呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件

呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇撕粑瞥Ｓ弥寡幬锏暮?jiǎn)介呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克呼吸科常用止血藥物的筒介臨床藥師:嚴(yán)郁大綱呼吸科常用止血藥物血機(jī)制筒介止血藥物的種類呼吸科出血性疾病的治療喀血漢字作為中華民族智慧的結(jié)晶，不僅記錄了古老的歷史，也表達(dá)著現(xiàn)實(shí)，傳遞著未來(lái)，是一種博大精深的文化傳承工具。因此，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育中，應(yīng)將漢字教學(xué)作為一項(xiàng)重點(diǎn)課程內(nèi)容，深入研究其價(jià)值內(nèi)涵，探索其中的規(guī)律，使小學(xué)生能夠在掌握常用字的基礎(chǔ)上，打下良好的閱讀基礎(chǔ)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其主動(dòng)識(shí)字的積極性。一、傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀與存在弊端（1）片面強(qiáng)調(diào)識(shí)字范圍與數(shù)量，忽視相關(guān)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。為了提高小學(xué)生的閱讀能力，新課標(biāo)增加了小學(xué)語(yǔ)文的生字量，以便為進(jìn)一步提高語(yǔ)文及其他課程的能力打下良好基礎(chǔ)。但落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有些教師卻片面地將識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語(yǔ)文教育的唯一重點(diǎn)，并忽視了其他內(nèi)容的訓(xùn)練與指導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，可發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然識(shí)字量十分可觀，但朗讀水平較差，口頭表達(dá)能力令人擔(dān)憂。一旦使用語(yǔ)境變化，學(xué)生就無(wú)法準(zhǔn)確辨別漢字，更不能流利讀出，這反映出學(xué)生使用漢字的靈活性較差，不能做到學(xué)以致用。（2）教學(xué)策略意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)中，有些教師缺乏開(kāi)闊的眼界，不能將語(yǔ)文教育融入到豐富多彩的社會(huì)生活當(dāng)中去，只重視教材所提供的教學(xué)資源，因而在內(nèi)容設(shè)置上往往比較單調(diào)，在完成課堂識(shí)字任務(wù)后，并未對(duì)課外識(shí)字做出要求，這樣就會(huì)使學(xué)生滿足于課本的識(shí)字范圍，與生活聯(lián)系不夠緊密。同時(shí)，也不善于組織識(shí)字主題活動(dòng)，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生缺少識(shí)字興趣，教學(xué)效果難以保證。（3）不能有效引導(dǎo)學(xué)生記憶漢字和靈活掌握。在向?qū)W生傳授漢字認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)之前，許多教師甚至自身不具備完整的漢字學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，不了解各個(gè)漢字起源，對(duì)漢字背后的人文內(nèi)涵缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。因此，在漢字教學(xué)過(guò)程中，只是單純地講述漢字的發(fā)音、筆畫(huà)、構(gòu)詞等，而不能將漢字納入原本豐富的生活語(yǔ)境當(dāng)中，有時(shí)甚至對(duì)字義、構(gòu)造等的分析出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就使?jié)h字的記憶難度增大。而在教學(xué)手法上，也未能使用靈活高效的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶和掌握，因而極不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字能力的提升，而只能掌握加偏旁、去偏旁等簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，對(duì)其內(nèi)在的造字規(guī)律認(rèn)識(shí)淺薄，無(wú)法用自己的思維去領(lǐng)會(huì)漢字的奧妙所在。二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新途徑（1）教學(xué)方式要靈活多樣，不應(yīng)拘泥守舊。與世界上其他文字相比，漢字的最突出特點(diǎn)在于它的表意特征，因義而音，字形中蘊(yùn)含著精妙的藝術(shù)規(guī)律。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意將藝術(shù)規(guī)律滲透其中，在幫助學(xué)生掌握識(shí)字要領(lǐng)的同時(shí)，還可開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)生初識(shí)漢字時(shí)，對(duì)于象形特征明顯的漢字，如“雨、竹、川”等，可利用多媒體技術(shù)，分別展示實(shí)物圖形及漢字，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力，從而便于學(xué)生的記憶，領(lǐng)會(huì)漢字的藝術(shù)魅力。