肝臟少見占位性病變ct診斷課件

肝臟少見占位性病變ct診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴肝臟少見占位性病變ct診斷肝臟少見占位性病變ct診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴力十毛存華s肝臟淋巴瘤分為原發(fā)性淋巴瘤和繼發(fā)性淋巴瘤兩種類型s肝臟原發(fā)淋巴瘤較少見,以非霍奇金淋巴瘤為主。大體病理①單發(fā)結(jié)節(jié)或腫塊型,s②多發(fā)結(jié)節(jié)或腫塊型s③彌漫型或肝腫大型,病灶邊界不清楚,肝臟彌漫性腫大未見明確結(jié)節(jié)、腫塊,后期可合并肝硬化化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維的重要方法和手段。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩蛷囊粋€側(cè)面反映了學(xué)生解決化學(xué)問題的本領(lǐng)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著常規(guī)實(shí)驗(yàn)無法比擬的優(yōu)勢，可使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。特別是初中學(xué)生，化學(xué)知識貧乏，相關(guān)能力缺少，針對較大課題的探究問題往往只是預(yù)想而無法探究，因此微型實(shí)驗(yàn)就給初中學(xué)生提供了一片廣闊的實(shí)驗(yàn)機(jī)會和探究空間。所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（Themicroscalechemicalexperiment），就是在微型化下對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與探索，以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。早在20世紀(jì)80年代美國的Mayo和Pike等人就已經(jīng)開始型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究。型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至百分之一，但其效果可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。微型實(shí)驗(yàn)作為一種新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，重在為學(xué)生提供一個自己動手、自主探究的空間，重在通過手、眼、腦并用的學(xué)習(xí)過程激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和大膽創(chuàng)新的精神。在初中推廣化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)之所以順應(yīng)了初中化學(xué)新課程教學(xué)理念的要求，主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ξ⑿蛯?shí)驗(yàn)有利于同學(xué)放開手腳、大膽操作，從而提高學(xué)生的動手能力；微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)大大縮短了實(shí)驗(yàn)的時間，安全性高，學(xué)生可以反復(fù)多次的對某一現(xiàn)象進(jìn)行探究微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；微型實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供更多的發(fā)明制造、精美實(shí)用的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)計(jì)制作簡易科學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置的空間，又有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還有利于消除傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的負(fù)面影響，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離感。例如“1+1≠2”實(shí)驗(yàn)，[3]就可用微型實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：取一個空塑料瓶做實(shí)驗(yàn)，從瓶口用注射器注入l/2的紅墨水，再注蒸餾水至滿瓶，蓋住管口，震蕩，使之充分混合靜置，可見瓶壁稍有內(nèi)凹，液面下降1cm。