硬膜外無痛分娩新進展課件

硬膜外無痛分娩新進展聰明出于勤奮，天才在于積累硬膜外無痛分娩新進展硬膜外無痛分娩新進展聰明出于勤奮，天才在于積累硬膜外分娩鎮(zhèn)痛進展鄭州大學第三附屬醫(yī)院姜麗華無痛分娩中國行鄭州站-2014.06.15-20B弄女新化山歌對地方高校聲樂教學具有積極的作用，在地方高校聲樂教學中有效地運用新化山歌，不僅可以豐富地方高校聲樂教學內(nèi)容，為地方高校聲樂教學的進一步發(fā)展提供堅實的保障，也能更好地繼承和保護新化山歌。一、新化山歌概述新化山歌起源于先秦，興盛于唐宋，流行于明清，當前是在湖南省婁底市新化縣廣為流傳的漢族民歌。目前新化山歌已經(jīng)被列為第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，新化山歌的主要特征可以概括為：原始性的古樸特征、豐富多樣性特征和文學藝術特征三個方面。古樸特征主要表現(xiàn)在曲調(diào)和音韻的古樸，也表現(xiàn)在素材的質(zhì)樸、貼近生活；多樣性不僅表現(xiàn)在內(nèi)容的多面性上，還表現(xiàn)在行腔特點和表現(xiàn)形式上，因為新化山歌通過高腔、花腔、彈腔等形式演繹了勞動歌、儀式歌、生活歌、情歌、時政歌和歷史歌等多方面的內(nèi)容；文學藝術性體現(xiàn)在“賦”、“比”、“興”等藝術形式上。二、新化山歌教學能激發(fā)學生對民間藝術的興趣結(jié)合當前地方高校聲樂教學現(xiàn)狀來看，學生對于民間藝術、地方民歌文化的興趣普遍不高。分析原因可以發(fā)現(xiàn)：一方面，很多音樂專業(yè)學生對其鑒賞能力較差，難以感受其魅力，因此興趣不高；另一方面，一些高校缺乏對學生興趣的正確引導，地方民歌教育難以收到實效。針對這一現(xiàn)象，地方高校應引起重視，通過有效手段加強聲樂教育資源的整合，在聲樂教學中應豐富新化山歌的教學內(nèi)容。新化山歌的內(nèi)容源于生活且高于生活，它的曲調(diào)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、句式都很自由，音樂特色鮮明，具有極高的藝術價值和魅力，是民間文化中的精華部分。三、新化山歌教學能完善高校聲樂教學體系當前地方高校聲樂教學中，對于地方民歌課程的設置較為單一，缺少地方特色鮮明的教學內(nèi)容，對于地方優(yōu)秀音樂文化的重視程度遠遠不夠，教學體系的完整性沒能得到落實。新化山歌的音樂特色鮮明，有很多俚俗方言襯詞，同時還有濃厚的說唱風味，具有很強的藝術生命力。通過新化山歌與地方高校聲樂教學的融合，可以豐富地方高校聲樂教學中地方民歌課程，使聲樂教學體系更加完善。四、新化山歌教學能豐富學生的音樂知識當前地方高校聲樂教學以培養(yǎng)全面、高素質(zhì)的優(yōu)秀音樂人才為目標，因此學生在聲樂學習中要涉獵廣泛、觸類旁通、開闊眼界、豐富自身的知識體系，以實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。新化山歌作為優(yōu)秀的地方文化，其音樂學習價值不言而喻，通過新化山歌與地方高校聲樂教學資源整合，可以加深學生對地方民族文化的了解，不僅豐富了學生自身的音樂知識，提升了學生的音樂素養(yǎng)，更有助于加強學生對本民族文化知識的了解。五、新化山歌教學能促進民間藝術的繼承與發(fā)展有人把地方民歌比作中國民族聲樂的根源，實際上地方高校聲樂的教學，也可以作為傳播優(yōu)秀民族音樂文化的主要陣地，地方高校對于繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民間音樂具有義不容辭的責任。新化山歌在2006年被納入首批湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，2008年又被列為第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，在繼承和發(fā)揚方面具有重要的價值。通過新化山歌與地方高校聲樂教學的資源整合，有助于發(fā)揮地方高校對新化山歌的繼承與發(fā)展的作用，也對提升地方高校聲樂教學發(fā)展水平具有重要價值。六、結(jié)語綜上所述，新化山歌對地方高校聲樂教學的意義重大，一方面它使當前地方高校聲樂教學更加完整和多樣，另一方面也讓的得到了更科學合理的繼承與發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，相關聲樂教學工作者應該加強對新化山歌的理解與學習，深入挖掘新化山歌對地方高校聲樂教學的重要價值，讓它在地方高校新環(huán)境中綻放出更絢麗的色彩。