（2）注重基本的學(xué)法指導(dǎo)，提高識(shí)字能力。由于漢字的記憶難度較大，為了攻克這一難關(guān)，教師可將生動(dòng)形象的識(shí)字口訣引進(jìn)課堂。這些識(shí)字口訣能夠根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)，利用筆畫(huà)特點(diǎn)，對(duì)漢字進(jìn)行形象化的解讀。引導(dǎo)學(xué)生將其作為自己基本的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)生字時(shí)愿意自己編口訣、字謎等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。（3）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，達(dá)到學(xué)以致用的效果。為了提高教學(xué)效率，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外教學(xué)資源，使學(xué)生在生活中感受到漢字的益處與魅力。由于漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生留意觀察生活中的漢字使用場(chǎng)合，如店鋪牌匾、電視、明信片等，并自制成生字卡片，由教師負(fù)責(zé)檢查。這種方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活、細(xì)心觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，更為今后的閱讀及其他課程內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，還可組織學(xué)生制作“快樂(lè)識(shí)字手抄報(bào)”，通過(guò)有益的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生識(shí)字興趣。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視學(xué)生對(duì)漢字的掌握，這樣才能達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。本文對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的弊端進(jìn)行了深入的分析與探究，同時(shí)也針對(duì)這些弊端，指出了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新途徑。作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,是集語(yǔ)文知識(shí)、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現(xiàn),由此也成為語(yǔ)文教學(xué)中最棘手的一項(xiàng)內(nèi)容。如何提高寫(xiě)作能力是每位語(yǔ)文教學(xué)工作者頗費(fèi)思量的問(wèn)題,因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試,對(duì)學(xué)生今后走進(jìn)社會(huì)走上工作崗位也有十分重要的意義。一、掌握學(xué)生心理,激發(fā)寫(xiě)作興趣初中學(xué)生對(duì)作文有一種畏難心理。每當(dāng)布置作文題,學(xué)生就愁眉苦臉,唉聲嘆氣,因?yàn)榕聦?xiě)作文而不愿動(dòng)筆,即使采取強(qiáng)制措施,也是馬虎應(yīng)付,質(zhì)量不高。如果長(zhǎng)此以往,極不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。為改變這種現(xiàn)狀,就必須掌握學(xué)生心理,對(duì)癥下藥,只有這樣,才能提高學(xué)生寫(xiě)作水平,收到良好的效果。初中學(xué)生需要“哄”。寫(xiě)作文難,寫(xiě)好文章更難,但不能讓學(xué)生一開(kāi)始就感覺(jué)到難。比如對(duì)剛?cè)雽W(xué)的初一新生,第一堂作文課,首先要給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)作文的思想教育,用輕松的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)作文并不難寫(xiě),這堂作文課絕不講一句有關(guān)難字的話題,使學(xué)生初步樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。初中學(xué)生需要“激”?！凹ぁ本褪钦T發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),興趣是最好的老師。有人把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣稱之為“非智力因素的有益開(kāi)發(fā)”。教學(xué)實(shí)踐也證明:當(dāng)學(xué)生對(duì)某門功課產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高,學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。一般地說(shuō),有一定智力水平并愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生,作文水平相對(duì)就高。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?在快速作文教學(xué)課上,一些學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù),當(dāng)老師宣讀較好的習(xí)作并表?yè)P(yáng)習(xí)作者時(shí),只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn),那些平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)差,而厭寫(xiě)作文的同學(xué)的臉上卻流露出一種敬佩、向往的神情。