二、聯(lián)系生產(chǎn)生活，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)價值課堂教學(xué)中教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在時間、空間、儀器和藥品選擇上都十分有限，學(xué)生的個性不能充分展示和張揚(yáng)學(xué)生思維沒有完全打開，而家庭微型實(shí)驗(yàn)卻給學(xué)生提供了更為廣闊的探究空間，學(xué)生有充裕時間自主式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從問題提出方案設(shè)計(jì)、資料查閱、替代藥品和儀器收集，現(xiàn)象觀察與記錄，結(jié)論與分析等全過程都是學(xué)生個人行為，參與意識強(qiáng)，家庭合作氣氛濃，思維極其活躍，極大“擺脫”課堂教學(xué)的約束。如學(xué)完實(shí)驗(yàn)室制CO2后，要求學(xué)生到家中自制一瓶CO2氣體。學(xué)生可以利用雞蛋殼、水垢、貝殼（蚌殼）、骨頭，堿面、化工商店里買的稀鹽酸、廚房中的醋和餅干袋中干燥劑小包（配制澄清石灰水）青霉素瓶、輸液管、注射器、塑料袋、娃哈哈飲料瓶、一礦泉水瓶半截、滴眼液瓶（扎有許多針孔）等藥品和儀器來制取和檢驗(yàn)CO2。三、價值觀的明顯提升微型實(shí)驗(yàn)的探究既能幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識和理論，也激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，于“異想天開”中主動實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思維，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)潛能，獲得了成就感，培養(yǎng)了自尊心，增強(qiáng)自信心，從而讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。四、能增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立綠色化學(xué)觀進(jìn)入新世紀(jì)，人們的環(huán)境保護(hù)意識逐步提高，對環(huán)保的重視日益加強(qiáng)，因此大力發(fā)展綠色化學(xué)在化學(xué)化工領(lǐng)域貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為當(dāng)務(wù)之急。長期以來，在常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，試劑用量大、污染物多，許多危害環(huán)境的反應(yīng)物未經(jīng)任何處理就排放到環(huán)境中，給社會帶來了危害。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是綠色化學(xué)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，可以將污染物的排放降至最低。經(jīng)過對微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比較，學(xué)生會自然而然地養(yǎng)成環(huán)保理念，為他們在今后的工作中實(shí)施綠色化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，代用品的收集加工讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多看似無用的東西都可以變廢為寶，有利于他們切身體會綠色化學(xué)中資源的回收利用、循環(huán)利用的真正含義?？傊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)微型化就是以微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，使其能夠進(jìn)入化學(xué)課程，與化學(xué)教育教學(xué)活動相聯(lián)系，并充分挖掘已開發(fā)出來的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程中的教育教學(xué)價值。它對于提高教學(xué)效率，傳播綠色化學(xué)理念、促進(jìn)化學(xué)新課程改革、轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有重要意義。初一新生在體育課上第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容就是廣播操，怎樣使初一新生學(xué)好廣播操呢？筆者現(xiàn)將自己的三點(diǎn)做法和大家探討一下。一、教學(xué)中語言的妙用“注意的指向性”就是從眾多的事物中選擇出人要反映的對象。“注意的集中性”是指人在選擇對象的同時，對別的事物的影響加以抑制以保證對選擇對象的鮮明清晰的反映。體育課堂教學(xué)環(huán)境易受外界環(huán)境的干擾，廣播操學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說較枯燥，這些使得學(xué)生在廣播操學(xué)習(xí)中很難集中注意力。這就要求體育教師積極利用教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力，提高廣播操教學(xué)效率。