相信隨著新化山歌不斷深入地方高校課堂，聲樂教學工作將邁向一個新的高度。英語課堂教學以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務，那么我們又如何在英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育呢？下面，我就自己近年來在英語教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新談談我的一些見解。一、調(diào)動學生學習的主動性、積極性，喚起創(chuàng)新意識在教學過程中，教師首先要創(chuàng)造性地使用教材，以“交際”的原則不斷改進、優(yōu)化教學模式，創(chuàng)設生動、形象、直觀、真實的情境，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，興趣往往能促使學生去探求新的知識，發(fā)展新的能力。而學生的學習積極性、主動性越強，渴求新知識的欲望也就越大，創(chuàng)新意識也就越強。但在這一過程中，教師必須指導學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。二、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學模式英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學生學習積極性。積極參加操練，同時培養(yǎng)語言能力，語用能力，思維能力，使學生成為功能性目標交際者，能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語言創(chuàng)造者，達到交際目的和豐富自身的同時，創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻、形式多樣的語言。當代教學論一致認為教學是“教師的教與學生的學所組成的教育活動”，就英語而言，“教學的實質(zhì)是交際”，聽說讀寫四種技能是語言教學特別是外語教學的專利。在現(xiàn)實生活中多數(shù)人際交流是聽說交流，而傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出的學生都是“聾子”、“啞巴”。從全盤考慮英語教學的角度來看，聽說交際能力的提高勢必為讀寫創(chuàng)造條件。因此聽說交際活動應作為外語教學突破口。有的人認為學生開口就算交際，在課堂中要求學生背詞組，背對話，背課文就算交際。顯然不是！課堂內(nèi)聽說訓練分為語言能力訓練和交際能力訓練，前者重掌握語言，后者重運用，要學生有真正意義上的交際和交際能力提高是創(chuàng)新教育的一大目的。在外語教學中采用情景交際法有助于學生語言能力的提高。如在剛剛開始上課或下課時，使用情景交際性游戲，調(diào)動學生的內(nèi)在潛力和積極性，讓學生興奮起來，并讓他們進入最佳的學習狀態(tài)。備課時教師要精心準備，周密組織，那么效果會錦上添花。如上課時教師應準備好必要的圖畫、卡片等。在具體的操作中，則宜遵循先模仿后應用，先機械后活用，先語言訓練后交際的總原則來安排和開展課堂活動，即呈現(xiàn)（Presentation），機械性訓練（MechanicalDrills），有意義操練（MeaningfulDrills）到交際性練習（CommunicativeDrills）。如JEFC（下）L115先呈現(xiàn)，Howmany/muchdoyouwant？Howmuchis/arethe…，再組成對話進行有意義操練，MayIhelpyou？Thankyou，I’d…，Howmuchis/are…？Howmanydoyounow？后出示圖片或創(chuàng)設情景讓學生自由運用語言進行交際性練習，讓學生自己發(fā)揮想象在各種購物場所如clothesshop，foodshop，supermarket等創(chuàng)造性地綜合訓練交際。三、培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新探索機會素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們有更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。四、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格創(chuàng)造能力與個性發(fā)展密切相關。