如果能進(jìn)一步對(duì)這種向往進(jìn)行誘導(dǎo)、激發(fā),它的結(jié)果就是興趣。興趣一旦生發(fā),學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)隨之而來(lái),相繼出現(xiàn)的必然是收獲。收獲會(huì)帶給學(xué)生更大的興趣,這樣就會(huì)形成一種良性循環(huán)。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心和興趣方面可以采取一些必要的措施,尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生如:命題要做到讓學(xué)生有話可說(shuō);因人異題,同班不同題,根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際水平,拉開(kāi)檔次;命題要新穎,文體要多變;批語(yǔ)多肯定,盡量不批評(píng);展開(kāi)作文同級(jí)水平競(jìng)賽等。二、積累生活素材,寫(xiě)出獨(dú)特感受只要留心觀察一下學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀,我們便不難發(fā)現(xiàn)“假”,“大”,“空”現(xiàn)象比比皆是。究其原因,則是應(yīng)試教育造成學(xué)生活動(dòng)面小,視野狹窄,生活單調(diào),以至作文無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě)。為改變這種現(xiàn)狀,不少教師紛紛組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的活動(dòng),如組織演講比賽,辯論會(huì),郊游,參觀各處人文景觀,讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,五彩繽紛的活動(dòng)確實(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與意識(shí),為學(xué)生的寫(xiě)作提供了大量的素材。但是,每次活動(dòng)之后,學(xué)生訴諸筆端的卻少有好文。要么對(duì)活動(dòng)過(guò)程做流水帳式的記錄,要么便對(duì)某一現(xiàn)象、事理的虛假感受、空洞認(rèn)識(shí),之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)生活深刻思考,缺少因生活體驗(yàn)而迸射出的激情。人們常說(shuō)“言為心聲”,文章是表情達(dá)意的載體,人們的喜怒衷樂(lè)都有賴于語(yǔ)言文字傳播。情感的強(qiáng)弱與否則來(lái)源于對(duì)生活的體驗(yàn)是否深刻。這就要求作文者不論是寫(xiě)人敘事,或是討論抒情,首先必須將自己融入進(jìn)去,消除感知的鈍化狀態(tài),要仿佛“看到”“聽(tīng)到”、“嗅到”、“嘗到”所描之物所寫(xiě)之人所述之事。只有這樣,才能品味出自己寫(xiě)作對(duì)象中包含的真、善、美或假、丑、惡。不能設(shè)想,一個(gè)對(duì)生活漠不關(guān)心、對(duì)事物一無(wú)所知、對(duì)人物毫不了解的人,其筆下會(huì)出現(xiàn)有血有肉的鮮活人物,其文章會(huì)洋溢著活潑清新的生活氣息。由此可見(jiàn),寫(xiě)文章最重要的是要表達(dá)自己對(duì)生活、對(duì)人事的獨(dú)特感受。人們常說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈母雷特”,寫(xiě)文章亦同此理。那么,如何才能將自己的獨(dú)特感受準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)呢?這牽涉到本文要說(shuō)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。三、借鑒優(yōu)美詩(shī)文,增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力要準(zhǔn)確的將自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來(lái),就必須注意語(yǔ)言的張力和邏輯的嚴(yán)密性,而大量閱讀優(yōu)美的詩(shī)文無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作語(yǔ)言產(chǎn)生大的影響。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)搜腸刮肚都找不到幾個(gè)貼切的詞語(yǔ),有的學(xué)生語(yǔ)言倒是很華麗,但卻辭不達(dá)意,經(jīng)不起推敲,這都是平常閱讀太少、積累太少的緣故。其實(shí),有很多優(yōu)美的詩(shī)文在遣詞造句方面很值得我們學(xué)習(xí),如王國(guó)維評(píng)價(jià)宋祁《玉樓春》和張先《天仙子》兩首詞時(shí)會(huì)寫(xiě)到“‘紅杏枝頭春意鬧’,著一‘鬧’字而境界全出。‘云破月來(lái)花弄影’,著一‘弄’字,而境界全出矣。”閱讀優(yōu)美的詩(shī)文,宛如同一位知心的朋友聊天,不知不覺(jué)進(jìn)入一種忘我的境界,那精煉而富有韻律的語(yǔ)言、豐富的想象、優(yōu)美的意境,會(huì)讓你的靈魂得到陶治。閱讀優(yōu)美的詩(shī)文,我們可以感受到沈從文的權(quán)實(shí)、余秋雨的雅致、老舍的幽默、朱自清的純真、三毛的坦誠(chéng)、魯迅的深刻……閱讀的最終目的是為了借鑒,所謂“厚積薄發(fā)”就是這個(gè)道理。如何才能使學(xué)生的作文語(yǔ)言優(yōu)美而精煉呢?我認(rèn)為要注意語(yǔ)言的“三美”:形美、意美、音美。形美,即將事物的色彩、形體、狀態(tài),運(yùn)用比喻、聯(lián)想等手法形象的描繪出來(lái)。意美,即構(gòu)思精美,含義深長(zhǎng),以情感人,于平中見(jiàn)奇。