（一）學(xué)習(xí)前的鼓勁在新團(tuán)體中每個人都希望自己得到其他成員的注意和尊重。教師要利用學(xué)生的這一點(diǎn)心理特點(diǎn)進(jìn)行積極的語言引導(dǎo)。在教學(xué)廣播操之前，筆者向?qū)W生提出一個問題：廣播操的美在何處？有的學(xué)生回答：動作有力，有的學(xué)生回答：動作像健美操，學(xué)生的回答五花八門。筆者對學(xué)生說：“廣播操的美在于動作整齊劃一，無論有多少人做操其效果就像是一個人在做操。我們班作為一個整體，我們每個人都希望自己班級的廣播操整齊劃一吧。每一個同學(xué)都不希望自己給班級摸黑吧？”學(xué)生在筆者的激勵下紛紛表示應(yīng)該努力學(xué)習(xí)好廣播操為班級爭光。這就為廣播操教學(xué)提供良好的心理準(zhǔn)備。在此后的學(xué)習(xí)過程中如果學(xué)生出現(xiàn)懈怠時，筆者繼續(xù)用為我班集體爭光激勵他們。（二）學(xué)習(xí)中的比喻廣播操的學(xué)習(xí)本身有些枯燥，教學(xué)中老師要運(yùn)用形象的比喻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深廣播操技術(shù)動作表象。例如：在《舞動青春》第一節(jié)伸展運(yùn)動中，第一個動作左臂伸直上舉，五指并攏，掌心向右，在教學(xué)時筆者向?qū)W生提問這個動作像不像關(guān)羽用的大刀？學(xué)生都笑了，嘴里不地說“大刀、大刀”，下次想到這一節(jié)時學(xué)生對它的印象都很深。又如《舞動青春》第三節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動，其中有一動作，提左膝，右膝稍彎，左臂側(cè)平舉，右臂胸前平屈，教學(xué)時筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是做不好，提出這個動作有些像金雞獨(dú)立。在教學(xué)過程中教師盡可能地將技術(shù)動作比喻成一些學(xué)生熟悉的動作，可加深學(xué)生對廣播操動作的記憶。二、明確動作規(guī)范、應(yīng)用技能遷移廣播操是若干的基本動作組成，例如：兩臂前平舉、兩臂側(cè)上舉、弓步、馬步等。根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，為了使學(xué)生較完整地掌握廣播操的技術(shù)動作，我們從最基本的動作教起。教學(xué)前筆者將廣播操基本動作進(jìn)行歸納，使學(xué)生明確動作規(guī)范。例如在教學(xué)《舞動青春》跳躍運(yùn)動，筆者歸納出基本動作有弓步、兩臂胸前平屈、馬步、兩臂斜上舉、兩臂側(cè)平舉。教師將這些基本動作規(guī)范進(jìn)行講解，提出要求，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。這樣學(xué)生既掌握動作又明白規(guī)范，這樣操作有幾個好處：（1）有利于教師講解技術(shù)動作；（2）有利于將復(fù)雜的動作組合分解教學(xué)；（3）有利于學(xué)生掌握規(guī)范的動作。已經(jīng)掌握的技能對新技能的形成產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)新技能的形成稱為技能的正遷移。小學(xué)廣播操和初中廣播操有許多共同和相似的地方，而幾乎所有的初一新生都較好地掌握小學(xué)廣播操。在教學(xué)時我們要充分利用這些有利條件，引導(dǎo)學(xué)生思考并概括小學(xué)、初中這兩套廣播操的共同的東西，從而使學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)他們對中學(xué)廣播操技術(shù)動作的掌握。三、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)整個廣播操教學(xué)活動都是以小組為單位展開。以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動可以突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。首先我將學(xué)生分成男、女各四組，每組選出有一名體育骨干為組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行廣播操學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)開始前教師先進(jìn)行示范講解，使學(xué)生在大腦中建立該動作的視覺表象，然后將印有廣播操圖像和講解的“秘籍”分發(fā)給男、女各小組的組長。教師要傳授學(xué)生如何看圖解進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生掌握練習(xí)的方法。學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)自練，在這期間學(xué)習(xí)活動學(xué)生會遇到困難，教師要不斷巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤動作，并鼓勵組內(nèi)各成員相互幫助。