拓展：1、利用圖畫書中的“反義詞”，請(qǐng)幼兒在生活中找找相反的詞語(yǔ)、動(dòng)作。2、“反義詞大王”：經(jīng)過(guò)幼兒收集和交流，評(píng)選出班級(jí)中的小博士——“反義詞大王”。閱讀區(qū)活動(dòng)：1、相反游戲說(shuō)相反，畫相反，做相反。2、顛倒棋設(shè)計(jì)棋譜，當(dāng)一方