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格。這是因為創(chuàng)造不僅受認知因素的影響，而且還受到個性的巨大影響。大量的研究表明，凡是具有高度創(chuàng)造性的人，在早期的學習、實踐中，較具有獨立分析問題和解決問題的習慣。反之，則沒有什么創(chuàng)新的表現(xiàn)。因此，作為教師，在課堂上注重培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維習慣是非常重要的。學生是由各個不同的個體組成的，不同的學生有不同的個性。英語活動課由于有各種各樣的組織形式，可以滿足不同個性的學生的需要。如較內(nèi)向的學生在歌曲演唱、英語賀卡制作、書法競賽活動中就能得到發(fā)揮，而活潑好動的學生則能在小品表演、游戲等活動中發(fā)揮特長?；顒诱n上，教師所起的作用是指導，根據(jù)學生的個性特點分配給他們不同的角色，有創(chuàng)造性的學生可以讓他們改臺詞、編戲劇，充分發(fā)揮他們的特長。在這些活動中學生能展開自主想象，發(fā)揮他們的個性專長。實踐證明，運用這樣的思路進行英語教學，學生不僅在聽說方面的交際能力大大增強，同時也促進了讀寫能力的發(fā)展，取得較好效果，更重要的是學生從以前被動的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到充分的尊重與強化，從而增強了主動學習的意識。把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，是時代賦予每個教師的重任，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新世紀人才的需要，教師作為創(chuàng)新學習的組織者和主導者，應該主動開拓進取，通過各種途徑從多方面發(fā)掘一切可以調(diào)動學生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學生的智力潛能，提高學生的創(chuàng)造思維能力，也是對教育者本身的挑戰(zhàn)，因為教師同樣需要創(chuàng)新精神。硬膜外無痛分娩新進展聰明出于勤奮，天才在于積累硬膜外無痛分娩1硬膜外分娩鎮(zhèn)痛進展鄭州大學第三附屬醫(yī)院姜麗華硬膜外分娩鎮(zhèn)痛進展2無痛分娩中國行鄭州站-2014.06.15-20B弄女無痛分娩中國行鄭州站-2014.06.15-2032015年6月中國行美國專家2015年6月中國行美國專家4鄭州大學第三附屬醫(yī)院部分簡介唯一省級婦幼?？漆t(yī)院2000張床位大學附屬醫(yī)院-師資力量強全國婦科腔鏡手術培訓基地嬰幼兒心臟手術、小兒脊柱骨科國內(nèi)先進年分娩量1500O左右(今年會超過2萬例)鄭州大學第三附屬醫(yī)院部分簡介5三附院麻醉科建科30年30多位麻醉醫(yī)師(80%碩士以上學位)年麻醉量2530萬例住院醫(yī)師規(guī)陪基地國家級產(chǎn)科麻醉、兒科麻醉培訓基地硬膜外無痛分娩從1998年開始三附院麻醉科6內(nèi)容梗概為什么不要剖宮產(chǎn)?為什么要無痛分娩?硬膜外分娩鎮(zhèn)痛流程硬膜外分娩鎮(zhèn)痛注意事項內(nèi)容梗概7為什么不要剖宮產(chǎn)?(對產(chǎn)婦的影響)產(chǎn)婦剖宮產(chǎn)并發(fā)癥發(fā)病率和死亡率↑感染-手術部位,子宮出血膀胱損傷深靜脈血栓形成(產(chǎn)婦自身的高凝+圍術期高凝+術后去枕平臥6小時)肺栓塞可能為什么不要剖宮產(chǎn)?(對產(chǎn)婦的影響)8為什么不要剖官產(chǎn)(對產(chǎn)婦的影響)癜痕子宮后患無窮癜痕處妊娠再次剖宮產(chǎn)不明原因的胎兒宮內(nèi)死亡剖宮產(chǎn)術后陰道分娩導致子宮破裂前置胎盤和胎盤植入DC、子宮切除為什么不要剖官產(chǎn)(對產(chǎn)婦的影響)9硬膜外無痛分娩新進展課件10硬膜外無痛分娩新進展課件11硬膜外無痛分娩新進展課件12硬膜外無痛分娩新進展課件13硬膜外無痛分娩新進展課件14硬膜外無痛分娩新進展課件15硬膜外無痛分娩新進展課件16硬膜外無痛分娩新進展課件17硬膜外無痛分娩新進展課件18硬膜外無痛分娩新進展課件19硬膜外無痛分娩新進展課件20硬膜外無痛分娩新進展課件21硬膜外無痛分娩新進展課件22硬膜外無痛分娩新進展課件23硬膜外無痛分娩新進展課件24硬膜外無痛分娩新進展課件25硬膜外無痛分娩新進展課件26硬膜外無痛分娩新進展課件27硬膜外無痛分娩新進展課件28