在每一節(jié)廣播操學(xué)習(xí)完成時，進(jìn)行組內(nèi)評比，選出最好的學(xué)生進(jìn)行組間評比，每一名代表小組參加評比的學(xué)生都會獲得A等評價，記錄在廣播操學(xué)習(xí)過程評價中，從而以評價促進(jìn)學(xué)生的廣播操學(xué)習(xí)。肝臟少見占位性病變ct診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎?力十毛存華力十2s肝臟淋巴瘤分為原發(fā)性淋巴瘤和繼發(fā)性淋巴瘤兩種類型s肝臟原發(fā)淋巴瘤較少見,以非霍奇金淋巴瘤為主。大體病理①單發(fā)結(jié)節(jié)或腫塊型,s②多發(fā)結(jié)節(jié)或腫塊型s③彌漫型或肝腫大型,病灶邊界不清楚,肝臟彌漫性腫大未見明確結(jié)節(jié)、腫塊,后期可合并肝硬化s肝臟淋巴瘤分為原發(fā)性淋巴瘤和繼發(fā)性淋巴瘤兩種類型3CT征象平掃顯示肝內(nèi)單發(fā)或多發(fā)低密度結(jié)節(jié),邊界較清楚單發(fā)者可呈圓形或分葉狀,多發(fā)者多呈類圓形,密度均勻。1單發(fā)、多發(fā)結(jié)節(jié)或腫塊型動脈期顯示病灶強(qiáng)化不明顯,門靜脈期病灶強(qiáng)化仍不明顯,或輕度均勻強(qiáng)化,相對于肝實(shí)質(zhì)邊界更清楚。常伴有脾臟淋巴瘤浸潤。CT表現(xiàn)為肝臟體積明顯增大,密度減低,肝葉比例失調(diào)2彌漫浸潤型增強(qiáng)掃描肝內(nèi)無異常強(qiáng)化的結(jié)節(jié)或腫塊。肝內(nèi)血管主要表現(xiàn)為受壓變窄變形、推拉移位,但多無侵犯、阻塞、中斷及破壞CT征象4肝臟單發(fā)B細(xì)胞淋巴瘤肝臟單發(fā)B細(xì)胞淋巴瘤5肝臟多發(fā)結(jié)節(jié)狀淋巴瘤肝臟多發(fā)結(jié)節(jié)狀淋巴瘤6肝脾T細(xì)胞淋巴瘤肝脾T細(xì)胞淋巴瘤7鑒別診斷s單發(fā)結(jié)節(jié)型與肝細(xì)胞癌鑒別:后者動脈期明顯強(qiáng)化,門、延期退出。5多發(fā)結(jié)節(jié)與肝轉(zhuǎn)移瘤鑒別:后者原發(fā)病史+牛眼征。鑒別診斷8肝臟少見占位性病變ct診斷課件9CT征象表現(xiàn)為單發(fā)巨大腫塊,內(nèi)有大的出血、壞死及囊變灶,可達(dá)腫瘤邊綠,2/3有假包膜動脈供血,動脈期強(qiáng)化,門、延期仍呈高密度。易出現(xiàn)肝內(nèi)轉(zhuǎn)移,表現(xiàn)為多發(fā)小囊。CT征象10肝臟少見占位性病變ct診斷課件11肝臟少見占位性病變ct診斷課件12肝臟少見占位性病變ct診斷課件13肝臟少見占位性病變ct診斷課件14肝臟少見占位性病變ct診斷課件15肝臟少見占位性病變ct診斷課件16肝臟少見占位性病變ct診斷課件17肝臟少見占位性病變ct診斷課件18肝臟少見占位性病變ct診斷課件19肝臟少見占位性病變ct診斷課件20肝臟少見占位性病變ct診斷課件21肝臟少見占位性病變ct診斷課件22肝臟少見占位性病變ct診斷課件23肝臟少見占位性病變ct診斷課件24肝臟少見占位性病變ct診斷課件25肝臟少見占位性病變ct診斷課件26肝臟少見占位性病變ct診斷課件27肝臟少見占位性病變ct診斷課件28肝臟少見占位性病變ct診斷課件29肝臟少見占位性病變ct診斷課件30肝臟少見占位性病變ct診斷課件31肝臟少見占位性病變ct診斷課件32肝臟少見占位性病變ct診斷課件33肝臟少見占位性病變ct診斷課件34肝臟少見占位性病變ct診斷課件35肝臟少見占位性病變ct診斷課件36肝臟少見占位性病變ct診斷課件37肝臟少見占位性病變ct診斷課件38肝臟少見占位性病變ct診斷課件39肝臟少見占位性病變ct診斷課件40肝臟少見占位性病變ct診斷課件41肝臟少見占位性病變ct診斷課件42肝臟少見占位性病變ct診斷課件43END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓44肝臟少見占位性病變ct診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴肝臟少見占位性病變ct診斷肝臟少見占位性病變ct診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴力十毛存華s肝臟淋巴瘤分為原發(fā)性淋巴瘤和繼發(fā)性淋巴瘤兩種類型s肝臟原發(fā)淋巴瘤較少見,以非霍奇金淋巴瘤為主。大體病理①單發(fā)結(jié)節(jié)或腫塊型,s②多發(fā)結(jié)節(jié)或腫塊型s③彌漫型或肝腫大型,病灶邊界不清楚,肝臟彌漫性腫大未見明確結(jié)節(jié)、腫塊,后期可合并肝硬化化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維的重要方法和手段。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩蛷囊粋€側(cè)面反映了學(xué)生解決化學(xué)問題的本領(lǐng)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著常規(guī)實(shí)驗(yàn)無法比擬的優(yōu)勢，可使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。特別是初中學(xué)生，化學(xué)知識貧乏，相關(guān)能力缺少，針對較大課題的探究問題往往只是預(yù)想而無法探究，因此微型實(shí)驗(yàn)就給初中學(xué)生提供了一片廣闊的實(shí)驗(yàn)機(jī)會和探究空間。