音美,指不刻意雕琢,語(yǔ)出自然,聲調(diào)和諧有如淙淙流水。當(dāng)然,如此三美非一日這功,斷不可急功近利,一暴十寒。四、借助聯(lián)想和想象拓展寫(xiě)作空間聯(lián)想和想象是作文的雙翼,有了這一對(duì)翅膀,作文才會(huì)騰空而起,才能高瞻遠(yuǎn)矚,如何使自己的聯(lián)想和想象更豐富,構(gòu)想出新穎奇特的新形象來(lái)?首先要注意多觀察生活現(xiàn)象,多留心生活常識(shí),平時(shí)多讀報(bào)刊文摘,關(guān)心時(shí)事,了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。其次加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng),多接觸古典文學(xué),多背誦唐詩(shī)宋詞。還要將所學(xué)與思考聯(lián)系起來(lái),孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”,在聯(lián)想的基礎(chǔ)上再想象、再思考,從而創(chuàng)造出新形象來(lái)。劉勰說(shuō):“積學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理而富才?！必S富的想象和聯(lián)想正是來(lái)源于生活積累和知識(shí)積累,只有尊重生活、熱愛(ài)知識(shí)的人才會(huì)具有非凡的想象力和創(chuàng)造力。因此,聯(lián)想和想象也能深化觀察、豐富作文的寫(xiě)作內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力也有著重要的作用。其中比喻、擬人、夸張等修辭手法無(wú)不憑借作者豐富的聯(lián)想、想象來(lái)完成。通過(guò)語(yǔ)言去駕御思想,通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)豐富語(yǔ)言的內(nèi)涵。聯(lián)想、想象可以使作文的題材更豐富,形式更多種多樣。呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)呼吸1呼吸科常用止血藥物的筒介臨床藥師:嚴(yán)郁呼吸科常用止血2大綱呼吸科常用止血藥物血機(jī)制筒介止血藥物的種類呼吸科出血性疾病的治療喀血大綱3血液凝廈是無(wú)活性的凝血因子被有序地逐級(jí)放大地激活,轉(zhuǎn)變?yōu)橛械鞍捉到饣钚缘哪蜃拥南盗行悦阜磻?yīng)過(guò)程。凝血的最終產(chǎn)物是血漿中的纖維蛋白原轉(zhuǎn)變?yōu)槔w維蛋白血液凝廈是無(wú)活性的凝血因子被有序地4凝血過(guò)程(-)凝血原原生成(二)凝血摩生成(三)纖維蛋白生成凝血過(guò)程53,COAGULATIONFibrinogenASOCONSTRICTIONDAMAGEDBLOOD2.PLATELETCLOTSFactorXFiblFactorviiFactorXIIlThromboplastin………)FactorVIFaorⅡ………FactorXi3,COAGULATION6止血藥物的種類影響血液中凝血酶的止血藥2、影響毛細(xì)血管通透性的止血藥3、抗纖維蛋占溶解的止血藥4、血管加壓素及其同類物止血藥物的種類711人凝血酶原復(fù)合物含有V計(jì)K依救的在所臟合成的4種凝血因子(,l,x,X)·主要用于治療先天性和獲得性凝血因子ⅡⅦ、Ⅸ及X缺乏導(dǎo)致的出血。與抗纖溶藥物應(yīng)8h以上使用11人凝血酶原復(fù)合物8康舒寧:600Ubid康舒寧:600Ubid912凝血因子Ⅷ防治甲型血友病·和獲得性凝血因子Ⅷ缺乏血管假性血友病(WWD)用于低纖維蛋白原血癥,可做纖維蛋白原的來(lái)源用于Dc12凝血因子Ⅷ10輕度至中度出血:單一劑量10~15/kg2.較嚴(yán)重出血或小手術(shù):首劑:15~25Ukg。如需要,維持劑量10~15U/kg/q8~12h。3.大出血:首劑40Ukg,維持劑量20~25/kgq8~12h輕度至中度出血:單一劑量10~15/kg11呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件12呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件13呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件14呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件15呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件16呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件17呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件18呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件19呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件20呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件21呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件22呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件23呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件24呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件25呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件26呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件27呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件28呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