硬膜外無痛分娩新進展課件29硬膜外無痛分娩新進展課件30硬膜外無痛分娩新進展課件31硬膜外無痛分娩新進展課件32硬膜外無痛分娩新進展課件33硬膜外無痛分娩新進展課件34硬膜外無痛分娩新進展課件35硬膜外無痛分娩新進展課件36硬膜外無痛分娩新進展課件37硬膜外無痛分娩新進展課件38硬膜外無痛分娩新進展課件39硬膜外無痛分娩新進展課件40硬膜外無痛分娩新進展課件41硬膜外無痛分娩新進展課件42硬膜外無痛分娩新進展課件43硬膜外無痛分娩新進展課件44硬膜外無痛分娩新進展課件45硬膜外無痛分娩新進展課件46硬膜外無痛分娩新進展課件47硬膜外無痛分娩新進展課件48硬膜外無痛分娩新進展課件49硬膜外無痛分娩新進展課件50硬膜外無痛分娩新進展課件51硬膜外無痛分娩新進展課件52硬膜外無痛分娩新進展課件53硬膜外無痛分娩新進展課件54硬膜外無痛分娩新進展課件55硬膜外無痛分娩新進展課件56硬膜外無痛分娩新進展課件5731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里58硬膜外無痛分娩新進展聰明出于勤奮，天才在于積累硬膜外無痛分娩新進展硬膜外無痛分娩新進展聰明出于勤奮，天才在于積累硬膜外分娩鎮(zhèn)痛進展鄭州大學第三附屬醫(yī)院姜麗華無痛分娩中國行鄭州站-2014.06.15-20B弄女新化山歌對地方高校聲樂教學具有積極的作用，在地方高校聲樂教學中有效地運用新化山歌，不僅可以豐富地方高校聲樂教學內(nèi)容，為地方高校聲樂教學的進一步發(fā)展提供堅實的保障，也能更好地繼承和保護新化山歌。一、新化山歌概述新化山歌起源于先秦，興盛于唐宋，流行于明清，當前是在湖南省婁底市新化縣廣為流傳的漢族民歌。目前新化山歌已經(jīng)被列為第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，新化山歌的主要特征可以概括為：原始性的古樸特征、豐富多樣性特征和文學藝術特征三個方面。古樸特征主要表現(xiàn)在曲調(diào)和音韻的古樸，也表現(xiàn)在素材的質(zhì)樸、貼近生活；多樣性不僅表現(xiàn)在內(nèi)容的多面性上，還表現(xiàn)在行腔特點和表現(xiàn)形式上，因為新化山歌通過高腔、花腔、彈腔等形式演繹了勞動歌、儀式歌、生活歌、情歌、時政歌和歷史歌等多方面的內(nèi)容；文學藝術性體現(xiàn)在“賦”、“比”、“興”等藝術形式上。二、新化山歌教學能激發(fā)學生對民間藝術的興趣結(jié)合當前地方高校聲樂教學現(xiàn)狀來看，學生對于民間藝術、地方民歌文化的興趣普遍不高。分析原因可以發(fā)現(xiàn)：一方面，很多音樂專業(yè)學生對其鑒賞能力較差，難以感受其魅力，因此興趣不高；另一方面，一些高校缺乏對學生興趣的正確引導，地方民歌教育難以收到實效。針對這一現(xiàn)象，地方高校應引起重視，通過有效手段加強聲樂教育資源的整合，在聲樂教學中應豐富新化山歌的教學內(nèi)容。新化山歌的內(nèi)容源于生活且高于生活，它的曲調(diào)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、句式都很自由，音樂特色鮮明，具有極高的藝術價值和魅力，是民間文化中的精華部分。三、新化山歌教學能完善高校聲樂教學體系當前地方高校聲樂教學中，對于地方民歌課程的設置較為單一，缺少地方特色鮮明的教學內(nèi)容，對于地方優(yōu)秀音樂文化的重視程度遠遠不夠，教學體系的完整性沒能得到落實。新化山歌的音樂特色鮮明，有很多俚俗方言襯詞，同時還有濃厚的說唱風味，具有很強的藝術生命力。通過新化山歌與地方高校聲樂教學的融合，可以豐富地方高校聲樂教學中地方民歌課程，使聲樂教學體系更加完善。四、新化山歌教學能豐富學生的音樂知識當前地方高校聲樂教學以培養(yǎng)全面、高素質(zhì)的優(yōu)秀音樂人才為目標，因此學生在聲樂學習中要涉獵廣泛、觸類旁通、開闊眼界、豐富自身的知識體系，以實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。新化山歌作為優(yōu)秀的地方文化，其音樂學習價值不言而喻，通過新化山歌與地方高校聲樂教學資源整合，可以加深學生對地方民族文化的了解，不僅豐富了學生自身的音樂知識，提升了學生的音樂素養(yǎng)，更有助于加強學生對本民族文化知識的了解。五、新化山歌教學能促進民間藝術的繼承與發(fā)展有人把地方民歌比作中國民族聲樂的根源，實際上地方高校聲樂的教學，也可以作為傳播優(yōu)秀民族音樂文化的主要陣地，地方高校對于繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民間音樂具有義不容辭的責任。