所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（Themicroscalechemicalexperiment），就是在微型化下對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與探索，以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。早在20世紀(jì)80年代美國的Mayo和Pike等人就已經(jīng)開始型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究。型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至百分之一，但其效果可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。微型實(shí)驗(yàn)作為一種新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，重在為學(xué)生提供一個自己動手、自主探究的空間，重在通過手、眼、腦并用的學(xué)習(xí)過程激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和大膽創(chuàng)新的精神。在初中推廣化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)之所以順應(yīng)了初中化學(xué)新課程教學(xué)理念的要求，主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ξ⑿蛯?shí)驗(yàn)有利于同學(xué)放開手腳、大膽操作，從而提高學(xué)生的動手能力；微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)大大縮短了實(shí)驗(yàn)的時間，安全性高，學(xué)生可以反復(fù)多次的對某一現(xiàn)象進(jìn)行探究微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；微型實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供更多的發(fā)明制造、精美實(shí)用的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)計(jì)制作簡易科學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置的空間，又有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還有利于消除傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的負(fù)面影響，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離感。例如“1+1≠2”實(shí)驗(yàn)，[3]就可用微型實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：取一個空塑料瓶做實(shí)驗(yàn)，從瓶口用注射器注入l/2的紅墨水，再注蒸餾水至滿瓶，蓋住管口，震蕩，使之充分混合靜置，可見瓶壁稍有內(nèi)凹，液面下降1cm。二、聯(lián)系生產(chǎn)生活，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)價值課堂教學(xué)中教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在時間、空間、儀器和藥品選擇上都十分有限，學(xué)生的個性不能充分展示和張揚(yáng)學(xué)生思維沒有完全打開，而家庭微型實(shí)驗(yàn)卻給學(xué)生提供了更為廣闊的探究空間，學(xué)生有充裕時間自主式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從問題提出方案設(shè)計(jì)、資料查閱、替代藥品和儀器收集，現(xiàn)象觀察與記錄，結(jié)論與分析等全過程都是學(xué)生個人行為，參與意識強(qiáng)，家庭合作氣氛濃，思維極其活躍，極大“擺脫”課堂教學(xué)的約束。如學(xué)完實(shí)驗(yàn)室制CO2后，要求學(xué)生到家中自制一瓶CO2氣體。學(xué)生可以利用雞蛋殼、水垢、貝殼（蚌殼）、骨頭，堿面、化工商店里買的稀鹽酸、廚房中的醋和餅干袋中干燥劑小包（配制澄清石灰水）青霉素瓶、輸液管、注射器、塑料袋、娃哈哈飲料瓶、一礦泉水瓶半截、滴眼液瓶（扎有許多針孔）等藥品和儀器來制取和檢驗(yàn)CO2。三、價值觀的明顯提升微型實(shí)驗(yàn)的探究既能幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識和理論，也激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，于“異想天開”中主動實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思維，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)潛能，獲得了成就感，培養(yǎng)了自尊心，增強(qiáng)自信心，從而讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。