件29呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件30呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件31呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件32呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件33呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件34呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件35呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件36呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件37呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件38呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件39呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件40呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件41呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件42呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件43呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件44呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件45呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件46呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件47呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件48呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件49呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件50呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介課件5166、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?2呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇撕粑瞥Ｓ弥寡幬锏暮?jiǎn)介呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇撕粑瞥Ｓ弥寡幬锏耐步榕R床藥師:嚴(yán)郁大綱呼吸科常用止血藥物血機(jī)制筒介止血藥物的種類呼吸科出血性疾病的治療喀血漢字作為中華民族智慧的結(jié)晶，不僅記錄了古老的歷史，也表達(dá)著現(xiàn)實(shí)，傳遞著未來(lái)，是一種博大精深的文化傳承工具。因此，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育中，應(yīng)將漢字教學(xué)作為一項(xiàng)重點(diǎn)課程內(nèi)容，深入研究其價(jià)值內(nèi)涵，探索其中的規(guī)律，使小學(xué)生能夠在掌握常用字的基礎(chǔ)上，打下良好的閱讀基礎(chǔ)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其主動(dòng)識(shí)字的積極性。一、傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀與存在弊端（1）片面強(qiáng)調(diào)識(shí)字范圍與數(shù)量，忽視相關(guān)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。為了提高小學(xué)生的閱讀能力，新課標(biāo)增加了小學(xué)語(yǔ)文的生字量，以便為進(jìn)一步提高語(yǔ)文及其他課程的能力打下良好基礎(chǔ)。但落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有些教師卻片面地將識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語(yǔ)文教育的唯一重點(diǎn)，并忽視了其他內(nèi)容的訓(xùn)練與指導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，可發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然識(shí)字量十分可觀，但朗讀水平較差，口頭表達(dá)能力令人擔(dān)憂。一旦使用語(yǔ)境變化，學(xué)生就無(wú)法準(zhǔn)確辨別漢字，更不能流利讀出，這反映出學(xué)生使用漢字的靈活性較差，不能做到學(xué)以致用。（2）教學(xué)策略意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)中，有些教師缺乏開(kāi)闊的眼界，不能將語(yǔ)文教育融入到豐富多彩的社會(huì)生活當(dāng)中去，只重視教材所提供的教學(xué)資源，因而在內(nèi)容設(shè)置上往往比較單調(diào)，在完成課堂識(shí)字任務(wù)后，并未對(duì)課外識(shí)字做出要求，這樣就會(huì)使學(xué)生滿足于課本的識(shí)字范圍，與生活聯(lián)系不夠緊密。