新化山歌在2006年被納入首批湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，2008年又被列為第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，在繼承和發(fā)揚方面具有重要的價值。通過新化山歌與地方高校聲樂教學的資源整合，有助于發(fā)揮地方高校對新化山歌的繼承與發(fā)展的作用，也對提升地方高校聲樂教學發(fā)展水平具有重要價值。六、結(jié)語綜上所述，新化山歌對地方高校聲樂教學的意義重大，一方面它使當前地方高校聲樂教學更加完整和多樣，另一方面也讓的得到了更科學合理的繼承與發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，相關聲樂教學工作者應該加強對新化山歌的理解與學習，深入挖掘新化山歌對地方高校聲樂教學的重要價值，讓它在地方高校新環(huán)境中綻放出更絢麗的色彩。相信隨著新化山歌不斷深入地方高校課堂，聲樂教學工作將邁向一個新的高度。英語課堂教學以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務，那么我們又如何在英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育呢？下面，我就自己近年來在英語教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新談談我的一些見解。一、調(diào)動學生學習的主動性、積極性，喚起創(chuàng)新意識在教學過程中，教師首先要創(chuàng)造性地使用教材，以“交際”的原則不斷改進、優(yōu)化教學模式，創(chuàng)設生動、形象、直觀、真實的情境，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，興趣往往能促使學生去探求新的知識，發(fā)展新的能力。而學生的學習積極性、主動性越強，渴求新知識的欲望也就越大，創(chuàng)新意識也就越強。但在這一過程中，教師必須指導學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。二、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學模式英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學生學習積極性。積極參加操練，同時培養(yǎng)語言能力，語用能力，思維能力，使學生成為功能性目標交際者，能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語言創(chuàng)造者，達到交際目的和豐富自身的同時，創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻、形式多樣的語言。當代教學論一致認為教學是“教師的教與學生的學所組成的教育活動”，就英語而言，“教學的實質(zhì)是交際”，聽說讀寫四種技能是語言教學特別是外語教學的專利。在現(xiàn)實生活中多數(shù)人際交流是聽說交流，而傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出的學生都是“聾子”、“啞巴”。從全盤考慮英語教學的角度來看，聽說交際能力的提高勢必為讀寫創(chuàng)造條件。因此聽說交際活動應作為外語教學突破口。有的人認為學生開口就算交際，在課堂中要求學生背詞組，背對話，背課文就算交際。顯然不是！課堂內(nèi)聽說訓練分為語言能力訓練和交際能力訓練，前者重掌握語言，后者重運用，要學生有真正意義上的交際和交際能力提高是創(chuàng)新教育的一大目的。在外語教學中采用情景交際法有助于學生語言能力的提高。如在剛剛開始上課或下課時，使用情景交際性游戲，調(diào)動學生的內(nèi)在潛力和積極性，讓學生興奮起來，并讓他們進入最佳的學習狀態(tài)。備課時教師要精心準備，周密組織，那么效果會錦上添花。如上課時教師應準備好必要的圖畫、卡片等。在具體的操作中，則宜遵循先模仿后應用，先機械后活用，先語言訓練后交際的總原則來安排和開展課堂活動，即呈現(xiàn)（Presentation），機械性訓練（MechanicalDrills），有意義操練（MeaningfulDrills）到交際性練習（CommunicativeDrills）。如JEFC（下）L115先呈現(xiàn)，Howmany/muchdoyouwant？