四、能增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立綠色化學(xué)觀進(jìn)入新世紀(jì)，人們的環(huán)境保護(hù)意識逐步提高，對環(huán)保的重視日益加強(qiáng)，因此大力發(fā)展綠色化學(xué)在化學(xué)化工領(lǐng)域貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為當(dāng)務(wù)之急。長期以來，在常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，試劑用量大、污染物多，許多危害環(huán)境的反應(yīng)物未經(jīng)任何處理就排放到環(huán)境中，給社會帶來了危害。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是綠色化學(xué)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，可以將污染物的排放降至最低。經(jīng)過對微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比較，學(xué)生會自然而然地養(yǎng)成環(huán)保理念，為他們在今后的工作中實(shí)施綠色化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，代用品的收集加工讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多看似無用的東西都可以變廢為寶，有利于他們切身體會綠色化學(xué)中資源的回收利用、循環(huán)利用的真正含義?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化就是以微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，使其能夠進(jìn)入化學(xué)課程，與化學(xué)教育教學(xué)活動相聯(lián)系，并充分挖掘已開發(fā)出來的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程中的教育教學(xué)價值。它對于提高教學(xué)效率，傳播綠色化學(xué)理念、促進(jìn)化學(xué)新課程改革、轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有重要意義。初一新生在體育課上第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容就是廣播操，怎樣使初一新生學(xué)好廣播操呢？筆者現(xiàn)將自己的三點(diǎn)做法和大家探討一下。一、教學(xué)中語言的妙用“注意的指向性”就是從眾多的事物中選擇出人要反映的對象?！白⒁獾募行浴笔侵溉嗽谶x擇對象的同時，對別的事物的影響加以抑制以保證對選擇對象的鮮明清晰的反映。體育課堂教學(xué)環(huán)境易受外界環(huán)境的干擾，廣播操學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說較枯燥，這些使得學(xué)生在廣播操學(xué)習(xí)中很難集中注意力。這就要求體育教師積極利用教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力，提高廣播操教學(xué)效率。（一）學(xué)習(xí)前的鼓勁在新團(tuán)體中每個人都希望自己得到其他成員的注意和尊重。教師要利用學(xué)生的這一點(diǎn)心理特點(diǎn)進(jìn)行積極的語言引導(dǎo)。在教學(xué)廣播操之前，筆者向?qū)W生提出一個問題：廣播操的美在何處？有的學(xué)生回答：動作有力，有的學(xué)生回答：動作像健美操，學(xué)生的回答五花八門。筆者對學(xué)生說：“廣播操的美在于動作整齊劃一，無論有多少人做操其效果就像是一個人在做操。我們班作為一個整體，我們每個人都希望自己班級的廣播操整齊劃一吧。每一個同學(xué)都不希望自己給班級摸黑吧？”學(xué)生在筆者的激勵下紛紛表示應(yīng)該努力學(xué)習(xí)好廣播操為班級爭光。這就為廣播操教學(xué)提供良好的心理準(zhǔn)備。在此后的學(xué)習(xí)過程中如果學(xué)生出現(xiàn)懈怠時，筆者繼續(xù)用為我班集體爭光激勵他們。（二）學(xué)習(xí)中的比喻廣播操的學(xué)習(xí)本身有些枯燥，教學(xué)中老師要運(yùn)用形象的比喻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深廣播操技術(shù)動作表象。例如：在《舞動青春》第一節(jié)伸展運(yùn)動中，第一個動作左臂伸直上舉，五指并攏，掌心向右，在教學(xué)時筆者向?qū)W生提問這個動作像不像關(guān)羽用的大刀？學(xué)生都笑了，嘴里不地說“大刀、大刀”，下次想到這一節(jié)時學(xué)生對它的印象都很深。