同時(shí)，也不善于組織識(shí)字主題活動(dòng)，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生缺少識(shí)字興趣，教學(xué)效果難以保證。（3）不能有效引導(dǎo)學(xué)生記憶漢字和靈活掌握。在向?qū)W生傳授漢字認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)之前，許多教師甚至自身不具備完整的漢字學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，不了解各個(gè)漢字起源，對(duì)漢字背后的人文內(nèi)涵缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。因此，在漢字教學(xué)過(guò)程中，只是單純地講述漢字的發(fā)音、筆畫(huà)、構(gòu)詞等，而不能將漢字納入原本豐富的生活語(yǔ)境當(dāng)中，有時(shí)甚至對(duì)字義、構(gòu)造等的分析出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就使?jié)h字的記憶難度增大。而在教學(xué)手法上，也未能使用靈活高效的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶和掌握，因而極不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字能力的提升，而只能掌握加偏旁、去偏旁等簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，對(duì)其內(nèi)在的造字規(guī)律認(rèn)識(shí)淺薄，無(wú)法用自己的思維去領(lǐng)會(huì)漢字的奧妙所在。二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新途徑（1）教學(xué)方式要靈活多樣，不應(yīng)拘泥守舊。與世界上其他文字相比，漢字的最突出特點(diǎn)在于它的表意特征，因義而音，字形中蘊(yùn)含著精妙的藝術(shù)規(guī)律。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意將藝術(shù)規(guī)律滲透其中，在幫助學(xué)生掌握識(shí)字要領(lǐng)的同時(shí)，還可開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)生初識(shí)漢字時(shí)，對(duì)于象形特征明顯的漢字，如“雨、竹、川”等，可利用多媒體技術(shù)，分別展示實(shí)物圖形及漢字，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力，從而便于學(xué)生的記憶，領(lǐng)會(huì)漢字的藝術(shù)魅力。（2）注重基本的學(xué)法指導(dǎo)，提高識(shí)字能力。由于漢字的記憶難度較大，為了攻克這一難關(guān)，教師可將生動(dòng)形象的識(shí)字口訣引進(jìn)課堂。這些識(shí)字口訣能夠根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)，利用筆畫(huà)特點(diǎn)，對(duì)漢字進(jìn)行形象化的解讀。引導(dǎo)學(xué)生將其作為自己基本的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)生字時(shí)愿意自己編口訣、字謎等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。（3）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，達(dá)到學(xué)以致用的效果。為了提高教學(xué)效率，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外教學(xué)資源，使學(xué)生在生活中感受到漢字的益處與魅力。由于漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生留意觀察生活中的漢字使用場(chǎng)合，如店鋪牌匾、電視、明信片等，并自制成生字卡片，由教師負(fù)責(zé)檢查。這種方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活、細(xì)心觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，更為今后的閱讀及其他課程內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，還可組織學(xué)生制作“快樂(lè)識(shí)字手抄報(bào)”，通過(guò)有益的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生識(shí)字興趣。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視學(xué)生對(duì)漢字的掌握，這樣才能達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。本文對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的弊端進(jìn)行了深入的分析與探究，同時(shí)也針對(duì)這些弊端，指出了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新途徑。作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,是集語(yǔ)文知識(shí)、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現(xiàn),由此也成為語(yǔ)文教學(xué)中最棘手的一項(xiàng)內(nèi)容。如何提高寫(xiě)作能力是每位語(yǔ)文教學(xué)工作者頗費(fèi)思量的問(wèn)題,因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試,對(duì)學(xué)生今后走進(jìn)社會(huì)走上工作崗位也有十分重要的意義。