Howmuchis/arethe…，再組成對話進行有意義操練，MayIhelpyou？Thankyou，I’d…，Howmuchis/are…？Howmanydoyounow？后出示圖片或創(chuàng)設情景讓學生自由運用語言進行交際性練習，讓學生自己發(fā)揮想象在各種購物場所如clothesshop，foodshop，supermarket等創(chuàng)造性地綜合訓練交際。三、培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新探索機會素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們有更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。四、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格創(chuàng)造能力與個性發(fā)展密切相關。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格。這是因為創(chuàng)造不僅受認知因素的影響，而且還受到個性的巨大影響。大量的研究表明，凡是具有高度創(chuàng)造性的人，在早期的學習、實踐中，較具有獨立分析問題和解決問題的習慣。反之，則沒有什么創(chuàng)新的表現(xiàn)。因此，作為教師，在課堂上注重培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維習慣是非常重要的。學生是由各個不同的個體組成的，不同的學生有不同的個性。英語活動課由于有各種各樣的組織形式，可以滿足不同個性的學生的需要。如較內(nèi)向的學生在歌曲演唱、英語賀卡制作、書法競賽活動中就能得到發(fā)揮，而活潑好動的學生則能在小品表演、游戲等活動中發(fā)揮特長?；顒诱n上，教師所起的作用是指導，根據(jù)學生的個性特點分配給他們不同的角色，有創(chuàng)造性的學生可以讓他們改臺詞、編戲劇，充分發(fā)揮他們的特長。在這些活動中學生能展開自主想象，發(fā)揮他們的個性專長。實踐證明，運用這樣的思路進行英語教學，學生不僅在聽說方面的交際能力大大增強，同時也促進了讀寫能力的發(fā)展，取得較好效果，更重要的是學生從以前被動的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到充分的尊重與強化，從而增強了主動學習的意識。把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，是時代賦予每個教師的重任，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新世紀人才的需要，教師作為創(chuàng)新學習的組織者和主導者，應該主動開拓進取，通過各種途徑從多方面發(fā)掘一切可以調(diào)動學生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學生的智力潛能，提高學生的創(chuàng)造思維能力，也是對教育者本身的挑戰(zhàn)，因為教師同樣需要創(chuàng)新精神。硬膜外無痛分娩新進展聰明出于勤奮，天才在于積累硬膜外無痛分娩59硬膜外分娩鎮(zhèn)痛進展鄭州大學第三附屬醫(yī)院姜麗華硬膜外分娩鎮(zhèn)痛進展60無痛分娩中國行鄭州站-2014.06.15-20B弄女無痛分娩中國行鄭州站-2014.06.15-20612015年6月中國行美國專家2015年6月中國行美國專家62鄭州大學第三附屬醫(yī)院部分簡介唯一省級婦幼?？漆t(yī)院2000張床位大學附屬醫(yī)院-師資力量強全國婦科腔鏡手術培訓基地嬰幼兒心臟手術、小兒脊柱骨科國內(nèi)先進年分娩量1500O左右(今年會超過2萬例)鄭州大學第三附屬醫(yī)院部分簡介63三附院麻醉科建科30年30多位麻醉醫(yī)師(80%碩士以上學位)年麻醉量2530萬例住院醫(yī)師規(guī)陪基地國家級產(chǎn)科麻醉、兒科麻醉培訓基地硬膜外無痛分娩從1998年開始三附院麻醉科64內(nèi)容梗概為什么不要剖宮產(chǎn)?為什么要無痛分娩?硬膜外分娩鎮(zhèn)痛流程硬膜外分娩鎮(zhèn)痛注意事項內(nèi)容梗概65為什么不要剖宮產(chǎn)?(對產(chǎn)婦的影響)產(chǎn)婦剖宮產(chǎn)并發(fā)癥發(fā)病率和死亡率↑感染-手術部位,子宮出血膀胱損傷深靜脈血栓形成(產(chǎn)婦