又如《舞動青春》第三節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動，其中有一動作，提左膝，右膝稍彎，左臂側(cè)平舉，右臂胸前平屈，教學(xué)時筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是做不好，提出這個動作有些像金雞獨(dú)立。在教學(xué)過程中教師盡可能地將技術(shù)動作比喻成一些學(xué)生熟悉的動作，可加深學(xué)生對廣播操動作的記憶。二、明確動作規(guī)范、應(yīng)用技能遷移廣播操是若干的基本動作組成，例如：兩臂前平舉、兩臂側(cè)上舉、弓步、馬步等。根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，為了使學(xué)生較完整地掌握廣播操的技術(shù)動作，我們從最基本的動作教起。教學(xué)前筆者將廣播操基本動作進(jìn)行歸納，使學(xué)生明確動作規(guī)范。例如在教學(xué)《舞動青春》跳躍運(yùn)動，筆者歸納出基本動作有弓步、兩臂胸前平屈、馬步、兩臂斜上舉、兩臂側(cè)平舉。教師將這些基本動作規(guī)范進(jìn)行講解，提出要求，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。這樣學(xué)生既掌握動作又明白規(guī)范，這樣操作有幾個好處：（1）有利于教師講解技術(shù)動作；（2）有利于將復(fù)雜的動作組合分解教學(xué)；（3）有利于學(xué)生掌握規(guī)范的動作。已經(jīng)掌握的技能對新技能的形成產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)新技能的形成稱為技能的正遷移。小學(xué)廣播操和初中廣播操有許多共同和相似的地方，而幾乎所有的初一新生都較好地掌握小學(xué)廣播操。在教學(xué)時我們要充分利用這些有利條件，引導(dǎo)學(xué)生思考并概括小學(xué)、初中這兩套廣播操的共同的東西，從而使學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)他們對中學(xué)廣播操技術(shù)動作的掌握。三、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)整個廣播操教學(xué)活動都是以小組為單位展開。以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動可以突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。首先我將學(xué)生分成男、女各四組，每組選出有一名體育骨干為組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行廣播操學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)開始前教師先進(jìn)行示范講解，使學(xué)生在大腦中建立該動作的視覺表象，然后將印有廣播操圖像和講解的“秘籍”分發(fā)給男、女各小組的組長。教師要傳授學(xué)生如何看圖解進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生掌握練習(xí)的方法。學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)自練，在這期間學(xué)習(xí)活動學(xué)生會遇到困難，教師要不斷巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤動作，并鼓勵組內(nèi)各成員相互幫助。在每一節(jié)廣播操學(xué)習(xí)完成時，進(jìn)行組內(nèi)評比，選出最好的學(xué)生進(jìn)行組間評比，每一名代表小組參加評比的學(xué)生都會獲得A等評價，記錄在廣播操學(xué)習(xí)過程評價中，從而以評價促進(jìn)學(xué)生的廣播操學(xué)習(xí)。肝臟少見占位性病變ct診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎?5力十毛存華力十46s肝臟淋巴瘤分為原發(fā)性淋巴瘤和繼發(fā)性淋巴瘤兩種類型s肝臟原發(fā)淋巴瘤較少見,以非霍奇金淋巴瘤為主。大體病理①單發(fā)結(jié)節(jié)或腫塊型,s②多發(fā)結(jié)節(jié)或腫塊型s③彌漫型或肝腫大型,病灶邊界不清楚,肝臟彌漫性腫大未見明確結(jié)節(jié)、腫塊,后期可合并肝硬化s肝臟淋巴瘤分為原發(fā)性淋巴瘤和繼發(fā)性淋巴瘤兩種類型47CT征象平掃顯示肝內(nèi)單發(fā)或多發(fā)低密度結(jié)節(jié),邊界較清楚單發(fā)者可呈圓形或分葉狀,多發(fā)者多呈類圓形,密度均勻。1單發(fā)、多發(fā)結(jié)節(jié)或腫塊型動脈期顯示病灶強(qiáng)化不明顯,門靜脈期病灶強(qiáng)化仍不明顯,或輕度均勻強(qiáng)化,相對于肝實(shí)質(zhì)邊界更清楚。常伴有脾臟淋巴瘤浸潤。CT表現(xiàn)為肝臟體積明顯增大,密度減低,肝葉比例失調(diào)2彌漫浸潤型增強(qiáng)掃描肝內(nèi)無異常強(qiáng)化的結(jié)節(jié)或腫塊。肝內(nèi)血管主要表現(xiàn)為受壓變窄變形、推拉移位,但多無侵犯、阻塞、中斷及破壞