一、掌握學(xué)生心理,激發(fā)寫(xiě)作興趣初中學(xué)生對(duì)作文有一種畏難心理。每當(dāng)布置作文題,學(xué)生就愁眉苦臉,唉聲嘆氣,因?yàn)榕聦?xiě)作文而不愿動(dòng)筆,即使采取強(qiáng)制措施,也是馬虎應(yīng)付,質(zhì)量不高。如果長(zhǎng)此以往,極不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。為改變這種現(xiàn)狀,就必須掌握學(xué)生心理,對(duì)癥下藥,只有這樣,才能提高學(xué)生寫(xiě)作水平,收到良好的效果。初中學(xué)生需要“哄”。寫(xiě)作文難,寫(xiě)好文章更難,但不能讓學(xué)生一開(kāi)始就感覺(jué)到難。比如對(duì)剛?cè)雽W(xué)的初一新生,第一堂作文課,首先要給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)作文的思想教育,用輕松的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)作文并不難寫(xiě),這堂作文課絕不講一句有關(guān)難字的話題,使學(xué)生初步樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。初中學(xué)生需要“激”?！凹ぁ本褪钦T發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),興趣是最好的老師。有人把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣稱之為“非智力因素的有益開(kāi)發(fā)”。教學(xué)實(shí)踐也證明:當(dāng)學(xué)生對(duì)某門功課產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高,學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。一般地說(shuō),有一定智力水平并愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生,作文水平相對(duì)就高。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?在快速作文教學(xué)課上,一些學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù),當(dāng)老師宣讀較好的習(xí)作并表?yè)P(yáng)習(xí)作者時(shí),只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn),那些平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)差,而厭寫(xiě)作文的同學(xué)的臉上卻流露出一種敬佩、向往的神情。如果能進(jìn)一步對(duì)這種向往進(jìn)行誘導(dǎo)、激發(fā),它的結(jié)果就是興趣。興趣一旦生發(fā),學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)隨之而來(lái),相繼出現(xiàn)的必然是收獲。收獲會(huì)帶給學(xué)生更大的興趣,這樣就會(huì)形成一種良性循環(huán)。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心和興趣方面可以采取一些必要的措施,尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生如:命題要做到讓學(xué)生有話可說(shuō);因人異題,同班不同題,根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際水平,拉開(kāi)檔次;命題要新穎,文體要多變;批語(yǔ)多肯定,盡量不批評(píng);展開(kāi)作文同級(jí)水平競(jìng)賽等。二、積累生活素材,寫(xiě)出獨(dú)特感受只要留心觀察一下學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀,我們便不難發(fā)現(xiàn)“假”,“大”,“空”現(xiàn)象比比皆是。究其原因,則是應(yīng)試教育造成學(xué)生活動(dòng)面小,視野狹窄,生活單調(diào),以至作文無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě)。為改變這種現(xiàn)狀,不少教師紛紛組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的活動(dòng),如組織演講比賽,辯論會(huì),郊游,參觀各處人文景觀,讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,五彩繽紛的活動(dòng)確實(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與意識(shí),為學(xué)生的寫(xiě)作提供了大量的素材。但是,每次活動(dòng)之后,學(xué)生訴諸筆端的卻少有好文。要么對(duì)活動(dòng)過(guò)程做流水帳式的記錄,要么便對(duì)某一現(xiàn)象、事理的虛假感受、空洞認(rèn)識(shí),之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)生活深刻思考,缺少因生活體驗(yàn)而迸射出的激情。人們常說(shuō)“言為心聲”,文章是表情達(dá)意的載體,人們的喜怒衷樂(lè)都有賴于語(yǔ)言文字傳播。情感的強(qiáng)弱與否則來(lái)源于對(duì)生活的體驗(yàn)是否深刻。這就要求作文者不論是寫(xiě)人敘事,或是討論抒情,首先必須將自己融入進(jìn)去,消除感知的鈍化狀態(tài),要仿佛“看到”“聽(tīng)到”、“嗅到”、“嘗到”所描之物所寫(xiě)之人所述之事。只有這樣,才能品味出自己寫(xiě)作對(duì)象中包含的真、善、美或假、丑、惡。不能設(shè)想,一個(gè)對(duì)生活漠不關(guān)心、對(duì)事物一無(wú)所知、對(duì)人物毫不了解的人,其筆下會(huì)出現(xiàn)有血有肉的鮮活人物,其文章會(huì)洋溢著活潑清新的生活氣息。由此可見(jiàn),寫(xiě)文章最重要的是要表達(dá)自己對(duì)生活、對(duì)人事的獨(dú)特感受。人們常說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈母雷特”,寫(xiě)文章亦同此理。那么,如何才能將自己的獨(dú)特感受準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)呢?這牽涉到本文要說(shuō)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。三、借鑒優(yōu)美詩(shī)文,增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力要準(zhǔn)確的將自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來(lái),就必須注意語(yǔ)言的張力和邏輯的嚴(yán)密性,而大量閱讀優(yōu)美的詩(shī)文無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作語(yǔ)言產(chǎn)生大的影響。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)搜腸刮肚都找不到幾個(gè)貼切的詞語(yǔ),有的學(xué)生語(yǔ)言倒是很華麗,但卻辭不達(dá)意,經(jīng)不起推敲,這都是平常閱讀太少、積累太少的緣故。其實(shí),有很多優(yōu)美的詩(shī)文在遣詞造句方面很值得我們學(xué)習(xí),如王國(guó)維評(píng)價(jià)宋祁《玉樓春》和張先《天仙子》兩首詞時(shí)會(huì)寫(xiě)到“‘紅杏枝頭春意鬧’,著一‘鬧’字而境界全出?！破圃聛?lái)花弄影’,著一‘弄’字,而境界全出矣?！遍喿x優(yōu)美的詩(shī)文,宛如同一位知心的朋友聊天,不知不覺(jué)進(jìn)入一種忘我的境界,那精煉而富有韻律的語(yǔ)言、豐富的想象、優(yōu)美的意境,會(huì)讓你的靈魂得到陶治。閱讀優(yōu)美的詩(shī)文,我們可以感受到沈從文的權(quán)實(shí)、余秋雨的雅致、老舍的幽默、朱自清的純真、三毛的坦誠(chéng)、魯迅的深刻……閱讀的最終目的是為了借鑒,所謂“厚積薄發(fā)”就是這個(gè)道理。如何才能使學(xué)生的作文語(yǔ)言優(yōu)美而精煉呢?我認(rèn)為要注意語(yǔ)言的“三美”:形美、意美、音美。形美,即將事物的色彩、形體、狀態(tài),運(yùn)用比喻、聯(lián)想等手法形象的描繪出來(lái)。意美,即構(gòu)思精美,含義深長(zhǎng),以情感人,于平中見(jiàn)奇。音美,指不刻意雕琢,語(yǔ)出自然,聲調(diào)和諧有如淙淙流水。當(dāng)然,如此三美非一日這功,斷不可急功近利,一暴十寒。四、借助聯(lián)想和想象拓展寫(xiě)作空間聯(lián)想和想象是作文的雙翼,有了這一對(duì)翅膀,作文才會(huì)騰空而起,才能高瞻遠(yuǎn)矚,如何使自己的聯(lián)想和想象更豐富,構(gòu)想出新穎奇特的新形象來(lái)?首先要注意多觀察生活現(xiàn)象,多留心生活常識(shí),平時(shí)多讀報(bào)刊文摘,關(guān)心時(shí)事,了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。其次加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng),多接觸古典文學(xué),多背誦唐詩(shī)宋詞。還要將所學(xué)與思考聯(lián)系起來(lái),孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”,在聯(lián)想的基礎(chǔ)上再想象、再思考,從而創(chuàng)造出新形象來(lái)。劉勰說(shuō):“積學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理而富才?！必S富的想象和聯(lián)想正是來(lái)源于生活積累和知識(shí)積累,只有尊重生活、熱愛(ài)知識(shí)的人才會(huì)具有非凡的想象力和創(chuàng)造力。因此,聯(lián)想和想象也能深化觀察、豐富作文的寫(xiě)作內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力也有著重要的作用。其中比喻、擬人、夸張等修辭手法無(wú)不憑借作者豐富的聯(lián)想、想象來(lái)完成。通過(guò)語(yǔ)言去駕御思想,通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)豐富語(yǔ)言的內(nèi)涵。聯(lián)想、想象可以使作文的題材更豐富,形式更多種多樣。呼吸科常用止血藥物的簡(jiǎn)介1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)呼吸53呼吸科常用止血藥物的筒介臨床藥師:嚴(yán)郁呼吸科常用止血54大綱呼吸科常用止血藥物血機(jī)制筒介止血藥物的種類呼吸科出血性疾病的治療喀血大綱55血液凝廈是無(wú)活性的凝血因子被有序地逐級(jí)放大地激活,轉(zhuǎn)變?yōu)橛械鞍捉到饣钚缘哪蜃拥南盗行悦阜磻?yīng)過(guò)程。凝血的最終產(chǎn)物是血漿中的纖維蛋白原轉(zhuǎn)變?yōu)槔w維蛋白血液凝廈是無(wú)活性的凝血因子被有序地56凝血過(guò)程(-)凝血原原生成(二)凝血摩生成(三)纖維蛋白生成凝血過(guò)程573,COAGULATIONFibrinogenASOCONSTRICTIONDAMAGEDBLOOD2.PLATELETCLOTSFactorXFiblFactorviiFactorXIIlThromboplastin………)FactorVIFaorⅡ………FactorXi3,COAGULATION58止血藥物的種類影響血液中凝血酶的止血藥2、影響毛細(xì)血管通透性的止血藥3、抗纖維蛋占溶解的止血藥4、血管加壓素及其同類物止血藥物的種類59